《湖南省株洲市第四中学高一语文《再别康桥》课件（1）新人教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖南省株洲市第四中学高一语文《再别康桥》课件（1）新人教版.ppt（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1填空填空撑一支撑一支_，向青草更青处，向青草更青处_。我我_衣袖，不带走衣袖，不带走_。2书写完全正确的一项是（书写完全正确的一项是（）A轻手蹑脚水波荡漾飘浮轻手蹑脚水波荡漾飘浮B柔声细语波光艳影破锭柔声细语波光艳影破锭C力挽狂澜招摇过市回朔力挽狂澜招摇过市回朔D悄无生息沉默寡言沉淀悄无生息沉默寡言沉淀3下列加线词与例句中的词意思相同的下列加线词与例句中的词意思相同的是（）是（）例句：我总觉得他说话不大例句：我总觉得他说话不大漂亮漂亮，非自，非自己插嘴不可。己插嘴不可。A父亲忽然看见两位先生在请两位打扮父亲忽然看见两位先生在请两位打扮漂亮漂亮的太太吃牡蛎。的太太吃牡蛎。B这件事办得很这件事办
2、得很漂亮漂亮。C这件衣服不大这件衣服不大漂亮漂亮。D这房间布置得很这房间布置得很漂亮漂亮。徐志摩（徐志摩（18961931），浙江海宁），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1916年年考入北京大学，并于同年应父命与年仅考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于音，并于1922年年3月与元配夫人张幼仪离月与元配夫人张幼仪离异。同年异。同年8月辞别剑桥启程回国。月辞别
3、剑桥启程回国。作者及背景简介作者及背景简介 历任北京大学、清华大学教授，经历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，常发表诗作，1923年与胡适等成立新月年与胡适等成立新月社，社，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相认识有夫之妇陆小曼并相恋，恋，1926年年10月，与陆小月，与陆小曼结婚，曼结婚，1927年在上海光年在上海光华大学任教授，华大学任教授，1929年兼年兼任中华书局编辑。任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志
4、摩为了生计，学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平与上海之间疲于奔命，然而往返于北平与上海之间疲于奔命，然而仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼，仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼，只是碍于旧情与面子，不好再次离异。只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他已陷于深深的痛苦中。他已陷于深深的痛苦中。1931年年11月月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。岁。“志摩是蝴蝶，而不是蜜蜂，志摩是蝴蝶，而不是蜜蜂，女人好处就得不着，女人的坏女人好处就得不着，女人的坏处就使他牺牲了。处就使他牺牲了。”
5、-冰心冰心再别康桥再别康桥这首诗，较为典型地表现这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。了徐志摩诗歌的风格。诗歌记下了诗人诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。徐志摩留学英国两年，大部分时间在此度过。这是留学英国两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，他留下了美好的印象，如今又要和它告别了
6、，千缕柔情、万种感触涌上心头。说得太伤感千缕柔情、万种感触涌上心头。说得太伤感于事无补，写得太淡漠未免矫于事无补，写得太淡漠未免矫情，还是洒脱一些好。情，还是洒脱一些好。朗诵轻轻轻轻的的/我走了，正如我走了，正如/我我轻轻轻轻的来；我的来；我轻轻轻轻的的/招手，作别招手，作别/西天西天的的/云彩。那云彩。那/河畔河畔的金柳，的金柳，是是/夕阳中夕阳中的的/新娘；新娘；波光里波光里的的/艳影，在我的心艳影，在我的心头头/荡漾荡漾。软泥软泥上的上的/青荇，青荇，油油油油的的/在水底招摇；在水底招摇；在在康河康河的的/柔波里，我柔波里，我甘心甘心/做一条水草；那做一条水草；那/榆榆阴阴下的下的/一潭
