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1、 课件制作常用软件及件制作范例课件制作常用软件及件制作范例系列讲座之一系列讲座之一 -几何画板几何画板主讲人：主讲人：薛 庆 文二二三年四月三年四月第二讲第二讲“几何画板几何画板”功能简介功能简介第四讲第四讲“几何画板几何画板”课件制作技巧课件制作技巧 第三讲第三讲“几何画板几何画板”功能范例学习功能范例学习第五讲第五讲“几何画板几何画板”应用范例应用范例 第一讲第一讲 计算机辅助教学简介计算机辅助教学简介主要内容主要内容第一讲第一讲 计算机辅助教学简介计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 所谓多媒体计算机辅助教学就是教师和学生利用计算所谓多媒体计算机辅助教学就是教师
2、和学生利用计算机对信息贮存、处理和多形态呈现的功能来支持自己教和机对信息贮存、处理和多形态呈现的功能来支持自己教和学的一种活动方式。学的一种活动方式。计算机辅助教学计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction)简称简称CAI是计算机教育应用的一个重要领域多媒体计算是计算机教育应用的一个重要领域多媒体计算机在教学中不仅仅作为一种信息技术或工具形态而存在，机在教学中不仅仅作为一种信息技术或工具形态而存在，而且是融入整个教学系统之中，与教师、学生、教学目而且是融入整个教学系统之中，与教师、学生、教学目标、内容及方法一道构成新的教学活动方式。标、内容及方法一道构成新的教学
3、活动方式。1多媒体课件的定义多媒体课件的定义 一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 多媒体课件就是使用多媒体进行计算机辅助多媒体课件就是使用多媒体进行计算机辅助教学的课程软件。它是通过计算机呈现教学内容、教学的课程软件。它是通过计算机呈现教学内容、结构和教师教学意图，指导和控制教学活动，接结构和教师教学意图，指导和控制教学活动，接受学生的要求和回答，存储有关的教学资料，这受学生的要求和回答，存储有关的教学资料，这样进行教和学的程序称为课件样进行教和学的程序称为课件 1多媒体课件的定义多媒体课件的定义 一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 第一：课件的作用是教学。第一：课件的作用
4、是教学。第第二二：课课件件是是程程序序，课课件件的的功功能能就就是是高高效效的的教教学学 和充分利用多媒体计算机的各种资料资源。和充分利用多媒体计算机的各种资料资源。2课件的两个基本特点：课件的两个基本特点：1多媒体课件的定义多媒体课件的定义 一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 课件的分类方法有很多种，可以根据课件中教学课件的分类方法有很多种，可以根据课件中教学信息的呈现方式和教学活动组织方式来分，也可以根信息的呈现方式和教学活动组织方式来分，也可以根据课件的功能来分，根据教学方式据课件的功能来分，根据教学方式(即教与学的活动即教与学的活动方式方式)来分来分 等。等。2课件的两个基本
5、特点：课件的两个基本特点：3课件分类：课件分类：1多媒体课件的定义多媒体课件的定义 一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：2课件的两个基本特点：课件的两个基本特点：3课件分类：课件分类：（1）课堂演示型：）课堂演示型：（2）学生自主学习型：）学生自主学习型：（3）模拟实验型：）模拟实验型：（4）训练自习型：）训练自习型：（5）教学游戏型：）教学游戏型：（6）资料、工具型：）资料、工具型：1多媒体课件的定义多媒体课件的定义 一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：
6、但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：2课件的两个基本特点：课件的两个基本特点：3课件分类：课件分类：（1）课堂演示型：）课堂演示型：这种类型课件一般来说是为了解决某一学科的这种类型课件一般来说是为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的，它注重对学生的启教学重点与教学难点而开发的，它注重对学生的启发。提示、反映问题解决的全过程，主要用于课堂发。提示、反映问题解决的全过程，主要用于课堂演示教学。这种类型的教学课件要求画面直观，尺演示教学。这种类型的教学课件要求画面直观，尺寸比例较大，能按教学思路逐步深入地呈现。寸比例较大，能按教学思路逐步深入地呈现。1多媒体课件的定义多媒体课件的定义 一、
