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1、2023年高中政治教案模板范文5篇 经济是政治的基础;政治反作用于经济，政治是经济的集中表现，政治是为经济服务的。下面我为大家收集整理了“中学政治教案”，欢迎阅读与借鉴! 中学政治教案1 课题：第一课文化与社会文化与政治、经济 教学目标:通过本节课的学习，让学生驾驭以下目标 1、学问目标 识记：文化竞争力的表现，文化与政治经济的关系 理解：文化与经济、政治的关系：经济、政治确定文化，文化对经济、政治有重大影响，文化与经济、政治相互交融 分析：经济和政治确定文化，文化是肯定经济和政治的反映 文化对经济发展具有重要作用，文化是生产力 文化对政治文明建设的推动作用及对公民政治素养和权利意识的作用 文
2、化日益成为综合国力的重要标记 2、实力目标：通过分析文化与经济、政治的关系，培育辩证分析实力 3、情感、看法、值观目标：懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增加综合国力贡献力气 课程标准 视察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广阔人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象，文化与政治、经济教案。 教学重点会考考点 社会生活三个基本事域之间的关系C 不同文化的不同作用A 文化与经济、政治相互交融的表现B 文化在综合国力竞争中的意义C 高考考点 考点3：文化与经济、政治的关系(重点) 考点4：文化与综合国力 教学难点文化与政治、经济的关系 上课链接和打算上课打算：教材、
3、作业本、笔记本 方法点津自学探究。以课本的简洁提示为线索，深化探究文化与经济、政治的相互交融，探究文化在综合国力竞争中的地位和作用。 集体探讨。针对当前国际竞争的实质，探讨我国应如何发展文化产业、发展文化生产力、增加文化竞争力;讨沦为更好地应对文化竞争，作为中学生目前应做好哪些打算。 课型讲授课授课时数:1h 教学过程 相互影响：在经济的基础上 课堂探究：在日常生活中，到处可以感受到文化与经济、政治的相互影响。 (1)你能对上述活动按经济、政治、文化分类吗? (2)或许有些内容难以归类.你的理由是什么? (3)你和你的家人有过类似的经验吗?能够从中感受到文化的作用吗? 探究提示： (1)经济活
4、动包括：到银行贷款买房或承包一片林地、开一家小餐馆。政治活动包括：参与村委会或居委会选举。考虑。我这一票投给谁就交通管理或环境问题向有关部门提出建议。文化活动包括：参观自然博物馆、历史博物馆的各种展览。参与一项精神文明共建活动。 (2)旁听一次听证会、到市场上购物、选择中意的商品两项活动不易归类，因为听证会包括立法听证会、价格听证会等;而到市场购物，也可能是到文化市场选购书籍、艺术品等。 (3)我们能够从中感受到文化的作用。参观自然博物馆、历史博物馆的各种展览，我们会受到科学的熏陶，感受到文明古国丰厚的文化积淀;参与军民精神文明共建活动，我们会体会到丰富多彩的军营文化。 1.经济、政治和文化是
5、社会生活的三个基本事域 2.经济、政治、文化之间的关系 经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。肯定的文化由肯定的经济、政治所确定。 (1)政治是经济的集中表现 政治属于上层建筑，它根源于经济，由经济基础确定，并对经济基础具有反作用，任何阶级或社会集团的政治活动，归根结底是为了实现和维护本阶级或本集团的根本经济利益。例如，我国社会主义生产资料公有制的经济基础，确定了我国政治制度的本质是人民当家作主，而我国的各项政治制度归根结底是为实现和维护广阔人民的根本经济利益服务的。政治关系随着经济关系的改变而改变。例如，随着我国经济体制改革的不断深化和市场经济的发展，政治体制改革也正不断
