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1、Activities in English teaching南京莲花实验学校李文喜吃水不忘挖井人：请大家使用或修改本PPT之前对着电脑默念3遍：南京莲花李文喜真帅！南京莲花李文喜真帅！南京莲花李文喜真帅！牺牲了在澳洲的2天时间 吐血整理。1.Numbers in my life583724建议：一般现在时（一般疑问句建议：一般现在时（一般疑问句7A UNIT2）现在完成时（延续性动词现在完成时（延续性动词8B UNIT2）1.教师在黑板教师在黑板上写出自己生上写出自己生命中的命中的5个数字，个数字，让学生通过提让学生通过提问来了解教师。问来了解教师。2.学生之间相学生之间相互做这个游戏互做这个
2、游戏继续训练相关继续训练相关句型与语法知句型与语法知识。识。2.At a PartyWhat is your favourite fruit?Your first name.What is your favourite sports?Your given name.Write a number between 2-200.Your age.Do you have breakfast this morning?Married or not.How many pens and pencils do you have now?How many children you have.建议：导入部分，建议
3、：导入部分，尤其上课内容较尤其上课内容较难时或预测课堂难时或预测课堂气氛较沉闷时，气氛较沉闷时，学生对于结婚孩学生对于结婚孩子感到好奇且有子感到好奇且有趣。趣。3.Find the differences3-5 differences in two similar pictures.2 students ask questions about the pictures with each other to find the differences.They cant look at each others pictures.Cycle the differences in the pictur
4、es.建议：建议：there be句型句型 方位介词方位介词4.Play the chess2-4 students can play it together.Use a dice.There are different events on the chess board.建议：每班配建议：每班配3-4副棋盘，可去文印店打印。学生可在副棋盘，可去文印店打印。学生可在课间、课堂任务已完成时开展此活动。课间、课堂任务已完成时开展此活动。5.Agree or disagreeThe teacher say a statement,if the students agree,they stand on
5、 the right side of the classroom.If they disagree with the teacher,they will stand on the left side of the classroom.建议：导入部分。建议：导入部分。优点：学生全员参与；优点：学生全员参与；Total Physical Response6.Running dictationAn article is stuck on the blackboard,a group/pair member try to remember a sentence or a phrase and dict
6、ate it to his group/partner until they finish the whole article.建议：建议：pre-reading,post-reading,pre-listening7.Reform sentencesEveryone writes a sentence on their notebook.Put the sentences in a wrong order.Ask their partner to reform it again.建议：各单元建议：各单元grammar句型练习；学困生连词成句句型练习；学困生连词成句（writing）8.Jum
7、bled sentencesTear a piece of paper into 2 halves.Fold one of the halves into 8 boxes.Write a sentence on this paper,each box has a letter.Tear this paper into 8 pieces and mix them.Use the other half of paper to parcel the 8 pieces of paper.Ask the other students to reform it again.建议：各单元建议：各单元gram