7、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：2课件的两个基本特点：课件的两个基本特点：3课件分类：课件分类：（1）课堂演示型：）课堂演示型：（2）学生自主学习型：）学生自主学习型：这这种种类类型型课课件件具具有有完完整整的的知知识识结结构构，能能反反映映一一定定的的教教学学过过程程和和教教学学策策略略，提提供供相相应应的的形形成成性性练练习习供供学学生生学学习习软软件件，并并设设计计许许多多友友好好的的界界面面让让学学习习者者进进行行人人机机交交互互活活动动。利利用用个个别别系系统统交交互互学学习习型型多多媒媒体体教
8、教学学课件，学生可以在个别化的教学环境下进行自主学习课件，学生可以在个别化的教学环境下进行自主学习1多媒体课件的定义多媒体课件的定义 一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：2课件的两个基本特点：课件的两个基本特点：3课件分类：课件分类：（1）课堂演示型：）课堂演示型：（2）学生自主学习型：）学生自主学习型：（3）模拟实验型：）模拟实验型：这这种种类类型型的的教教学学课课件件借借助助计计算算机机仿仿真真技技术术，提提供供可可更更改改参参数数的的指指标标项项，当当学学生生输输入入不不同同的的参参数数时时，能能随
9、随时时真真实实模模拟拟对对象象的的状状态态和和特特征征，供供学学生生进进行行模模拟实验或探究发现学习使用。拟实验或探究发现学习使用。1多媒体课件的定义多媒体课件的定义 一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：2课件的两个基本特点：课件的两个基本特点：3课件分类：课件分类：（1）课堂演示型：）课堂演示型：（2）学生自主学习型：）学生自主学习型：（3）模拟实验型：）模拟实验型：（4）训练自习型：）训练自习型：这种类型的教学课件主要是通过问题的形式训练，这种类型的教学课件主要是通过问题的形式训练，强化学生某方面的知
10、识和能力。这种类型的教学课件强化学生某方面的知识和能力。这种类型的教学课件在设计时要保证具有一定比例的知识点复盖率，以便在设计时要保证具有一定比例的知识点复盖率，以便全面地训练和考核学生的能力水平。全面地训练和考核学生的能力水平。1多媒体课件的定义多媒体课件的定义 一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：2课件的两个基本特点：课件的两个基本特点：3课件分类：课件分类：（1）课堂演示型：）课堂演示型：（2）学生自主学习型：）学生自主学习型：（3）模拟实验型：）模拟实验型：（4）训练自习型：）训练自习型：（5）教
11、学游戏型：）教学游戏型：这这种种类类型型的的教教学学课课件件与与一一般般的的游游戏戏软软件件不不同同，它它是是基基于于学学科科的的知知识识内内容容，寓寓教教于于乐乐，通通过过游游戏戏的的形形式式，教教会会学学生生掌掌握握学学科科的的知知识识和和能能力力，并并引引发发学学生生对对学学习的兴趣。习的兴趣。1多媒体课件的定义多媒体课件的定义 一、计算机辅助教学简介一、计算机辅助教学简介 但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：但综合来考虑，一般课件分为以下几种类型：2课件的两个基本特点：课件的两个基本特点：3课件分类：课件分类：（1）课堂演示型：）课堂演示型：（2）学生自主学习型：）学生自主学习型：
12、（3）模拟实验型：）模拟实验型：（4）训练自习型：）训练自习型：（5）教学游戏型：）教学游戏型：（6）资料、工具型：）资料、工具型：包括各种电子工具包括各种电子工具书、电子字典以及各类书、电子字典以及各类图形库、动画库、声音图形库、动画库、声音库等，这种类型的教学库等，这种类型的教学课件只提供某种教学功课件只提供某种教学功能或某种教学资料，并能或某种教学资料，并不反映具体的教学过程。不反映具体的教学过程。1计算机辅助教学应成为理论指导下的实践计算机辅助教学应成为理论指导下的实践 二、关于计算机辅助教学几点思考：二、关于计算机辅助教学几点思考：建建构构主主义义认认为为，虽虽然然学学生生要要学学的
