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1、2023年高中音乐说课稿优秀范文精选集锦 在教学活动中，师生要完整而充分地倾听乐曲，感受音乐的美，拓宽音乐文化视野，理解多元音乐文化。以下是我整理的中学音乐说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 中学音乐说课稿范文一：第九(合唱)交响曲 一、教学目标 【情感看法与价值观】 完整而充分地倾听乐曲，感受西方交响音乐的美，拓宽国际音乐文化视野，理解多元音乐文化。 【过程与方法】 通过听赏作品、讲授法以及小组合作探究法，学生能够进一步提高音乐鉴赏实力，感受作品背后的人文内涵。 【学问与技能】 能够充分倾听并记忆音乐主题，驾驭乐曲的心情改变。 二、教学重难点 【重点】 倾听并记忆音乐主题，结合作曲家
2、生平理解乐曲表达的精神内涵。 【难点】 学唱音乐主题，驾驭乐曲背后的音乐史学问。 三、教学打算 钢琴、多媒体 四、教学过程 (一)新课导入 1.老师为同学们展示电视剧的片段，并提问同学们：“刚刚我们在片段中听到的插曲叫什么名字呢?” 学生自由回答。(快乐颂) 2.老师介绍快乐颂出自贝多芬的第九(合唱)交响曲，这部交响曲被认为是贝多芬音乐创作的高峰和总结，顺势导入本课。 (二)初步感知 1.老师初次播放乐曲快乐颂音频，并请同学们说一说自己对作品的理解。 (师：快乐颂是闻名遐迩的经典乐曲，哪位同学能说一说你对快乐颂的相识吗?西方的圣诞节和唱诗班都常常演唱;作者是贝多芬。(学生依据已有的常识各抒己见
3、即可。) 2.老师请同学们说一说贝多芬的成就及代表作品，随后师生共同总结。(贝多芬是古典主义时期的钢琴家、作曲家，被人们称为“乐圣”。一生最重再现要的贡献在于他创作了32首钢琴奏鸣曲、9部交响乐、一部声乐套曲和一部歌剧，代表作品有第三(英雄)交响曲月光奏鸣曲以及歌剧费德里奥等等。) 3.再次倾听歌曲，并请同学们思索乐曲选择什么音乐体裁来陈述乐思。(交响乐) 4.老师介绍交响曲的相关学问。(交响曲是根据奏鸣曲的曲式原则创作而成的一种管弦乐套曲，结构宏大、内容深刻而富于戏剧性、写法困难并且音色对比显明。) (三)探究学习 1.老师播放歌曲，并提问同学们歌曲的心情和速度分别是怎样的?(坚决、庄重地;
4、中速) 2.老师再次播放快乐颂的管弦乐演出视频，请同学们依据表现形式的不同特点划分部分。(师：请同学们细致思索一下，这首乐曲一共可以分为几个部分呢?两个部分，序奏和人声。) 3.引导同学们梳理快乐颂的音乐要素。 (1)播放核心音乐“快乐”主题，并提问乐曲的旋律有什么特点?(级进、平稳的上行和下行，无跳进)。 (2)这段音乐表现了什么内容?(传达快乐主题) (3)老师提问，引导同学们边倾听音频，边视察乐谱，探寻音乐作品的心情改变。(师：作者是如何传达快乐主题的呢?通过心情改变逐步推动。) 学生自主探寻音乐心情改变的过程。(过程：由抒情到坚决的心情改变) 师生共同总结音乐心情的多种推动方法。(力度
5、：由弱渐强;配器：弦乐管乐打击乐转折加入人声;演奏/演唱形式：独奏/领唱合奏/合唱) 4.老师进一步追问，作者通过第九(合唱)交响曲表达了怎样的情感?请同学们以小组探讨为单位绽开思索。(师：快乐颂虽然只是贝多芬第九(合唱)交响曲的第四乐章，但是这个“快乐主题”曾经在前三个乐章中出现、又被中断过，最终在第四乐章加入人声将作品推向高潮。这样的做法表达了作者什么样的思想主旨呢?冲破逆境，得到全人类的自由和解放、成功和快乐、团结和友爱。) 5.老师与同学们共享贝多芬的生平故事，将贝多芬戏剧性的人生与第九(合唱)交响曲相结合，协助学生理解作品的人文内涵。(这首交响曲从愁闷的小调起先，最终由光明的大调结束
