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1、小学六年级上册语文第一课山中访友看了课题，你知道了什么？你看了课题，你知道了什么？你有什么疑问呢？有什么疑问呢？请同学们带着问题自由朗读课文。请同学们带着问题自由朗读课文。听听听听课文朗文朗读 李汉荣，当代著名诗人、散文家、中国作家协会会员。笔名牧童、林中河，陕西勉县人。李汉荣的创作理念是主张回归到生命的本质当中去，与山河自然、生灵万物共呼吸。其主要作品有驶向星空登高等。作者简介：你还有哪些字不会读你还有哪些字不会读?你还有哪些词语的意思你还有哪些词语的意思不理解呢不理解呢?注音组词注音组词yoyo 邀请邀请 f f 俯冲俯冲pp瀑布瀑布 qi qi o o 陡峭陡峭 q q身躯身躯j j n
2、 n 津津有味津津有味y y n n 蕴含蕴含xixi 侠客侠客多音字辨析多音字辨析冠冠gungun（冠军）（鸡冠）传传chunzhun（传说）（自传）血血xuxi（血液）（鸡血）多用于口语，单用（吐血）（贫血）流动于心脏和血管内的红色液体；有血缘关系的；比喻刚强气质扎扎zhzhz（扎手）（挣扎）（捆扎）（绑扎）（驻扎）（扎入）你能读准音吗？你能读准音吗？德高望重德高望重 涧水涧水 俯身俯身 凝望凝望 旋转旋转 流淌流淌 吟诵吟诵 雄浑雄浑 陡峭陡峭 衬托衬托 湛蓝湛蓝 叽叽喳喳叽叽喳喳 津津乐道津津乐道 嗅到嗅到 蕴含蕴含 吟咏吟咏 恩泽恩泽 犬吠犬吠 掠过掠过 挺拔挺拔 身躯身躯德高望重的
3、老人德高望重的老人 汩汩的溪流汩汩的溪流 飞流的瀑布飞流的瀑布 雄浑的男高音雄浑的男高音 陡峭的悬崖陡峭的悬崖 挺拔的身躯挺拔的身躯 悠悠的白云悠悠的白云 精致的纹理精致的纹理 好记性不如烂笔头，在文中标记出这些词语吧。词语解释词语解释德高望重德高望重：道德高尚，名望很大。：道德高尚，名望很大。波光明灭波光明灭：水波忽明忽暗的样子。：水波忽明忽暗的样子。唱和唱和：一个人做了诗或词，别的人相：一个人做了诗或词，别的人相应作答。应作答。津津乐道津津乐道：很感兴趣地谈论。：很感兴趣地谈论。吟咏吟咏：有节奏地诵读诗文。：有节奏地诵读诗文。满怀满怀：心中充满；指整个前胸部分。：心中充满；指整个前胸部分。
4、动手手记下来不会忘。下来不会忘。再读课文，思考问题：文章的标题叫文章的标题叫“山中访友山中访友”，请，请问作者要拜访的都问作者要拜访的都有有哪些朋友哪些朋友呢？呢？作者要访的是自然界的朋友，依次是：作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥古桥树林树林山泉山泉溪流溪流瀑布瀑布悬崖悬崖云雀云雀石头石头落叶落叶落花落花雷阵雨雷阵雨白云白云去拜访这些朋友的时候，去拜访这些朋友的时候，“我我”的心情如何呢的心情如何呢?n开头部分开头部分（注意红色字哦）：n 走出门，就与微风撞了个满怀。风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的
5、朋友。n结尾部分：结尾部分：n 雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。于是，我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色。首尾呼首尾呼应 走出门，就与微风撞了个满怀，风走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。中含着露水和栀子花的气息。“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。品味美句品味
6、美句栀子花栀子花花期花期5到到7月月 从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？划出有关的语句，读一读。美句美句赏析析啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？这涧水上站了几百年了吧？岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。依然如旧。把把“老桥老桥”比喻为比喻为“一位德高望一位德高望重的老人重的老人”，不但写出了桥的古老，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。和敬佩。
