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1、地理教学评价机制第1页，本讲稿共15页构建学习结果与学习过程并重的评价机制第2页，本讲稿共15页传统教学中对地理学习的评价传统教学中对地理学习的评价 卷卷面面分分数数=学学习习结结果果？一、背景一、背景第3页，本讲稿共15页卷卷面面分分数数=学学习习结结果果弊端：强化了分数概念强化了分数概念-忽视了过程评价忽视了过程评价助长了死记硬背助长了死记硬背-弱化了主体意识弱化了主体意识弱化了主体意识弱化了主体意识第4页，本讲稿共15页地理课程标准指出：地理学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过地理学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。实现评价目标多元程，以及
2、情感、态度、行为的变化。实现评价目标多元化、评价手段多元化、形成性评价和终结性评价并举、化、评价手段多元化、形成性评价和终结性评价并举、定性评价和定量评价相结合、反思性评价和鼓励性评价定性评价和定量评价相结合、反思性评价和鼓励性评价相结合，创设一种相结合，创设一种发现闪光点发现闪光点鼓励自信心鼓励自信心的激的激励性评价机制励性评价机制第5页，本讲稿共15页二、解读二、解读12评价机制建立的目的评价应该做到评价机制应该有哪些3第6页，本讲稿共15页为了反馈调节学生的地理学习，促进学生的发展为了反馈调节学生的地理学习，促进学生的发展 1评价机制建立的目的第7页，本讲稿共15页关注学生关注学生全面素
3、质全面素质全面素质全面素质的提高，关注学生得出结论的全的提高，关注学生得出结论的全过程，在开放性的基础上注重学生的过程，在开放性的基础上注重学生的终生发展终生发展终生发展终生发展2评价应该做到第8页，本讲稿共15页评价机制应该有那些3第9页，本讲稿共15页谢 谢第10页，本讲稿共15页书面评价书面评价书面评价书面评价：包括试卷测试和操行评语：包括试卷测试和操行评语口头评价口头评价口头评价口头评价:要求教师适时适度地对学生进行要求教师适时适度地对学生进行 激激励性的口头评价，让学生看到自己在学习中取得的励性的口头评价，让学生看到自己在学习中取得的进步和成绩，主动参与学习过程。进步和成绩，主动参与
4、学习过程。第11页，本讲稿共15页定量评价定量评价定量评价定量评价:对于学生的学业成绩的评定与处理，对于学生的学业成绩的评定与处理，可可实行等级制，用以淡化分数。实行等级制，用以淡化分数。定性评价定性评价定性评价定性评价:可用可用档案袋评定法档案袋评定法，实行个性化关注学，实行个性化关注学生的成长过程生的成长过程,让学生自己评判。让学生自己评判。第12页，本讲稿共15页学学业业档档案案袋袋第13页，本讲稿共15页要注意观察学生在日常行为和学习活动中的表现，要注意观察学生在日常行为和学习活动中的表现，搜集评价信息，为进行有针对性的评价提供依据。搜集评价信息，为进行有针对性的评价提供依据。第14页，本讲稿共15页自评自评:是学生对自己对丢学习过程的客观是学生对自己对丢学习过程的客观 自我评价自我评价 互评互评互评互评:包括学生间的相互评价和教师对学包括学生间的相互评价和教师对学 生的评价生的评价第15页，本讲稿共15页