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1、教材基本结构你现在浏览的是第一页，共14页一、基本设计思路 通过三大主题（少年滋味拥抱青春成长阶梯）三大关系（成长中的我，我与他人、我与集体、国家和社会）与四大内容（道德、心理、法律、国情）综合交叉生成主题，以生活逻辑为明线、以理论逻辑为暗线统筹安排各年级教育内容。你现在浏览的是第二页，共14页二、整体框架结构初一教育主题少年滋味 初中一年级的学生刚刚踏入中学，随着身份、身心的变化与发展，许多新的体会会接踵而至，会遇到许多以前从未遇到过的问题。处在这一过程中的青少年，应该学会用心体会生活环境、人际关系、自我发展，乃至国家和社会生活的变化，并在这种体会中适应和创造，为未来的发展奠定基础。你现在浏
2、览的是第三页，共14页上册：1走进新天地2生活中有你3倾听自然的声音下册4我是自己的主人5感受现代生活6一起成长你现在浏览的是第四页，共14页初二教育主题：拥抱青春进入初中二年级的学生已经初尝少年滋味，而青春期的问题接踵而来。面对青春期的这样或那样的问题，正确的态度应该是热爱人生的这一特殊时期。当然，“拥抱青春”的前提是解决好这一时期常出现的问题。因此，本年级的教育主题定位在“拥抱青春”上，力图帮助青少年解决好青春期躲不开的、发生在家庭、人际关系、自我认同、社会遵从等各种问题。你现在浏览的是第五页，共14页上册：成长根据地青春自画像法律在我心中下册：勇敢做自己人际通行证感受祖国心跳你现在浏览的
3、是第六页，共14页初三教育主题成长阶梯初中三年级是一个过渡时期。一方面初中三年的生活即将结束，每个人都有沉甸甸的生活；另一方面，未来的生活与挑战即将来临，每个人又得做好准备。所以我们将初三的教育主题定位在“成长阶梯”，意在为学生的初中学习生活和未来生活搭建好一个扶梯。全一册：1世界大舞台2共同生活3法制时代4从这里出发你现在浏览的是第七页，共14页成长中的我成长中的我我与他人我与他人我与集体、国家和社会我与集体、国家和社会七年级（上）七年级（上）七年级（下）七年级（下）八年级（上）八年级（上）八年级（下）八年级（下）九年级九年级道道德德心心理理健健康康法法律律国国情情走走进进新新天天地地1新新
4、天天地地 新新感感觉觉我我是是自自己己的的主主人人1我们我们都爱玩都爱玩成成长长根根据据地地1我的父我的父亲母亲亲母亲勇勇敢敢做做自自己己1别把尊严丢别把尊严丢了了法法制制时时代代1生活在地球村生活在地球村2我的我的自律宣言自律宣言2情绪情绪调味师调味师2家庭剧家庭剧场场2中国的声音中国的声音2生命的滋味生命的滋味3生命生命的节奏的节奏3生活生活中的中的“雷雷区区”3闲话闲话“家常家常”3中国的特色中国的特色3你就是一道你就是一道风景风景生生活活中中有有你你4第一第一次次“握握手手”感感受受现现代代生生活活4电视电视机的变迁机的变迁青青春春自自画画像像4青春故青春故事事人人际际通通行行证证4生
5、命共舟生命共舟共共同同生生活活4伸出你的手伸出你的手5这是我的责任这是我的责任6心中的天平心中的天平世世界界大大舞舞台台7神圣的宪法神圣的宪法5为他为他人开一朵人开一朵花花5我们不我们不是是“水晶水晶人人”8民告官民告官5小康小康家园家园9人大代表的责人大代表的责任任6飞天飞天梦想梦想6走近走近老师老师6青春相青春相册册5当冲突发生当冲突发生7人类人类的翅膀的翅膀7我我属属于于6人之根本人之根本倾倾听听自自然然的的声声音音8生命生命之间之间一一起起成成长长8让我让我们的耳朵们的耳朵醒来醒来法法律律在在我我心心中中7我有署我有署名权名权感感受受祖祖国国心心跳跳7城乡直通车城乡直通车从从这这里里出