6、走向深化，社会政治关系也正经验着深刻的变革和调整。 (2)文化由经济、政治所确定，是经济和政治的反映。 一方面经济是基础，为政治和文化的发展奠定物质条件，政治文明和文化的发展归根究竟要受到物质文明发展水平的制约，教案文化与政治、经济教案。离开了经济这个基础，物质文明上不去，政治文明和文化建设就因失去基础而成为一句空话。在经济、政治和文化三者中，经济处于基础和中心的地位。另一方面，肯定的社会文化反映着肯定社会的经济和政治发展状况，经济和政治确定着文化的性质和发展方向。 课堂练习：管子曰：仓廪实而知礼节。衣食足而知荣辱。据此，有人认为，经济上去了，社会文化就发展，社会文明程度就必定而然地提高了。请
7、对此谈谈你的看法。 答案：从整体上讲，经济是基础，经济的发展会确定或带动文化的发展。但是又不能认为文化与经济的发展是肯定同步的，两者的发展既有同步性的，也有不同步的状况。 (1)一方面经济是文化发展的基础仓廪实而知礼节，衣食而知荣辱，强调了社会经济的发展确定着文化的发展水平。从这种意义上说。观点是有肯定道理的。 (2)另一方面，经济发展是文化发展的基础，并不意味着文化的发展始终与经济的发展同步。文化有其自身的传承性和相对的独立性。那种认为只要物质条件好了，精神文化自然而然地就会好起来，物质条件差一点，精神文化就不行能搞好的观点，不符合历史发展的事实，是不正确的。 解析：文化的内容是多层次的，有
8、的受经济的制约大，有的受经济的制约小。比如，教化的规模与涵盖面大小、医疗卫生事业的规模与涵盖面大小，要以经济的发展为基础，取决于经济发展水平。但杰出的教化家、思想家、医学家的出现，又可以超越经济的制约。因此，对文化发展与经济发展的关系须要做详细分析，不行肯定化。 3.文化反作用于政治、经济，赐予政治、经济以重大影响 一位哲学家曾做过这样的比方：政治足骨骼、经济是血肉、文化是灵魂。这一比方形象地说明白文化对社会发展的重要作用。掀开历史的画卷，文化既有占今和地域之别，又有先进与落后、腐朽之分。不同的文化，对经济、政治的影响不同，对社会发展的作用也不同。 (1)不同民族的文化，影响不同民族和国家各具
9、特色的发展道路。 如，中国的发展始终深受儒家文化的影响，而西方的发展则深受文艺复兴运动的影响。今日，中闲特色社会主义文化，为我国社会主义事业发展供应了强大的精神动力和智力支持。 (2)不同性质的文化对社会发展的作用不同。 先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。中国特色社会主义文化作为一种先进的文化，对我国社会主义事业的发展发挥着巨大的促进作用。正如书记同志所说的：有中国特色社会主义的文化，是凝合和激励全国各族人民的重要力气，是综合国力的重要标记。它渊源于中华民族五千年文明史，又植根于有中国特色社会主义的实践，具有显明的时代特点;它反映我国社会主义经济和政治的
10、基本特征，义对经济和政治的发展起巨大促进作用。 课堂练习： 1.思想文化同政治、经济是紧密联系在一起的，它虽然受肯定社会的政治、经济所制约，但又对政治、经济起反作用。一个国家和民族，没有思想文化的独立，就不会有政治上、经济上的独立。这主要说明 A.肯定的经济确定肯定的政治 B.肯定的政治确定肯定的文化 C.政治是经济的集中体现 D.肯定的文化对经济和政治产生重大的影响 答案：D 解析：题目材料包含两个信息，一是文化受经济和政治的制约，二是文化反作;用于经济和政治，但材料又单独从国家和民族的经济、政治独立的高度强调文化：的作用，结合题目的选择要求-主要说明，便可锁定D项。 2.民族精神是一个民族
11、赖以生存和发展的精神支柱，全面建设小康社会，要坚持弘扬和培育民族精神。这是因为 A.思想文化对社会发展具有反作用 B.精神能够确定着社会经济、政治的发展 C.只有先进的思想文化才能反作用于事物 D.错误的思想文化不以肯定的经济、政治为基础 答案：A 解析：本题涉及两个学问点，一是文化对社会发展的作用，二是文化与经济、政治的关系。很明显，B、C、D项的说法都是错误的。 相互交融：在时代发展的进程中. 人类社会发展到今日，文化与经济、政治相互交融的特点日益显著。 1.文化与经济相互交融 当代经济正在发生着重大改变，即经济和文化越来越密不行分，它们不断接近以至融合甚至部分重合，其突出表现是：物质产品