13、的知知识识都都是是前前人人已已经经建建造造好好的的，但但对对学学生生来来说说，就就是是全全新新的的、未未知知的的，需需要要每每个个再再现现类类似似的的创创造造的的过过程程来来形形成成，即即学学生生用用自自己己的的活活动动对对人人类类已已有有的的知知识识建建构构起起自自己己的的正正确确理理解解，应应该该是是一一个个学学生生用用亲亲身身参参与与的的充充满满丰丰富富、生生动动概概念念或或思思想想活活动动的的组组织织过过程程，而而不不是是去去仔仔细细吸吸收收课课本本上上的的或或教教师师叙叙述述的的现现成成结结论论。教教育育改改革革的的首首要要条条件件是是改改变变观观念念，建建构构主主义义为为教教师师提
14、提供供了了看看待待教教与学的全新角度。与学的全新角度。1计算机辅助教学应成为理论指导下的实践计算机辅助教学应成为理论指导下的实践 二、关于计算机辅助教学几点思考：二、关于计算机辅助教学几点思考：2懂懂教教学学规规律律，熟熟悉悉教教学学过过程程是是搞搞好好辅辅助助教教学学的重要条件的重要条件 进进行行计计算算机机辅辅助助教教学学，一一方方面面要要充充分分了了解解教教学学的的需需要要，另另一一方方面面要要充充分分了了解解计计算算机机有有哪哪些些优优势势、长长处处，在在理理论论教教学学的的基基础础上上使使用用好好计计算算机机，革革新新传传统统的的教教学学方方式式，要要搞搞计计算算机机辅辅助助教教学学
15、，教教师师在在学学习习计计算算机机的的技技术术的的同同时时，首首先先认认真真研研究究教教材材，研研究究教教学学对对象象、教教学学过过程程、钻钻研研教教学学。对对于于同同一一个个课课件件，由由于于受受不不同同思思想想的的指指导导，使使用用方方法法的的不不同同，效效果果也也不同。不同。1计算机辅助教学应成为理论指导下的实践计算机辅助教学应成为理论指导下的实践 二、关于计算机辅助教学几点思考：二、关于计算机辅助教学几点思考：2懂懂教教学学规规律律，熟熟悉悉教教学学过过程程是是搞搞好好辅辅助助教教学学的重要条件的重要条件3找找准准计计算算机机辅辅教教学学的的“切切入入点点”，明明确确计计算算机机的辅助
16、地位的辅助地位 教教学学设设计计中中要要明明确确计计算算机机的的辅辅助助地地位位，在在教教学学过过程程中中要要弄弄清清到到底底应应该该辅辅在在何何时时？辅辅在在何何处处?怎怎么么辅助？要找准计算机辅助教学的切入点。辅助？要找准计算机辅助教学的切入点。1计算机辅助教学应成为理论指导下的实践计算机辅助教学应成为理论指导下的实践 二、关于计算机辅助教学几点思考：二、关于计算机辅助教学几点思考：2懂懂教教学学规规律律，熟熟悉悉教教学学过过程程是是搞搞好好辅辅助助教教学学的重要条件的重要条件3找找准准计计算算机机辅辅教教学学的的“切切入入点点”，明明确确计计算算机机的辅助地位的辅助地位4教教学学法法中中
17、应应注注意意计计算算机机辅辅助助教教学学的的使使用用性性和和效益性效益性 计算机辅助教学不是计算机功能展示课，能满足计算机辅助教学不是计算机功能展示课，能满足需要，解决问题就行，要懂慎重地使用声音，对课件需要，解决问题就行，要懂慎重地使用声音，对课件的评价应该把是否增强教学效果，是否体现新的教育的评价应该把是否增强教学效果，是否体现新的教育思想，运用新的教育观点进行教学作为重要的评价标思想，运用新的教育观点进行教学作为重要的评价标准，另处还要考虑准，另处还要考虑“性价比性价比”即教学效益的大小。即教学效益的大小。1计算机辅助教学应成为理论指导下的实践计算机辅助教学应成为理论指导下的实践 二、关
18、于计算机辅助教学几点思考：二、关于计算机辅助教学几点思考：2懂懂教教学学规规律律，熟熟悉悉教教学学过过程程是是搞搞好好辅辅助助教教学学的重要条件的重要条件3找找准准计计算算机机辅辅教教学学的的“切切入入点点”，明明确确计计算算机机的辅助地位的辅助地位4教教学学法法中中应应注注意意计计算算机机辅辅助助教教学学的的使使用用性性和和效益性效益性 在教学中能用在教学中能用“黑板或其它教具讲清楚的问题，黑板或其它教具讲清楚的问题，不一定要用计算机去花费大量的时间、精力、金钱制不一定要用计算机去花费大量的时间、精力、金钱制作课件，若与传统教具一样没有什么特别之处，就干作课件，若与传统教具一样没有什么特别之
