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1、现代文阅读考点小结整体感知读物的大概内容：理解词语、句子在文段中的含义和作用；体会句子的含义和表达的感情。了解文段的行文思路和结构层次。根据课文表达方式和体裁特点理解、分析文段。根据课文表达方式和体裁特点理解、分析文段。根据课文表达方式和体裁特点理解、分析文段。根据课文表达方式和体裁特点理解、分析文段。对课文的内容、语言写法有自己的心得、能提出对课文的内容、语言写法有自己的心得、能提出对课文的内容、语言写法有自己的心得、能提出对课文的内容、语言写法有自己的心得、能提出看法或疑问。看法或疑问。看法或疑问。看法或疑问。对文学作品，能初步感受形象，欣赏优美，精彩的语言。时间时间、地点地点、人人物物、
2、事件事件、起因起因、经过经过、结果结果散文种类：散文种类：（1）叙事散文）叙事散文（2）抒情散文）抒情散文6 6、小说三要素：、小说三要素：人物、人物、环境、环境、情节（开端、发情节（开端、发展、高潮、结局展、高潮、结局 )。记叙文的表达方式：记叙文的表达方式：记叙、记叙、议论、抒情、描写、说明议论、抒情、描写、说明整体感知读物的大概内容整体感知读物的大概内容：就是分析归纳段落意思，层次意思和篇就是分析归纳段落意思，层次意思和篇目的中心。目的中心。l基本办法是：一要理解段与段之间，层基本办法是：一要理解段与段之间，层与层之间的关系，这些关系就是并列、与层之间的关系，这些关系就是并列、转折、递进
3、、因果等等逻辑关系。转折、递进、因果等等逻辑关系。l二要从中心词或中心句中提炼或归纳其二要从中心词或中心句中提炼或归纳其共同的内容，然后加以组织、归纳、概共同的内容，然后加以组织、归纳、概括，进而概括各层、段的大意，最终概括，进而概括各层、段的大意，最终概括读物大概内容。括读物大概内容。二、归纳文章的主要内容、中心意思（主旨）。l主要内容是指文章主要写什么，是材料，主要内容是指文章主要写什么，是材料，中心意思是指作者写这篇文章是为什么，中心意思是指作者写这篇文章是为什么，是写作目的。是写作目的。l主要方法。主要方法。1、熟读、弄清内容、段意；开、熟读、弄清内容、段意；开头、结尾；详写及目的。头
4、、结尾；详写及目的。2、分析题目（有、分析题目（有的题目包含中心）。的题目包含中心）。3、抓中心句。、抓中心句。中心句的位置：中心句的位置：A、开头，概括统领；、开头，概括统领；B、中、中间，承上启下过渡；间，承上启下过渡；C、结尾，画龙点睛，、结尾，画龙点睛，总结全文的作用。总结全文的作用。4、分析重点段（详细、分析重点段（详细、反复谈的问题）。反复谈的问题）。5、主要人物的语言、心、主要人物的语言、心理。理。6、细节描写、细节描写找主题句：找主题句：找首段或尾段的议论、抒情句找首段或尾段的议论、抒情句文文 眼眼:标题是标题是“文眼文眼”，统帅全文（新闻）；有时交代主要人物、，统帅全文（新闻
5、）；有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物（故事情节，有时交代主要事、物（“物物”象征意义）；有时还是象征意义）；有时还是“线线索索”。材料组织特点：紧紧围绕中心；选取典型事件；剪裁材料组织特点：紧紧围绕中心；选取典型事件；剪裁得体；详略得当。得体；详略得当。以写事为主的文章：以写事为主的文章：按事情发生发展的先后时间分析；按事情发生发展的先后时间分析；按事情发生发展的地点转换分析；按事情发生发展的地点转换分析；按事情发展的阶段分析。按事情发展的阶段分析。以写人为主的文章：以写人为主的文章：、按人物成长的阶段分析；、按人物成长的阶段分析；、按人物所在的不同地点分析；、按人物所在的不同地
6、点分析；、按表现人物不同性格特征的不同条件分析；、按表现人物不同性格特征的不同条件分析；、按人物感情的变化分析。、按人物感情的变化分析。以写景状物为主的文章：以写景状物为主的文章：、按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；、按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。划分层次：划分层次：记叙的线索及作用：记叙的线索及作用：线索：线索：1)1)核心物核心物 2 2)核心事件核心事件 3 3）作者的）作者的情感情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事
7、件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。（1 1）顺叙（按事情发展先后顺序）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。深刻。（2 2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。文章的生动性。（3 3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充作用：对情节起
8、补充说明说明，丰富形象，丰富形象，使中心事件或情节使中心事件或情节丰满、严密，交待原因，埋下伏笔，照应前文等。丰满、严密，交待原因，埋下伏笔，照应前文等。4）象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。（5）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。（6）衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。（7）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（8
9、）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。（1）比喻：比喻：生动形象地写出生动形象地写出xx事物的事物的xx特点。特点。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的事物的xx特点。特点。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。明而强烈的印象。（4）排比：增强语势，长于抒情，使语言更有排比：增强语势，长于抒情，使语言