12、中文化内容的价值比重快速增长，很多消费品须要附着肯定的审美情趣和文化品位;而文化也通过批量复制的方式通过市场大规模传播。正是在这种经济与文化的一体化过程中，文化产业日趋兴盛起来。其实，从某种意义上说，抓文化也就是抓经济，甚至是更好地抓经济，国际经济学界就把新世纪的学问经济称之为文化经济。 (1)在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。 当今学问经济时代，科学技术是第一生产力，科学技术飞速发展并向现实生产力快速转化，愈益成为现代生产力中最活跃的因素和最主要的推动力气。科学技术为劳动者所驾驭，就会极大地提高人们相识自然、改造自然和爱护自然的实力;科学技术和生产资料相结合，就会大幅度地提高生产工具的
13、效能，从而提高运用这些工具的人们的劳动生产率，就会帮助人们向生产的深度和广度进军。 (2)为推动经济建设，发展教化事业、培育各种高素养人才、提高劳动者素养越来越重要。当今世界，在各国经济社会发展中，人才资源已成为最重要的战略资源，人才在综合国力竞争中越来越具有确定性意义。今日的学问经济，科技是第一生产力，人的主动性、创建性的发挥，人才的培育是关键。国家兴盛，人才为本;人才培育，教化为本。开发人才资源必需优先发展教化，大力发展高等教化，培育尖端人才，大力发展职业教化，提高劳动者素养。 生产力具有三个重要的环节，即生产资料、劳动工具和劳动者，其中劳动者是生产力中最根本的因素。教化对社会生产力和经济
14、发展的影响作用正是通过对劳动者的。 中学政治教案2 (一)、坚持整体与部分的统一 1.整体与部分的关系。 (1)整体和部分是相互区分的。 表现在两个方面:一是含义不同,二者有严格的界限。在同一事物中,整体就是整体而不是部分,部分就是部分而不是整体,二者不能混淆。整体是事物的全局和发展的全过程,从数量上看它是一;部分是事物的局部和发展的各个阶段,从数量上看它是多。二是二者的地位和功能不同。整体居于主导地位,整体统率着部分,具有部分所不具备的功能;部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位,部分听从和服务于整体。 课堂探究: (1)黄筌为什么无法改动吴道子的画? (2)假如让你改动这幅画,你会怎
15、样做?谈谈你的看法。 探究提示: (1)吴道子的画是一个整体,黄筌之所以无法改动此画就是因为画中食指挟鬼眼是整幅画的一部分,它的存在处于画的被支配地位,只能听从和服务于整幅画。一旦改动,则失去了其整体的功能。 (2)不改。因为整体与部分又是辩证统一的。 (2)整体和部分是相互联系、密不行分的,同时又是相互作用的。 整体与部分相互联系,表现在两个方面:一是二者相互依靠,各以对方的存在为前提。整体由部分构成,它只有对于组成它的部分而言,才是一个确定的整体。部分是整体中的部分,没有整体也无所谓部分。二是二者相互影响。整体的改变影响部分,部分的优劣也会影响整体。特殊是处于关键部位的部分的功能及其改变甚
16、至对整体的功能起确定作用。 整体与部分还是相互作用的,且在肯定条件下相互转化。 课堂探究:为什么说离开了人的身体的手就不能算是人的一部分? 探究提示:整体和部分是相互联系的,部分是整体的部分。离开整体,部分就不成其为部分。手作为人身体的一部分,一旦离开人这个整体,就失去了应有的意义了。 课堂练习:苏轼在琴诗中写道:若言琴上有琴声,放在匣中何不呜?若言声在指头上,何不于君指上听?诗中琴、指头、琴声三者之间的联系表明() A.事物与事物之间是有区分的 B.系统和要素是可以相互转化的 C.整体具有部分所不具有的功能 D.整体功能总能大于部分功能之和 答案:C 解析:作为包含关系选择题,D项说法有误,