19、处，就干脆不用，这也是讲求教学效益的一个方面，要紧紧地脆不用，这也是讲求教学效益的一个方面，要紧紧地围绕教学目的，正确地开展计算机辅助教学的研究。围绕教学目的，正确地开展计算机辅助教学的研究。1计算机辅助教学应成为理论指导下的实践计算机辅助教学应成为理论指导下的实践 二、关于计算机辅助教学几点思考：二、关于计算机辅助教学几点思考：2懂懂教教学学规规律律，熟熟悉悉教教学学过过程程是是搞搞好好辅辅助助教教学学的重要条件的重要条件3找找准准计计算算机机辅辅教教学学的的“切切入入点点”，明明确确计计算算机机的辅助地位的辅助地位4教教学学法法中中应应注注意意计计算算机机辅辅助助教教学学的的使使用用性性和
20、和效益性效益性 计算机辅助教学是运用现代教育手段来提高教学计算机辅助教学是运用现代教育手段来提高教学效益，不是做做样子，为了效益，不是做做样子，为了“评优评优”，“公开课公开课”。过后还是老一套，教师讲，学生听，过后还是老一套，教师讲，学生听，“满堂灌满堂灌”。三、三、“几何画板几何画板”简介简介1关于关于“几何画板几何画板”“几何画板几何画板”是美国软件是美国软件The Geometers Sketchpad 的汉化版，它非常适合于几何教学和学习的的汉化版，它非常适合于几何教学和学习的工具平台，也可用于代数、立体几何、解析几何、物理工具平台，也可用于代数、立体几何、解析几何、物理等其他学科的
21、教学或学习。等其他学科的教学或学习。这这个个软软件件在在win95/win98/me/xp/2000等等环环境境中中都都能能顺顺利利运运行行，它它提提供供了了一一系系列列工工具具，包包括括画画点点、画画圆圆、画画线线、移移动动和和文文字字工工具具等等，可可以以利利用用这这些些工工具做出各种各样的几何图形。具做出各种各样的几何图形。三、三、“几何画板几何画板”简介简介1关于关于“几何画板几何画板”2“几何画板几何画板”的功能简的功能简介介 “几何画板几何画板”以点、线、圆作为基本元素以点、线、圆作为基本元素(类似类似于圆规、直尺等工具于圆规、直尺等工具)，画出对这些元素的变换、作，画出对这些元素
22、的变换、作图、量度、计算轨迹等构造出千变万化的几何图形。图、量度、计算轨迹等构造出千变万化的几何图形。三、三、“几何画板几何画板”简介简介1关于关于“几何画板几何画板”2“几何画板几何画板”的功能简的功能简介介 “几何画板几何画板”以点、线、圆作为基本元素以点、线、圆作为基本元素(类似类似于圆规、直尺等工具于圆规、直尺等工具)，画出对这些元素的变换、作，画出对这些元素的变换、作图、量度、计算轨迹等构造出千变万化的几何图形。图、量度、计算轨迹等构造出千变万化的几何图形。提提供供了了画画点点、线线、圆圆的的工工具具，可可以以准准确确地地作作图图；通通过过“作作图图”菜菜单单提提供供的的画画平平行行
23、线线、垂垂线线、圆圆等等命命令令；通通过过“变变换换”提提供供旋旋转转、平平移移、缩缩放放、反反射射等等图图形形变变换换功功能能；通通过过“量量度度”和和“图图表表”能能够够测测定定图图形形的的特特征征，可可以以指指出出计计算算各各种种数数值值，并并能能对对测测定定的的值值进进行行计计算算，能能定定量量的的研研究究几几何何问问题题；同同时时能能够够提供记录功能，学习研究别人制作思想和制作步骤。提供记录功能，学习研究别人制作思想和制作步骤。三、三、“几何画板几何画板”简介简介1关于关于“几何画板几何画板”2“几何画板几何画板”的功能简的功能简介介 3使用使用“几何画板几何画板”制作课件制作课件(
24、1)制作数学课件制作数学课件 “几何画板几何画板”能够提供一个动态的几何环境，能够提供一个动态的几何环境，不仅能够帮助学生直观地理解教师提出的问题或指不仅能够帮助学生直观地理解教师提出的问题或指定的图形，而且也能够为学生做定的图形，而且也能够为学生做“数学实验数学实验”培养培养创造性能力提供了一个实践园地。它与在黑板上或创造性能力提供了一个实践园地。它与在黑板上或草稿纸上的图形不同，不仅是动态的，并且也可以草稿纸上的图形不同，不仅是动态的，并且也可以保持设定的几何关系不变，为教师和学生提供了一保持设定的几何关系不变，为教师和学生提供了一个动态的观察几何规律的图板。个动态的观察几何规律的图板。三
25、、三、“几何画板几何画板”简介简介1关于关于“几何画板几何画板”2“几何画板几何画板”的功能简的功能简介介 3使用使用“几何画板几何画板”制作课件制作课件(1)制作数学课件制作数学课件(2)制作物理件制作物理件 对对于于与与几几何何关关系系有有密密切切联联系系的的其其他他学学科科的的教教学学，“几几何何画画板板”也也能能提提供供有有益益的的帮帮助助。例例如如，物物理理中中的的运运动动学学、动动力力学学、静静电电学学、几几何何光光学学等等内内容容，以以及化学中分子结构等内容的教学就很有帮助。及化学中分子结构等内容的教学就很有帮助。三、三、“几何画板几何画板”简介简介1关于关于“几何画板几何画板”
