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1、13荷叶圆圆荷叶圆圆说课 一、教材分析一、教材分析 二、学情分析二、学情分析三、教学目标三、教学目标 四、重点四、重点难点难点五、教法学法五、教法学法 六、教学六、教学准备准备七七、教学过程、教学过程 八八、板书设计、板书设计一、说教材一、说教材 荷叶圆圆是部编版语文一年级下册第六单元第荷叶圆圆是部编版语文一年级下册第六单元第1313课。课。荷叶圆圆荷叶圆圆所在的单元以快乐的夏天为专题，所在的单元以快乐的夏天为专题，我我们们在本课中继续感受夏日的情趣，在本课中继续感受夏日的情趣，这是一篇轻快活泼的这是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠散文诗，它运用比喻的手法形象地写
2、出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言活泼清新，充满童真童趣，特别利儿的凉伞。课文语言活泼清新，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。想象。二、学情分析二、学情分析 一年级的孩子活泼好动，以直观形象思维为主。对任何事物都充满好奇心。三三、教学目标、教学目标（1 1）知识与能力：）知识与能力：认识本课认识本课1212个生字个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生的想象
3、能力，表达能力。培养学生的想象能力，表达能力。（2 2）过程与方法：）过程与方法：通过自主学习，借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。通过表演读、小组交流合作学习，达到能够背诵课文的目的。（3 3）情感、态度与价值观：）情感、态度与价值观：感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美意感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美意识。识。四、四、教学重点、难点教学重点、难点教学重点：教学重点：认识12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：教学难点：感受课文的语言美，情景美，培养感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美意识。学生初步的审美意识。五五、教法与学法、教法与学法 语文课
4、程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习的主人，学习活动中，我把自己定位为组织学生是学习的主人，学习活动中，我把自己定位为组织者和引导者，把课堂思想定位在以生为本，以学定教，者和引导者，把课堂思想定位在以生为本，以学定教，积极开发课程资源，努力创造学习情境。教学中我将采积极开发课程资源，努力创造学习情境。教学中我将采用以下教法和学法：用以下教法和学法：教法：教法：创设情境法，情感导读法，小组合作探究法。创设情境法，情感导读法，小组合作探究法。学法：学法：合作学习法，情感朗读法，表演法。合作学习法，情感朗读法，表演法。六六、教学准备教学准备 P
5、PT课件、相关的动物卡通图片和生字卡片。七七、教学过程、教学过程（一）谜语导入（一）谜语导入（二）（二）趣味趣味识字识字（三）整体感知（三）整体感知 （四）品读课文（四）品读课文（五）拓展延伸（五）拓展延伸（六）（六）作业布置作业布置（一）谜语导入（一）谜语导入 兴趣是最好的老师，是良好学习的开端，上课兴趣是最好的老师，是良好学习的开端，上课伊始，我用谜语导入，在学生说出谜底之后，让学伊始，我用谜语导入，在学生说出谜底之后，让学生说说荷叶的样子，根据学生的回答相机板书课题生说说荷叶的样子，根据学生的回答相机板书课题荷叶圆圆荷叶圆圆。用谜语导入，能充分激发学生的学习兴趣，利用谜语导入，能充分激发
6、学生的学习兴趣，利用直观形象的多媒体课件资源，创设优美的情境，用直观形象的多媒体课件资源，创设优美的情境，更能激发学生的探究欲望。更能激发学生的探究欲望。猜一猜：一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。谜底：荷叶荷叶 荷(h)叶圆圆的，绿绿的。（二）（二）趣味趣味识字识字 识字教学，是一年级教学的重点，我创设了和识字教学，是一年级教学的重点，我创设了和生字宝宝打招呼的情境，比一比，谁认识的生字宝生字宝宝打招呼的情境，比一比，谁认识的生字宝宝多，让会认的小朋友讲讲自己是怎么认识这些生宝多，让会认的小朋友讲讲自己是怎么认识这些生字宝宝的，给这些孩子展示自己的机会，同时，帮字宝宝的，给这些孩子展示自己的机会
