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1、2023年致青年教师读书心得 有人说，读书好，书中有黄金屋，有颜如玉，有千钟粟，有车如簇。读书对老师具有巨大的帮助，作为一名老师，你有什么老师读书心得？你是否在找正打算撰写“致青年老师读书心得”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 167493致青年老师读书心得1 致青年老师这本书不像有的教化理论书籍一章章地说些空洞的理论，而是由一篇篇的短文连缀而成。全书分成六辑。每篇文章也就千字左右，最长的一两篇也不过两三千字。这本书更像是一本教化散文集或者教化杂文集。所以，读这本书并不感到累。我在读这本书的时候不是花自己大块的时间去读，而是利用自己的零碎时间去读的，大多是“车上、枕上、厕上”的时间。
2、 当我读完这本书以后，有了一种要将这本书举荐给学校的老师和领导的冲动。为什么这么说呢? 因为这本书触动了我，引起了我的思索。读教化理论书籍许多时候给人的感觉是晦涩难懂或者是说教的印象和感觉，但是读这本书给人不一样的感觉。我以为一本好书不是故弄玄虚，让人难懂，也不是感人至深，催人泪下，而应当是一本有思想的书，能引起读者思索和反思的书。这样的书才能发出启迪才智的力气。无疑，王老师的这本书是这样的一本能引起人反思的好书。这是它给我留下的印象。 王老师所记叙的主要内容是发生在自己或者身边同事身上的教化的大事小事或者现象。伴随这些现象往往是我们通常的做法，然这些做法是否是敬重学生的，是否是符合教化规律的
3、?王老师从他自己的教化实践中提出了自己的想法和做法!读着王老师娓娓道来的文字，让我不自觉地想起自己的教化实践，王老师所述的现象，在我的教化实践中究竟有没有出现过!一页页地读，也跟着反思。读完全书，掩卷而思，在现实的教化实践中，我们每天喊在口头上，写在墙上的“以人为本”“敬重学生”许多都是徒有虚名的口号而已，并没有真正地做到以人为本、敬重学生!王老师的教化实践，看得出他是在努力地“以人为本”“敬重学生”，敬重教化的规律。和王老师相比，自己还相差的太远，自己要在教化的实践中，不断地修正自己的想法和做法，努力做一个以人为本、敬重学生、敬重教化规律的老师。 在书中，王老师说，“教化工作，不过是依据常识
4、并教会学生遵守常识，学会学习并养成好习惯。”他用事实证明白他所说的话。他还说，老师要有悲悯之心我以为说的都很在理。一名从事教书育人工作的老师，假如没有悲悯之心，恐很难教出一群知书达理又和善的学生。 王老师的书中还有很多好的思想和精辟的争论与阐释，但是因为自己断断续续地读完全书加之自己的水平有限，实在难以将书中精华用简练的文字全部表达出来。 这本书的名字，王老师将它定为致青年老师，我想这是王老师的虚心，选择了初入行的青年老师，希望能给他们刚刚起先的教化教学生涯有些指导和参考价值。我是一名有着十多年教龄的老师，从肯定年龄上说，我也还是一名青年老师，但是，就我个人读完这本书的感觉，它不仅仅是适合青年
5、老师读的书，他还适合其他全部的老师以及管理教化的领导和政府官员阅读! 当我打开致青年老师，在书的自序中看到“对老师职业生命负责”的话时，有点受惊。因为我从起先教学至今还没想过如此深层次的问题，只是因为喜爱教书，喜爱面对一张张孩子们纯真的面孔，而走上教学的工作岗位。而在一个学期的实际教学中，我也相识到只有热忱的教学是不完备的，对我的职业生命负责，我必需提 职业素养，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学者，实践家。 虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有很多感受：作为一名青年老师，我们可以想的更多。只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步;只有主动、向上、阳光的形象，
