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1、现代电气控制技术课程改革研究摘要：在当前工程教育背景下，对湖南文理学院计算机与电气工程学院的“现代电气掌握技术课程进行改革探讨，在提出该课程目前存在的问题基础上，提出了整合教学内容、改革教学方法、改革考核方式的方案，提升学生的实际操作能力和创新能力。关键词：工程教育；“现代电气掌握技术；课程改革；改革措施1引言随着时代的进展，传统教育方式已不能满足社会对人才的需求。这种状况下，中国大力推动“新工科的建设，标志着工程专业教育改革进入一个崭新的阶段1。“新工科要求所培育的专业人才应能适应新行业需求，解决实际工程问题2。高等工程教育普遍还存在着缺乏实践性和创新性，教学中都存在重理论、轻实践3-4，教
2、材缺乏针对性5等问题。如今各大高校都在主动思索如何提高学生实际操作能力，培育学生的创新意识，以应对新一轮科技革命与产业变革。本校计算机与电气工程学院共有2个专业开设“现代电气掌握技术课程，分别是自动化和建筑电气与智能化专业。“现代电气掌握技术属于专业方向选修课程，其重点是让学生在把握传统的继电器掌握线路的基础上，学会利用PLC可编程掌握器对各种系统进行掌握。本课程强调实际设计能力，应用性很强，对其进行改革很有必要。2存在问题目前，“现代电气掌握技术课程还是采纳传统的教学方法，主要存在以下几个方面的问题。2.1理论课时不能满足实际需求目前执行的培育方案总课时为32课时，其中22课时为理论课，10
3、课时为试验课。理论课时偏少，课程内容不能讲透，学生在理论学问储备上存在盲点，从而影响学习的主动性。2.2教学方法采纳灌输式教学在教学过程中，还是以教师为主体，采纳“填鸭式“灌输式教学方法。上理论课时教师一般直接给出掌握系统的整体接线图和相应的掌握程序，没有调试和仿真运行过程。许多学生根本就不清晰怎么设计系统，为什么这么设计。上试验课时，也是教师先讲解试验，给出对应的程序，学生只需要接好导线，依葫芦画瓢输入程序运行，这导致学生没有理解程序，对学生实操能力的锻炼有限。2.3教学内容较僵化教师在授课时，基本上是照搬教材的内容进行学问点的讲解，讲完基本指令后再介绍部分实例，在这过程中，学生很简单遗忘前
4、面所学的学问点，也简单造成稍不留神后面的内容就完全听不懂的后果。3改革措施3.1修订教学大纲，整合教学内容对课程教学大纲进行修订，增加理论课时到32课时，试验课时维持原来的10课时。对“现代电气掌握技术教学内容进行整合，可分为传统电气掌握和PLC掌握两部分，总体框架如图1所示。传统电气掌握需要把握常见低压电气设备和掌握线路，PLC掌握要求把握PLC的硬件设计和软件设计。教学内容上由简到难，如传统电气掌握先介绍最简洁的三相电机的启停掌握电路，再介绍三相电机正反转掌握电路，然后介绍用PLC对上述电路进行掌握。对每个电路涉及的学问点都进行细分，以实际电路讲解学问点，而不是由学问点去看电路。这样学生才
5、知道自己应当学什么，学了能怎么用，用了能有什么效果。试验环节以设计性、综合性和创新性试验为主，摒弃验证性试验，综合考察学生分析问题、解决问题的能力，试验实施过程如图2所示。3.2改革教学方法，提高学生实践创新能力教学中以学生为主体，注重学生自主思索、实际操作，创新思维能力的培育，可通过以下方法进行教学改革。在授课过程中，最好将授课地点改在试验室，这样讲解学问点时学生能通过试验台直接验证结果，这样可提高学生的学习主动性，同时，也能提高学生的实操水平。假如没有条件，无法在试验室进行授课，那么可以将授课地点改在机房，通过仿真软件模拟实际系统的运行，这样也可以准时验证结果。通过这种“教-学-做方式6提
6、升学生的理解能力、动手能力，同时也能让学生快速把握试验设备和编程软件。教学中采纳案例式教学方法7-8，以实际工程为例，先摆出设计要求，再讲解设计思路和涉及的学问点，鼓舞学生自行设计掌握系统，最终给出设计的结果并进行试验室实操验证或仿真运行验证，这样可锻炼学生独立思索、设计、创新的能力，设计过程如图3所示。采纳“翻转课堂9-10和线上进行教学。将基础性的学问作为任务下发给学生，让学生通过自学教材、线上观看视频、自行搜寻资料等方式在课余时间完成，线下课堂以实例讲解、答疑和商量为主，通过这种方式提高学生的沟通能力、资料搜寻能力、实践创新能力。3.3改革考核方式，多角度评价学生对考核方式进行改革11，
7、不以传统的“三七开平常成果占比30%，期末成果占比70%评价学生，采纳教学评价一体化12对学生进行评价。在整个学习过程中，以过程考核为主，降低期末成果占比。成果由平常成果和期末成果组成，各占50%，其中平常成果由学生出勤、回答下列问题次数、作业完成率、任务完成度等组成，期末成果分为笔试成果和实际操作成果，其中以实操成果为主。4结语培育适应社会需求的高质量人才是高校不行推卸的责任，当前社会要求学生具有较强的工程应用能力。采纳上述改革方法，可提高学生的学习主动性，锻炼学生的实践能力和创新能力，让学生做到学以致用，能够独立思索问题，可对实际系统进行分析、设计、调试与运行，满足社会的需求。参考文献：1
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