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1、2023年班主任教育案例分析（8篇） 作为一名班主任要走向专业化之路，就很有必要在育人大框架的基础上通过学习和仿照内化形成自己的管理风格。下面是我共享的班主任教化案例分析，欢迎大家阅读。 班主任教化案例分析1 这次班主任培训形式活泼，内容与我们日常教学亲密相关，收获颇多。这次我担当是话题2“如何培育孩子养成倾听的好习惯”的桌长，通过多轮的探讨我们达成一些共识:多数老师认为倾听要从低年级起先培育，告知学生倾听是对别人的敬重，要对学生进行特地的训练，是的，倾听在课堂上特别重要，学会倾听，才能更好的学习。 低年级的老师要对孩子每节课都灌输倾听的重要性，教化学生明白擅长倾听和擅长说同样重要。跟低年级的
2、孩子沟通，要用贴近孩子年龄段的语言教化孩子如何倾听，还可以采纳嬉戏的方法例如：找寻别人说话中的错误。 王军老师说：让孩子倾听，对老师也要提出要求，老师要细心备课，擅长调控课堂，让孩子沉醉在欢乐学习的氛围中;课堂上老师也要留意倾听，不要轻易打断学生的话，以身作则，对孩子进行潜移默化的教化。 窦老师说：老师在课堂上有时可以设置一些情境，让爱说的孩子换位思索，当他在说问题时，别的同学在讲话，他感到自己的行为非常不礼貌。 张金花老师说：要对学生要刚好的评价，对于会倾听的孩子提出表扬，树立榜样，惊醒不留意倾听的孩子，中学有些学生上课不说话，也不听课，非常令老师头疼，倾听在中学也非常重要。 李金梅老师说：
3、孩子学会倾听，家长的教化也很重要，在家庭中，引导家长培育孩子的倾听习惯。 是的，孩子的教化是多方面，孩子自身、学校、家庭缺一不行。 马晓红老师的阅历介绍，让我非常感动，马老师如涓涓细流滋润着孩子即将干枯的心灵，班主任的关爱往往能变更孩子的一生，让他在面对困难时想到老师的激励和期盼，坚毅起来，我要多多向马老师学习，做孩子坚毅的后盾。 班主任教化案例分析2 半个学期以来，我班行为规范竞赛实力保满分1000分只是班级管理某阶段的插曲而已，信任它只是我个人班主任生涯中空前绝后的机缘巧合，班级管理中多种因素错综困难，没有固定现成的模式可套用，我们的很多老师一旦接手班主任工作就能显出英雄本色，形成自己显明
4、的特点，每次班主任发言都能有让人耳目一新的东西，下面我仅对个人的班主任工作谈心得体会，其中有许多是老调重弹，希望对大家有所帮助，也希望大家能共享我的欢乐。 一、勤：对勤的理解我从以下四个方面去相识 1.勤在行动表率： 心理学告知我们，青少年的行为有很强可塑性，外因影响内因，当外界环境持续影响时，习惯会形成，正所谓近朱者亦近墨者黑;同时学生又惧怕班主任身上无形的权力和纪律震摄，不良的行为习惯在时间的洗涤中渐渐消逝。因此，班主任通过自己的身体力行尽量提早到校，中间多深化教室驾驭第一手材料，我们老师要以身作则，学生犯错时队了惭愧以外还能有什么呢?并基本做到和学生一起参加学校各大大小小活动，不但能安定
5、学生人心，荣辱与共，又可规范学生的行为。 2.勤在视察细微环节 在班主任面前，很多学生表现出表面与实际的不统一，班级的各种问题正是这种不统一性造成的，就算平常在班主任眼中得才兼备的学生也会有松懈、困惑等，班主任要在学生最不经意时去发觉他们的外在行动和心情改变，并且应发动班干部留意收集细微环节信息，并在最快时间内反馈到班主任，班主任作出仔细记录，不看表面，指责表面为善者，学生最怕也最佩服班主任对细微环节的了如指掌。 3.勤在分析学生特点： 五十个学生就有五十个不同的特性和特点，我通过视察学生在平常行动中表现，以及其他同学的侧面了解，全面细致的了解他们的责任心，学习方法，处事看法，心情改变，心理特
6、点等，这样班主任能真正引导学生去做什么、如何变更等，目前，我基本上清晰每一位学生的“脾气”，在大家眼里重点班的同学都很乘，其实不然，我班也很困难，有特性的人许多，如叶丰，个子较高，但自理实力不强，简单有从众心理，经常有无趣的表现;极看法墨者黑;缪黎明在细微环节上个人主义只顾个利益，但又有大道理的集体主义;平常坐相不规范能读好书，反之则会成果下降的李崇刻;还有最怪的怪人李昌其，它崇善完备的纪律，认为人没有挚友，喜爱用血腥和暴力来统治纪律，很喜爱冲出亚马逊那种状态。这种极端的心理令我费尽心思，让省心理学教授也感到困难重重。 4.勤在师生沟通 我们既要惩处的教化，也要有激励的教化，在平常全面了解的基