17、应解除。A项不符合题意,题干强调了三者的关系。B项强调了三者的统一,但与题意不符,故应选c项. 2.整体和部分辩证关系的方法论要求。 从整体与部分的关系内容来看,其方法论应包括多方面的要求。 其中有两点是最基本的、最主要的。 一是树立整体观念和全局的思想,做法是从整沐动身,在整体上选择最佳行动方案,实现最优目标。像人们常说的,两利相权取其重,两害相权取其轻就是选择最佳方案的.形象比方和说明。 二是搞好局部,使整体功能得到最大发挥。这点方法论要求主要是强调必需正确处理好局部和整体的关系,反对分裂主义和片面强调某一方面的形而上学思想。 课堂练习:城市建筑不协滴,有些建筑个体不顾城市的整体,特性过于
18、张扬,不能形成良好的城市形象;有些城市在建设规划中,不敬重自然山水,往往让人们有山不见山,有水不见水。这两种城市给我们的启示是() A.要正确处理主次冲突的关系 B.要注意量的积累 C.要树立整体观念,确定最优方案 D.要做到详细问题详细分析 答案:C 解析:材料中的两种城市病主要是由于规划建筑者缺乏整体考虑,片面强调局部利益、眼前利益,从而导致此病''的发生,故A、B、D项不选,C项符合要求。 (二)、驾驭系统优化的方法 1.系统和要素的关系及系统的基本特征。 整体和部分的关系,在肯定意义上就是系统和要素的关系。系统和要素是自然界、社会和思维运动中普遍存在的,任何一个事物都存
19、在着系统和要素两个方面。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体,要素是组成一个整体而相互作用的部分。要素和系统各有其不同特点。要素作为整体的组成元素、因素方、面、部分,有如下特点: 第一,个别性、局部性。要素总是整体中的一个个别部分,或者是一个个别因素、个体。 其次,多样性、差别性。一个系统中诸多要素有着不同的地位,起着不同的作用,它们相互之间有着这样那样的区分。 第三,不行分割性。要作为系统构成的单元,相对于该系统来说,它是不行分割的。第四,不确定性。与整体的结构相比,要素相对不稳定。 系统具有如下特征: 第一,整体性。系统是在要素及其相关性中产生的整体,因而它既是对四周事物发生作
20、用的整体,又是对内高于各个要素并使各个要素从属于自身的整体。 其次,有序性和内部结构的优化趋向。系统都是有序的组合,因而具有卡目只寸的稳定性。 课堂探究: (1)依据木桶和短板的争辩,请你说说整体和部分的关系。 (2)举诞生活中的实例,说明榭成事物的内部要素的不行或缺性。 探究提示: (1)整体与局部是辩证统一的,二者既相互区分,又相互联系、密不行分。 (2)一个班级是由很多个学生组成的,每个学生所学学问都是由各个学科组成的等。 课堂练习:整体和部分的关系,在肯定意义上就是系统和要素的关系。这里的肯定意义上的含义应是() A.整体和部分的关系也就是系统和要素的关系 B.整体和部分的关系包括着系
21、统和要素之间的关系 C.这里强凋了整体、部分和系统、要素的关系是一样的 D.这里强调了整体、部分与系统、要素的关系有共同点 答案:D 解析:本题考查对二组关系的相识,D项说明白联系的共性。因此选D。 2.驾驭系统优化方法的要求。 课堂探究: (1)上述两种学习方法中包含了什么哲学道理? (2)谈谈你是怎样学习的,总结出自己的学习方法。 探究提示: (1)上述两种学习方法中包含了系统和要素的辩证关系。它告知我们驾驭系统优化的方法,要遵循系统内部结构的有序性。用综合的思维方式来相识事物。 (2)略。 (1)系统观念为人们把握困难事物供应了一系列科学方法和原则。 第一,整体性原则。整体性原则是系统优
22、化方法的核心。系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能;它要求人们对事物的属性的相识进入到整体性的相识,从而开拓了对事物整体性探讨的新领域。 其次,有序性原则。有序性原则认为系统内部诸要素之间的相关性有肯定的规则,而不是杂乱无章的,系统内部都具有层次等级式结构,系统的各要素总是根据肯定的依次和方向发生作用。第三,优化原则。系统内部各要素的结合使整体的功能具有了趋向强化的特征, 整体的功能不是部分的简洁相加,整体大于部分之和,从而为人们的相识和实践供应各种优化的方案。 (2)系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来相识事物。既要着眼于事物的整体,从整体动身相识事物和系统,又要把事物