6、才能让我们有更多发展的机遇。我们青年，是真刚要自觉起来维护这个集体，推动这个集体，实现集体凝合的力气。然而，优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。它须要我们青年老师每个人每时每刻的关注和努力，须要我们关注细微环节，关注小事，从我做起，从一言一行做起。 一、要树立服务意识因为真正良好的教化肯定是具有服务精神的教化。服务不仅仅是一句问候，一个微笑，一种奖品和一句赞扬，真正的服务应当在课堂。比如：你是否敬重学生的独特感受了;课堂上是否关注每一位学生了;你为学生供应学习方式了没有?学生这节课有发展吗?这种隐性的服务理念应当是我们真正意义上的服务。 二、要学会感恩只有具
7、有感恩意识的人，才具有奉献爱心的精神。作为一名老师，首先，应感谢社会赐予我的这个崇高而又宏大、稳定而又令人艳羡的职业。老师令全部人钦佩。其次，要感谢在各个岗位上做奉献的纳税人，无论是工人还是个体劳动者。既使他们起早贪黑，生活无着落，也在为我们供应着经济保障，我们有责任和义务去教化他们的子女。第三，要感谢我们的学生及其家长，因为教化的产品是服务而不是学生，而购买这个服务的是家长，家长是学校的上帝。而消费者才是推动产品不断更新和质量提高的最强大的动力。所以，感谢家长，因为他们的选择，我们的工作才多一份安定，少一份危机;因为他们的选择，才为我校的生存与发展供应基础。第四，要感谢我们的同事及生活在你周
8、边的每一个人。 三、学会学习，学会读书老师是最须要读书的职业之一，老师要教好书就必需多读书。魏书生初中毕业，却达到了融合贯穿左右逢源的境界，培育他的是书籍;李镇西在被问及为什么有这样的成就时说：我就是比别人早读了一些书，多读了一些书;苏霍姆林斯基更是认为，集体的智力财宝之源，首先在于老师的个人阅读，真正的老师肯定是读书的爱好者。读书，能够变更老师教化匮乏、苍白的状态，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，才能妙语连珠，引经据典;读书，能变更老师的精神、气质和品性，才能“腹有诗书气自华”，把阳光散布在别人心里;读书，能够使老师思索人生，变更孤独、麻木、灰色的人生状态，才能提升自己的人生层次，才
9、能给予课堂激情和才智，才能给予课堂荡气回肠的艺术魅力，才能不用再谈“职业倦怠”。 四、关注细微环节 “以身立教，为人师表”是我们行为恒久的准则，无论做什么事情，我们都要考虑孩子们投在我们身上的目光，应当考虑我们该给孩子们呈现些什么。我们应当关注我们言行中的细微环节：表现出我们的激情，因为激情不仅会被感染，而且是一位优秀老师必需具备的最基本的素养。呈现一种好的看法，表现出你的宠爱、关切和敬重，因为看法是会影响的。我们的事情别总让学生做，因为孩子们是有思索的：自己的事情不是自己做吗?我们会着装整齐、得体、精神，言谈、举止文明，因为孩子们是会视察和观赏的。升国旗时我们会肃立、脱帽、行注目礼，因为孩子
10、们也关注你的酷爱和信仰。他们有了信仰，我们才好教化。我们肯定不会在教室和学生集会场所吸烟，接打手机、喧哗，更不会随地吐痰，乱丢杂物;肯定会遵守交通规则;更会保持办公室整齐。因为公共卫生、公共秩序的维护，孩子们在潜移默化中是会跟我们学的。我们是能够敬重学生人格的。因为我们知道，我们和孩子们的敬重是相互的。顺手关灯、顺手关紧水笼头是不难的，节约纸张、爱惜教学工具是自愿的，我们节约的习惯是带给孩子们最朴实和最美妙的礼物。遵守时间，遵守诺言。我们对规定和承诺的实现，带给孩子们的将是一生接人待物最厚重的体验。 五、锤炼业务说我们是“青年老师”，“青年”说明还有许多东西要学，也说明我们有精力去学;“老师”
11、说明要传授学问，更说明我们须要有更精湛的传授技巧和更超群的教化艺术。我们青年老师应当对自己负责。作一个青年老师每时每刻都要意识到这一点：自己教化教学业务的锤炼，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它更是自己生命价值的呈现。我们常常在实践中学习，学习中老年老师中多数人对工作的发自内心的热忱和丰富的业务阅历;但又不满意于同他们的竞争作为青年人有理由对业务的质量有更高的追求;业精于勤荒于嬉，我们会时刻警惕简单在自已身上滋生的颓废与懒散，恒久没有满意之时，就因为我们还年轻，我们的教学还没有尽善尽美，我们须要更多的锤炼。我们会备好每节课，参加好集体备课。我们的从容和自信，反思和提高，都
