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1、2023年高三语文课堂教学计划模板 老师要擅长视察、分析学生的状况，经过学生课堂精神状况、作业质量、考试成果等问题的表象，分析、把握学生的思想，有针对性地进行思想教化和心理诱导。以下是我整理的高三语文课堂教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 高三语文课堂教学安排范文一 一、学情分析 本人所教高三(9)、(_)班是学校的一般班，大部分学生成果不太幻想，语文基础较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，学问面窄，思路堵塞，文章空洞。 二、教学设想 1、探讨考试大纲，加强学习。仔细探
2、讨语文教学大纲和考试说明，并将近十年的高考语文试题仔细做了一遍，试图从中找寻一些考试规律，精确把握高考动态，并且刚好加以落实。 2、狠抓专项复习，夯实基础。第一轮复习主要进行专项复习，夯实基础。 3、落实培优补差工作，分层教学。依据不一样学情，采纳了“区分对待，分层施教，全民参加”的教学方法。 4、落实问题教学，提高教学效率。我们要抓住学生的问题进行教学，授课有明确的目的性，突出实效性。 三、详细的措施及留意问题： 以最节约的时间换取最高效率，是我们的愿望。 1、复习以学年时间支配的资料为主线，将根据高考试卷结构分模块复习。本学期完成第一阶段详细如下： 先三维古诗文，先课内再课外，先基础再拓展
3、拔高;三维论述类文章专项阅读练习和选读类文本专项练习;三维基础学问语言应用专项练习。 2、为学生细心选择出质量较高的训练题，争取举一反三，提高效率. 3、引导学生驾驭学问规律、解题规律、解题方法，异样是梳理学问点进行单项训练时，老师切忌只是宣读答案的机器，点评练习，要有重点有针对性地解决学生主要实际问题，并将出题者的意图、目的、惯用的手法告知学生，帮忙学生理清解题思路，教会学生解题方法， 4、语文靠的是积累，本领的提高不是一朝半夕的事，必需持之以恒而学生在繁忙的学生中总是忽视语文，为在课外争得时间，把部分训练题、部分作文、放在课外完成，老师要严加检查，务必让学生在惊慌的学习中抽出时间来学习语文
4、。 5、加强阅读训练。没有足够“量”的阅读积累，就想经过试题训练产生“质”的飞跃，是不行能的，因而，各类文体的阅读贯串在整个高三的复习中。我们明白，提高学生的阅读水平，语文本领可随之提高，更能带动写作，且高考阅读份量不轻，因而抓好阅读是复习的一个重点。 6、依照大纲和考试说明的要求，把每一个学问点落实，教会学生解题方法，将出题者惯用手法告知学生，如移花接木、无中生有、偷梁换柱、偷换概念、以偏概全、歪曲观点、漏掉条件等等。尤其要留意训练学生依据文章供应的相关信息进行合乎事理、情理、逻辑的分析、综合、推断，将字面上写而未透的资料明朗化。克服学生回答问题时只会抄原文，不懂提取组合加工原文的毛病。 7
5、、本学期，语文科要加强综合性训练，练速度、练本领，经过训练来发觉问题，解决问题，全面提高学生的语文本领。 8、扩高校生学问面，引导学生做一个有心人，关切我们的国家、我们的社会，关切四周发生的事，留意从身边，从报刊杂志上有目的地收集资料，并由此积累学问学问、思想观点、事例材料和精彩的语句。 9、写作方面，解决学生“巧妇无米”之难，积累写作素材;抓好审题立意，避开偏题离题;依据学生实际订出写作目标，例如层次低的要求做到观点明确，结构清晰，有材料，层次高的要求能辩证分析问题。 高三语文课堂教学安排范文二 新的学期即将起先，思索近年的高考形势、题型改变和今年新的课程特点，高考的命题一向在进行改革，语文
6、教学势必紧跟这一形势，如何带领学生做好复习和备考工作，进一步提高学生的语文本领，如何进一步体现对中学教学的进取导向作用，将是本期教学安排的主要资料。总体思想仍旧是全面培育学生对语文基础学问的驾驭本领，有利于提高学生的素养，从而使高考和教学在发展方向上一样起来。 高考语文主要测试几个方面的本领：识记、理解、分析综合、表达应用(包括口语交际)和作文。高考语文考试资料为基础学问(音字词、文化常识、口语交际)、现代文阅读、文言文阅读、表达与沟通、写作五个方面。 (一)指导思想 树立提高的思想意识，端正工作看法，了解学生所需，了解高考动向，勤劳务实，以提高教学成果为目标，以教书育人为己任，以十二分的耐性