7、础上常常深化教室中与学生面对面沟通，加强师生情感沟通，把老师的角色定位在既是威历之师，又能成为知心挚友，常常利用各种机会和不同场所(校内路上、教室内等)通过富有诚意的言语，发自内心的激励去激发学生斗志，恳切地让他变更什么、追求什么，我总能在学生最松懈、最须要的时候关注他、激励他。一学期下来谈话平均每人好几次。师生沟通能处理班级的很多个人问题。如案例，恋爱萌芽的现象处理等。 二、意识的强化和灌输 物质确定意识、意识又反作用物质，意识的力气是不行估量的，这个学期之所以能胜利，是我从上学期军训起先就始终坚持、反复灌输、尽最大努力培育三种意识：品质规范的意识;争强好胜意识;仔细负责的意识。 1.品质规
8、范意识：早在军训前一天，我就告知学生我的处事原则：行为品质是衡量好坏的第一标准。在几年班主任工作的阅历基础上，针对班级实际状况和班委全体同学共同探讨不断完善班级规章制度，有长期的、特定时期的等等，这个学期真正做到制度最完善，材料最具体从每日值日班长，综合考评到每周双休日反馈等形成一本学校、家庭、学生联系手册，同时重在落实，每天监督，常常抽查，常常以电放联系家长，努力培育他们良好的行为规范和学习规范，如军训前一天就通知家长以后只能买白衬衫或T恤，蓝色西裤，强调礼仪形象;并常常训练如小学生一般的端坐两坐钟;无论什么集会始终坚持做到坐的直，不看无关书，不讲无关的话;严格用制度惩罚人，形成人人痛恨不良
9、行为的集体氛围。虽然分班后暴露出我班学生理科思维不如其它三个重点班，我就花大力气，狠抓理科学习规范，如上课作笔记规范，解题规范，作图规范等，我信任只要能坚持究竟，我班的理科素养和领悟力肯定会增加的。 2.争强好胜的意识 假如你的生命还激情，你就要学会奋斗，我常常在班上讲要做就要全身心投入尽最大努力的做，努力就要做的最好，拿第一是我们目标，只要心中燃烧着求胜的欲望，必会激发潜藏的实力，增加集体荣誉感，现在这种意识扎根于集体每一位同学中。运动会我班没有体育人才，正是提早打算和求胜欲望使选手们高水平发挥，夺取意想不到的团体总分第四名，本学期本八次卫生大扫除中七次一等奖，寝室管理我班获奖旗总数接近全校
10、总数一半等等。我班干部在学习思维活跃性的不足导致上学期两次重大测试在四个重点班排第四，本学期通过学习小组的的开设和分层作业布置的不同措施，加大力度抓学习很多同学要为班级而学，这个学期期中考尖子生涌现了总成果也上升一个名次，这更激发班级的斗志，我们又有新的目标 3.仔细负责的意识 班级无大事，到处是小事，踏踏实实做好每一件小事，培育责任心，我自己以及让班干部学会留意视察每一位同学在小事中表现和工作看法，以小见大，把蛋糕做大。如通过讲解并描述自己对工作的负责看法的经验，让学生在做任何一件小事上都要有责任心：如每天做好值日班的工作，擦瓷砖擦三遍，既体现耐性，又培育责任心 通过不负责使班级造成失误的案
11、例，去教化学生。 三、多反思多自我指责 1.抓住教化契机，做一位有思想的班主任 要细致构思一个学期总体教化思路，要有敏锐的警觉力和超前意识，擅长抓住教化契机，工作要做的早，并在相应阶段制定敏捷多变的招数，每个阶段突出不同重点，让学生感觉要有改变，要适应新状况，如开学初做什么，假期做什么，学校活动时做什么，双休日怎样落实检查等。如这次期中考取得肯定胜利的基础上，提出下半学期班级创建“高效、团结、和谐，奋进”的集体新目标，并对班干部队伍和学习方式实行改革等。 2.通过对比多反思自己工作的不足 没有人讲自己已经很完备了，我常常感到自己在班主任还有这样我那样的不足。但我没有责怪自己而是常常去视察其它班
12、主任有哪些新做法，自己能否学学，另外在班级以身作则开展自我指责，形成荣辱与共的思想。 四、班干部培育与自主管理 干部的培育上我花了许多时间，通过一个半学期的视察和筛选，到目前为止，一批责任心强，特殊能干的学生干部已成长起来，我通过近十次的会议和培训将自己一套的管理理念和管理方法与他们共享，并共同探究，为创建良好班集体打下坚实基础，并督促班干部通过常常性的开会，去制定各项工作安排。让班干部成为班级管理的主角，但我还是不能退到幕后，我觉得班主任的作用是恒久无法替代的。 老师们!当班主任有苦恼有欢乐，我希望轻松欢乐的心情与我们恒久相伴。 班主任教化案例分析3 班级管理中，对于一些特别学生，因为他们的
13、学习成果得不到同学的确定，也得不到老师的赞许，相反他们可能听到更多的是严厉的指责与指责，虽然也是出于老师对他们的关爱，可是，这种关爱却达不到预期的效果，所以，这样的学生就会缺乏自信，就会对学习丢失应有的爱好，就会对老师产生逆反心情，就会破罐破摔本文结合我班一个典型案例谈谈个人的几点粗浅相识。 第一步：舍小取小渐渐变更。 我班一名男生王晨宇，是一位明显的行为习惯很差并且比较懒散的男孩，表现为思维本领、语言表达本领都很正常，可是动手本领、生活、学习自理本领很弱，上课时留意力不能集中，时而讲话时而在抽屉找东西，一节课40分钟他最多听15分钟，课堂上老师布置的各项作业，他总是说：“老师，我没有本子或者
