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1、小学语文新课标及新课改心得体会随着社会的进展，响应素养教育改革的号召，小学语文课程也进行了响应的调整。下面是由我为大家整理的“小学语文新课标及新课改心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。小学语文新课标及新课改心得体会【一】我反复仔细地阅读、勾画了小学语文新课标，从中我受益匪浅，收获丰厚，作为一名新教师，我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一
2、个有利于素养教育的空间。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法：一、加强学生语文素养的培育语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面进展和终身进展的基础。语文课程应培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。二、注重学生的阅读背诵语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提
3、倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学讨论成果说明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到是多种分析器官同时参与活动的协同作用。心理学家早有试验结论：多种分析器官协同作用的效果。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。三、注重学生自悟探究当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听
4、，还是翻新的“教师问，学生答，或是改革的“教师拨，学生转，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主的状况还是显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的阅历和体验，并以儿童的阅历、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活到处有语文，
5、把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！小学语文新课标及新课改心得体会【二】“新课标的实施的确是给日常教学带来了生机与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究沟通中，我们的学生越而的活泼与可爱，并且不乏思想上一次次的灵光出现、不乏更多了一些对生活、社会的深层思索，同时也在浑然不觉之中感受着学问的滋养。本学期，有幸参与市教研室组织一次新课程标准的学习。以下是我学习新课标的几点体会：一、教师要成为终身学习者教师要走进
6、新课程，实现课程目标，其自身务必有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自我定位成一个“学习者。教师要在把握扎实的专业学问基础上，学习自然科学、社会科学讨论前沿的最新成果最新学问，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育讨论等方面的学问，构建多元化的学问结构，使自我不仅仅会教，并且有自我的教育追求与风格。现代教师不再比方为“一桶水，而应当被比方为“一条不断流淌的河流，“装满一桶水，享用一辈子的思想已不适应现代社会的进展。二、面向全体学生，注重生活数学，切实提高数学素养在应试教育面前，我们的数学教育工作者不一样程度地存在着抓尖子生，忽视“学困生的现象，这即
7、不贴合素养教育的要求，也严重影响着整体数学素养提高，在平常的教学中，必需要面向全体学生，重心下移，从最终一名学生抓起，才能做到“水涨船高，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的基础上提高，获得胜利。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得务必的数学。强调了群众数学学习的资料的应用价值能适应将来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活，又服务生产实践，所以数学教学除了系统的数学学问的教学外，还应亲密联系生活实际，调整相应的数学资料，做到生活需要什么样的数学资料，就教学什么样的数学学问，让生活中学生所务必的学问与技能成为数学教学的目标与追求，使
8、学生感悟到数学就在*常生活中。这样，一方面学生会主动联系身边的实际问题来学习数学，另一方面也能够利用数学解决实际问题，使他们认识到数学的有用性。三、学习模式的多元化教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动。在新课程中，传统好处上被认为是学问传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将构成一个真正的“学习共同体，建立起教师和学生之间的平等的伴侣式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话的情境，使学生体验平等、自由、民主、敬重、信任、怜悯、理解和宽容，构成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的活力和专心进取的人生看法。这就需要教师与学生、学生与学生之间构成平等而又亲密合
9、作的关系，以到达共同合作完成学问建构的目的。创设情境，发挥最正确效果。在教学实践中，能够从正常生活入手，创设生动搞笑的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步表达与现时生活的联系。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、合作、希看、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一齐，让我们与新课程一齐成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处