7、，一潭，不是不是清泉，清泉，是是/天上天上虹虹/揉碎在浮揉碎在浮藻间，沉淀着藻间，沉淀着/彩虹似的彩虹似的/梦。寻梦。寻梦梦？撑？撑/一支一支长长篙篙，向青草，向青草更青处更青处/漫溯；满载漫溯；满载/一船一船星辉星辉，在，在星辉斑斓里星辉斑斓里/放歌放歌。但。但/我我不能不能放歌，悄悄放歌，悄悄/是是别别离离的笙箫；的笙箫；夏虫夏虫/也为我也为我沉默沉默，沉默，沉默/是是今晚的今晚的/康桥。康桥。悄悄的悄悄的/我走了，正如我走了，正如/我我悄悄的悄悄的来，我来，我/挥一挥挥一挥衣袖衣袖，不带走，不带走/一片一片云彩。云彩。一、从诗歌意象入手鉴赏诗歌一、从诗歌意象入手鉴赏诗歌【讨论讨论】本文在
8、意象的选择上独具特色，请本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？这同学们找出本文的意象分别是哪些？这些意象的选择有什么作用些意象的选择有什么作用?【总结总结】云彩，金柳，柔波，青荇，青草，云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。星辉等自然景物。诗人告别康桥时，避开一般离别诗的诗人告别康桥时，避开一般离别诗的告别对象，而选取云彩等自然景物，描绘告别对象，而选取云彩等自然景物，描绘出如诗如画、如梦如幻的境界，营造出一出如诗如画、如梦如幻的境界，营造出一种清新感，以此来表现康桥秀美风光和自种清新感，以此来表现康桥秀美风光和自己对康桥的眷恋。己对康桥的眷恋。二、从诗歌的情感
9、入手鉴赏诗歌二、从诗歌的情感入手鉴赏诗歌【讨论讨论】1“招摇招摇”常含贬义，常与常含贬义，常与“过市过市”连用。连用。用在这里恰当吗？用在这里恰当吗？“甘心甘心”表现了诗人怎样的表现了诗人怎样的感情？感情？2为什么诗人将为什么诗人将“河畔的金柳河畔的金柳”大胆地大胆地想象为想象为“夕阳中的新娘夕阳中的新娘”？3诗人为什么用诗人为什么用“轻轻轻轻”、“悄悄悄悄”来描来描绘他来到和离开康桥时的情景呢？绘他来到和离开康桥时的情景呢？“招摇招摇”写康河的水草随微波起伏，仿写康河的水草随微波起伏，仿佛在向诗人点头致意，写出了康桥对诗人佛在向诗人点头致意，写出了康桥对诗人的的欢迎态度欢迎态度。在这诗情画意
10、中，他甘心做。在这诗情画意中，他甘心做康河里的康河里的“一条水草一条水草”，写出了诗人对康桥，写出了诗人对康桥永久的、热烈的爱恋永久的、热烈的爱恋。1“招摇招摇”常含贬义，常与常含贬义，常与“过市过市”连用。连用。用在这里恰当吗？用在这里恰当吗？“甘心甘心”表现了表现了诗人怎样的感情？诗人怎样的感情？2为什么诗人将为什么诗人将“河畔的金柳河畔的金柳”大胆地大胆地想象为想象为“夕阳中的新娘夕阳中的新娘”？“新娘新娘”既是一种景象，也是既是一种景象，也是“我我”心心中之旧情的流露，把中之旧情的流露，把“金柳金柳”比喻成比喻成“新新娘娘”，表现诗人对康桥，表现诗人对康桥迷恋迷恋的感情。的感情。3诗人
11、为什么用诗人为什么用“轻轻轻轻”、“悄悄悄悄”来描来描绘他来到和离开康桥时的情景呢？绘他来到和离开康桥时的情景呢？诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道别，他唯恐惊破心中之梦，与康桥道别，他唯恐惊破心中之梦，表露表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意，诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的韵律与依依别离情绪完美地统一地在一的韵律与依依别离情绪完美地统一地在一起。起。全诗感情线索全诗感情线索第一节第一节：写只身悄悄来到
12、和离开康桥时的情：写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，给全诗定景，同时透露了难分难舍的离情，给全诗定下抒情的基调；下抒情的基调；第二五节第二五节：写康河里的情景，浸透诗人无：写康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情；限欢喜和眷恋的感情；第六节第六节：诗人由幻想回到现实，想到今晚要：诗人由幻想回到现实，想到今晚要和康桥离别，情绪低落下来；和康桥离别，情绪低落下来；第七节第七节：跟开头呼应，表露出诗人不愿惊：跟开头呼应，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意，并融入更多动他心爱的康桥的一片情意，并融入更多的不得不离去的哀愁。的不得不离去的哀愁。总总结结愁愁(再到康桥再