14、没有带笔”等等各种理由拒绝写作业，家庭作业更是无从谈起。一天到晚，数不完他的缺点。常规方面，每一天到校最终一个，当然与家长也有必需的关系。到校后他不是没有穿校服，就是忘戴红领巾，忘了学生卡，上课时，他总是忙个不停，一会儿找这个一会儿找那个，不但自我不留意听老师讲课，连坐在他前后桌的同学也遭了殃，有时刨铅笔发出很夸张的声音，任课老师不得不停下来提示他，有时偷偷吃东西，被四周学生检举揭发。平常作业要么不做，就算做了也是一塌糊涂，交的数学作业基本上都是用钢笔写的，写错了就乱画一通，笔者跟他提的要求简直就是耳旁风。卫生方面，课桌上堆满了有用或没用的一些本子，显得杂乱无章。正是因为这些坏习惯导致他成果不
15、够幻想，对于这样的学生，笔者想先视察一段时间，看看是否能从他的身上找到一些闪光点，然后再对他进行一些有针对的引导，逐步让他渐渐变更。经过一段时间的接触，笔者发觉：第一，王晨宇是一个很天真很单纯的孩子，他常常会说出一些很天真的话，比如他说他也想当组长，想当三好学生，他想请老师吃饭，想把他爸爸的名片带给老师，老师有须要能够干脆找他爸爸其次，王晨宇是个比较聪慧的孩子，虽然，上课他不够用心，做各种小动作，但老师课堂上提出的一些问题他常常能“插上嘴”，还能“插对”。于是，笔者就针对这两点，对他实行“舍小取小”的教化方法，详细说就是对于他常规方面习惯方面的各种毛病，能忍尽量忍，不再为这些小事指责指责，而是
16、针对他课堂上的一些表现加以表扬。例如：数学课上笔者明白他听懂了，可是做练习时，他常常说没有本子(其实是他感觉自我已经会了，懒得动笔)，笔者抓住他的这一心理没有指责指责，反而就请他上黑板板演，他觉得老师很重视他，倒是异样乐意，异样快乐。笔者借此机会站在他旁边，要求他列竖式时用小尺子一步一步完成。团体评价时，他的板演能得到全班同学的认可，他异样兴奋。所以，他和笔者亲近了很多，笔者的话他基本都能听，最明显的变更是他此刻能进取主动完成课后作业了，虽然书写仍旧不幻想，可是正确率比较高，看到他的这点小提高笔者感到这孩子是有期望的，但并没有就此满意，而是对自我说：“不能急，渐渐变更他。” 其次步：逐步变更步
17、步为营。 今年开学初，笔者帮他制定了本学期的目标：第一，上课不说废话，并能仔细听讲，其次，按时完成作业，第三，争取评上卫生星。经过沟通得知他也很情愿提高，就是管不住自我，自控本领差。于是帮他找几个小老师，让小老师们不能嫌他烦，时时提示他，多多关切他。自理方面的由同桌老师负责，活动方面由班长负责，学习上有困难，让他随意请教哪个。笔者见他欣喜异样。当他桌子上有杂乱现象的时候，笔者就提示小老师帮忙他，经过大半个学期的努力，情景发生了天翻地覆的改变：上课时，再也没有发觉他自言自语了，只是有时管不住自我弯下腰找东西，当小老师提示他时，他就会转入到学习的轨道中来。平常，他还会常常举手回答问题呢! 第三步：
18、家校合力共同变更。 家长是孩子的第一任老师，家长假如不称职不协作，会严峻影响学生的学习和生活，于是笔者将他的家长(小孩的妈妈、奶奶)请到学校，和家进步行沟通，提示家长平常对他言行要正确地引导，对他的不良习惯加以订正，并要求家长能持之以恒。如：每一天，在他出门前要督促他戴好红领巾，出入证和垃圾袋。虽然这个小孩的妈妈不是亲妈，但这个后妈真的很尽责，常常到学校和各科老师沟通，商议怎样对他进行转化，并且也比较协作老师，每一天都打电话问作业，基本都能督促他完成各科作业，尽管作业书写不幻想，但对于这样的孩子要求太高了可能会适得其反，只能降低要求，不断激励他，让它渐渐提高。 经过一学期的共同努力，他的一些变
19、更与提高让笔者感到欣慰，行为变得渐渐规范了，学习成果也提高了很多，在每周一次的礼貌礼仪星评比中，他也能被荣幸地被评上，尽然还有点羞涩地趴在桌子上暗自兴奋，此后，他的学习进取性更高了。 因为有爱，我们才有耐性;因为有爱，我们才会关切;因为有爱，我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，事实上是我们老师最大的乐趣。可是，老师的爱也不能是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅仅要能爱，并且要善爱。“爱”要一视同仁。学生没有贫富贵贱之分，他们有一样的才智和热忱，有一样被爱惜的权利，我们应当用一样的心去关爱他们。“爱”要以理解、敬重、信任为基础。同等、民主、理解，敬重、信任会使我们更简单走进学