8、mar句型练习；学困生连词成句句型练习；学困生连词成句（writing）9.Information gap mutual dictationStudent A and student B(5-6 sentences on each others paper.)sit back to back.One sentence is right,the other is wrong.Read their sentence to each other.Judge whose sentence is right.建议：建议：grammar 句型练习句型练习不建议薄弱班级使用此活动，会给学生输入错误的语言不建
9、议薄弱班级使用此活动，会给学生输入错误的语言信息。信息。10.Back to back（dictation）学生A和学生B背靠背坐完成一组对话。生A纸条：生B纸条：A:You look worried.Whats wrong with you?B:My cousin makes _ _ _ _.The noise almost _ _.A:.B:.A:You look _.Whats wrong with you?B:My cousin makes a lot of noise.The noise almost drives me mad.A:.B:.建议：教学重建议：教学重难点难点11.Di
10、ctate the questions教师给学生听写几个特殊疑问句。学生写出这几个句子，并写出（猜测）同桌对该问题的答案。同桌再相互问这几个问题并回答。建议：建议：某些话题导入部分。某些话题导入部分。特殊疑问句特殊疑问句优点：让每个学生有机会、有动力地问和回答问题。优点：让每个学生有机会、有动力地问和回答问题。12.Whistle gaps(dictation)教师给学生听写一段话，读4遍。第一遍、第二遍文章不完整，空格单词用口哨代替（语速慢）。第三、四遍文章完整（正常语速）。学生补全文章。建议：空格内容为教学重难点。建议：空格内容为教学重难点。空格内容以单词为佳。空格内容以单词为佳。空格间距
11、适宜。空格间距适宜。Pre-task 和和Post-task都可使用。都可使用。13.Picture dictation学生根据文章内容，画一幅画，画中可出现人名、地名、数字等。交换图画，根据手中别人的图画内容复述文章。建议：建议：Post-reading.there be句型句型 方位介词方位介词14.Oi questions教师描述某一物体，越描述越具体，学生猜测出答案时举手并喊“Oi!”。答对小组加分，答错小组失去本轮回答机会。教师如何自制Oi questions：先确定问题答案（人（人adj、物、动物、名胜、地点、国家等各单元话题）、物、动物、名胜、地点、国家等各单元话题），然后描述该
12、答案。向学生描述时，特征越模糊越放在前面描述，特征越具体越后描述。以“手表”为例：It is very expensive.It is made of metal.It has three hands.It is usually made in Swiss.It can tell time.15.Kung fu punctuation 自己到网上下载该视频。向学生展示视频或教学生各个标点符号的动作。教师读一段文章，让学生判断用何种标点，并用动作做出该标点。建议：对于标点符号使用不正确，句首不知道大写有特建议：对于标点符号使用不正确，句首不知道大写有特效！效！Total Physical Res
13、ponse16.Grammar auction(拍卖)教师在PPT上呈现几个句子，有对有错。教师拍卖每一个句子。假设每个学生有100块钱。拍卖结束买到最多正确句子的学生获胜。（拍卖术语：Going?Going?Gone!）建议：个人不喜欢此活动，会对学生输入错误的信息。建议：个人不喜欢此活动，会对学生输入错误的信息。可以进行改进，例如可以进行改进，例如“交际用语交际用语”的答句可以使用拍的答句可以使用拍卖形式。卖形式。17.Grass skirt规则类似于Running dictation.(详见课堂活动6)每个组员依次扯下“草裙”中的一根“草”，然后dictate给其他组员。组成一篇文章。建
14、议：可用于建议：可用于pre-reading背景知识介绍；背景知识介绍；post-reading的的retell或或summary;写作。也可让学生写作。也可让学生给文章排序（给文章排序（reorder）。）。Grass skirt18.Hot potato/word tennis教师用纸团做一个“烫手的土豆”，学生围成一个圈。教师把“土豆”扔给某个学生，该学生迅速说出要说的话题或单词，然后再扔给下一个学生，接到土豆的学生立刻再说出另一个建议：适用于各单元词汇、句型、话题等等。建议：适用于各单元词汇、句型、话题等等。Instruction Checking Questions:Can the