6、全曲，这正象征了贝多芬不畏惧苦难的束缚，冲破命运的牢笼，最终走向光明的人生轨迹。) (四)拓展延长 请同学们欣赏贝多芬的月光奏鸣曲，谈一谈自己的感受，拓宽音乐视野。 (1)学生分组探讨，各抒己见。 (2)老师引领同学们理解贝多芬的卓越历史成就。(贝多芬不但在交响曲上有着突出的成就，与此同时，他的32首钢琴奏鸣曲是西方音乐的经典之作，被誉为西方音乐的“新约圣经”。) (五)小结作业 1.师生以问答的形式共同总结本课主旨。(生活中要勇于面对困难，克服瓶颈，生活终将迎来光明。) 2.课下请同学们搜集一下莫扎特的第40号交响曲，并思索两位古典大师在音乐创作中形成迥异的音乐风格的社会缘由是什么?用文字的
7、形式带来，200字左右，下节课与同学们共同沟通探讨。 五、板书设计 中学音乐说课稿范文二：西洋交响乐队及乐器 教具：录音机、钢琴、多媒体设备 教学目的：了解西洋交响乐队及乐器 重点难点：西洋交响乐队规模浩大，乐器众多，不易驾驭是本课的难点 一、导课。 1、我们时常听到交响乐队的演奏，时常听到电台广播的交响音乐，每当我们观赏这些音乐作品的时候都会感到：从这样的交响乐队中不知道会有多少漂亮的、雄壮的、激烈人心的、热忱横溢的音乐奔泻出来。但是，一个交响乐队究竟有哪些乐器?这些乐器各有哪些特别的性能和表现力?它们是在什么时候和怎样结合成为这样一个浩大的整体的?一个交响乐队所具有的那种魔术般的力气又是怎
8、样产生的?这一系列问题，并不是每一位音乐爱好者都能完全了解。 2、交响乐队的萌芽事实上是在十六世纪中叶，即在文艺复兴的鼎盛时期，交响乐队中的乐器大多也是在文艺复兴时期形成的。现代的交响乐队就是从这时候起先，始终到十九世纪末叶，甚至可以说始终到二十世纪初，一共经验了三个世纪的困难发展过程才最终定型。 二、授新课 1、交响乐的时代变迁与发展。 在文艺复兴时期，由于资本主义在封建社会内部的萌芽和发展，由于城市的建立和发展，以及与此相适应的进步的资产阶级世界观人文主义的形成，因此对艺术创作也提出了以现实主义的方法基础。蒙特威尔第的另一个功绩还在于：他对乐队有着新的理解，认为乐队就是各种不同的音色的结合
9、，因此他起先使不同的乐器进行对置，相互对比，让各组乐器轮番演奏等，这些做法在当时都还是一种意外的新发觉。总的说来，这一个时期在乐器的采纳和协作方面仍不断地在变换着，有时候甚至还把一些稀奇怪异的东西、例如巨型提琴、风车和大炮等用在乐队中，以造成某种特别的效果。 十七世纪是交响乐队发展的一个很重要时期。随着主调和声风格的发展和数字低音的采纳，羽管键琴因为便于奏出和弦便在乐队中占据很稳固的地位;其次，由于意大利提琴制造家，例如阿玛 蒂和斯特拉蒂伐利等人在提琴的改良和最终定型方面所获得的辉煌成就，提琴族乐器在乐队中的数量便渐渐增多，并最终把诗琴和其他一部分古老的乐器排挤出乐队之外。但是这时候的乐队还不
10、能算是新型的乐队，因为它的基础仍旧是羽管键琴，而且乐队中还有不少是古老的乐器。从十七世纪中叶起先，对乐队的爱好在整个欧洲渐渐扩散开来，乐队也从它诞生的摇篮意大利的罗马、佛罗伦萨、威尼斯和那不勒斯等城市走出国境，在巴黎、伦敦、柏林、汉堡和维也纳，都相继出现不同类型的早期乐队。到十七世纪末，不但在歌剧院和教堂有乐队演奏，还有特地供乐队演奏音乐的新场所应运而生。1672年，第一个公开收费的弦乐队音乐会在伦敦实行，1686年荷兰起先有定期的公开演奏会，并即遍传欧洲其他国家。 十八世纪是大转折和大革命的世纪。欧洲的社会结构、哲学观点、美学志向以及艺术形式都发生了改变，交响乐队的转折时期也随着到来了。在交
11、响乐队的这个转折，应当以海顿的第一交响曲问世的1759年为标记。 十八世纪中叶，主调和声的新风格取代了多声部的复调音乐，出现了交响曲和协奏曲这一音乐新体裁，随着音乐风格本身的转换，在乐器组合方面，已经渐趋合理的所谓“古典时期乐队”也在这个时候形成了。这时候的乐队已经从长期阻碍它发展的数字低音和羽管键琴的桎梏中解放出来，但是木管乐器组和铜管乐器组在乐队中的地位还没有确立，海顿的第一交响曲所用的乐队除弦乐器组外，只有两个双簧管和两个法国号。由海顿所创始并由莫扎特最终确立的“古典乐队”，事实上是取法于曼海姆乐派的双管乐队。 此后，交响乐队的发展只是在细微环节上有所变换而已。十九世纪初的乐队又扩大了乐