13、到康桥)(看到康桥看到康桥)(告别康桥告别康桥)喜喜愁愁三、从诗歌的形式入手赏析诗歌三、从诗歌的形式入手赏析诗歌 2.2.绘画美绘画美1 1音乐美音乐美 3.3.建筑美建筑美A、押韵、押韵（韵脚为：来、彩；娘、漾；摇、（韵脚为：来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦；萧、桥；来、彩。每节押韵，草；虹、梦；萧、桥；来、彩。每节押韵，逐节换韵，音律和谐。）逐节换韵，音律和谐。）B、节奏舒缓、悦耳，音节和谐、优雅。、节奏舒缓、悦耳，音节和谐、优雅。C、回环复沓。回环复沓。首节和尾节，语意相似，节首节和尾节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。奏相同，构成回环呼应的结构形式。音音乐乐美美绘绘画画美美七
14、节诗，几乎每节都包含一个可以画得七节诗，几乎每节都包含一个可以画得出的画面，语言上多采用有色彩的词语：云出的画面，语言上多采用有色彩的词语：云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草，星辉斑斓，青草，星辉斑斓，描绘出一幅幅清新、明丽描绘出一幅幅清新、明丽的画面，创设出一种梦幻般的意境。的画面，创设出一种梦幻般的意境。而且通而且通过动作性很强的词语，如过动作性很强的词语，如“招手招手”“荡漾荡漾”“招招摇摇”“揉碎揉碎”“漫溯漫溯”“挥一挥挥一挥”等，使每一幅画等，使每一幅画面都变成了面都变成了动态的动态的画面画面，给人以立体感。，给人以立体感。建建筑
15、筑美美节的匀称和句的整齐。节的匀称和句的整齐。共七节。每节两句。单行和双行错开共七节。每节两句。单行和双行错开一格排列。无论从排列上。还是从字数上。一格排列。无论从排列上。还是从字数上。都整齐划一。给人以美感。都整齐划一。给人以美感。小结本课小结本课诗歌的意象诗歌的意象诗歌的形式诗歌的形式诗歌的情感线索诗歌的情感线索赏析现代诗歌的三个角度赏析现代诗歌的三个角度作者作者“悄悄 悄地悄地”走走星辉星辉金柳金柳水草水草柔波柔波作别作别云彩云彩青荇青荇依依依依惜别惜别之情之情思想内容思想内容感情真挚，意境深邃感情真挚，意境深邃这首诗从思想内容上来说，只表达了一这首诗从思想内容上来说，只表达了一种微波轻
16、烟似的情绪，社会投影很模糊，表种微波轻烟似的情绪，社会投影很模糊，表现不出五四时代的时代精神。然而这首诗感现不出五四时代的时代精神。然而这首诗感情真挚，意境深邃。诗人很懂得主观情绪和情真挚，意境深邃。诗人很懂得主观情绪和客观景物和和谐融合。他笔下的康桥是有生客观景物和和谐融合。他笔下的康桥是有生命有灵性的，带有诗人柔和飘逸的风度，与命有灵性的，带有诗人柔和飘逸的风度，与诗人的感情融为一体。诗人的感情融为一体。秦老师的随笔：秦老师的随笔：有一种爱，无言而深幽；有一种爱，无言而深幽；有一种痛，不见而能感受；有一种痛，不见而能感受；有一种苦，因为尝过太多的甜而无法表有一种苦，因为尝过太多的甜而无法表
17、述；述；有一种思念，穿越时空，无望而寂寞。有一种思念，穿越时空，无望而寂寞。有的除了爱还是爱；有的把痛苦沉淀为有的除了爱还是爱；有的把痛苦沉淀为冷漠；有的把思念酿成酒；而我们，当把它冷漠；有的把思念酿成酒；而我们，当把它们写成诗，装进仓，开一扇窗，让相们写成诗，装进仓，开一扇窗，让相同的灵魂同的灵魂一起守候一起守候没有花的地方是荒原，是沙漠。人没有花的地方是荒原，是沙漠。人间不能没有诗，诗歌是人的间不能没有诗，诗歌是人的“生命的花朵。生命的花朵。”请你作诗的知己吧请你作诗的知己吧!让无数珍贵的生命让无数珍贵的生命的花朵，带着灵魂的闪光、思想的色泽、的花朵，带着灵魂的闪光、思想的色泽、感情的汁液，融入我们的生命，使我们的感情的汁液，融入我们的生命，使我们的精神世界不再成为沙漠和荒原。精神世界不再成为沙漠和荒原。课后作业课后作业1有感情地朗诵并背诵有感情地朗诵并背诵再别康桥再别康桥。2试和徐志摩的另一首离别诗试和徐志摩的另一首离别诗沙扬娜拉沙扬娜拉比较赏析。写一篇赏析文，不少于比较赏析。写一篇赏析文，不少于200字。字。最是那一低头的温柔，最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙扬娜拉！沙扬娜拉！沙扬娜拉沙扬娜拉 赠日本女郎赠日本女郎