7、，同时，帮助其他的小朋友来识字，用简单有趣的游戏，把整助其他的小朋友来识字，用简单有趣的游戏，把整个识字学习串联起来，符合儿童的心理特点，让孩个识字学习串联起来，符合儿童的心理特点，让孩子们在玩中学，学中玩，感受语文学习的乐趣。子们在玩中学，学中玩，感受语文学习的乐趣。（三）整体感知（三）整体感知 “这么美的荷叶还吸来了哪些朋友？这么美的荷叶还吸来了哪些朋友？”接着，我为接着，我为学生播放了一段课文范读的学生播放了一段课文范读的视频视频，同桌互读课文，讨论：，同桌互读课文，讨论：它们是怎么说？怎么做的？针对问题，师生互动，找出它们是怎么说？怎么做的？针对问题，师生互动，找出关键词，把图片贴到黑
8、板上，目的是让学生初步感知课关键词，把图片贴到黑板上，目的是让学生初步感知课文内容，归纳出课文主要内容，充分发挥学生的主体作文内容，归纳出课文主要内容，充分发挥学生的主体作用，发展了学生的概括能力。用，发展了学生的概括能力。美丽的荷叶引来了哪些朋友美丽的荷叶引来了哪些朋友？它们是它们是怎样说？怎样做的怎样说？怎样做的？转到说话转到说话（四）（四）品读课文品读课文 本环节是本课的重点，我采用了先扶后放的教学策略。本环节是本课的重点，我采用了先扶后放的教学策略。1、引导学习小水珠段落。、引导学习小水珠段落。先个别朗读，自由读，发表意见，“小水珠说什么了？小水珠为什么说荷叶是他的摇篮？我们一起做一做
9、小水珠，小水珠躺在摇篮里感觉怎们样？谁能舒服地读一读，让我们一起舒服地读一读吧，然后，总结出学习方法：读文，提问，交流，做一做再读文。2、合作探究其它段落。、合作探究其它段落。让孩子们自由选择喜欢的段落学别学习小蜻蜓、让孩子们自由选择喜欢的段落学别学习小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿段落，学生汇报时，老师加强情感诵读指导，让孩子们在小青蛙、小鱼儿段落，学生汇报时，老师加强情感诵读指导，让孩子们在读中体会小精灵们快乐的心情。先扶后放，授之以鱼不如授之以渔，这个读中体会小精灵们快乐的心情。先扶后放，授之以鱼不如授之以渔，这个环节充分利用各种资源引导学生个性化阅读，把学生放在主体地位，自主环节充分利用各种资源
10、引导学生个性化阅读，把学生放在主体地位，自主学习，自由交流，合作探究，体现了珍视学生的独特体验的新课程理念。学习，自由交流，合作探究，体现了珍视学生的独特体验的新课程理念。3、创设情境表演。、创设情境表演。教师根据板书引导背诵，在熟读的基础上让学生尝试表教师根据板书引导背诵，在熟读的基础上让学生尝试表演。小组编台词演一演，推荐代表上台表演，创设情境，出示要求，让学演。小组编台词演一演，推荐代表上台表演，创设情境，出示要求，让学生在实践活动中交流合作，从而在锻炼运用语言过程中，培养他们的团结生在实践活动中交流合作，从而在锻炼运用语言过程中，培养他们的团结协作精神。协作精神。返回返回 小水珠说：小
11、水珠说：“荷叶荷叶是我的是我的摇篮摇篮。”小水珠小水珠躺躺在荷叶上，眨着亮晶在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。晶的眼睛。总结学习小水珠段落总结学习小水珠段落的方法：的方法：读文读文 提问提问 交流交流 做一做，再读做一做，再读文文。小蜻蜓说小蜻蜓说:“荷叶是荷叶是我的我的停机坪停机坪。”小蜻蜓小蜻蜓立立在荷叶上，展开透明在荷叶上，展开透明的翅膀。的翅膀。返回返回 小青蛙说小青蛙说:“荷叶是我的荷叶是我的歌台歌台。”小青蛙小青蛙蹲蹲在荷叶上，呱呱地放声在荷叶上，呱呱地放声歌歌唱唱。返回返回 小鱼儿说小鱼儿说:“荷叶是我荷叶是我的的凉伞凉伞。”小鱼儿在荷叶小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地下笑嘻嘻地游游来游去，捧来
12、游去，捧起一朵朵很美很美的水花。起一朵朵很美很美的水花。返回返回表演要求：记住台词记住台词 演好动作演好动作 注意表情注意表情（五）拓展延伸（五）拓展延伸 发发挥挥孩孩子子们们的的想想象象力力，除除了了课课文文中中的的小小水水珠珠、小小蜻蜻蜓蜓、小小青青蛙蛙、小小鱼鱼儿儿，还还会会有有些些什什么么动动物物植植物物会会对对荷荷叶叶说说话话呢呢？它它们们对对荷荷叶叶说说的的内内容容是是什什么么？给给孩孩子子们们设设定定想想象象问问题题，让让他他们们运运用用自自己己的的想想象象，自自己己的的知知识识经经验验积积累累来来组组织织语语言言。充充分分开开发发学学生生的的语语言言表表达达组组织织能能力力和和
13、思思维想象能力。维想象能力。小虫子说：“荷叶是我的”小东东说：小东东说：“荷叶是我的荷叶是我的 。”说：“是我的的 。”。停机坪停机坪歌歌 台台摇摇 篮篮凉凉 伞伞游来游去游来游去立在立在躺在躺在蹲在蹲在小水珠小水珠小蜻蜓小蜻蜓小青蛙小青蛙小鱼儿小鱼儿 。我会做我会做：圆圆的（圆圆的（）（）的眼睛）的眼睛 透明的（透明的（）笑嘻嘻地（笑嘻嘻地（）（）的水花）的水花八、板书设计 本课板书设计采用贴画配文字的图文式板书，本课板书设计采用贴画配文字的图文式板书，简洁、美观符合小学生的认知规律，不仅能帮助学简洁、美观符合小学生的认知规律，不仅能帮助学生理清课文层次，还有助于学生的背诵。生理清课文层次，还有助于学生的背诵。摇篮 躺 停机坪 立 歌台 蹲 凉伞 游谢谢！