12、器的数量，特殊是铜管乐器的数量有了比较大的变动起初把法国号增加到四个，构成一个四重奏，稍后又加用了三个长号。这样便形成了一种新型的乐队大交响乐队，也就是所谓“浪漫派乐队”。这种乐队在浪漫派作曲家威柏、舒柏特和门德尔松的创作中才最终完成。 2、交响乐队的乐器构成 总的说来，在交响乐队发展的整个历史过程中，历代作曲家所采纳的乐队是特别多种多样的。但是我们可以把全部这些种类繁多的乐队归纳为两种基本类型，那就是小交响乐队和大交响乐队;这两种乐队都包括有弦乐器、木管乐器、铜管乐器和打击乐器等四组。现在先谈小交响乐队。 小交响乐队在十八世纪下半叶形成，这种乐队在当时的作曲家看来并不觉得它是小型的乐队，直到
13、十九世纪初，绝大多数的歌剧和交响乐作品都是采纳这种乐队。小交响乐队运用的乐器通常包括有： 弦乐器：第一小提琴六至八个，其次小提琴四至六个，中提琴二至四个，大提琴二至四个，低音提琴二至三个。 木管乐器：长笛、双簧管、单簧管和大管各两个。 铜管乐器：法国号和小号各两个。 打击乐器：定音鼓一对。 小交响乐队运用的乐器有时候往往还有所省略，例如省略单簧管和小号等。莫扎特的后期交响曲创作有时候省略小号或定音鼓，有时候省略双簧管。相反地，小交响乐队有时候也有所扩充，甚至接近大交响乐队。这种扩展的形式时常被用在当时的歌剧乐队和清唱剧乐队中，交响乐作品应用这样的乐队的就少得多。 从十九世纪三十年头起先直到现在
14、，一般的交响乐、歌剧和舞剧作品，多半应用大交响乐队，大交响乐队运用的乐器通常包括有： 弦乐器：第一小提琴十二至十六个，其次小提琴十 至十四个，中提琴八至十二个，大提琴六至十个，低音提琴六至十个。 木管乐器：长笛、双簧管、单簧管和大管各二至三个，此外往往还加用这些乐器的变形乐器，例如短笛(间或也采纳中音长笛)、中音双簧管(或英国管，间或也采纳抒情双簧管)、低音单簧管(间或也采纳小单簧管、中音或倍低音单簧管)和低音大管等。 铜管乐器：法国号四个，小号二至三个，长号三个，大号一个或两个。 打击乐器：定音鼓、三角铁、小鼓、钹和大鼓等。 除了上述四组乐器外，往往还加用竖琴，而且多半是用两个。大交响乐队大
15、约由六十至九十人组成，但也有一百人以上的。这种乐队有时也压缩一部分乐器的数量，特殊是削减弦乐器的数量、但有时也扩大某一组乐器中的个别乐器的数量或全组乐器的数量，以及加用一般乐队少见的个别乐器，如钢琴或管风琴等。 从小交响乐队和大交响乐队运用的乐器种类上可以看出，长号是确定乐队所属的类型的标记。缺少长号的乐队只能算是小交响乐队，因为一个大交响乐队必需有三个长号和一至两个大号。假如只有一个长号，也只能算是小交响乐队。 三、总结 我们已经把交响乐队中各级乐器都简略介绍过了，现在再讲一讲这些乐器在数量上的比例关系。上面说过，弦乐器组的乐器数量最多，单是第一小提琴就有十多个，但是其他各组中的每一种乐器一
16、般只用两三个，甚至也有只用一个的。每一种乐器所能奏出的音是不尽相同的，有的简单奏出高的音，有的简单奏出低的音，有的简单奏出快速度的活泼的旋律，有的则适合于奏出徐缓悠扬的曲调。把这些不同性能的乐器结合在一起，就得考虑到使这些乐器能够相辅相成，而不是相互阻碍。因此首先就得使这些乐器在数量上保持肯定的比例。现代乐队中的乐器配置是在十八世纪中叶形成的，在这之后虽然乐队的组织日渐扩大，但是乐队中各组乐器的比例并没有多大改变。 中学音乐说课稿范文三：通俗音乐 教具：录音机、多媒体设备 教学目的：了解通俗音乐的几个大的类别，以及通俗音乐的概念和特征 重点难点：结合实际，让学生谈谈自己对通俗音乐的看法 一、导