26、2“几何画板几何画板”的功能简的功能简介介 3使用使用“几何画板几何画板”制作课件制作课件(1)制作数学课件制作数学课件(2)制作物理件制作物理件 “几几何何画画板板”在在由由函函数数控控制制动动画画的的功功能能上上独独具具一一格格，使使做做出出来来的的物物理理课课件件既既可可以以模模拟拟实实验验又又可可以以量量化化地地研研究究问问题题，源源于于实实验验而而胜胜于于实实验验。教教师师和和学学生生可可以以在在课课件件上上进进行行物物理理实实验验的的延延伸伸，探探索索物物理理条条件件逐逐渐渐变变化化后后的的未未知知结结果果，用用以以探探讨讨一一定定难难度度的的练练习习题题。充充分分体体现现了了计计
27、算算机机在在实实验验与与理理论论之之间间搭搭桥桥的的辅助教学作用。辅助教学作用。三、三、“几何画板几何画板”简介简介1关于关于“几何画板几何画板”2“几何画板几何画板”的功能简的功能简介介 3使用使用“几何画板几何画板”制作课件制作课件(1)制作数学课件制作数学课件(2)制作物理件制作物理件 首首先先，课课件件不不是是简简单单地地模模拟拟物物理理现现象象，而而是是通通过过可以连续改变某些参量，量化地探讨问题的答案。可以连续改变某些参量，量化地探讨问题的答案。其次，课件可以按照物理公式来设定动画，所以其次，课件可以按照物理公式来设定动画，所以演示的结果比真实实验还要准确，因此教师无需以演示的结果
28、比真实实验还要准确，因此教师无需以“误差影响误差影响”来修饰实验结果。来修饰实验结果。第三，第三，“几何画板几何画板”描绘轨迹的功能很强。描绘轨迹的功能很强。三、三、“几何画板几何画板”简介简介1关于关于“几何画板几何画板”2“几何画板几何画板”的功能简的功能简介介 3使用使用“几何画板几何画板”制作课件制作课件(1)制作数学课件制作数学课件(2)制作物理件制作物理件4“几何画板几何画板”的特点的特点 学习容易学习容易 操作简单操作简单 独特的独特的“记录记录”功功能能 动态的图形功能动态的图形功能 丰富作图功能丰富作图功能 方便的计算功能方便的计算功能 简便的动画功能简便的动画功能 有趣的变
29、换功能有趣的变换功能 开放的其它功能开放的其它功能 及时的帮助功能及时的帮助功能 几何画板的安装程序一般为几何画板的安装程序一般为.ZIP文件，必须将文件，必须将其解压安装到硬盘上才能使用。其解压安装到硬盘上才能使用。第二讲第二讲“几何画板几何画板”功能简介功能简介一一、“几几何何画画板板”的的安安装装(以以3.05板板为为例例)双击压缩文件解压，运行其中的安装程序双击压缩文件解压，运行其中的安装程序setup，安装好后，在桌面上出现一个快捷方式安装好后，在桌面上出现一个快捷方式,双击该快捷方双击该快捷方式图标，启动几何画板。式图标，启动几何画板。1.1.双击压缩文件解压，运行其中的安装程双击
30、压缩文件解压，运行其中的安装程序序setup.exe,setup.exe,出现如图所示的安装欢迎界面。出现如图所示的安装欢迎界面。图图1.11.1“安装目录安装目录”对话框对话框 2.2.在在“目录目录”右边框中键入安装目录，单击右边框中键入安装目录，单击“继续继续”按钮，出现如图按钮，出现如图1.21.2所示的所示的“安装选项安装选项”对话对话框。框。图图1.21.2“安装选项安装选项”对话框对话框 3.3.选择安装的选项，建议选择选择安装的选项，建议选择“安装几何画板安装几何画板和范例和范例”项，单击项，单击“继续继续”按钮，开始安装，屏幕按钮，开始安装，屏幕上出现如图上出现如图1.31.
31、3所示的安装画面。所示的安装画面。4.4.安装好后，在桌面上出现一个快捷方式，双安装好后，在桌面上出现一个快捷方式，双击该快捷方式图标，启动几何画板。击该快捷方式图标，启动几何画板。图图1.3安装提示安装提示二、二、“几何画板几何画板”的使的使用用 1.1.窗口窗口(以以3.053.05版本为例版本为例)由标题栏、菜单栏工具栏、状态栏、绘由标题栏、菜单栏工具栏、状态栏、绘图窗口和记录窗口等组成。图窗口和记录窗口等组成。2 2、画板工具、画板工具 (包括：选择、画点、画线、包括：选择、画点、画线、画圆、画圆、文本、对象信息等工具文本、对象信息等工具)3 3文件的类型打开与保存文件的类型打开与保存