7、和热忱进行教化教学工作，以期2023年无愧于己心，无愧于学生，无愧于学校。 (二)复习安排 1.指导思想:紧扣“考纲”，立足课本，探讨考题，把握方向，讲练结合，培育本领。 2.操作方法:先课本后考纲，先讲后练，小专题练为主。二月份结束课本复习加练习，三月四月考纲加练习，五月全综合。 3.做好早自习作业督促检查，练习每天有 (三)加强教研，切磋共学促提高 (四)师生同激励，勇闯高考关。 其次轮复习：明确重、难点，把握内部联系(3。175。15)。 第三轮复习：回来课本，查缺补漏(5。165。31)。 七、老师详细要求： 1、备课 (1)坚持每周一次的团体备课，发挥资源优势，避开内耗，力求高质高效
8、 (2)依据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。 (3)仔细设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。 2、授课 (1)原则：落实基础，注意本领，强化语文意识，挖掘语文心智，培育学生学用语文的良好习惯。面对全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。 (2)充分利用早自习，抓紧抓好古诗文背诵和默写。 (3)结合不一样阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，上好每两周的写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。 (4)狠抓学问点落实，印发学案、专题练习，利用好学生手中的复习资料，注意课后教学信息的反馈和回复。肃穆课堂纪律
9、，优化课堂教学秩序。 3、听课。 同组老师之间相互听课，每人每学期至少上一节公开课，老老师先上。尽力营造深厚的教研氛围。 4、辅导 (1)激励学生质疑问难。 (2)专题辅导讲究梯度和系列性。 (3)分层培优补困，定人定时间定地点定资料。 (4)对艺术体育类学生加强文化专题训练和本领训练。 (5)关于培优补困。激励语文“跛脚生”和“期望生”树立学好语文的信念，关注他们的提高，适时适当进行辅导。详细方法是：一抓二提示三检查。抓听课状态;提示改善不良行为，提示做好笔记;检查落实复习效果，进行爬黑板、听写训练，检查学问点。 5、作业与考试 坚决贯彻学校对高三“有作业就有批改”的要求，对学生作文必需做到
10、精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。 6、试卷收集编排配置： 为了合理配置人员，特把本组成员分为四组，根据新老搭配，每组有一位至少教过一轮的老师负责把关。试卷收集时每组成员为主要负责人，其他组成员也要起帮助作用，不宜置身事外。要团结合作，共同夺取考试成功。 【详细工作】 第一阶段：一模前(开学4月初) 其次轮复习 阶段特点：进一步落实好双基，依据各学科不一样的特点，分学问点、分考点进行训练，做到题题落实，点点过关。 1.练习课既重学问、又重本领训练，题目的设计要有梯度。评讲课要统计采样，对错得多的题详讲
11、，对典型的错误要进行个案分析;要留意分析思路和解题方法的引导，不照本宣科;要作“试题评讲”，对试题特点，对学问和本领的要求，对试题的不足作概要介绍;对错误多的题类，要重新设计针对性训练，作业要尽量全批全改。要有错题本。做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练。辅导要落实到位，要定出“辅导对象，辅导时间，辅导资料”。加以落实，并做好“辅导对象、时间、资料、效果”记载。 2.早读和午时第九课要仔细设计，合理运用。每两周进行一次大型综合训练，要让学生树立紧迫感。 3.两周召开一次老师会，沟通学生的表现情景和管理措施，协调各科间的教学;使各科老师齐抓共管，构成合力，共同搞好对学生的教化教学工作。