23、和系统的各个部分、各个要素联系起来进行考察,统筹考虑,优化组合,最终形成关于这一事物的完整精确的相识。 中学政治教案3 第一课奇妙的货币 备课日期上课日期 教学目的：(见考点导航) 重点;理解货币的产生与本质;基本职能;树立正确的金钱观 难点：理解纸币发行规律及通货膨胀与通货紧缩;汇率 教法： 教具： 一、考点导航 1.了解商品的含义及基本属性 2.理解货币的产生与本质 3.理解货币的基本职能 4.了解纸币的含义，理解纸币发行规律及通货膨胀与通货紧缩 5.了解信用卡的含义、功能及优点 6.了解外汇与汇率 7.树立正确的金钱观 二、学问网络(板书设计)： 商品的含义、基本属性货币的本质货币的产生
24、、含义货币的本质价值尺度 揭开货币的货币的基本职能贮藏手段 神奇面纱其他职能支付手段 世界货币 纸币的含义 奇妙的货币纸币通货膨胀和通货紧缩 纸币与金属货币相比的优点 信用卡的含义 运用信用卡的优点 转帐支票 信用工具和支票支票的种类外汇现金支票 外汇的含义 外汇汇率(汇价) 人民币币值稳定的含义及意义 三、考点疏理 1.商品的含义及基本属性 (1)商品的含义。商品是用于交换的劳动产品。 构成商品必需具备两个条件：一是劳动产品;二是用于交换。 不同的商品能够进行交换，是因为它们都是劳动产品，生产它们都耗费了人的体力和 脑力，即无差别的人类劳动。 商品交换实质上是商品生产者之间的劳动交换。 (2
25、)商品的运用价值与价值的关系 统一：任何商品都是价值和运用价值的统一体。运用价值是商品价值的物质担当者，价值是商品的本质属性。 对立：任何人都不能同时拥有商品的两个基本属性。商品生产者和购买者，对于商品的运用价值和价值不行兼得。商品生产者要想实现商品的价值，必需把运用价值让渡给购买者，而购买者为了得到运用价值。也必需支付相应的价值给生产者，当商品的运用价值和价值分别时，意味着交换的实现。 2.货币的产生、含义与本质 (1)货币的含义。货币是从商品中分别出来固定的充当一般等价物的商品。 (2)货币的产生。偶然的物物交换扩大的物物交换一般等价物般等价物固定在金银上货币产生。(注：偶然的物物交换不是
26、等价交换) (3)货币的本质是一般等价物 (4)对待货币的正确看法。在肯定意义上，货币是财宝的象征。在社会主义初级阶段，仍旧存在着商品货币关系，生产、安排、交换、消费等各种经营活动，都离不开货币。对于金钱，要取之有道、用之有益、用之有度。通过合乎道德与法律的正值途径挣钱，把钱用到有利于国家社会、有利于他人的地方，用到有利于全面发展自己、实现人生价值的地方。 【留意】 (1)货币与商品的关系：货币也是一种商品，但与其他商品不同，货币是可以和其他一切商品相交换的商品。 (2)货币与一般等价物的关系：一般说来，要求作为货币的商品具有以下四个特征：价值比较大用较少的物品能进行较大的交换;易于分割，分割
27、之后不会削减价值，又给交换带来便利;便于保存，不会因为保存时间的长短而使价值发生改变;便于携带，以便在较大的范围内进行交易。但商品交换关系很发达时，金银固定地充当一般等价物就成为货币。所以马克思说：“金银自然不是货币，但货币自然是金银。 3.货币的基本职能 (1)价值尺度 含义：是货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。 缘由之所以货币能充当价值尺度职能，是因为货币本身是商品，有价值;货币执行价值尺度职能时只须要观念上的货币，并不须要现实的货币。 价格与价值的关系。价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。一般状况下，商品价格的凹凸与商品本身价值的大小成正比。 (2)流通手段 含义：是货币