10、，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。小学语文新课标及新课改心得体会【三】学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的一般教师，理解课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。经过努力，慢慢地从生疏走向了熟识，从战战兢兢走向了沉着应对。对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向胜利教育的钥匙。回顾小学语文教学这几年走过的路，作为一名教师我庆幸，赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的小学语文教学。在这一过程中，我真实地看到了自我成长的轨迹，真实地感受到了新课程改革给我们的孩子、学校和教师带来的活力和改变。“为了每一个学生的健康进
11、展是新课程改革的核心理念。但同时，新课程改革中暴露出的一系列的问题，也是让我们教师们要深思的。可喜的是，我们参加一线教学工作的教师已经能够理性地看待新课程改革，开始用批判与反思给予课堂教学以新的生机，构建教学真的精彩。随着课改实践的不断深入，让我们发觉了一个个充满生命活力的语文课堂。让我体会最深的是：课堂上师生之间的平等对话、共同参加和探究进展。以下我就围绕这几点谈谈自我学习新课程标准的心得体会：一、平等对话是课堂教学的基础有名教育家陶行知先生说：“我们加入儿童生活中，便发觉小孩有力量，不但有力量，并且有创造力。新课程要求转变教师主角，转变教学行为。教师不是肯定的权威，而是与学生平等的沟通者，
12、是学生的合作者。教学中教师的看法是否和气、亲切、有煽动性，对学生是否民主、敬重、有亲和力，对教学过程有十分重要的影响。教师首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学习的指导者，所以要走下讲台，走到学生中间，拉近与学生的距离，真正地俯下身子，和学生心贴着心，听听他们心中的怀疑，了解他们的喜怒好恶，帮助解决他们想努力解决的问题。为学生创造宽松、愉悦的教学气氛。给孩子真正的观赏，就要给学生以心理的支持，创造良好的学习气氛，激发他们的表现欲望，因为“即使在最丑的孩子身上，也有新奇的东西，无穷的期望。在教学中，我们要做的是专心地看，专心地听，设身处地感觉学生的所作所为，所思所想。随时把握课堂中的各种状况，依据
13、这些状况思索指导学生学习的方法，尤其是敬重学生独特，鼓舞他们发表感受，谈自我的见解。二、共同参加是课堂教学的灵魂“参加是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。所以，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生专心地、主动地、创造性地去把握新的学习方式。在课堂教学中调动全体学生的学习专心性，使他们主动参加、全面参加、全程参加，兴趣盎然地学习、生动活泼地进展，是课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。教师必需要依据学生已有的生活阅历，创设鲜亮生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真
14、正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参加。阅读课中声情并茂的语言，生动鲜亮的图画，具体逼真的实物，引人深思的提问，依据课题组织活跃有序的质疑探源，依据文章情节组织主角鲜亮的课本剧，针对疑难组织人人参加的辩论等，都能比较有效地激活学生思维，提起学生兴趣。习作教学中教师情真意切的下水文，组织学生仔细细致地观看，开展丰富多彩的活动等，会使学生觉得习作也是师生互动的过程，是表现生活的手段，是沟通的需要。总之，教师在组织教学时，假如能时时想着学生原有的思维状态是什么，何种方法是激活思维的最正确切入点，何种手段能使学生人人专心思索，个个乐于参加，教学就胜利了一大半。在学生的学习过程中，学生永久是学习的
15、主体，教师要为他们创设探究的气氛，组织他们在参加中学习，在活动中领悟，在创新中进展。能激发学生剧烈的学习需要与兴趣的教学，能使学生获得专心的、深层次体验的教学，能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，能真正做到“以参加求体验，以创新求进展的教学，才能有效促进学生的进展。三、探究进展是课堂教学的精髓在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习、沟通合作中，逐步提高独立探究的意识，增添与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教学讨论的主攻方向。语文课程标准指出：“专心提倡自主、合作、探究的学习方式，务必依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和
16、不一样的需求，爱惜学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我认为，应抓住“小学生主体性的进展和“探究精神、实践潜力的培育，着眼于学生的可持续进展，使学生成为具有综合素养的人才。这就极其需要拓宽教育教学的视野，语文中进行探究学习，对培育自主学习潜力有极大的促进作用。语文中探究学习，是学生在语文实践中获取学问、方法、情感体验的过程。探究的能够是文章的思想、资料，也能够是词句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也能够是学生感悟学习过程，领悟的过程。“探究更重要的还不是结果，而是探究过程本身，然后获取探究的乐趣，培育学生主动探究的意识。探究性学习的目的在于转变学生由单纯地理解教师传授学
17、问为探究学习方式，为学生构建开放的学习环境，带给多渠道获取学问，并将学到学问加以综合应用于实践的机会，促进他们构成专心的学习看法和良好的学习策略，培育穿新精神和实践潜力，进展学生独特。“随风潜入夜，润物细无声，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我们的教师细心、耐烦地教育、引领。但我信任随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新，会出现了更多让人们感到高兴的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光彩，语文教学才会真正的姓“语。小学语文新课标及新课改心得体会【四】我反复仔细地阅读了小学语文新课标以后，感觉受益匪浅，收获颇丰，同时也加深了对新课程改革的理解与体会，使自己进一步