20、生的心，更好地帮忙他们提高。班级管理者只要深化了解这些特别学生的行为习惯及其成因，从而确定行之有效的对策，把“异样的爱给异样的他”信任他必需会被感化的，把“异样的爱给异样的他”期盼他变更的那一天会越来越近! 班主任教化案例分析4 有教化家以往说过：“爱是教化的前提，没有爱就没有教化。”作为老师，仅有酷爱学生，异样是敬重、爱惜、信任学生，使学生真正感到来自老师的暖和和呵护，教化才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在必需偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最须要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教化机会，没准就错过学生的一辈
21、子。 在我们班里，有一个好动的学生，他叫姜某某，他人长得瘦小，好动爱讲话，还异样爱随地扔垃圾。人很聪慧，可是上课的时候总管不住自我的手。不是弄同桌，就是自我玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一齐的同学换了又换，有的受到他的感染，也都起先不一样程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和心情。对于张豪麟，任课老师的反应最为剧烈，他的行为不仅仅影响违反了课堂纪律，并且严峻影响了教学进度和任课老师的教学进取性。他对任课老师的指责教化非但不能虚心理解，并且还到处找借口，刁难老师。任课老师常常向我反映他的不是，或许因为我是班主任的原因，在我的课堂上他还算能够“识相”。 我利用课余找他谈话，而他总是
22、那里答应改，转头又管不住双手。有时趁课任老师上课，我到班里听课，他也能仔细地听讲，可是最多十几分钟又起先动了。我也找家长多次沟通，共同教化，也无济于事。 有一天早上，他爸爸突然来学校偷偷地告知我，孩子得的是小儿多动症。医生说吃药无利于孩子的身体，期望老师能体谅。我只能想方法去渐渐地变更他了。有一天早上正上着课，我发觉豪麟在一张废纸上画画，尽管他这样做当然不对，但画却画得相当不错。抓住这个机会，我就让他展示自我的画，同学们都认为画的不错。跟着我向他提出假如在学习上也能这样精彩就更好了。那段时间，他每一天都仔细地做作业(可是字体就不敢恭维了)，我还是刚好表扬他。还有一次，班里大扫除，他非常进取，抢
23、着拿扫把打扫清洁，并用抹布把自我座位的四周打扫得很干净。我立即就在班里表扬他，要同学们向他学习，看他多会劳动啊!打那以后，豪麟他扔垃圾少了，有时还望见他自觉地捡地上的垃圾。课间也没有和同学追打了，并能与同学和谐相处。之后，我又让他做了纪律小卫士，他非常快乐，看到老师如此器重自我，豪麟的学习劲头更大了，成果提高神速。 由此看来，只要给“问题”学生多一点的关注，让他们的“闪光点”发光，使他感到老师时刻在关注他，还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词，有问题刚好处理，有了提高更要刚好表扬。学生期望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增加信念。转化一名后进生能够带动整个班团体的进行
24、，所以其意义非常重大。 班主任工作虽然辛苦，可是不枯燥，因为我们应对的是各具特色、鲜活的个体，异样是帮忙那些心中有阴影的孩子走出阴影，那种成功的喜悦、独有的享受，仅有做班主任的才能感受到。 五年级我们班转来一名李东同学，听父母介绍这还孩子习惯较差，由于多次转学有些顽皮。父母的提示我更加留意李东在班级中的行为表现，他上课为所欲为对于老师的指责无所顾忌，有时还和老师顶撞，撒谎，欺压弱小的同学，甚至还在教室抽烟。有一次，要交80元的书钱，其他同学都交了就差李东同学，我说，怎样还不交书钱，他振振有辞地说，我交书钱了。下课时，我让李东到办公室，我很确定的说你就没有交钱给老师，说着拿出记录的本子，并告知他
25、你可能已经把家长给你的书钱做你喜爱的事情了，可是无论发生什么事情你都应当诚恳，这是做人的基本原则，假如钱已经被你用了，老师就帮你垫上吧，你必需说实话。在这种情景下他说了实话，钱没有交给老师被他用完了，我为了承诺自我说的话帮他垫交了书钱，也没有把这件事情通知父母，之后，李东在班级中没有和老师顶撞，也能守纪律了。 对于特别学生的教化要留意：擅长冷落，警视。班主任不要总围围着问题学生转，他们的问题不是很短时间构成的，并且是在长期的与父母、老师斗智斗勇中构成的，他们已经习惯于老师、家长、同学的留意，即使是他们的恶习也能得到满意。假如他们失去了老师、同学的关注，失去了关注的人群，就像小溪在流淌中遇不到石