17、课。 1、通俗音乐(Popular Music)把不表现重大体裁和思想内容的作品称为轻音乐，习惯上人们把通俗易懂、情调轻松的音乐，例如小斯特劳斯的那些圆舞曲等归属这个名词之下，以后，爵士乐、摇滚乐团、轻歌剧情、迪斯科等层出不穷的群众性的歌舞形式愈来愈多，而这些音乐虽然带有自娱的色调，但有时亦有针贬时事，抨击现实的作品，原先的轻音乐的概念很难把这些都涵盖进去，有一些媒介把这些都为流行音乐，但这样就混淆了深受群众酷爱的古典与这些音乐的界线。现在，理论家们一般都用通俗音乐一词概括这些音乐现象。 二、授新课 1、布鲁斯 我们知道，布鲁斯即蓝调,在英文中是苦、愁闷的意思。虽然爵士乐包括黑人音乐、英国歌曲
18、、法国舞蹈音乐等等，但布鲁斯是爵士乐的主要成分.布鲁斯产生的时间比爵士乐早，可能是综合了19世纪后半期黑人们演唱的田间号子。宗教歌曲<灵歌>和诉说的民谣演化而来的。布鲁斯的音乐特点，主要在于大调音阶上降第三级音和降第七级音，有时也降第五级音。这些降半音的音符有小调性的特征，而且唱到这些音时经常带有滑音。颤音，听起来哀声怨语，悲恸凄楚，感情非常丰富，所以也有人将布鲁斯译为“怨歌。当然，布鲁斯歌曲也有一些快乐、愉悦的作品。布鲁斯的速度舒缓，节拍常为四二拍、四四拍，旋律多含切分节奏。布鲁斯的演唱风格很自由，同生活中的语言心情结合很紧，假声、呻吟、哭泣、嘟囔都可以用来渲染烘托气氛。布鲁斯这
19、种底层社会的气质，给以后早期爵士乐带来了同劳动人民生活、同黑人民间音乐紧密相连的特色 带领同学们一起观赏“空虚”布鲁斯。同时协作讲解： 2、通俗音乐 在通俗音乐的源起上，有的探讨者认为它作为一种文化现象主要来源于西方，“一般主要指以19世纪下半叶至20世纪，在欧美各国发展起来的一些适合城市一般市民群众爱好和爱好的音乐”(1)。这种观点或许与“通俗音乐”或“流行音乐”的提法来自于西方有关。应当承认，百年来西方政治、经济和军事在世界范围内的扩展，使本身有着多种属性规定的西方文化也在世界范围内快速扩绽开来。自上世纪末本世纪初起先，伴随着西方音乐技术和理论的大量引进，各种各样的音乐思潮和诸如“音程”、
20、“谱号”、“BLUES”、“POP”之类的音乐名词术语也都渐渐被介绍到了中国。时至今日仍旧不行否认的是，从某种角度来看，现代意义上的通俗音乐仿佛的确是一个西风东渐带来的舶来品。因为直到现在，包括中国在内的世界很多国家在通俗音乐创作方面不论从艺术手法、制作技术还是运作模式上都在或多或少或快或慢地因袭着西方的一些东西。但同样必需承认的是，这些都只能说明音乐实践本身的方法问题，并不能成为对通俗音乐的内涵和外延探讨可以完全用西方社会历史文化来说明的理由。即使在西方，用来说明通俗音乐或者流行音乐的“POP”一词的内涵也是颇为困难的，它在不同语言和文化中的运用并不一样。法国学者亨利斯科夫托尔格在流行音乐一
21、书里提到，“我们混用POP_MUSIC和MUSIQUEPOP，不加区分：在法国，前一英文用语等同于后一法文用语;但在英国，尤其是在美国，通常的称呼只是ROCK(摇滚乐)”(2)。事实上，作为“音乐”概念范畴内的“通俗音乐”，它首先必定具有“音乐”的属性，然后才具有“通俗”的属性，而作为一种艺术形态的“音乐”并不是只在西方民族和国家中存在;同样，作为“音乐”形态之一的“通俗音乐”，也不是在西方民族和国家中发展起来后才在别的民族和国家里出现的。实际状况是，通俗音乐不只是在近现代才有，而是很早就已经存在，并且是在绝大多数民族和国家里的客观存在，只不过在不同民族和不同国家的通俗音乐体现了通俗音乐在不同发展阶段的特点而已。 观赏童年回忆与思念，并请同学们在观赏后发表自己对乐曲的感受。 三、总结 通俗音乐是现在流传范围最广，最易于流传的音乐形式，但是通俗音乐的层次有高有低，请同学们取其精华、去其糟粕，多观赏其中的精品。 2023中学音乐说课稿优秀范文精选集锦