10、更有表现力，更有气魄。表现力，更有气魄。（5 5）对偶：使句式整齐，形式优美，音韵和谐。对偶：使句式整齐，形式优美，音韵和谐。（6 6）反复：强调某种意思，更能突出文章主题，反复：强调某种意思，更能突出文章主题，抒情强烈，富有感染力。抒情强烈，富有感染力。（7 7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8 8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。（1010）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。力度。（1111）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，）对比：形成强烈反差，加强读者
11、的印象，突出文章的中心。突出文章的中心。应从两个方面入手，先评写作特色、语言特应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密或生动或优美或讲求对称或准确严密再评思想内涵，再评思想内涵，表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。一理解文章重要词语的含义。二、理解文中重要句子的含意。三、理解文中重要句段作用为下文作铺垫、埋下伏笔,开篇点题,点明主旨、升华主题、画龙点睛等作用。+表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点
12、明全文思想意义）。结构作用结构作用+表达的感情、人物形象的特点表达的感情、人物形象的特点点明题旨的句子；点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；总结全文的句子；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。同时要理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。理解句子在文中的功能、作用、特点。要注意没说出来的话，要注
13、意没说出来的话，言外之意言外之意.（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”。经过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。（2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。（3）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。人物描写（1 1）人物描写又细分为）人
14、物描写又细分为 ：1 1）肖像描写（）肖像描写（2 2）外貌）外貌描写描写 交代了人物的交代了人物的身份、身份、地位、地位、处境、经历。处境、经历。（3 3）神态描写）神态描写 （4 4）动作描写）动作描写 （5 5）语言）语言（对话）描写（对话）描写（6 6）心理描写）心理描写 7 7）细节描写。）细节描写。形象生动地表现出人物的形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映心理（心情），并反映了人物的了人物的性格特征或性格特征或精神品质。精神品质。从另一个角度看，又可以分为：从另一个角度看，又可以分为：正面描写正面描写侧面描写侧面描写衬托了人物某种思想感情或某种性格征。衬托了人物某种思想感情或
15、某种性格征。（2 2）环境描写：自然环境描写和社会环境描写。）环境描写：自然环境描写和社会环境描写。作用：作用：（）、（）、交待故事发生的时间、环境、背景等交待故事发生的时间、环境、背景等 （）、推动情节发展；（）、推动情节发展；（）、渲染气氛；（）、渲染气氛；（）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（）、突出、深化主题。（）、突出、深化主题。词语的考点词语的考点考点一：说出词语在语境中的含义考点一：说出词语在语境中的含义考点二：说出该词语的妙处或者表达效果考点二：说出该词语的妙处或者表达效果（含义（含义+表达效果）表达效果）综合答题流程：词语的表现手法
16、（技法）综合答题流程：词语的表现手法（技法）+词语的语境义词语的语境义+词语描写对象的特点词语描写对象的特点+作品中人物或作者的情感；作品中人物或作者的情感；从词语的表现手法分析从词语的表现手法分析贬词褒用贬词褒用1、仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最、仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗；浅淡的部分，在和阳光互相挑逗；2、这时，或许有一个早起的孩子走了过来，、这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气。贪婪地呼吸着新鲜的空气。3、我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。、我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。4、送春送春作者说二月兰作者说二月兰“开得好放肆
17、开得好放肆”，“放肆放肆”有什么含义？表达了作者怎样的感情有什么含义？表达了作者怎样的感情？分析：放肆这个词，应该是一个贬义词，就是胡作分析：放肆这个词，应该是一个贬义词，就是胡作非为，不遵守礼法道德的意思。开得多非为，不遵守礼法道德的意思。开得多,开得热闹开得热闹,不不受拘束受拘束,自由自在自由自在.表达出一种开朗乐观的态度，表现表达出一种开朗乐观的态度，表现了作者热爱生活，积极进取的精神。了作者热爱生活，积极进取的精神。本文有不少精彩的句子，请在画线的本文有不少精彩的句子，请在画线的A、B两处任选一句作点评。两处任选一句作点评。(4分分)A.敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食