26、块就不能激起浪花，只能宁静的向前流淌。一时间的冷落特别学生，会能使他们的恶习有所收敛。当他们有所察觉的时候要适时的引导，激励他们，让他们感到一种反差，从而警视自我的错误，那样他们的恶习就会有所克服了。老师还要以个人的魅力折服学生。泛视人们对明星的崇拜何其疯狂我们都有目共睹，那我们就不凡发挥崇拜效应的正面作用，让学生崇拜老师，当然这就对我们做老师的提出了更高的要求，首先以性格魅力感染学生，要求我们老师不但有乐观、豁达、向上的人生看法，还要时刻以一颗爱心呵护学生。同时老师还应当以讲台魅力折服学生，当一个老师站在讲台上以他渊博的学识折服学生时，学生对他是非常的崇拜和爱戴的，这时候学生对老师的训诲自然
27、就会言听计从。要投其所好引领学生。对于叛逆的学生来说你表扬他，他说老师在巴结他，你指责他又说老师在整理他。这时我们能够从他的喜好入手亲近学生，走进学生的心灵深处让学生产生好感再适当地引领学生，让他们感到心灵的震撼，让他们在宽松的氛围中理解老师的教化。 总之，不一样的学生采纳不一样的方法，让我们做班主任的在对待学生的教化中不断努力，不断探究，不断感悟，才能获得收获 班主任教化案例分析5 我是二年级班主任，由于孩子年龄对于自我限制和自我调整较差，玩心偏重，时而有上课迟到的现象。 案例：记得在有一天的午时预备铃响了，我又起先了例行的“监督”工作，检查课前打算和进教室的速度。孩子们都很快地跑回教室。过
28、了一会儿，上课铃响过后，我的目光扫视全班，突然望见我班颇为顽皮的男同学白兴卓跑进教室。我当时就想：“这孩子确定是又满学校的跑着玩去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下，才会上课迟到!当时心里很生气，因为我常常在班里强调上课不能迟到，如过去厕所必需要在上课铃之前去。所以我就生气的把他叫到讲台前，严厉地指责他上课迟到，还把他的一些坏习惯又说了一遍。平日里大大咧咧的他这下可急了，我清晰地望见眼泪在他眼圈里转。见此，我则换了口气问他为什么迟到。他说，刚才有个同学在操场上撒了许多小纸片，见此他就蹲下把那些小纸片都捡起来，然后又丢到垃圾桶里，所以上课迟到了。哦，原先这样，当时我又不好意思马上转换面孔来大加表
29、扬他，于是就说那你赶快坐回座位吧。 都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，损害了就很不简单愈合。我们作为老师，尤其是一名小学老师，每当在指责学生之前，必需要先问问自我，事情搞清晰了吗?事实是这样吗?我指责得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。所以，其次天我利用课间时间，我用非常低沉的声音说：“昨日，老师犯了一个错误。”学生一听，马上很专注地听，我就把这件事说了一遍，并让学生来探讨，来表达自我想怎样夸夸白兴卓同学，所以白兴卓同学听了心里美滋滋的低着头在乐。从今，他的'行为习惯好多了。 分析：这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主
30、任我们必需要树立正确的学生观，学生都是可教化可塑造的。当学生犯错误时，老师不能太过于冲动。可能由于急躁的心情或一时不冷静会说出一些过火的话，而严峻损害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的志气和信念，严峻抑制了学生的主体性。有时，老师一句伤学生的话，就可能使学生恒久不能宽恕老师，产生对立的心情，教化工作就更难进行了，所以我班的每周小结，我都让学生说说应当给自我加几颗星，为什么?学生在一个正确的舆论导向内总是自觉的约束自我，否则一周下来，其他同学得星了，而自我没有，则非常难为情。因而树立了较好的班风学风，班主任工作也做得简便多了。总之，方法比困难多，只要专心去做事，总有收获。另外我们不能用一