12、来源于这里。我们会相互多听课，青年老师杨恒奇说过：“学习是老师专业成长的保鲜剂”，由人及已会很有收获。我们会关注孩子们的每一本作业，因为他是孩子们学习收获的晴雨表。我们会尝试着变更，让我们的教学方式渐渐让孩子们喜爱，让我们的教学成果更加丰硕。 在就让你的眼泪流出来这篇文章里，吴非老师说我们教化孩子们成为人，我们自己首先必需是情感正常的人，所以，当无法抑制自己的的激烈和伤感时，就让我们的眼泪流出来。不由得想起一次课堂上，由于几个男学生的有意捣乱，我停止正在进行的课，对学生讲我的求学经验，希望能够感动他们，由于感情过于投入，边讲边流泪，事后觉得自己过于无趣，竟然在学生面前流泪。读了吴非老师的这篇文
13、章之后，想想：是啊!我们也是一般人，我们也有自己的喜怒哀乐，也须要有情感宣泄的时候，我们为什么就不能当着学生的面流泪呢? 作为老师，我们要做一个有真情实感的老师。说实话，面对学生，我笑过，也哭过。我曾为学生那纯净和善的心灵感动得流泪，也曾为他们中一些同学的不争气而难过落泪。事后，我常埋怨自己太没出息，感情太脆弱，但看了吴非老师这篇文章后，我明白这是我真情实感的流露，是人性中最美妙的情感。作为老师，就是教学生做一个有真情实感的人，而不是一个对任何人和任何事都冷眼旁观、麻木不仁、冷眼处之的人。假如我们教出的学生都是冷血动物，那么这是我们教化的失败。我认为我们教化的最终目的是培育真正的人，所以，作为
14、老师，我们不仅是学问的传播者，还应当是引导学生去关注人性中最美妙的情感，发觉真善美的引导者。 作为老师，我们不仅要当好学生们领路人，我们还要拥有一个博大的胸怀。因为教化者的胸襟，是学生的天地。教化者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般宽阔，如长空一般高原。老师心胸博大他的学生才能面朝大海，才能仰视星空;他所教的学科，就有可能成为乐园;他的学生，才会开垦自己心灵;所以说，老师胸怀博大，学生自然就“大气”。这其实跟我们常说的“有其父必有其子”是一个道理。老师的一言一行都势必会影响学生的一生。所以，我们不能事事斤斤计较，不能嫉贤妒能，不能心胸狭隘，我们不妨也做一个“肚里能撑船
15、”的老师，做一个有胸襟的大气老师。 作为老师，我们更应当做一个专业学问和实力很强的老师。一个连自己专业都不爱的老师不行能成为一个优秀的老师。而优秀老师应当是一盏不灭的灯，“开关”就在自己手里，他的“亮度”在于他个人的修炼;假如他有“电源”，或是不断充电，他就能始终发光，始终照射着学生面前的道路。我们要想当一盏不灭的灯，我们只有不断地学习，不断的充电，才能使这盏灯始终发光。所以，过去我们那种要给学生一杯水，我们就得有一桶水的观点已经不适应社会发展的须要，我们的一桶水已经满意不了学生的需求。现在的孩子接受的信息许多，很快，学问面很广，而学问更新的又是如此之快，假如我们老师还停留在原来所学的学问层面
16、上，我们迟早会被淘汰。所以，我们老师的专业学问和实力素养应当远远高于学生，非此不足以为师，更重要的是，在这个阶段，我们老师应当表现得比学生更擅长学习，只有这样，我们才能找要学生面前的道路。 167494致青年老师读书心得2 教化者的胸襟，是学生的天地。老师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般宽阔，如长空一般高远。老师心胸博大，学生才能面朝大海，才能仰视星空;他所教的学科，就可能成为乐园;他的学生，才会开垦自己的心灵，建立精神家园。人生能遇上胸襟宽阔的老师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。 一般而言，有成就的老师，他当时的劳动和心血必定超过常人，他的努力，在于他肯吃常人