7、古桥：古桥：老朋友老朋友 德高望重的老人德高望重的老人 句子用了拟人的修辞手法，从“呼唤”“交换”两个词语中，生动形象地写出作者与两位朋友的友谊深厚、关系默契。走进树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。我脚下长出的根须，深深扎进我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。年轮里旋转、流淌。这是作者走进树林，靠在一颗树上这是作者走进树林，靠在一颗树上产生的产生的联想联想。树为人友，人为树友，人。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种和树已融为一体。这是多么
8、奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种到作者和树之间的那种“知己知己”情谊。情谊。树林：树林：知己知己 闭上眼我变成了树闭上眼我变成了树 你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！？你好，飞流的瀑布！n 这一组句子是写“我”跟山中的朋友在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里朋友之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了
9、出来。这里采用第二人称来写，读来倍感亲切、热情。山泉：山泉：一面明镜一面明镜溪流：溪流：吟诵一首小诗吟诵一首小诗白云：白云：让天空充满宁静让天空充满宁静 更加湛蓝更加湛蓝瀑布：瀑布：雄浑的男高音雄浑的男高音悬崖：悬崖：挺拔的身躯挺拔的身躯 刻满了智慧刻满了智慧云雀：云雀：叽叽喳喳叽叽喳喳 谈论美景谈论美景 如果你去山中访友，你如果你去山中访友，你会和谁打招呼？会说些什会和谁打招呼？会说些什么呢？仿照第五自然段的么呢？仿照第五自然段的内容，仿写一首小诗。内容，仿写一首小诗。例如：例如：你好，清凉的山泉！你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？是要我重新梳妆吗？你好，可
10、爱的蝴蝶！你好，可爱的蝴蝶！你扇动着漂亮的衣裙，你扇动着漂亮的衣裙，是是发挥想象，发挥想象，仿写一首仿写一首小诗吧！小诗吧！邀我与你共舞吗邀我与你共舞吗？你好，巍峨的大山！你好，巍峨的大山！你的胸怀那么宽广，你的胸怀那么宽广，是因为你站得比别人高吗？是因为你站得比别人高吗？你好，茁壮的大树！你好，茁壮的大树！你撑开绿色的巨伞，你撑开绿色的巨伞，是好让我乘凉吗？是好让我乘凉吗？你好，可爱的小蚂蚁！你好，可爱的小蚂蚁！你总是忙忙碌碌，你总是忙忙碌碌，是在告诉我要懂得出苦耐劳吗？是在告诉我要懂得出苦耐劳吗？一起一起读读想象一下想象一下 面对着“我”热情的招呼，“我”的这些朋友可能会怎样回答呢？请选择
11、其中一位朋友，将它的回答写下来。山泉：山泉：我从千尺奇峰上飞下来，我要奔向浩瀚的大海，我从千尺奇峰上飞下来，我要奔向浩瀚的大海，哪怕千难万险，哪怕风吹日晒，我都要实现自己的梦想，哪怕千难万险，哪怕风吹日晒，我都要实现自己的梦想，让清澈的我为大海增添色彩。让清澈的我为大海增添色彩。溪流：溪流：大哥哥，今天是大自然妈妈的生日，你能与我一大哥哥，今天是大自然妈妈的生日，你能与我一起吟诗送给妈妈吗？起吟诗送给妈妈吗？白云：白云：老朋友，其实，这都是我应该做的，我是天空的老朋友，其实，这都是我应该做的，我是天空的女儿，为天上的长辈做点力所能及的事情，也是应该的。女儿，为天上的长辈做点力所能及的事情，也是
12、应该的。瀑布：瀑布：别看我唱了这么多年，既然大自然赋予我神奇的别看我唱了这么多年，既然大自然赋予我神奇的能力，我就要永久的为大自然奉献我的力气。能力，我就要永久的为大自然奉献我的力气。悬崖：悬崖：我矗立在这里，看风云变幻，看人世沧桑，深感我矗立在这里，看风云变幻，看人世沧桑，深感时光易逝，几百年，几千年也就这样匆匆过去了，孩子，时光易逝，几百年，几千年也就这样匆匆过去了，孩子，你要珍惜现在拥有的一切啊。你要珍惜现在拥有的一切啊。云雀：云雀：在我的眼里，到处红花绿草，青山绿水，景色怡在我的眼里，到处红花绿草，青山绿水，景色怡人，用我的眼怎么也看不够这壮丽的美景。人，用我的眼怎么也看不够这壮丽的美