32、 a a文件类型：文件类型：“几几何何画画板板”文文件件类类型型扩扩展展名名有有两两种种为为“.“.gspgsp”和和“.“.gssgss”。.gsp gsp 是是“几何画板几何画板”的的“绘图文件绘图文件”，.gss gss 是是“几何画板几何画板”的的“记录文件记录文件”。3 3文件的类型打开与保存文件的类型打开与保存 a a文件类型：文件类型：在在保保存存“绘绘图图文文件件”时时，允允许许两两种种格格式式保保存存文件，即文件，即“.“.gspgsp”和和“.“.wmfwmf”。(1)(1)若若选选择择“另另存存为为中中介介文文件件”选选项项时时，将将被被保保存存为为图图片片文文件件“.“
33、.wmfwmf”,”,这这种种文文件件可可以以作作为为图图片片插插入入WPSWPS，WORDWORD等等文文件件中中，但但不不能能被被 “几几何何画画板板”打开。打开。(2)(2)在在保保存存“记记录录文文件件”时时，允允许许两两种种格格式式保保存文件，即存文件，即“.“.gssgss”和和“.“.txt”txt”。“.txt“.txt”是是文文本本文文件件，可可以以用用其其它它文文本本编编辑辑工工具具打打开开，但但不不能能再再作作为为“记记录录文文件件”被被“几几何何画板画板”使用。使用。b b文件保存：文件保存：4 4参数设置参数设置 “几何画板几何画板”允许用户对系统进行参数设置。参允许
34、用户对系统进行参数设置。参数在设置以后直到下次改变之前，系统一直保持用户数在设置以后直到下次改变之前，系统一直保持用户的选择。的选择。4 4参数设置参数设置自动显示标签：选择作图时需要自动显示的标签，即需要给何种绘图对象自动显示标签：选择作图时需要自动显示的标签，即需要给何种绘图对象 加注字母。一般选择给点加注字母。加注字母。一般选择给点加注字母。字型：选择字型：选择“注释注释”、“标签标签”、“度量度量”、“表格表格”中的字型的大小。中的字型的大小。单位及精度：选择长度单位及精度、角度单位及精度、斜率及计算值精度单位及精度：选择长度单位及精度、角度单位及精度、斜率及计算值精度量量度度值值：可
35、可以以设设置置“数数学学格格式式”（如如“”）与与“文文本本格格式式”（如如“3/4”）。）。大字体：仅指记录、计算器、坐标轴上的字体。大字体：仅指记录、计算器、坐标轴上的字体。单击单击“其他其他”按钮进入按钮进入“高级参数设置选择高级参数设置选择”对对话框。话框。轨迹上的样点数目：数目越大，作出的轨迹越平滑，最大值为轨迹上的样点数目：数目越大，作出的轨迹越平滑，最大值为999。记录工具目录：设置记录工具目录：设置“记录文件记录文件”的目录。选择目录后在工具栏上增加的目录。选择目录后在工具栏上增加 一个一个“记录按钮记录按钮”，利用它可以使用，利用它可以使用“记录文件记录文件”制作图形、图像制
36、作图形、图像 分辩率：指每厘米长度中点的数目，即对分辩率：指每厘米长度中点的数目，即对“1cm”长的定义。数字越大长的定义。数字越大 坐标系中显示的单位长度就越长。坐标系中显示的单位长度就越长。5.菜单功能菜单功能：所有命令都可在菜单栏这里找到：所有命令都可在菜单栏这里找到 菜单栏：菜单栏：由文件由文件(F)F)、编辑编辑(E)E)、显示显示(D)D)、作图作图(C)C)、变换变换(T)T)、度量度量(M)M)、图表图表(G)G)、工作工作(W)W)、帮助帮助(H)H)等组成。等组成。(1)(1)文文 件件：由由新新绘绘图图、新新记记录录、打打开开、存存盘盘、另另存存为为、选择、打印预览、打印
37、选项、打印、退出等组成选择、打印预览、打印选项、打印、退出等组成(2)编辑：编辑：撤销、重复、剪切、复制撤销、重复、剪切、复制、粘贴、粘贴链接、粘贴、粘贴链接、清除、操作类按钮、选择清除、操作类按钮、选择(所有、父母、子女所有、父母、子女)、链接、插入对象链接、插入对象、显示、显示/隐藏隐藏(工具框、剪贴板工具框、剪贴板)(3)(3)显示：显示：显示选择对象的性质、标签、轨迹、动画、显示选择对象的性质、标签、轨迹、动画、显示参数等显示参数等 (4)(4)作图：作图：由五部分够成：作点、线、圆或圆弧、由五部分够成：作点、线、圆或圆弧、内部、轨迹等内部、轨迹等 (5)(5)变换：变换：提供了平移提