31、成不变的老眼光看学生，而应当用发展的眼光看待学生，要留意到学生取得的每一点提高。学生犯了错误，只要改正了，就应当宽恕，而不应总挂在嘴边。指责更应就事论事，今日的事就说今日的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生确定会有消极的心理。心理学家认为“爱是教化好学生的前提”。作为一个老师，都应“以人为本”，敬重每一位学生。教化是心灵的艺术。我们教化学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。 愿我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信念之火，播下期望之种，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，成为国家的栋梁之才! 班主任教化案例分析6 20_年是我第一年当班主任，当时我接手了三(1)班。这
32、是一个纪律性较差的班，在校长的信任下，我接了这个班。这个班有多个男同学比较喜爱滋生事端，如言语上、举止上的挑衅引起争吵打架等。为了把这个班级建设成为优秀的团体，作为与学生日常学习生活接触最密切的班主任，我用我的真心真情去关爱每一位学生主动亲近学生，利用课余时间多与学生交谈，了解学生的思想状况，关切他们，架起与学生沟通的桥梁，使学生情愿跟我沟通的同时敬重他们的思想和观点，同等地共享他们的喜怒哀乐，耐性地引导他们迈好成长的步履，严格要求学生的同时也严格要求自我，用爱、行动、沟通使这几个小孩得以好转。但令我最头疼得就是该班有位出了名的捣蛋大王叶伟杰同学。平常他人打架他喜爱拍手称好，爱打架骂人，有意损
33、害公物，同学们都怕他。又由于家里情景特别，还有缺勤现象，每当他做错了事，我并不当众责怪他，总是单独地跟他谈话，可光说没多大效果。于是我就静静地视察他在校的其它方面的表现、他的挚友圈有哪些人能成为我转化叶伟杰同学桥梁的。发觉叶周彪同学能够胜任，于是真诚地把我的想法与做法说出与之交换看法，周彪同学很乐意协作，因而在我们里应外合下，了解问题所在，并实行有效的措施，还进取与其家长沟通，提议他的家长该如何关爱、帮忙伟杰克服不良的行为习惯。并抓住他字写得工整美丽、爱动脑筋、喜爱体育运动的“闪光点”让他在课堂上，在团体活动中露了几手，还当众表扬了他，为他树立信念，收获挚友，他也由此变更了很多。当他得知了来龙
34、去脉后，我对其的专心后，他感动得哭了，从那以后他与我走得更近了，他变得正直、仔细、进取了。在期末考试时语、数、英均得90分以上的好成果。 案例分析： 作为一个老师，都应“以人为本”，敬重每一位学生。教化是心灵的艺术。我们教化学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生酷爱之情。假如我们承认教化的对象是活生生的人，那么教化的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充溢了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教化好学生的前提”。对于叶伟杰这样特别的后进生我放下架子亲近他，了解他，融入到他的生活圈子中，找寻出该后进生的构成根源，放开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”
35、：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去劝服他，从而促使他主动地相识并改正错误。 以生之助，刨出根源 同学的帮忙对一个后进生来说，是必不行少的，同学的力气有时赛过老师的力气。同学之间一旦建立起友情的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生都不太喜爱跟老师说自我的事情和心里感受，或许是因为老师平常对他们的指责与严厉。所以，我找了与他要好的周彪同学与其共同携手，让我更成功了解叶伟杰同学该行为习惯的构成，及其家庭对他的影响，以便更好的对症下药。经过同学作为师生进行情感沟通的桥梁，在转化后进生工作中往往会获得事半功倍的效果。 班主任教化案例分析7 德育为首，五育并举，在素
36、养教化深化开展的今日，如何实行有效的小学生德育教化方法，怎样构成良好学生思想教化素养，是摆在我们每一位教化工作者，异样是小学老师面前的一个个值得深思的课题。信息技术的高速化，人文意识的困难化，特性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教化构成强大的冲击波，加上小学生的辨别本领差，可塑性强，思想无趣等特点，假如不以正确引导和教化，会走上不良的成长之路。下头我就结合自我学生教化工作的实例，谈几点做法。 案例(一)师生共同成长 或许在你活力洋溢的课堂上也遇到过这样的情景，当你正用双眼找寻着学生的共鸣，却突然在某位学生那里瞬间冻结，他看着你，眼神却很迷茫。六班刘_就是这样的学生，当其他孩子们