17、不愿吃的苦，和他们的辛勤付出，只盯着他们获得的名利，人就有可能变得偏狭，着急急躁，心理阴暗，乃至妒火中烧。假如老师有这样的心态，他的工作心情会大受影响，非但不会有什么成就，其庸俗作风还可能传染学生。 一位老师在专业方面能走多远。两位退休的理科名师说，从学科而言，语文老师的个人发展空间比理科老师大得多;因为他的思想情感体验远多于其他学科，他的想象力更丰富，创建的机会可能更多;假如他有精彩的表达实力，他其的作用更大，特殊是对学生思维实力的影响。 进德修业是个人的事，是自觉的追求，对一个劳动者来说，专业素养是他安家立命之本;而对一名现代老师而言，持续的学习将使他保持精神的高尚，支撑自己作为一个文明人
18、的操守。 167495致青年老师读书心得3 几年前就读过吴非老师的不跪着教书，此书篇幅很长，从不同角度讲解并描述了教化的不同问题。吴非老师的确是一代大家，把近三百页的内容浓缩为一段话启迪我们，使我感受颇深：想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书，假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样是人?在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到“”给中国人带来的耻辱，想到下一代还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨老师，教化的辞典中才能有“铸造”这样的词条。这本书至今给我留下了深刻的印象。 暑假前，校长不惜重金购买了吴非老师致青年老师百
19、余本，每人发了一本，让暑假阅读。当拿到书看到书名时，我想：自己工作十七年了，不算是刚上班的老师了?致青年老师这书是给刚上班的老师看的。然而，边读吴非先生的致青年老师，边反思自己的老师心态、教化行为，却不由怵然。许多地方，我都与吴非先生对青年老师的期盼相距尚远。读先生的文字，真是受益匪浅。 书中拉家常式的语言，真实典型的案例，特别贴近自己的工作和生活，就如和作者触膝相谈一样亲切。读起来竟然爱不释手! 这本书吴非老师通过“做个有胸襟的老师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“敬重常识”、“不放弃志向”和“播下一粒和善的种子”这几方面结合自己教化、教学中遇到的事情、案例阐述了青年老师应具有的志向和
20、素养。 如在做个有胸襟的老师和为什么你的学生缺乏气度中，吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。因为教化者的胸襟，是学生的天地，教化者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。老师胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰视星空。的确，处在青少年期的学生最易受外界的影响和同化的，老师的一言一行都势必影响学生的一生。现今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会坦荡，心胸博大是最好的反抗压力、调整自己的不行替代的方法。社会上一些极端事务的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为，可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师影响我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的! 老师要对自己的职业生命负责，对我的触动很大。联想到现在很多老师没有把教化当成事业，对教学没有志向，没有追求，把完成任务当成目标，工作就是为了挣份儿工资，于是乎，工作处于被动状态，领导推一推，他就动一动，教学没有激情，更没有华蜜感，这样的老师教出的学生又会怎样呢?老师对自己的职业生命负责，吴非先生说的多好啊，对自己的职业生命负责，就要对得起自己，对老师这一职业多一份酷爱，追求一种做老师的华蜜感，在工作中勇于创新，上出一节节精彩的课，让学生徜徉于课堂的华蜜中，同时自己也因精彩课堂而簇新着、华蜜着! 老师读书体会