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1、诗歌的表达技巧诗歌的表达技巧 1、修辞方法：、修辞方法：比喻、拟人、设问、比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、夸张、衬托、用典、化用、双关、反复等。化用、双关、反复等。衬托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物衬托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。可以是烘托人，如事物鲜明突出。可以是烘托人，如秦罗敷秦罗敷中借中借“行者行者”、“少年少年”等的反应来烘托秦罗敷的
2、美貌。也等的反应来烘托秦罗敷的美貌。也可以是烘托物，如可以是烘托物，如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门僧敲月下门”、“月出惊山鸟月出惊山鸟”等以闹衬静。更多的等以闹衬静。更多的是以物烘托人，如是以物烘托人，如琵琶行琵琶行中三次写江中之月，分中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉、孤独、悲伤等心情。再如孤独、悲伤等心情。再如“桃花潭水深千尺桃花潭水深千尺”形象而形象而鲜明地烘托了汪伦对诗人的浓厚感情。鲜明地烘托了汪伦对诗人的浓厚感情。衬衬 托托用用 典典 在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用
3、典，在诗歌中援引史实，使用典故。古诗很讲究用典，这这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，表达的生既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力作品的表现力和感染力。如辛弃疾在。如辛弃疾在永遇乐永遇乐京口北固京口北固亭怀古亭怀古中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆、中成功地运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇。佛狸、廉颇。化用前人的诗文歌赋化用前人的诗文歌赋，也是用典的一种。如王勃，也是用典的一种。如王勃在在藤王阁序藤王阁序中几乎句句用典，增强了文章的
4、文化中几乎句句用典，增强了文章的文化底蕴。底蕴。记叙、议论、抒情记叙、议论、抒情、描写、描写抒情：直接、间接抒情抒情：直接、间接抒情 借景抒情借景抒情、寓情于景寓情于景、情景交融情景交融描写：描写：动静结合动静结合、虚实结合虚实结合、点面结合点面结合、乐乐景写哀景写哀、哀景写乐哀景写乐以及以及描写的顺序描写的顺序等。等。2、表达方式：、表达方式：塞下曲塞下曲 李白李白五月天山雪，无花只有寒。五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。这是古人论述文章时常用的概念，虚与实是
5、相对的，这是古人论述文章时常用的概念，虚与实是相对的，有有者为实，无者为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，者为实，无者为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，抽象为虚；眼前为实，想象为虚抽象为虚；眼前为实，想象为虚诗歌常用这一手法，诗歌常用这一手法，拓展诗歌的意境。如柳永的拓展诗歌的意境。如柳永的雨霖铃雨霖铃，眼前作别为实，眼前作别为实，别后想象为虚，虚实相生，产生无穷的余味。又如李煜别后想象为虚，虚实相生，产生无穷的余味。又如李煜的的虞美人虞美人，前六句一实一虚。，前六句一实一虚。虚虚 实实 赋、比、兴、象征、铺陈、衬托、赋、比、兴、象征、铺陈、衬托、想象、联想、托物言志、照应等。想象、联想、托
6、物言志、照应等。3、表现手法：、表现手法：开门见山、卒章显志、以小见大、层开门见山、卒章显志、以小见大、层层深入、照应、伏笔铺垫层深入、照应、伏笔铺垫 4、篇章结构：、篇章结构：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。忧民等。5、思想感情：、思想感情：深化意境、深化主旨、意境深深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。人寻味、言近旨远等。6、作用：、作用：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明清新自然、朴实
7、无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动豪放、笔调婉约、简练生动语言特色语言特色 其特点是用语新颖，不落俗套。比如杜其特点是用语新颖，不落俗套。比如杜甫的甫的绝句绝句：“两个黄鹂鸣翠柳，一两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。东吴万里船。”四句写了四种景色，有四句写了四种景色，有动景，有静景，色彩绚丽，语言清新生动景，有静景，色彩绚丽，语言清新生动。动。清新清新或称质朴，其特点是选用确切的字眼或称质朴，其特点是选用确切的字眼直接叙述直接叙述，全用，全用白描白描，不加修饰
8、，显，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。但平淡不等得真切深刻，平易近人。但平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返朴归于简陋和寒伧，它是用语上的返朴归真，体现了作家的真功夫。如陶渊明真，体现了作家的真功夫。如陶渊明的组诗的组诗归园田居归园田居：“少无适俗韵少无适俗韵,性本爱丘山。性本爱丘山。”平淡平淡其特点是有富丽的词藻，绚烂其特点是有富丽的词藻，绚烂的文采，奇幻的情思。如李商的文采，奇幻的情思。如李商隐的诗歌隐的诗歌无题无题，李贺的诗，李贺的诗李凭箜篌引李凭箜篌引，白居易，白居易琵琵琶行琶行中描写音乐一段等。中描写音乐一段等。绚丽绚丽其特点是直接的、明朗的、爽快的、其特点是直接的、明朗的、爽快的
9、、泼辣的。往往是斩钉截铁，一语破的。泼辣的。往往是斩钉截铁，一语破的。如李清照早期的词如李清照早期的词点降唇点降唇蹴罢秋蹴罢秋千千：“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汉轻衣透。露浓花瘦，薄汉轻衣透。:见客入来，见客入来，袜刬金钗溜。和羞走。倚门回首，却袜刬金钗溜。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。把青梅嗅。”白居易的诗白居易的诗草草等。等。明快明快有时也称蕴藉，其特点是意在言有时也称蕴藉，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲外，常常不是直接叙述，而是曲折地倾诉，言在此而意在彼，或折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者引而不发，或欲说还休，让读
10、者去体味。如杜牧的咏史诗，李清去体味。如杜牧的咏史诗，李清照后期的词等。照后期的词等。含蓄含蓄诗歌鉴赏表达方程式诗歌鉴赏表达方程式 这首诗歌语言上这首诗歌语言上（？），），采采用了用了（表达方式、修辞手法、表现表达方式、修辞手法、表现手法手法）技法技法，写出了写出了（意象意象）的的（？）特点特点，营造了营造了（？）气气氛氛/塑造了塑造了（？）画面画面，表现表现（突出突出）了了（？）思想思想、感情感情，起到了起到了（？）作用作用。第一种模式第一种模式 分析意境型分析意境型1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表
11、、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起来构建的让综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括人产生想像的境界。它包括景景、情情、境境三个方面。三个方面。答题时三方面缺一不可。答题时三方面缺一不可。答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面描绘诗中展现的图景画面。应抓住。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要画面。描述时一要忠实于原诗忠实于原诗，二要，二