6、出发发10幸福的味道幸福的味道9 生生 命命的林子的林子11在人群中挺立在人群中挺立9地球地球在叹息在叹息8做合格做合格的消费者的消费者12找准自己的位找准自己的位置置10中华中华民族的选民族的选择择10我的我的朋友圈朋友圈9法律是法律是不是武器不是武器8黄土的厚重黄土的厚重13做行动者做行动者10他们他们为什么会为什么会犯罪犯罪9手足情深手足情深你现在浏览的是第八页，共14页七年级（上）七年级（上）走进新天走进新天地地1新天地新感觉2我的自律宣言3生命的节奏生活中有生活中有你你4第一次“握手”5为他人开一朵花6走近老师7我属于倾听自然倾听自然的声音的声音8生命之间9地球在叹息10中华民族的选
7、择七年级（下）七年级（下）我是自己我是自己的主人的主人1我们都爱玩2情绪调味师3生活中的“雷区”感受现代感受现代生活生活4电视机的变迁5小康家园6飞天梦想7人类的翅膀一起成长一起成长8让我们的耳朵醒来9生命的林子10我的朋友圈蓝色蓝色:自我自我，黑色：人际，黑色：人际，红色：集体、国家、社会红色：集体、国家、社会你现在浏览的是第九页，共14页八年级（上）八年级（上）成长根据成长根据地地1我的父亲母亲2家庭剧场3闲话“家常”青春自画青春自画像像4青春故事5我们不是“水晶人”6青春相册法律在我法律在我心中心中7我有署名权8做合格的消费者9法律是不是武器10他们为什么会犯罪八年级（下）八年级（下）勇
8、敢做勇敢做自己自己1别把尊严丢了2生命的滋味3你就是一道风景人际通人际通行证行证4生命共舟5当冲突发生6人之根本感受祖感受祖国心跳国心跳7城乡直通车8黄土的厚重9手足情深你现在浏览的是第十页，共14页九年级九年级世界大舞台世界大舞台1生活在地球村2中国的声音3中国的特色中国的特色共同生活共同生活4伸出你的手 5这是我的责任6心中的天平法制时代法制时代7神圣的宪法8民告官9人大代表的责任从这里出发从这里出发10幸福的味道11在人群中挺立12找准自己的位置13做行动者你现在浏览的是第十一页，共14页三、几点说明（一）教材不能照搬课程标准的结构，应该进行创造性教材不能照搬课程标准的结构，应该进行创造
9、性的理解和再造。的理解和再造。课程标准有这样的教材编写建议：“（五）倡导以主题模块的方式呈现标准内容（五）倡导以主题模块的方式呈现标准内容教材编写应努力做到心理健康、道德、法律、国情等学习内容的有机结合，以生活主题模块的编写方式，统筹设计教材结构。”（二二）教教材材与与课课程程标标准准的的关关系系：从初中生实际生活中经常遇到的问题生成主题，然后覆盖课程标准，不是从本本出发。你现在浏览的是第十二页，共14页（三）生活逻辑是核心逻辑，是主线生活逻辑是核心逻辑，是主线，兼顾三大关系、四大内容。教材与初中生生活的关系教材与初中生生活的关系：从初中生整体生活中生成主题，是对其已有生活经验与体验的整理、反思、提升，在这个基础上反过来引导其整体生活。（四）教师和学生可以根据学生生活的教师和学生可以根据学生生活的实际情况实际情况“新编新编”教材教材你现在浏览的是第十三页，共14页整体生活（过去与现在）教材整体生活（未来与现在）体验、整理、反思、拓展引导、指导、提升课程标准你现在浏览的是第十四页，共14页