38、供了平移、旋转旋转、缩放缩放、反射等变换反射等变换，也可也可 按指定值或动态值按指定值或动态值、自定义的值控制变换自定义的值控制变换度量：度量：距离、长度、斜率、半径、圆周长、面积、距离、长度、斜率、半径、圆周长、面积、周周 长、角度、弧度角、弧长比、坐标、方程、长、角度、弧度角、弧长比、坐标、方程、计算、制表、加项、翻转方向等计算、制表、加项、翻转方向等(7)图表：图表：建立坐标轴、显示建立坐标轴、显示/隐藏坐标网格、对齐网格、隐藏坐标网格、对齐网格、网格形式、绘制度量值、绘制点、坐标系的形网格形式、绘制度量值、绘制点、坐标系的形 式、方程形式式、方程形式 工作：生成记录、平铺、层叠、排列图
39、标、工作：生成记录、平铺、层叠、排列图标、全部关闭、打开记录和绘图窗口全部关闭、打开记录和绘图窗口帮助：帮助：包括几何画板的帮助查找方式和新特点，关于包括几何画板的帮助查找方式和新特点，关于 几何画板的版本信息几何画板的版本信息6 6如何学习如何学习“几何画板几何画板”？在理解中学习在理解中学习“几何画板几何画板”。“几何画板几何画板”不是一般不是一般 的绘图软件，不仅制作出的绘图软件，不仅制作出的图形是动态的，且注重数学表达的准确性。因此，应的图形是动态的，且注重数学表达的准确性。因此，应该从数学的角度看这个软件，在理解中学习它。该从数学的角度看这个软件，在理解中学习它。6 6如何学习如何学
40、习“几何画板几何画板”？在理解中学习在理解中学习“几何画板几何画板”。“几何画板几何画板”不是一般不是一般 的绘图软件，不仅制作出的绘图软件，不仅制作出的图形是动态的，且注重数学表达的准确性。因此，应的图形是动态的，且注重数学表达的准确性。因此，应该从数学的角度看这个软件，在理解中学习它。该从数学的角度看这个软件，在理解中学习它。如在屏幕上已经作出了一个如在屏幕上已经作出了一个A和线段和线段BC，且处于且处于被选中状态，从数学上我们能作什么操作？被选中状态，从数学上我们能作什么操作？6 6如何学习如何学习“几何画板几何画板”？在理解中学习在理解中学习“几何画板几何画板”。如在屏幕上已经作出了一
41、个如在屏幕上已经作出了一个A和线段和线段BC，且处于且处于被选中状态，从数学上我们能作什么操作？被选中状态，从数学上我们能作什么操作？(1)过点过点A作线段作线段BC的垂线的垂线(2)过点过点A作线段作线段BC的平行线的平行线(3)以点以点A为圆心，以线段为圆心，以线段BC为半径画圆为半径画圆(4)度量出点度量出点A到线段到线段BC的距离的距离(5)以点以点A为为“中心中心”，对其它对象进行，对其它对象进行“旋转旋转”或或“缩放缩放”变换。变换。(6)以线段以线段BC为为“镜面镜面”，对其它对象进行，对其它对象进行“反射反射”变换。变换。6 6如何学习如何学习“几何画板几何画板”？在理解中学习
42、在理解中学习“几何画板几何画板”。“几何画板几何画板”不是一般不是一般 的绘图软件，不仅制作出的绘图软件，不仅制作出的图形是动态的，且注重数学表达的准确性。因此，应的图形是动态的，且注重数学表达的准确性。因此，应该从数学的角度看这个软件，在理解中学习它。该从数学的角度看这个软件，在理解中学习它。学习中要尽量了解所进行学习中要尽量了解所进行“操作操作”的性质。要把的性质。要把作图、编辑、度量、显示等菜单的功能分辨开来。作图、编辑、度量、显示等菜单的功能分辨开来。6 6如何学习如何学习“几何画板几何画板”？在理解中学习在理解中学习“几何画板几何画板”。“几何画板几何画板”不是一般不是一般 的绘图软
43、件，不仅制作出的绘图软件，不仅制作出的图形是动态的，且注重数学表达的准确性。因此，应的图形是动态的，且注重数学表达的准确性。因此，应该从数学的角度看这个软件，在理解中学习它。该从数学的角度看这个软件，在理解中学习它。学习中要尽量了解所进行学习中要尽量了解所进行“操作操作”的性质。要把的性质。要把作图、编辑、度量、显示等菜单的功能分辨开来。作图、编辑、度量、显示等菜单的功能分辨开来。如观察某个对象的运动轨迹时，叫如观察某个对象的运动轨迹时，叫“追踪追踪”属于【属于【显示】；看某点的坐标，对象的方程，属于【度量】；显示】；看某点的坐标，对象的方程，属于【度量】；某个对象的某个对象的“旋转旋转”、“
44、平移平移”等属于【变换】；要建等属于【变换】；要建立某点在某直线上的运动按钮，属于【编辑】；要作出立某点在某直线上的运动按钮，属于【编辑】；要作出某点或某个对象的某点或某个对象的“轨迹轨迹”，则属于【作图】等等。，则属于【作图】等等。6 6如何学习如何学习“几何画板几何画板”？在理解中学习在理解中学习“几何画板几何画板”。“几何画板几何画板”不是一般不是一般 的绘图软件，不仅制作出的绘图软件，不仅制作出的图形是动态的，且注重数学表达的准确性。因此，应的图形是动态的，且注重数学表达的准确性。因此，应该从数学的角度看这个软件，在理解中学习它。该从数学的角度看这个软件，在理解中学习它。学习中要尽量了