12、 4.开设考试“应考策略”的专题讲座，班主任要组织好相应的主题班会。 5.开好健康心理、健全人格培育学生健康心理的辅导课，让学生懂得健全的人格对学习的胜利、人生的辉煌具有至关重要的作用。 其次阶段：二模前(5月) 阶段特点：做好专项练习的复习安排，落实各科复习安排及其相关工作措施;了解学生学习的实际，收集对老师教学的看法、提议，确保教学的有的放矢。 1.组织老师总结教学情景，分析一模测验显示出的问题，提出改善措施。 2.各学科回来课本，激励学生树立信念，确立奋斗目标;克服浮躁，落实时间个别辅导，切实帮忙。 3.要进取寻求家庭对学生教化培育的支持，召开第三次家长会。让家长明确对此阶段高三学生的教
13、化和管理的特点及方法，了解学生状况，进取协作老师给学生添活力，增措施促效果。 4.开设“克服心理焦虑、增加心理承受本领”的专题讲座。 5.开设“如何填好高考志愿”的专题讲座。 6.科任老师要擅长视察、分析学生的状况，经过学生课堂精神状况、作业质量、考试成果等问题的表象，分析、把握学生的思想，有针对性地进行思想教化和心理诱导;切实帮忙学生解决思想、学习和生活的困难，让学生精神饱满来学习，斗志昂扬去竞争。 总之，应对实际问题我们还要在每个阶段的工作中不断完善，我们信任，有学校领导的大力支持和教化教学主管领导的强大指导，把握航向，有全校教职员工的支持，有全体高三老师的团结一样，奋力拼搏，有全体高三学
14、生的勤奋努力，我们必需能取得优异的高考成果。 二轮复习安排 1.指导思想:紧扣“考纲”，探讨考题，把握方向，讲练结合，培育本领。 2.操作方法:采纳切大块分小块复习的方法。 语言学问及运用:对这部分学问的讲授要本着简明、好用、高效的原则，要结合实例讲解。耍依据“考纲”资料要求，将每点资料分解为若干测试点，将每个测试点配上5个左右的题目，强化训练，直到过关为止。语文基础既是技艺之学，也是积累之学，是检测学生真正语文水平的根本，所以这一学问板块的复习，必需重在挖掘以往学问库存并伴随着持续的许多的课外积累即“功夫在课外”的工作，才能收到幻想的效果。 阅读理解:包括现代文阅读理解、古诗文阅读理解。复习
15、本部分资料，重点是选好例题与习题，最好是以近几年的高考试题为例题与练习题，紧扣“考纲”考点要求，讲练悟结合。讲，要讲出思路，讲出方法，讲出规律;练，耍练出本领，练出信念，练出水平;悟，即让学生在自我练、老师讲的基础上，结合考点资料要求及例题，刚好消化总结，真正转化为自已的本领。 3.复习要求:语言学问及运用部分要异样加强应用本领、理解本领等训练。阅读理解部分要想方设法调动起学生的自信念，克服犯难发愁思想。写作部分要加强规范化训练，重视语言训练，追求特性。 (三)三轮复习安排 1.指导思想：模拟训练，回扣课本，稳定心情，增加信念。 2.操作方法:老师从许多的手头材料中，根据高考题的形式，精编3套
16、左右的试题，进行模拟训练。并以提高学生的应试信念为目的，加强讲评。回扣课本阶段要明确告知学生该复习、回扣什么，而不能笼统地、盲目地回扣。 3.复习要求:要限制复习节奏，让学生有足够的时间“反刍”。 (四)写作 能够作为一个专题，有安排地贯串于整个高三复习中。加强文体训练。突破重点、难点。重视技巧训练。读写结合，学以致用。 (五)主要措施 今年语文复习应考可留意这么几点： (1)全面复习，夯实基础本领。高考以本领立意作为命题的原则，对我们的总复习提出了更高的要求，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏本领。而不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径。 (2)加强阅读本领的培育。这
17、既是重点也是难点，要练之有“法”，除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型探讨，给学生供应规律性的解题钥匙。 (3)重视“语用”训练。语言情景题(改病句，语言简明、连贯、得体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等)要有专题突破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序”和“量”。 (4)作文训练要到位。在突出重点的前提下多种形式和资料要顾及到。留意以下几点：留意训练审题本领。即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出资料深透的好文章;关注生活，关注优秀文化传统，关切社会，丰富学生的思想，提高其相识本领;重视思维的广袤性、敏捷性和创建性，在写好规则文的基础上，激励创新，加强创新