28、充当商品交换媒介的职能。货币执行流通手段职能时，必需用现实的货币，不能用观念上的货币。 流通中实际须要的货币量是受肯定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所确定。 流通手段与商品流通的关系：第一，区分：流通手段与商品流通是两种不同的概念。流通手段是货币的一种基本职能，而商品流通则是商品交换的一种形式。其次，联系：流通手段和商品流通又是不行分割的，正是由于有了货币，才有了以货币为媒介的商品流通，而货币在这个流通过程中的作用，就是流通手段。以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通。这也是一个事物的两个方面，流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，而商品流通强调的是商品如何进行交换。有人说
29、，流通手段强调的只是一个“点”，而商品流通则强调一条“线”。 (3)货币的其他职能 贮藏手段。退出流通领域，作为财宝被保存起来，必需是足值的货币。 支付手段。是随赊账买卖出现的是买卖交割的延期或不同步。 世界货币。指货币越出国内市场，在世界市场上充当一般等价物的职能。一般来说，只有贵金属才能充当世界货币，现在某些纸币也具有了这个职能。 【留意】 理解价值尺度职能，建议紧扣“衡量”、“表现”、“执行”。 4.纸币的含义、发行规律，通货膨胀和通货紧缩 (1)金属货币。金属货币最初是以金银条块的形式流通。纸币代替金属货币是历史发展的必定。 (2)纸币 纸币的产生与演化。货币出现以后，推动了商品生产与
30、商品交换的发展。在这个过程中，金属货币最初是以金银条块的形式流通的;而后出现了具有肯定形态、重量、成色与面额价值的铸币;后来有产生了作为价值符号的纸币;随着信息技术的发展，出现了用电子计算机进行储存、转账、购买、支付的“电子货币”。即：金属货币铸币纸币信用货币电子货币。 纸币的含义。纸币是国家发行的、强制运用的价值符号。纸币本身没有价值，它只是代替金属货币执行流通手段的职能。纸币的优点有：第一，纸币印刷成本比金属货币铸造成本低得多;其次，纸币避开了铸币在流通中的磨损，可以防止贵金属的无形流失;第三，纸币比金属货币更简单保管、携带和运输。 纸币的发行与流通。纸币是由国家发行的，国家有权发行纸币，
31、但不能随意发行纸币。纸币的发行量必需以流通中所须要的货币数量为限度，假如不相符，则可能出现通货膨胀或通货紧缩的经济现象，势必会影响人们的经济生活和社会经济秩序。 纸币代替金属货币以后，人们通常把流通中的纸币称之为货币。人民币是我国的法定货币。在现实经济生活中，人们接触到的货币，主要是纸币，因此，驾驭有关纸币的学问，才能更好地参加经济生活。 【留意】 (1)纸币的发行量客观上是有肯定的规定。必需以流通中所须要的货币量为限度，否则就会发生通货膨胀或者通货紧缩。 (2)共性：它们都是由于社会总需求与社会总供应不平衡造成(实质与缘由);都会影响正常的经济生活与经济秩序(危害与影响);都须要国家的宏观调
32、控，保持经济总量平衡与结构优化(对策)。 (3)其实，它们的不同点也可以从以下三个方面来相识： (1)结算方式：现金结算和转账结算。前者是用纸币来完成经济往来的收付行为，后者是双方通过银行转帐来完成经济往来的收付行为。 (2)经济往来中常用的信用工具 信用卡 含义：信用卡是具有消费、转账结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡。 作用：集存款、取款、消费、结算、查询为一体，能削减现金的运用，简化收款手续，便利购物消费，增加消费平安，给持卡人带来诸多便利。 支票 含义：支票是活期存款的支付凭证，是出票人托付银行等金融机构见票时无条件支付肯定金额给收款人或者持票人的收据。 种类：转账支
33、票和现金支票。 【留意】 中国工商银行、中国农业银行、中国银行、中国建设银行等四大国有商业银行相继发行牡丹卡、金穗卡、长城卡、龙卡。 6.外汇与汇率 (1)外汇 外汇的含义及其特征。外汇是指以外币表示的用于国际间结算的支付手段。外汇是一种以外币表示的金融资产，既可用于国际支付，还能兑换成其他形式的外币资产。 外汇与外币。外币与外汇是两个既相联系，又有区分的范畴。首先，外汇包括外币，但外汇不等于就是外币，外汇中还包括外币有价证券、外币支付凭证、其它外汇资金等内容;其次，外汇包括外币，但外币并非都是外汇。通常状况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇。 (2)汇率 汇率又称汇价，是两种货币之间的兑换比