37、已经能用比例解决简洁的应用题时候，他还不能解比例，每每留学生单独辅导，必需会有他，从今他成为我异样“关注”的学生之一。我尝试各种方法提高他的数学成果，提问、沟通、辅导甚至指责，但始终没有成效，让我头痛极了。 一次，在与家长沟通之后，我突然意识到一个非常严峻的问题，除了明白刘_在学校的一些基本情景以外，其它我一无所明白作为老师的我犯了最大的错误只重视学生的学习，一个孩子的成长要受到许多因素的影响。我经过多次与家长沟通，了解到很多刘_在家中的生活及其在学校的其它情景;并且随时对其进行视察，使我了解到刘_是个单纯、懂事的孩子，可是自理本领极差，在家中一切琐事都有父母打理。六年级的学生了，刚学系鞋带，
38、早晨还要妈妈帮忙穿衣服我最终找到了问题的症结：父母的过度呵护使孩子失去了自我解决问题的本领。之后，我对症下药，在老师和家长的协作下，首先与孩子的父母进行了沟通并且达成共识，从刘_的生活、学习两方面入手，培育其自理、独立、自主本领。果真，刘_有了改变，上课时眼睛光明了，下课后桌面总是整整齐齐，成果也不断提高，我为学生的转变感到欣慰。 在教化学生的同时也教化着自我! 案例(二)不但要有爱心，更要有恒心 在我所执教的六班有一个异样的孩子，并不因为他做了什么惊奇的事，而是他别于其他孩子的懂事和成熟，从第一天上课就给我留下了深刻的印象。他叫陈_，每一天负责督促同学打扫室外分担区的卫生，平常话不多，老师支
39、配的事，总能做得有模有样;语文成果不错，但数学却是年组倒数的。从小父母离异，要强的妈妈独自抚养他，两个人租房子住，他常常自我一个人在家，甚至有的时候吃不上早饭，饿着肚子上学。经过多方了解和平常对他的视察，他数学成果不好主要是因为：早期学数学时，没有好的学习方法，计算也可是关;课后不注意预习、复习，没有人辅导;后期随着学习资料加深，失去信念爱好，放任自流。 大家都明白，单亲家庭对孩子心理上都会造成不一样程度的损害，所以，在找到缘由之后我并没有急于对他进行辅导，而是经过日常沟通沟通，建立彼此的信任，小到家庭琐事、所见所闻，大到学校社会。渐渐的他感受到了老师对他的关切，对他的重视，更了解到妈妈辛苦。
40、在此基础上，从本学期我起先对他进行有安排的数学辅导，效果良好，仍在坚持中 十年树木，百年树人。小学生的道德品质教化，是贯穿一生的构成教化。这一过程任重而道远，我们每一个人，仅有把握小孩子的生理心理特点，适合社会发展的须要，科学的教化孩子，才能让孩子成为有用于社会的人。 班主任教化案例分析8 对于学生而言，班主任是一位亲近的主角，对于学校而言，班主任是一位管理主角，对于家长而言，班主任是一位沟通者的主角。所以班主任在工作中有着至关重要的作用。做一位好班主任，是我们应当仔细思索和努力探求的问题。如何让学生认可你这位班主任呢?多年的班主任工作让我从中有所失，更有所获。我始终坚信一点：做老师就要对得起
41、良心，做班主任就要满意每一个学生。今日的教化我不敢苛求学生有“一日为师，终生为父”的思想，但我要用自我最纯最真的行动，去让每一个学生理解我，让他们能够自由快乐的学习。构成既是老师也是挚友的关系，期望自我能在学生们的一生中留下一丝值得回忆的往事。 一、个案背景： 1、个案的基本情景：任龙，男，聪慧好动，学习习惯差，常常不完成家庭作业，编一些谎话骗老师。没有良好的劳动意识，每次值日都会有逃离现象。平常以自我为中心，常常跟同学发生纠纷。同学们厌恶他的习惯、做法，看不起他，在他常常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。 2、个案的家庭情景：父母离异，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠
42、爱，可是本身的教化本领不高，再加上他们经商的原因。平常对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成果不幻想，就是一顿打骂。 二、主要问题 分析经过近半年的视察，我发觉任某的行为主要表此刻：性格方面以自我为中心、固执;心理方面自暴自弃;劳动本领方面较薄弱;学习方面爱好不浓。而构成这几种现象的主要是以下几反面： 1、家长的宠爱：经过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口：“我要”祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是“俯首甘为孺子牛”，失掉原则，要啥给啥。祖辈一昧迁就、赐予、满意，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。 2、团体的排斥：任