13、景。在它们走向泥土的途中，我加入了在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。声浪，听见时间隆隆的回声。“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。因为石头是由火山爆发的岩浆凝结而成，所以在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印。落花：落花：散发芬芳散发芬芳落叶：落叶：纹理，蕴含生命的奥秘纹理，蕴含生命的奥秘石头：石头：敲击，听见时间的回声敲击，听见时间的回声。把“雷阵雨来了”的情景，比作“侠客”和“醉
14、酒的诗人”，形象的写出了阵雨来临时的气势。雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。头顶上的石头像为我撑起的巨伞。雷阵雨：雷阵雨：侠客吼叫侠客吼叫 醉酒诗人吟咏醉酒诗人吟咏 合作探究合作探究作者作者“带着满怀的好心情带着满怀的好心情”走进山走进山林，进山看了一路的美景，可作者林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成为什么却说成“山中访友山中访友”呢呢?作者为什么把进山看景说成作者为什么把进山看景说成“山中山中访友访友”？作者把进山看风景说成山中访友用的是拟人化的写法。将古桥、树木、山泉等景物看成自己的山中朋友，将进山看景说成是山中访友，是为了表达自己对大自然的热
15、爱之情。这样说更显亲切、温馨。使行文生动，又为下文与景物对话作铺垫。学习收获 1 作者进山看景，像是走到了亲朋好友当中，他为什么把山林当成家，他想告诉我们什么？2自由说你的收获。启示：做人要有持久不变的坚韧的灵魂；要爱护大自然，保护人类的朋友；要愉快地投身于工作和生活中。总总结结课课文文 作者用优美的文笔，作者用优美的文笔，“带着满怀的好心情带着满怀的好心情”，走进山林，探访走进山林，探访“山中的山中的朋友朋友”，与朋友们互诉心，与朋友们互诉心声，营造了一个如诗如画声，营造了一个如诗如画的童话世界，的童话世界，表达了作者表达了作者对大自然的热爱之情。对大自然的热爱之情。拓展延伸拓展延伸 假设你
16、是某一景物，实际上景物假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。学习小组合作，进行创造性对话。nA 我感觉到了，身体渐渐地轻起我感觉到了，身体渐渐地轻起来。半浮在空中。啊！一阵风吹来，来。半浮在空中。啊！一阵风吹来，我被卷入了他们的行列。我成了风，我被卷入了他们的行列。我成了风，轻盈地穿梭在万物丛中。人类看不轻盈地穿梭在万物丛中。人类看不见我，只有我的花儿妹妹、树儿姐见我，只有我的花儿妹妹、树儿姐姐、草儿弟弟、鸟儿弟弟，他们向姐、草儿弟弟、鸟儿弟弟，他们向我挥手问好，
17、我就使出最软、最柔我挥手问好，我就使出最软、最柔的手轻轻地爱抚着他们。的手轻轻地爱抚着他们。B 立在白花争艳、蝴蝶成群的花丛中，立在白花争艳、蝴蝶成群的花丛中，闭上眼睛，我真的变成了一只蝴蝶。手、闭上眼睛，我真的变成了一只蝴蝶。手、脚变扁，成了两对美丽的翅膀，扑腾着脚变扁，成了两对美丽的翅膀，扑腾着在花丛间飞舞，我的身体慢慢缩小，几在花丛间飞舞，我的身体慢慢缩小，几乎快被大翅膀掩盖。我的嘴巴变成了卷乎快被大翅膀掩盖。我的嘴巴变成了卷曲的口器，尽情地享受花粉的甜蜜，最曲的口器，尽情地享受花粉的甜蜜，最后我的身体越来越轻盈。加入到彩蝶的后我的身体越来越轻盈。加入到彩蝶的队伍中，翩翩飞向远方，寻找另
18、一处队伍中，翩翩飞向远方，寻找另一处“快乐天堂快乐天堂”。练练手练练手城府城府天津天津温度温度驱赶驱赶俯身俯身法律法律渡河渡河躯体躯体波光明灭波光明灭依然如旧依然如旧德高望重德高望重津津乐道津津乐道叽叽喳喳叽叽喳喳练一一练这山中的一切，都是我的朋友。这山中的一切，都是我的朋友。我站立之处成了看雨的好地方，这是天地给我的恩泽。我站立之处成了看雨的好地方，这是天地给我的恩泽。拟人拟人鸟儿鸟儿露珠露珠对偶对偶犬吠犬吠归鸟归鸟小知识：小知识：对偶对偶是用字数相等、结构相似的两是用字数相等、结构相似的两个句子或短语来表达意义相近、相关或相反个句子或短语来表达意义相近、相关或相反的一种修辞方法。分正对、反对和串对。的一种修辞方法。分正对、反对和串对。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