《自闭症儿童的言语训练.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《自闭症儿童的言语训练.ppt（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、自闭症儿童的言语训练自闭症儿童的言语训练 言语障碍是孤独症儿童普遍存在的问题。因此，对孤独症儿童进行言语训练是一项非常重要的康复内容。孤独症学生都表现出不同程度的言语障碍。有的学生说话音量小，有的学生说词语和句子时总是漏字，有的学生说话时常停顿，有的学生说话之前总是需要用力吸口气才说话等等。解决这些问题最开始的阶段就是要加强学生的呼吸训练。1.胸腹联合呼吸法 训练目的：使得吸气尽量深而足，呼气尽量平而匀。训练方法：吸气时，口鼻并用吸气，横膈膜下降，吸入大量气流，感觉腹部和胸部逐渐扩展；吸气时，收缩腹肌和横膈膜，将气息缓缓的呼出，小腹肌随之放松。2.吸气练习 训练目的：有效的训练儿童吸气肌肉群的
2、力量及发音呼气时吸气肌肉群的配合协调能力。训练方法：1）儿童在椅子的坐面上1/2处坐稳，身体稍前倾，头正，肩松，小腹略收，做闻味的动作。如果不会就让儿童闻香味、甜味等各种味道。2）让儿童模仿不张大嘴的打哈欠，吸足后，让气流自然流出，重复训练。3）在韵律操中有意识的加入深呼吸的动作，以加强对呼吸的调整与控制。呼吸训练3.呼气训练 训练目的：有效的训练儿童呼气肌肉群的力量及发音时气流平稳而均匀的呼出。训练方法：吹蜡烛训练，逐渐增加吹蜡烛的距离，要求一口气吹灭。站在较近的地方用一口气缓缓的吹点燃的蜡烛。此类训练还可吹气球，吹纸蛙，吹风车，吹泡泡等。呼吸训练还有很多，例如：鼻吸气 口呼气，口吸气鼻呼气
3、等等。口部运动合唇活动1、训练者与儿童一起对着镜子涂唇膏，并示范用白纸巾夹在唇上，印上唇印，请儿童模仿以上动作，然后一起欣赏纸上的唇印。2、训练者与儿童各持一牛皮糖，并示范将糖放进口中嚼吃或用双唇夹着糖，请儿童模仿动作。3、和儿童一起玩用唇发声的游戏，请他模仿将唇合拢发出“啪啪”的响声。伸舌活动1、用木棒沾上麦芽糖，训练者示范伸出舌头添着吃，请儿童模仿。2、训练者示范扮鬼脸，伸出舌头四方摆动，请儿童模仿。3、在桌上放一碟白沙糖，训练者示范伸出舌头舔吃，请儿童模仿。呼吸与声带配合训练长音、短音训练 训练目的:训练声带自由调节音的长短 训练方法：在地上划一条长些的直线，让儿童边发语音a(或其他元音
4、）边沿着线向前走。深吸气，然后发断续的a、a、a、a、a（或发其他元音），或数12345。这种练习达到一定 的控制能力后，还可以选用一些有意义的字、词作为训练材料，例如：一口气读“一个糖、两个糖、三个糖、四个糖。声带是发音器官的颤动体，通过刺激声带，加强肌肉的松驰紧缩，促进声音的放松、或拉紧，对孤独症儿童做好发音准备有着积极的作用。具体措施：1.蹦床目的：刺激声带，为孤独症儿童做发音准备方法：a.让孩子在蹦床上向空中跳跃，踊跃时配合发声练习，并逐渐增加次数和时间b.每次跳约100-200下，每周约进行二至三次。2.跳楼梯目的：利用从高处向下跳时的颤动刺激声带方法：a.准备30厘米高的楼梯或小椅
5、子b.让孩子从楼梯上双脚同时起跳下落，脚尖先着地，落地时配合声练习，每次约跳40-50下，每周二至三次3.滚翻目的：在滚翻运动中刺激儿童的声带方法：a.准备一块软垫b.让孩子在垫子上平躺滚翻，注意各部位的身体协调情况音位训练元音训练 在指导发元音时，应先指导发准i a u三个元音，这三个元音在普通话的发音中，舌位正好在三个极端位置，如果能正确发准这三个元音，再在i的基础上口撮圆便发出元音v，在u的基础上舌稍降发出o音，再在o的基础上展唇发出元音e。在指导发三个元音时，家长应该掌握舌位的变化，利用压舌板，筷子等帮助学生纠正舌位。复韵母（除鼻韵母）的训练，如：ai ao ou 都是由基本的6个元音
6、组合而成，掌握舌位，口型的变化。辅音训练辅音训练 发送气音时，可用薄纸或手背放在唇前，交替送气与不送气音，以此体会气流的强弱变化。发鼻音时，用手掌轻覆头顶，交替发m-b、n-d、n-l三组音，体会口音与鼻音的不同。分辨辅音n和ng，发n时，舌尖抵住上齿背与齿龈发鼻音，声带较放松”发ng时，后面舌部隆起，贴住软腭发鼻音，声带较紧张。辅音对比发音联系：送气/不送气对比：b-p d-t g-k j-q z-c zh-ch平/翘音对比：z-zh c-ch s-sh 鼻音/口音对比：m-b n-d n-l前/后鼻辅音对比：n-ng辅音发音部位l唇音 双唇：b p 唇齿：fl舌尖音 舌尖-上下齿背：z c
7、 s 舌尖-齿龈:d t n l 舌尖-硬腭:zh ch shl舌面音 前舌面-前硬腭：j q xl舌根音 后舌面-软腭:g k h音节拼读训练汉语音节的拼读要注意两点：一是在拼读时，声母应该读本音，而不能读“呼读音”，另一个基本要点是在拼读时，从声母读到韵母的拼读要迅速，气流要连贯，切忌拖泥带水。简而言之，声母读的短而轻，韵母读的重而长。具体训练方法：1.两拼法：声母+韵母，例：p+ing=ping 拼读要领：前音轻后音重，两音相连猛一碰。2.三拼法：声母+韵头+韵母=音节，例：zh+u+ang=zhuang.3.声介合母拼读法：（声母、韵头）+韵母+音节，例：zhu+ang=zhuang.