43、某在班里总是很惹眼，常常跟同学吵架，作业不仔细完成，值日的时候先逃回家，上课做小动作甚至老师说今日有同学作业做错了，全班学生会不由自主地转向他。同学卑视的目光，老师严厉的指责导致了他对学习的厌恶，慢慢地他对自我也失去信念。作为一个孩子，不能被他所憧憬的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知。 3、教化方法的粗暴：虽然祖辈对任某在生活反面极其宠爱，但对他的学习期望又很高。他们认为自我的文化程度不高，孙子应当弥补他们的缺憾。所以，他们对任某的学习成果很重视，一听说成果不幻想，就是一顿打骂，很少有耐性地说理与交谈。长期下来，他对学习慢慢的失去爱好，也渐渐产生逆反心理。 三、实行
44、的对策 作为老师，仅有赐予相应的帮忙和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成果能不断提高，本领不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后，班主任必需有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信念，从本质上转化他，进一步提高教化实效。 1、深化家庭，进行家教指导。孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。首先，我利用家长会，向家长提出：“凡是孩子自我能做的事，让他自我去做。”帮忙家长提高思想相识、转变观念，与学校教化构成合力
45、，进而培育学生良好的劳动习惯。另外，还向家长举荐优秀的家庭教化报刊，提议家长订一、二份报刊、杂志，作为家长和孩子共同学习的资料。 其次，当我了解到他只是在人多的客厅做作业时，提议家长为孩子设计一间书房，或在孩子的卧房里配置书桌和书架，使孩子有一个学习的小天地。再次，要求家长督促孩子完成家庭作业，常常查看孩子的作业。不要以分数来衡量孩子的成果，当他的成果不幻想的时候，家长也不要以打骂相威逼。这样，构成深厚的家庭文化教化氛围，帮忙孩子构成自觉学习的看法，变更家长对家庭教化的相识，提高家庭教化的质量。 2、发觉他进取的因素，促进转化。 我发觉任某虽然常常犯错误，但他依旧有向上的愿望，他身上还有许多“
46、闪光点”，比如，跑步在班级里数一数二，做错事敢于承认，不闹事的时候还挺讨人喜爱，上课也会进取发言所以我们能够发掘他这些向上的可塑性，对他进行再教化。首先，我在班级活动中，多为任某供应表现机会，结合班上详细情景，开展一些团体的活动和竞赛，任命他为负责人，让他感到被信任和职责感，在组织活动中，他的主动参加使他觉得班上的活动，自我也是一份子，从而到达消退行为惰性的效果。 3、引导团体关注他，接纳他。 团体的力气是无穷的，我在培育他的正确的交往本领的时候，还留意发挥团体和伙伴的作用，经过同学的忍耐和爱惜，帮忙他在团体中找回自我，学会交往。我利用课间操，班会等恰当时机做好班级学生的思想工作，告知他们不能
47、因为种种缘由而孤立班团体中的任何一员，向学生讲解并描述团结合作的重要性。引导同学明白像任某这样的学生，自暴自弃、以自我为中心的行为构成是长期的，多方面的结果，不行能在短期内得到根除，要允许他有反复现象。并且教化大家要以发展的眼光看待他，要正确对待他的改变，以我们团体的耐性，接纳他的缺点，他的改变。并号召班干部带头和他一齐玩耍，假如他有什么困难，我们要主动去帮忙，以此来带动班学生看法的转变。 4、敬重和信任他，正确看待“反复”。 信任是一种人格力气，它促人奋进，使人努力。对他来说，仅有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是敬重他人格的表现，也仅有这样，才能消退他自暴自弃的心理。他的错误不行能在一次两次之间完全变更，我要耐性对待他的错误。上学期，他又有几次没做作业。我询问缘由，他说因为本子放在家中忘带了，以前他也以往因为这个缘由常常不做作业。我迟疑了，莫非他又撒谎了，是否叫他趁下课的时间补回去呢?我没有这样做，只是叫他以后要擅长管理好自我的学习用品。此时，他的眼里流露出一股被信任的感谢的眼神。 班主任教化案例分析（精选8篇）