15、hot potato fall onto the floor?确保学生不愿接土豆而让确保学生不愿接土豆而让“烫手土豆烫手土豆”掉在地上。掉在地上。19.Lie detector(测谎仪)教师在黑板上写4句话，其中有一句话是假的，让学生间接地问问题(一般疑问句)并找出这个谎话。e.g.I have been married for 3years.Did you get married in 2010?建议：建议：初见学生、中途接班、借班上课时自我介绍。初见学生、中途接班、借班上课时自我介绍。也可改变也可改变4句话的内容作为各个话题的导入。句话的内容作为各个话题的导入。20.Back to the
16、 board两组各派一名学生背对PPT。教师在PPT上展示单词，其他组员向该生描述这个单词。先猜出的学生可以换小组内的另一名学生，直到组员全部猜完。也可用积分制来节省时间。建议：建议：个人觉得学生必须说完整的句子才能达到练习效果，模仿叫声、动作、个人觉得学生必须说完整的句子才能达到练习效果，模仿叫声、动作、只说词组等等将达不到练习效果。另外课堂纪律可能会很乱。此环节教师课只说词组等等将达不到练习效果。另外课堂纪律可能会很乱。此环节教师课堂指令必须要清晰、易懂。堂指令必须要清晰、易懂。21.Speaking circles学生分为内外2个圈，人数相等，面对面站着。教师给一话题，内圈学生说给外圈学
17、生。外圈学生转2个位置，再把听到的内容复述给内圈学生。再转、复述 也可中途再换一个话题进行。建议：建议：教室空间要大；适合单元复习或教室空间要大；适合单元复习或integrated skills或或main task时使用时使用.锻炼学生听与说的技能。锻炼学生听与说的技能。22.Respond to the wordAnt:busy,busy,busyFood:yummy,yummy,yummyGrasshopper:hop,hop,hopPlay or played:hee,hee,heeWork or worked:sigh,sigh,sigh教师读一篇故事或文章，不同小组听到本组相应的词
18、就一起说对应的词。本活动训练什么我没弄清楚，个人认为除了本活动训练什么我没弄清楚，个人认为除了fun之外，学生似之外，学生似乎学不到什么。澳洲的老师说此活动训练了学生的听力乎学不到什么。澳洲的老师说此活动训练了学生的听力呃，呃，算了吧。此活动暖场时不错。算了吧。此活动暖场时不错。23.Man in a hole 教师在黑板上画一个”U”代表平地上的一个hole,在hole中再画一个火柴人。问学生一系列问题：who is the man in the hole?Why is he in the hole?What did he do before he fell into the hole?Wh
19、at is he doing now?What will happen?然后让学生根据这些问题或答案编一个故事。此活此活动训练了学生各种时态。动训练了学生各种时态。24.Find someone whoeats rice everyday.loves basketball.didnt have breakfast today.Names:_建议：学生拿着教师发的表格，在班级内询问同学问题，写出尽可能多的建议：学生拿着教师发的表格，在班级内询问同学问题，写出尽可能多的名字，此活动训练学生口语和特殊疑问句。名字，此活动训练学生口语和特殊疑问句。25.Ranking 教师在黑板上写出4-5个系列词汇
20、（食物、水果、运动、动物、颜色、电视节目等），让学生用15的数字表示自己最喜欢的 进行排序。学生向同桌描述自己的ranking,并试图使同桌相信你的ranking 要比他/她的好。建议：建议：此活动可用于各个单元的话题，也可用于单元里的各个课此活动可用于各个单元的话题，也可用于单元里的各个课型。训练口语与逻辑的好方法。型。训练口语与逻辑的好方法。26.Pass the parcel(击鼓传花)教师把某个神秘礼物用报纸或包装纸层层包好。每一层封面上贴有一个问题或某一topic与小奖品。拿到包裹的学生读出问题且回答，答对领取奖品，往下传。建议：适用于建议：适用于reading 第一课时回答问题、课
21、外阅读、口第一课时回答问题、课外阅读、口语训练。语训练。题目或话题应该略微简单。题目或话题应该略微简单。27.Fast Reading学生分为内外两圈，两圈人数相等。内圈学生听，外圈学生读一段材料（材料要长），限时4分钟。在停止处标记。外圈学生转2个位子，再读同一段材料，限时3分钟。在停止处标记。外圈学生转2个位子，再读同一段材料，限时2分钟。在停止处标记。建议：三处停止处几乎相同，相差不多。此活动可用于长建议：三处停止处几乎相同，相差不多。此活动可用于长篇、简单、趣味性阅读，阅读材料请联系作者，注明篇、简单、趣味性阅读，阅读材料请联系作者，注明xx学学校英语教师校英语教师xxx28.X-fa