12、要用自己的用自己的联想联想和和想像想像加以再创造，语加以再创造，语言力求言力求优美优美。概括景物所营造的氛围特点概括景物所营造的氛围特点。一般用。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调要能准确地体现景物的特点和情调分析作者的思想感情分析作者的思想感情。切忌空洞，要。切忌空洞，要答具体。比如光答答具体。比如光答“表达了作者感伤的表达了作者感伤的情怀情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感感伤伤”。绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春
13、风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。1、此诗描绘了、此诗描绘了一派美丽的初春景象一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动2、这是一幅、这是一幅明净绚丽、恬静优美明净绚丽、恬静优美的春景图的春景图3、表现了、表现了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心境的心境注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁
14、四行役”的奔波流离之后，的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。问：暂时定居成都草堂时。问：此诗描绘了怎样的景物？表达此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。了诗人怎样的感情？请简要分析。第二种模式第二种模式 分析技巧型分析技巧型1、提问方式：、提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？这首诗用了怎样的表现手法？2、提问变体：、提问变体：请分析这首诗的表现技巧请分析这首诗的表现技巧(或艺术或艺术手法，或手法手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？有何效果？解答分析：表现手法是诗人用以抒发感解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答
15、题，必须熟悉情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。常用的一些表现手法。答题步骤：答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释这种手法表现在什么地方。结合诗句阐释这种手法表现在什么地方。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情此手法有效传达出诗人怎样的感情。早早 行行 陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：1、主要用了、主要用了衬托衬托手法手法(步骤一步骤一)。2、天未放亮，
16、星斗纵横，分外明亮，反衬、天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静(步骤二步骤二)。3、两处反衬都突出了诗人出行之早，心中、两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三步骤三)。第三种模式第三种模式 分析语言特色分析语言特色1、提问方式：这首诗在语言上有何特色？、提问方式：这首诗在语言上有何特色？2、提问变体：请分析这首诗的语言风格。、提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。谈谈此诗的语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的
17、巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：用来答题的词一般有：清新自然清新自然、朴实无华朴实无华、华美华美绚丽绚丽、明白晓畅明白晓畅、多用口语多用口语、委婉含蓄委婉含蓄、雄浑豪放雄浑豪放、笔调婉约笔调婉约、简练生动简练生动 答题步骤：答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。春春 怨怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到
18、辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。答：答：1、此诗语言特点是、此诗语言特点是清新自然清新自然，口语化口语化(步骤一步骤一)。2、“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二步骤二)。3、非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三步骤三)。第四种模式第四种模式 炼字型炼字型1、提问方式：这一联中最生动传神的是什、提问方式：这一联中最生动传神的是什
19、么字？为什么？么字？为什么？2、提问变体：某字历来为人称道，你认为、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？它好在哪里？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：答题步骤：(1)、解释该字在句中的含义。、解释该字在句中的含义。(2)、展开联想把该字放入原句中描、展开联想把该字放入原句中描述景象。述景象。(3)、点出该字烘托了怎样的意境，、点出该字烘托了
20、怎样的意境，或表达了怎样的感情。或表达了怎样的感情。南浦别南浦别 白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？法吗？为什么？1、同意。看，在诗中指回望、同意。看，在诗中指回望(步骤一步骤一)。2、离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，、离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人都令自己肝肠寸断。此字让我们
21、仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二步骤二)。3、只一只一“看看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三步骤三)。第五种模式第五种模式 一词领全诗型一词领全诗型1、提问方式：某词是全诗的关键，为什么？提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。以小见大，考出考生
22、对全诗的把握程度。答题步骤：答题步骤：(1)解释该词在诗中的意思。解释该词在诗中的意思。(2)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。(3)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意寓意是什么？你是否同意是什么？你是否同意“关键关键”之说，为什么之说，为什么？1、“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而，而诗歌的主旨正是思乡之情诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一步骤一)。2、这种思乡之情是从听到、这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的曲的笛声引起的笛声引起的(步骤二步骤二)。可见可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。