18、思维训练;加强思想修养，进行思想感情训练;注意表达，强化情文并茂的针对性训练。 (六)如何提高复习效率 一、强调精讲，变抢时间为比效率。 二、强调精选，变多练习为巧练。 三、强调学法，变学会为会学。 四、学习高考试卷、试题 首先，要系统地、动态地学习试卷、试题，即将近年来的试卷、试题看作一个整体，有比较、有分析地加以探讨。 再次，探讨试卷、试题，旨在为我所用。在运用试卷中，我们提倡多种方式： 拆开法：即随着教学或复习的进程，将试题化整为零，每一阶段只取一瓢。事实证明，此方法效果明显，它结合学习和复习的资料，并且是高考考过，特别引起重视。 微变法：即依据试题的材料，将原先的试题加以改变，如将新闻
19、记者的素材进行分段，了解结构;抓住重点语句，归纳中心;对语言、表达方面的分析还可将选择题变为简答题，如文学鉴赏改为从某一角度加以评析;语病诊断的选择题变为修改病句题 五、有效地运用课本 1.抓准训练点，淡化基本篇。抓住每课、每单元的训练点，集中训练某一方面，其余大胆舍弃。 2.力主自学。高考试题的作答，从必需意义上说就是对自学水平的检查-阅读一篇材料时，再没有老师讲解，靠的是自学、自求、自得，然后交出答卷，以供评定。 六、有效地运用练习 1.语言学问与本领宜分散。语言学问与语言运用本领，是语文学科训练的重点，也是考试的重点。 以往的训练有两个偏差： 一是过于追求系统化，抠名词术语;二是集中一段
20、时间反复训练。 此类的训练宜长流水、不断线，既可防止枯燥乏味，又有利于在反复的训练中加强语言的感悟本领，有利于迁移。 2.重视分类训练，少搞综合训练。 3.练习应留意分析以下几个方面： (1)试题的测试目标，即本题考的是什么，必需与考试说明紧相挂钩。 (2)立意与命题的角度，即经过什么，或从什么角度来考查的。例如，经过给文章选择题目，考查对说明对象特征的精确相识及作者的感情倾向;经过关联词的选择，理解句间的关系;经过语句的转换，考查对文意的理解。 (3)干扰项是如何干扰的。干扰项的作用是诱答，特点是似是而非，似是的情景又不尽相同。有的涵盖过大，有的函盖不全，有的局部偷换，有的单独看来是正确的确
21、定，但文中未及，有的是文中谈此，而题中言彼，即论题偷换或违反同一律。 (4)解题的思路和依据。经过思路和依据的分析，有利于巩固学问、提高本领。 (5)作适当的拓展。一次、几次或一段时间的练习后，应再补充些同类性质、命题方式有改变的练习，不仅仅了解其宗、更了解其变，于万变不离其宗的训练中，把握试题的正确解答规律。 以上谈到了关于训练的提议：语言训练分散，综合练习不妨肢解为分类练习。此外，本领涉及较多的也不妨分步、分解地加以训练。如将阅读分为：概括、筛选、归纳、理解供应的阅读材料也不必需是整篇文章，也能够是片断。再如，病句也宜先分类辨识、修改，再综合训练。 高三语文课堂教学安排范文三 一、第一阶段
22、复习(_年8月_年元月中旬)：基础学问复习阶段 (一)教学指导思想 1.新教材教学要坚持以人为本，转变教学理念;改善课堂教学，提高教学效率。 2.本阶段复习应以第一至五册教材为重点，复习时要仔细把握考试大纲和课程标准的要求，仔细钻研教材，帮忙学生夯实基础，把握重点，构建和梳理学问体系。 (二)须要留意的问题 1.新教材教学要以第五单元诗歌、第六单元文言文的教学为重点;现代文部分，能够根据做高三阅读题的形式去处理;古诗词与文言文中要求背诵的资料必需要让学生背熟。 2.第一至五册教材复习教学重点是抓基础学问、基本本领的复习。要以教材的单元或学问块为单位，将零碎的、散乱的学问点(如文言实词、虚词、词