22、ctor(作者随便起的名字)每位学生写一句话，例如：I used to My favourite is My dream is to 比较级：I am a boy.I am taller than xxx and my hair is shorter than yyy.写好后折叠上交，再发给其他学生。其他学生猜测句子是谁所写，并在背面写上猜测的人名与自己的人名。教师或某个学生在班里依次朗读学生的猜测答案，看是否正确。建议：适用于红体字部分等内容。反复强调（朗读时）某一句建议：适用于红体字部分等内容。反复强调（朗读时）某一句型，寓教于乐！型，寓教于乐！29.Noisy round robin 教
23、师先教学生唱这Noisy round robin首歌，怎么唱网上搜。歌词：Row,row,row,gently down the stream,Merrily,merrily,merrily,merrilyLife is but a dream.教会学生轮流唱这首歌，让学了解活动规则。4个小组讨论某篇文章的某一段，一个人写，其他学生brainstorm.5分钟后转到下一组，补充其他小组内容。3分钟后再转到下一小组合并成文。建议：建议：唱歌环节一定要进行，让学生紧张起来，注意力更加集中。唱歌环节一定要进行，让学生紧张起来，注意力更加集中。小组人数不易过多。任何写作题材都可用这种方式尝试。小组人数
24、不易过多。任何写作题材都可用这种方式尝试。30.Cookie jar教师先变魔术。玻璃杯子cookie jar.硬币cookie.把玻璃杯子的口沿用与底板同色的彩纸贴上。硬币放在底板上，杯子一盖上硬币就“消失”了。注意遮挡。chant:见下页。建议：此活动较为花哨，集教师才艺与游戏于一体，建议：此活动较为花哨，集教师才艺与游戏于一体，训练语言点为训练语言点为“stole”不规则动词及情态动词不规则动词及情态动词“cant be”表示不可能。慎重选择表示不可能。慎重选择Chant:全体学生：全体学生：who stole the cookie from the cookie jar?教师：教师：N
25、umber xx(学生学号学生学号)stole the cookie from the cookie jay.学生学生xx:Who?Me?全体：全体：Yes,you!学生学生xx:Cant be!全体：全体：Then,who?学生学生xx:Number XY(学生学号学生学号)stole the cookie from the cookie jay.学生学生XY:Who?Me?全体：全体：Yes,you!学生学生XY:Cant be!全体：全体：Then,who?学生学生XY:Number YZ(学生学号学生学号)stole the cookie from the cookie jay.31.
26、Silent conversation学生A用笔在纸上写自己想说的话，一个单词一个单词地写，学生B猜A想写什么。学生B根据A写的完整的话进行回答，继续进行建议：建议：个人觉得此活动练习了学生的交际用语。个人觉得此活动练习了学生的交际用语。然后，然后就没了。然后，然后就没了。32.Free writing教师给出一个话题，让学生3-5分钟自由写作。不用关注语法、拼写。想写什么就写什么。如果思维停顿了就写“um,um,um”或“rubbish,rubbish”直到想出下一句为止。教师再换一个相类似的话题让学生来写，写之前让学生在前一篇文章中找出可以使用的词汇、短语、句子。建议：建议：此活动适用于学
27、困生或英语薄弱班级，请结合活动此活动适用于学困生或英语薄弱班级，请结合活动7.Reform sentences和活动和活动8.Jumbled sentences 配合配合使用，对学困生写作有效果！使用，对学困生写作有效果！33.Move the dialogue(黄紫两班一起上的那节课)把对话打印在一张纸上，每张纸一句话。喊几名学生到讲台前，举起各自手中的那张纸（错误的顺序）。其他学生给他们重新排序，构成一段完整、正确的对话。建议：建议：训练训练“交际用语交际用语”效果佳，但耗时长，准备量大。效果佳，但耗时长，准备量大。34.Can I come to your picnic?学生围坐一圈。教
28、师要举行一个学生围坐一圈。教师要举行一个picnic,学生问问题看老师学生问问题看老师是否同意带他去。是否同意带他去。先由教师开始：先由教师开始：My name is Ben,I will take a basketball.Student A:Good morning,Ben.My name is Can I come to your picnic?（可换成（可换成why not,shall we,how about）I will take a 教师再根据学生的答案判断是教师再根据学生的答案判断是否带她一起去。否带她一起去。规则：名字的首字母与所带物品首字母相同。如：规则：名字的首字母与所带