18、的人此敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，卖着狂傲，逞着威风，显得不可时一个个精神抖擞，红光满面，卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。一世。B.只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵；铁马金戈乱箭飞，细雨轻风乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵；铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声
19、参考示例：参考示例：A“卖卖”是卖弄，是卖弄，“逞逞”是炫耀，是炫耀，“不可不可一世一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。凡。B一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。变化多端，使读者如临其境、如闻其声。我一个箭步，跑到屋外，如炬的目光贪婪地呼吸我一个箭步，跑到屋外，
20、如炬的目光贪婪地呼吸着久违的带有草木气息的微温的炊烟，他乡遇故着久违的带有草木气息的微温的炊烟，他乡遇故知一样不能自已知一样不能自已分析：这个词是贬义褒用，在这里是分析：这个词是贬义褒用，在这里是“满足、畅快满足、畅快”之意。它形象地表现了之意。它形象地表现了“我我”在想象中看见在想象中看见“炊烟炊烟”升起时的激动与欣喜的心情。升起时的激动与欣喜的心情。化无形为有形，或化抽象为具体化无形为有形，或化抽象为具体例子：例子：有了鸟的树就格外生动。我喜欢这些在树与树之间飞来飞去的小鸟，喜欢它们在树枝上舞蹈。冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性。它们在树枝上唱着歌，一只鸟的歌唱使树上的冬
21、天没有了寒冷的凝滞。题目：仔细品味第段“冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性。”中的“弹性”一词，说说它好在哪里。(3分)分析：分析：“弹性弹性”一词用得生动传神。把无形的冬一词用得生动传神。把无形的冬天的风写得具体可感，赋予它无限的生机和活力。天的风写得具体可感，赋予它无限的生机和活力。也表达了对小鸟的喜爱之情。意思对即可也表达了对小鸟的喜爱之情。意思对即可。言外之意言外之意（原句根本不存在那种字地下的深意，只有（原句根本不存在那种字地下的深意，只有作者这句话中又另外意思，也即言外之意）作者这句话中又另外意思，也即言外之意）1、文章标题、文章标题“大年初一没下雪大年初一没下雪”
22、的含义？的含义？暗含暗含“我我”为父女两未能达到愿望而遗憾，也包含着为父女两未能达到愿望而遗憾，也包含着“我我”对父女两命运的关心和牵挂。对父女两命运的关心和牵挂。2、文章结尾、文章结尾“我跟着父亲稳健地走我跟着父亲稳健地走”包含哪些意味包含哪些意味？指指“我我”跟着父亲抬着担子稳稳地走在现实的路上；跟着父亲抬着担子稳稳地走在现实的路上；指指“我我”跟着父亲的脚步坚定地走在人生的路上。跟着父亲的脚步坚定地走在人生的路上。3.他笑着说：他笑着说：“是因为那床厚厚的报纸被子吧。是因为那床厚厚的报纸被子吧。”那床厚厚的报纸为他阻挡了风寒，令他难忘，而更令他那床厚厚的报纸为他阻挡了风寒，令他难忘，而更
23、令他难忘的是给他盖被子的是一老妈妈，是老妈妈给了他温难忘的是给他盖被子的是一老妈妈，是老妈妈给了他温暖，使她深受触动，回心转意，一生不忘。暖，使她深受触动，回心转意，一生不忘。化静为动化静为动例子一：山坡上卧着点雪例子一：山坡上卧着点雪例子二：仿佛像踊跃的铁的兽脊似的例子二：仿佛像踊跃的铁的兽脊似的句子赏析题例析句子赏析题例析应从句子形式（修辞、生动形象的词语、句式、应从句子形式（修辞、生动形象的词语、句式、描写手法等）和内容（结合语境）来分析描写手法等）和内容（结合语境）来分析1我看见那根竹篾从他手里甩脱了，仿佛甩掉一条我看见那根竹篾从他手里甩脱了，仿佛甩掉一条毒蛇。毒蛇。2春风如酒，扑面微
24、寒；夏风如茶，香飘山峦；秋春风如酒，扑面微寒；夏风如茶，香飘山峦；秋风如烟，落叶飞天。风如烟，落叶飞天。3我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。4一条清流从远处飘逸而来，又从这里委婉流去一条清流从远处飘逸而来，又从这里委婉流去5一座座一座座如虹饮水如虹饮水的古拱桥，巧连妙构，宛若一的古拱桥，巧连妙构，宛若一帧行草书法。帧行草书法。分析：分析：1.运用比喻，形象、生动地写出了小男孩对竹篾运用比喻，形象、生动地写出了小男孩对竹篾的恐惧。的恐惧。2运用比喻、排比，生动、形象地写出了山中不同季节运用比喻、排比，生动、形象地写出了山中不同季节的景色特点，写出了看山老爹痴迷于这片山林
25、。的景色特点，写出了看山老爹痴迷于这片山林。3运用细节描写，表现运用细节描写，表现“我我”唯恐母亲吃不到这个精心唯恐母亲吃不到这个精心安排包了糖馅儿饺子。（人物描写为人物形象服务）安排包了糖馅儿饺子。（人物描写为人物形象服务）5.运用拟人修辞，生动形象地写出江南古镇河道的曲折、运用拟人修辞，生动形象地写出江南古镇河道的曲折、清流的绵长清丽的特点，表达了作者对清流的喜爱之情。清流的绵长清丽的特点，表达了作者对清流的喜爱之情。(2分）分）6.运用比喻修辞，生动形象地写出座座古拱桥巧连妙构运用比喻修辞，生动形象地写出座座古拱桥巧连妙构的特点，如同行草书一般，富有整体的韵律和完美，表的特点，如同行草书一般，富有整体的韵律和完美，表达了作者对古拱桥的赞美。达了作者对古拱桥的赞美。(2分）