23、类活用和文言句式等)串联起来，实现学问的条理化、系统化。 (三)教学资料与进度 1.中学第五册新教材教学。(_年8月_月下旬) 本册以第五、六单元为重点进行教学。同时渗透第一轮专题复习，并进行专题训练(精选练习)，且插入综合训练。 第五单元以课本为点，根据高考诗歌鉴赏的要求进行教学，并以此带动面的复习，并强化文学鉴赏复习。(三周)除对诗歌资料必要的介绍和要求背诵外，更为关键的是利用课本进行诗歌鉴赏学问的归纳和规范答题模式的训练，也就是第一轮复习诗歌部分。 第六单元：文言文教学 重点：首先要落实新课教学中的重点实词、虚词、句式、词类活用、一词多义、古今异义等。难点：理解常见文言实词在文中的含义。
24、同时在教学过程中渗透第一轮复习专题：文言文部分。时间2至3周。 第一单元至第四单元：现代文教学(大约两周时间) 重难点：1)理解，包括(1)理解文中重要词语的含义;(2)理解文中句子的含义。2)分析综合，包括(1)筛选并整合文中的信息;(2)分析文中的结构，把握思路;(3)归纳资料要点，概括分析中心愿思;(4)分析概括作者在文中的观点看法;依据文章资料进行推断和想象。3)鉴赏评价，包括(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;(2)评价文章的中心及思想。 依据高考阅读的要求：留意抓两个强化。强化文本意识，要真正走进文本，深化文本，在悟透文本的基础上加以拓展，延长，提高阅读效率和解题的精确性强化
25、训练重点，练就是依据题目 要求对文本进行筛选、分析、概括、鉴赏、评价等基本本领的训练，着重进行把握设问及答题技巧，强化答题意识及表述本领的训练。 遵循阅读的一般规律：整体感知，理清思路全面扫描筛选信息整合信息概括要点综合分析鉴赏评价。重点突出是指强调对详细资料加以概括时易出现的误区，对抽象资料加以阐发时易出现的盲点。 最终能够找一两篇比较典型，设题比较规范的文段，让学生练习，用讲过的技巧方法去点评如何获得相关信息，如何有效组织语言表达。 2.中学第一至五册教材复习。(_年_月下旬至_年元月中旬) 依托第一至第五册的教材，进行专题复习。(每个专题复习精选一至两套题，经过强化训练，促使学生记忆学问
26、、落实驾驭、要求学生建立错题集，为第三轮复习打下基础。) 专题一：识记现代汉语一般话的字音安排课时数为12节。 专题二识记现代汉字的字形安排课时数6节。 专题三正确运用标点符号安排课时数6节 专题四正确运用实词虚词安排课时数12节 专题五正确运用熟语(包括成语)安排课时数12节 专题六辨析并修改病句安排课时数12节 专题七扩展语句安排课时数6节 专题八压缩语段安排课时数6节 二、其次阶段复习(_年元月中旬_年3月下旬)： 专题复习阶段 (一)教学指导思想 1.第六册新教材的资料是高考必考资料，不行忽视不教;教学要坚持以人为本，转变教学理念;改善课堂教学，提高教学效率。 2.专题复习要探讨教学大
27、纲考试大纲和近几年的高考试题，按高考考查的学问点，有针对性地进行系统的复习。 (二)须要留意的问题 1.第六册新教材教学要以第四单元文言文的教学为重点;第一单元社科文部分，可用做高三阅读题的形式去处理;文言文中要求背诵的资料必需要让学生背熟。 2.本阶段复习要以专题讲座的形式，并配以综合测试题组织复习。 (三)教学资料与进度 1.中学第六册新教材教学。(_年元月中旬至2月下旬) 重点处理第四单元：文言文。大约用两周时间。 重难点：照旧突出文言中的虚词、实词、句式、词类活用、古今异义等。 其余资料是学生自读为主，以拓宽学问面为目的。 2.专题复习。(_年2月下旬至3月下旬) 专题九选用、仿用、变
28、换句式安排课时数6节 专题十语言表达简明、连贯、得体安排课时数6节 专题十一图文转换正确运用常见的修辞方法安排课时数6节 专题十二识记文学常识默写常见的名句名篇安排课时数6节 专题十三高考作文复习全攻略安排课时数12节以上专题复习的基本模式： 在每一专题复习起先之时，把近三年的高考题(相关的那一部分)展示给学生，要求每一位学生以“实战状态”进行自测，然后公布答案，讲评典型答卷，分析考纲考点，使学生明确自我当前的基础水平，明确该专题的复习目标，并且确定个体学生的训练重点，该规范的规范，该挖掘的挖掘，该拓展的拓展，从而确定该考点的“敌情”。 再次，进行理论系统化与专题的强化，要求学生驾驭该学问点的