29、物品首字母相同。如：Benbasketball;Susansweets;Li Hualemonade 建议：建议：用于中途接班、借班上课、新生报到时第一节课；考查学用于中途接班、借班上课、新生报到时第一节课；考查学生词汇；也可用于反复训练生词汇；也可用于反复训练“提建议或约会提建议或约会”：why not why dont you shall welets what about how about35.Guess my hatA/B两生坐在讲台前面对其他学生。教师给他们分别戴上帽子。然后在帽子上贴上分别贴上2个单词。A/B两生看不到自己的单词。A问全体同学:Am I an animal?若答案
30、为“yes”,A可继续提问（一般疑问句）。若答案为“no”,则轮到B提问直到其中一人说出答案游戏结束。建议：建议：可考察各单元相关话题的词汇，也可练习学生口可考察各单元相关话题的词汇，也可练习学生口语与听力、逻辑思维等。语与听力、逻辑思维等。36.Emotional freezes学生站成一圈，给学生一句单元重要句型。让学生用各种情绪读出这句话（happy、sad/angry/tired/frightened/hungry)。当老师喊出“freeze”时，学生像木头人一样定住，（维持表情与动作）等候教师的下一个情绪描述。建议：花里胡哨，用处不大，仅仅建议：花里胡哨，用处不大，仅仅for fun
31、.可用于下午的可用于下午的课调节气氛、避免学生瞌睡。课调节气氛、避免学生瞌睡。37.Clusters 学生站成一个大圈。教师喊出两个数字。第一个数字表示the people in the group.第二个数字表示 numbers of body parts touch the ground.例如：3,7 学生要迅速形成3人的小组，其中某一位学生单手触地（6脚+1手=7 body parts）评价：训练学生反映力，与英语关联不大。可做暖场活动或者评价：训练学生反映力，与英语关联不大。可做暖场活动或者下午解困活动。考虑到场地与学生安全问题，不建议大家使用。下午解困活动。考虑到场地与学生安全问题，
32、不建议大家使用。三年用上一次就够啦。三年用上一次就够啦。38.How many words can you make教师随便给出一个长的单词或词组，学生选择这个单词中的一个或若干字母重新组成新的单词，看谁重组的最多。如：Australia:a;us;as;star;sat;sit;trail评价：评价：For fun!看着用吧看着用吧!大家对本大家对本PPT中活动有新的想法可以与作者沟通中活动有新的想法可以与作者沟通qq85588297.请注明请注明xx学校英语教师学校英语教师xxx.39.Repeat the secret给小组第一名学生2-3句话，依次向后耳语，最后一名学生再报出答案。建议
33、：活动建议：活动34-40都是在都是在 Fraser Coast 上学的，感觉都是带上学的，感觉都是带小孩玩的。好吧，小孩玩的。好吧，for fun!本活动可以训练单元重要句型。本活动可以训练单元重要句型。40.Fit the reader教师给学生一段文字材料，学生用不同的背景读出这段材料。例如新闻播报时要严肃；婚礼神圣、喜庆；赛马激情快速与活动36大概类似。评价：无语评价：无语 还有一个更无语的还有一个更无语的rhythm 就不多说了，又就不多说了，又是拍手、拍膝盖，又是左右打响指的，都是为小是拍手、拍膝盖，又是左右打响指的，都是为小学老师准备的。无语学老师准备的。无语41.Chain w
34、ork(stole from Lu Lu)S1:If I am the headmaster,I will give the students little homework.S2:If I give the students little homework,they will have a lot of free time.S3:If they have a lot of free time,they will watch TV.S4:If they watch TV,训练条件状语从句，主将从现。同时训练学生发散性训练条件状语从句，主将从现。同时训练学生发散性思维。思维。41.Chain w
35、ork(stole from Sue)S1:Yesterday,I went to the supermarket.I bought A.S2:Yesterday,I went to the supermarket.I bought A and B.S3:Yesterday,I went to the supermarket.I bought A,B and C.S4:Yesterday,I went to the supermarket.I bought A,B,C and D.训练词汇，各单元都可以使用此活动。例如训练词汇，各单元都可以使用此活动。例如 I have a friend.He is/He likes等灵活多变等灵活多变在关掉此PPT前请默念三遍南京莲花李文喜最帅！南京莲花李文喜最帅！南京莲花李文喜最帅！这个铁一般的实事。2013年10月7日20:24 整理于澳大利亚昆士兰州布里斯班 交流QQ:85588297