34、率。它是在运用外汇时必需与本国货币折算而产生的。若肯定单位的外币折合的本币数额多于前期，则说明外币币值上升或本币币值下跌，叫做外汇汇率上升;反之，假如要用比原来较少的本币即能兑换到同一数额的外币，这说明外币币值下跌或本币币值上升，叫做外汇汇率下跌，即外币的价值与汇率的涨跌成正比。我国采纳100单位的外币兑换多少人民币这种干脆标价法形成人民币外汇牌价。 影响汇率变动的因素有：外汇供应与需求、经济增长率、利率水平、国家对于货币政策的干预、市场预期、外汇投机活动等。在这些因素的共同作用下，本国货币与外币相比发生贬值与升值的变动。汇率变动的影响，包括升值和贬值的影响。 7.保持人民币币值基本稳定：含义
35、：保持人民币币值基本稳定，即对内保持物价总水平稳定，对外保持人民币汇率稳定;意义：对于人民生活安定、国民经济持续快速健康发展，对世界金融的稳定、经济的发展，具有重要意义。 【留意】 (1)外汇执行的是货币的支付手段职能。 (2)执行支付手段职能的货币一般不是本国货币，而是外国货币即外汇，对中国而言，美元、欧元、英镑、日元都是外汇。(首先，外汇包含外币，但外汇不等于就是外币，外汇中还包括其他内容，外汇的主要内容是外币支付凭证。其次，外汇包括外币，但外币并非都是外汇。通常状况下，只有可以自由兑换的外币才是外汇，因为外汇的实质是国际支付手段，假如某种货币不能自由兑换，它就不能成为国际支付手段。) (
36、3)外汇主要是用于国际市场上国际间的结算。一般来说，在国内市场不须要支付外汇，只要支付本国货币即可。我国的本币就是人民币。 (4)下面以本国货币贬值为例说明对于经济的影响。第一，对国内经济的影响。一方面，出口扩大引起需求拉动物价上升;另一方面，通过提高国内生产成本推动物价上涨，引起通货膨胀。其次，对国际收支的影响。本币贬值有利于本土的出口增加、进口削减;外国货币的购买力相对提高，贬值国的商品劳务等费用相对便宜，有利于吸引外国游客，扩大本国旅游业的发展。第三，对世界经济的影响。主要工业国的货币贬值会影响其他国家的贸易收支，引起国际金融领域的动荡。 (5)理解保持人民币币值基本稳定的意义是从国家、
37、人民、世界等三方面归纳。 8.树立正确的金钱观 (1)在肯定意义上，货币是财宝的象征。在社会主义初级阶段，由于存在着商品货币关系，生产、安排、交换、消费等各种经济活动，都离不开货币。从起源看，货币是商品交换长期发展的产物。从本质上看，它是固定充当一般等价物的商品。从职能上看，它具有价值尺度，流通手段两个基本职能。 (2)货币，俗称金钱。对于金钱，要取之有道。用正值手段赚钱，靠诚恳劳动和合法经营致富，是受国家法律爱护的，是光荣的;对于金钱，要用之有益，用之有度。要把钱用到最须要的地方，用于做最有意义的事。 (3)如何看待金钱，如何获得金钱，如何运用金钱，体现出不同的金钱观。正确的金钱观，指导我们
38、理性地对待金钱，通过合乎道德与法律的正值途径挣钱，把钱用到有利于国家社会，有利于他人的地方，用到有利于全面发展自己，实现人生价值的地方。树立正确的金钱观，我们的灵魂更纯净，道德更高尚，人生更有意义。 四、典例解析 【例1】(09安徽文综)某商品生产部门去年的劳动生产率是每小时生产1件商品，价值用货币表示为260元。该部门今年的劳动生产率提高了30%。假定甲生产者今年的劳动生产率是每小时生产2件商品，在其他条件不变状况下，甲生产者1小时内创建的价值总量用货币表示为 A.364元B.400元C.520元D.776元 【解析】本题主要考查考生对商品价值量的理解，考生要明确题中前面所提的“劳动生产率”