45、解所进行学习中要尽量了解所进行“操作操作”的性质。要把的性质。要把作图、编辑、度量、显示等菜单的功能分辨开来。作图、编辑、度量、显示等菜单的功能分辨开来。几何画板支持使用鼠标右键操作，而且可以打开一几何画板支持使用鼠标右键操作，而且可以打开一个个“快捷菜单快捷菜单”，只显示能够进行操作的选项，菜单结只显示能够进行操作的选项，菜单结构紧凑、合理。构紧凑、合理。第三讲第三讲“几何画板几何画板”功能范例学功能范例学习习 一、基本概念一、基本概念 1对象：对象：在画板中做出的图形、图像、文字、产生的控在画板中做出的图形、图像、文字、产生的控制按钮，插入的各种对象，图形、粘贴、链接的表格制按钮，插入的各
46、种对象，图形、粘贴、链接的表格等内容统称为等内容统称为“对象对象”。第三讲第三讲“几何画板几何画板”功能范例学功能范例学习习 一、基本概念一、基本概念 1对象：对象：2记录：记录：是记忆一系列活动能在以后再现该活动的一是记忆一系列活动能在以后再现该活动的一种现象。一旦记录了活动的步骤，在运该步骤时，种现象。一旦记录了活动的步骤，在运该步骤时，即可做出与原来图形相同的几何图形。即可做出与原来图形相同的几何图形。第三讲第三讲“几何画板几何画板”功能范例学功能范例学习习 一、基本概念一、基本概念 1对象：对象：2记录：记录：3父母与子女：父母与子女：父母与子女的概念是一对相对的概念，父母与子女的概念
47、是一对相对的概念，应该按照产生某个对象的原因或条件定义应该按照产生某个对象的原因或条件定义“父母父母”与与“子女子女”。如画一条线段如画一条线段AB（三个对象，两端点三个对象，两端点A、B和和连接端点间的部分），这时两个端点连接端点间的部分），这时两个端点A、B就是连接就是连接端点间部分的端点间部分的“父母父母”，而，而“连接端点间的部分连接端点间的部分”是端点是端点A、B的子女。的子女。第三讲第三讲“几何画板几何画板”功能范例学功能范例学习习 一、基本概念一、基本概念 1对象：对象：2记录：记录：3父母与子女：父母与子女：4轨迹：轨迹：主动点在一条路径上运动时，被动对象跟着运主动点在一条路径
48、上运动时，被动对象跟着运动时所显示路径的痕迹。动时所显示路径的痕迹。第三讲第三讲“几何画板几何画板”功能范例学功能范例学习习 一、基本概念一、基本概念 1对象：对象：2记录：记录：3父母与子女：父母与子女：4轨迹：轨迹：5动画：动画：就是一个点在一个路径上运动过程，运动路就是一个点在一个路径上运动过程，运动路径可以为线、圆、圆弧、多边形内部等。径可以为线、圆、圆弧、多边形内部等。第三讲第三讲“几何画板几何画板”功能范例学功能范例学习习 一、基本概念一、基本概念 1对象：对象：2记录：记录：3父母与子女：父母与子女：4轨迹：轨迹：5动画：动画：6主动点：主动点：允许拖动的点。是自由点，主动点。允
49、许拖动的点。是自由点，主动点。第三讲第三讲“几何画板几何画板”功能范例学功能范例学习习 一、基本概念一、基本概念 1对象：对象：2记录：记录：3父母与子女：父母与子女：4轨迹：轨迹：5动画：动画：6主动点：主动点：7被动对象：被动对象：除主动点之外的点、线、圆、均为被动除主动点之外的点、线、圆、均为被动对象。它们由主动点确定，如果拖动，则拖动整对象。它们由主动点确定，如果拖动，则拖动整个图形对象。个图形对象。第三讲第三讲“几何画板几何画板”功能范例学功能范例学习习 一、基本概念一、基本概念 1对象：对象：2记录：记录：3父母与子女：父母与子女：4轨迹：轨迹：5动画：动画：6主动点：主动点：7被
50、动对象：被动对象：8距离：距离：表示点到点、点到线表示点到点、点到线(线段、射线、直线线段、射线、直线)的的垂直距离。垂直距离。第三讲第三讲“几何画板几何画板”功能范例学功能范例学习习 一、基本概念一、基本概念 1对象：对象：2记录：记录：3父母与子女：父母与子女：4轨迹：轨迹：5动画：动画：6主动点：主动点：7被动对象：被动对象：8距离：距离：9长度：长度：只表示线段的长度。只表示线段的长度。第三讲第三讲“几何画板几何画板”功能范例学功能范例学习习 一、基本概念一、基本概念 三、标签、注释和量度值三、标签、注释和量度值四、圆、角、弧的量度。四、圆、角、弧的量度。五、计算及表格制作、加顶、翻转