29、学问积累，做好初步的自我训练。 然后，利用精选练习题进行专题复习训练，精讲精练，要求人人过关，重在激活旧知，再塑本领。要求并引导学生既要做题，又要思索，在训练中，充分发挥学生的才智和主体参加意识，师生共同总结出解题的技巧、方法和规律。此阶段也是学生自我“查缺”的阶段。 最终，老师依据复习情景，要求那些做题情景可是关的学生，再次用相关题目，进行自我的强化训练，进行“过关检测”，到达“补漏”的目的，把“过关检测”落到实处。 三、第三阶段复习(_年3月下旬_年6月初)：综合模拟训练阶段 (一)教学指导思想： 要求以模拟测试的形式进行考前练兵，刚好反馈讲评，巩固学问，敏捷运用，培育学生的应变本领，取得
30、应考阅历。 (二)须要留意的问题 1.要精选试题，规范练习，提高考生的应试本领，培训解题技巧;要针对模拟测试中发觉的学生复习的薄弱环节进行强化训练，查缺补漏。 2.第三次质量预料之后，要多给学生一些自主复习的时间，但不行放任自流，老师要有针对性地进行辅导。 (三)教学资料与进度 综合模拟训练、查缺补漏。(_年3月下旬_年6月初) 复习主要抓重点，释难点。经过练，评，看，纠错点、误点，解疑点、难点，逐步完善高考备考教学。 制定具体安排，确保复习的有序进行，做好语文学科的查缺补漏、提优补差。 本阶段复习重点： 1、精练习题：支配每周一次模拟测试，进一步查漏补缺，强化薄弱环节。 2、强化弱项：坚持走
31、学生路途。1)看纠错本。把纠错本中的错误按基础、文言、阅读、语言运用等分别归类，把错误集中的点作为训练重点，有目的的精选一些材料进行训练，不让同样的错误在高考中重现。2)重温部分考点的重要资料。语文复习的冲刺阶段应当在基础类和识记类资料的复习上落实。3)打算作文。作文占了语文试卷相当的比重，如何才能在作文时扬长避短，写出自我的特色复习冲刺阶段，大家就要有意识地进行几个方面的训练：(1)梳理思想和生活的积累，从资料、语言、体裁上找寻自我的特色。在备考的最终阶段，大家要把这些材料集中起来，按道德、亲情、成长等分类，做好素材的储备。(2)从不一样的角度设计几个不一样话题，做一些用相同材料写不一样类型
32、文章的训练，力求在任何文题下都能写出自我的闪光点。(3)锤炼几篇胜利的范文。备考的最终阶段，最好能把一些近几年高考的满分作文从题材、资料、形式、语言等方面，细致推敲分析，做好迎考的打算。(4)留意对审题和扣题本领的培育。在高考作文题目放开的时候，考生尤其要细致地审题，对题目资料了解得越透彻，写出的文章就越有重量。 3、调整状态，进入考试时间。提议大家在复习时要“看、练”结合。能够把做模拟题的时间放在上午900到_30。这样除了能够坚持高考复习所须要的训练量，还能够调整自我的生物钟，保证高考时良好的精神状态。看纠错本的时候，也要留意不仅仅是用眼去看，必需随时记录一些感想、体会，思索自我当时出现问
33、题的缘由，必要的时候还要回来课本，澄清一些概念。 4、临考前，老师再次帮忙学生对高考语文各题型的解题思路和技巧进行系统的梳理，让学生强化答题意识，进行最终的查缺补漏。 四、“写作”复习安排单列，贯穿高三阶段教学始终。 1、坚持每周定时作文训练。本学年大约能够搞30次左右的定时作文训练。 2、精批与略批相结合，积累作文评讲素材，以评讲为重点加强二次指导。每次作文训练后经过精批和略批，根据每次训练要求积累评讲素材，然后用一节课评讲，评讲的重点是每次作文训练的要点，如第一次的要求是如何到达基准分，评讲资料就是“不走题、三基本(中心基本明确、语言基本通顺、结构基本完整)”。有讲有写，不再进行专题复习。 3、强化良好写作习惯养成：审题、立意、构思、列提纲、成文;一小时快速完成;书写规范端正清楚。 4、梳理思想和生活的积累，从资料、语言、体裁上找寻自我的特色。在备考的最终阶段，大家要把这些材料集中起来，按道德、亲情、成长等分类，做好素材的储备。 5、强化文采训练。能够实行构段练习。分期进行山水有情拟人法、词句立骨吟咏法、妙笔生花比方法、音韵铿锵整句法、小标题炫示法、先声夺人题记法等文采方法训练。既强化学生突出文采意识，又实实在在提高学生作文水平。 6、在驾驭各种文体基本写法的基础上指导学生扬长避短强化擅长文体的写作。 教学安排