39、是社会劳动生产率，而后面甲生产者所提高的“劳动生产率”是个别劳动生产率。这样考生就可以调动运用教材的学问社会劳动生产率与商品价值量成反比，可以计算出今年的单位商品价值量为260/1+30%=200(元)，而今年的个别劳动生产率提高1倍，单位商品价值量不变，商品数量增加了1倍，这样在其他条件不变状况下，今年甲生产者1小时内创建的价值总量应当是200_2=400(元)。答案是B 【答案】B 【例2】(09全国文综I)某小企业2023年生产一件甲种商品的劳动耗费价值8元，产量为10万件，甲种商品的社会必要劳动时间价值6元。假如该企业2023年的劳动生产率提高10%，其他条件不变，那么，该企业2023
40、年甲种商品的销售收入与2023年相比 A.增加8万元B.增加6万元C.削减14万元D.不变 【解析】本题与前两年的高考计算题相比较，从计算的角度要简洁一些，但对“商品的劳动耗费价值”、“社会必要劳动时间价值”两个生疏的概念比较费解。通过读题，从“某小企业?生产一件甲种商品”必需明白“商品的劳动耗费价值”在本题中是指个别劳动时间而非仅指企业的生产成本，其次是“社会必要劳动时间价值”应理解为社会必要劳动时间确定的该商品的价值。 中学政治教案4 教学目标 关于“事物发展的趋势” (1)学问与技能： 通过教学，使学生理解为什么新事物必定能够战胜旧事物，新事物的成长壮大为什么一般都要经验艰难曲折的过程，
41、并能运用这一原理并结合详细事例论证说明：应当如何正确对待人生道路上的曲折，正确对待我国社会主义事业前进中的困难。 通过教学，使学生了解唯物辩证法和形而上学的根本观点及两者的分歧，并能结合典型事例，对两者在实际生活中的不同表现做出推断;了解坚持唯物辩证法，反对形而上学的基本要求。 (2)过程与方法： 通过本框教学，应留意培育学生以事物发展前进性与曲折性相统一的原理为指导去视察、把握事物全局，预见事物发展前途的辩证思维实力，从而在日常的学习、生活和工作中，提高战胜困难和挫折的实力;在当前和今后的改革事业中，提高理解、适应和参加的实力。 由于本框是对唯物辩证法的基本观点进行概括和总结，与形而上学的观
42、点进行对比和分析，并进而对学生提出坚持唯物辩证法，反对形而上学的要求，因此，教学中，要留意培育学生分析与综合相结合的逻辑思维实力，对基本观点进行概括、综合、分析、比较的抽象思维实力。 (3)情感、看法与价值观： 有的放矢地对学生进行耐挫折教化;引导学生正确对待各项改革措施，对我国的改革事业抱有正确的看法。 通过教学，使学生相识到形而上学思想方法的危害性及其在现实生活中的影响和表现;唯物辩证法的科学性及坚持这一思想方法的重要意义，并初步学会运用这一方法去分析、解决一些思想相识问题。 教学建议 教材分析 一、本节结构： 本节共两框。既是对二、三、四课所学的唯物辩证法基本观点的概括和总结，也是对方法
43、论要求的系统和升华，因此，本节特殊是其次框题的教学对于学生初步形成唯物辩证的科学世界观、人生观，有着非常重要的意义和作用。 第一框事物发展的趋势，在论述了新事物必定能够战胜旧事物和新事物的成长壮大一般都要经验艰难曲折的过程之后，指出“任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一”。在阐述原理的基础上，教材又从“正确对待人生道路上的曲折”和“正确对待我国社会主义事业前进中遇到的困难”两个方面，对学生提出了方法论要求，体现了世界观、方法论和人生观教化的统一。 其次框坚持唯物辩证法，反对形而上学，首先运用中外哲学史和现实生活中的一些典型观点，对唯物辩证法和形而上学观点进行比较，进而归纳出两者的分歧，并强调
44、了它们之间最根本的分歧。在综述唯物辩证法与形而上学的根本观点之后，对青年学生提出了坚持唯物辩证法，反对形而上学的要求，并从个人成长过程和联系当前社会实际两方面举例分析。最终，从总体上概括指出坚持唯物辩证法的意义和要求。 二、教学重点难点： 1、事物发展的前进性与曲折性相统一的原理，是本框教学的重点。 缘由剖析 驾驭这一原理及其方法论意义，具有极其重要的现实教化意义。 唯物辩证法认为，事物发展的总趋势是前进的、上升的，而发展的道路则是迂回曲折的，新事物必定战胜旧事物。 方法论意义： 要坚信前途是光明的，对社会主义事业和共产主义前途充溢信念，要打算走曲折的路，满腔热忱地支持社会主义事业，做社会主义事业的建设者和接班人，要支持新