18、认识到了新课改的必要性和紧迫性。一、加强学生语文素养的培育纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简洁。但尽管简洁.却包含了教会做“人的基本能力这一亘古不变的道理。因此，语文教学必需以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道“出口成章“下笔成文不就是对一个人语文水平高的最好评价吗？当前在语文教学中很多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上
19、仍在“讲、“练、“考中兜圈子。小学语文教学的目的应当回来到培育学生的基本素养上来。培育学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面进展和终身进展的基础。语文课程应培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。二、注重学生的阅读背诵俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简
20、洁不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培育出了大量儒生？由此可见“读在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲，学生纯粹“为学而学，“方法看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游而已。有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采纳小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体沟通，抽学生轮番上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面
21、图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了许多。外表上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这明显无助于课文的内容的解读。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓舞学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学讨论成果说明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓
22、心到、眼到、口到。这“三到是多种分析器官同时参与活动的协同作用。心理学家早有试验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。三、注重学生自悟探究当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听，还是翻新的“教师问，学生答，或是改革的“教师拨，学生转，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主的状况还是显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。“自悟便是学生形成自我教育的途径。在“读的基础上，“悟出精髓。因“文悟“道，因“道
23、学“文。当然，学生的自悟探究，绝不能实行放羊式的自我领悟，必需在老师的引导、师生的商量下进行。自悟探究中要有思维培育，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合“345优质高效课堂教学模式进行教学，提高课堂教学质量。四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的阅历和体验，并以儿童的阅历、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童
24、的阅历世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开，有悖于常理的意见，也不要轻易否认。我们经常见到的是，恰恰是学生天真、稚嫩毫无忌讳的“童言稚语，表露了儿童纯真的天性，闪耀着智慧的火花。生活即课堂。培育学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。五、突出小学生在小学语文学习中的体验性，激发
25、学习兴趣体验是伴随着主动的心理活动，寻求未知的实践过程，是获取直接学问，形成学习能力，唤起创造潜能的基本途径。语文教学的体验性是指从学生已有的生活阅历和学问背景出发，向他们提供充分的从事学习和沟通的机会，突出学生的主体地位，拓展学生自由学习、思索、体验的时空，崇尚独特化的理解，注重表达学生认知、思维等心理的活动过程。体验性学习应贯穿在语文教学的全过程，学生不仅要用脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作即用自己的身体去亲身经受，用自己的心灵去亲自感悟。语文教材的内容十分丰富，英雄人物故事，山川秀丽风光，自然科学常识，童话寓言故事等，不仅有生动故事的感染，优美语言的观赏，而且有
26、人文品质的熏陶。教师要在教学中为学生设计全程体验的程序，让学生在体验感知、体验思维、体验积累、体验情感、体验合作、体验创新、体验挑战、体验胜利的过程中，促进学问的感知和内化，陶冶情感，开启智慧，积累良好的现状。学生学习的真谛在于“自悟。语文教学的体验性可以激发学生的内趋力，增添学生的看法、意识和观念，进展其勇于探究、不断进取的人格力量和价值取向等良好独特，在教学中应予以充分关注。六、充分调动学生的学习主动性语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参加程度和思维方式等。学生的学习结果不肯定是具体、有形的成品，可能是提出一种见解，产生一个方案，策划一项活动，注重在学习体验的过程中，学习者对所学的内容有所选择、推断、解释、运用，从而有所发觉。语文教学的全过程，应是全体学生积累参加学习的过程。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页