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1、 2022数学课程标准解读及学习心得：全面认识新课标转眼之间，放暑假已经一个多月，在这期间，边忙家务，边学习数学新课标，回顾这段时间的学习生活，觉得既劳累，又充实。通过几天来的学习，自己觉得在教学理论上有所提高，所以说七月是一个炎热的季节，是一个万物快速生长的季节，也是我们广大教师收获的季节。数学课程标准这本书从以下六方面进行解读；一：课程性质 二：课程理念 三：课程目标四：课程内容 五：学业质量 六：课程实施数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学源于对现实世界的抽象，通过对教量和数量关系的抽象，得到数学学的研究对象及其关系。数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言，数学承载着思想和
2、文化，是人类文明的重要组成部分，数学是自然科学的重要基础，在社会科学中发挥着越来越重要的作用。数学素养是现代社会每一个公民应查具备的基本幸养，义务教育数学深程具有基础性，普及性和发展性，学生通过数学课程的学习、掌据适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能，基本思想和基本活动经验，激发学习数学兴趣，养成独立思考的习惯和合作交流的意愿，发挥实践能力和创新精神。数学新课标具体到小学阶段，变化的具体内容主要有以下四个方面一、明确界定了数学核心素养的内涵核心素养的内涵指向三个维度:正确价值观、必备品格和关键能力。数学核心素养被表述为“三会，即会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界
3、、会用数学的语言表达现实世界二、调整细化了学段的划分。义务教育九年的学习时间划分由原来的三个学段调整为四个学段，其中第一学段指1-2年级，第二学段指3-4年级，第三学段指5-6 年级，第四学段指 7-9 年级。三、结构化整合了课程内容课程内容的修订除将部分内容安排的学段做了调整外，如将负数“方程”“反比例”移到了初中，重点是对数学课程内容进行了结构化整合。如在“数与代数”知识领域，将“数的认识与“数的运算统整为“数与运算，增加并单列了“数量关系”这一知识子领域并用加法模型和乘法模型统整常见的数量关系;又如在图形与几何知识领域,将原来的四个知识子领域统整为两个知识子领域，即将图形的认识“测量”图
4、形的运动“图形与位詈”统整为图形的认识与测量”“图形的运动与位置”。通过知识结构化，为发展学生核心素养提供路径，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。知识领域,将原来的四个知识子领域统整为两个知识子领域，即将图形的认识“测量”图形的运动“图形与位詈”统整为图形的认识与测量”“图形的运动与位置”。通过知识结构化，为发展学生核心素养提供路径，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。通过学习，我进行了 反思，回顾梳理，对比分析后，收获不少。现将培训学习后，说说我个人的体会:一、2022 年版数学新课标的特点1、是教学内容，多与
5、现实生活相结合，课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释和应用，使学生对数学产生亲切感，才能有益于学生发现，理解，探索和应用数学。注意从熟悉的生活背景引入。数学的教学内容大多数可以联系学生的生活实际，创设情景导入新课，这样的引入，贴近学生的生活，沟通了书本知识与现实生活的联系，使学生真切地感受到数学的确就在身边，现实生活的确离不开数学，从而消除了对数学的陌生感。2、是强调了解决问题策略的多样化，使学生有权选择他们喜欢的方法解决问题，有利于促进学生的数学思维活动，提高数学能力。3、是内容强调尊重学生差异因材施教，个别差异是客观存在的，我们要认识到每个学生都
6、是特殊的个体，都是具有不同兴趣，爱好，个性的活生生的人，我们要承认这种差异。然后因材施教。学习课标，我学到了很多数学课堂上教师要注意的许多理论知识。二、数学课堂教学中最需要做的四件事是;1.激发学生的兴趣。教师要更多地在激发学习兴趣上下功夫，要通过自己的教学智慧和教学艺术，充分展示数学的亲和力，拨动学生的好奇心，激发学生的原动力，是学生对数学由厌学到乐学，最终达到会学。2.引发数学思考。有思考才会有问题，才会有反思，才会有思想，才会真正感悟到数学的本质和价值，也才能在创新意识上得到发展。3.培养良好的数学学习习惯。良好的数学学习习惯的养成是和日常课堂教学行为紧密相关的，认真听讲、善思好问、预习
7、复习、认真作业、质疑反思、合作交流等等，这些学习习惯需要在日常教学中刻意诱导，潜移默化，点滴积累通过较长时间的磨练，最后方能习以为常，形成习惯。4.使学生掌握恰当的数学学习方法。在教学中，应把培养学生的数学学习方法放在一个重要的位置。方法的培养需要教师在数学教学的具体过程中蕴涵。这里的恰当是指学习方法要反映数学学习的特征，对学生而言，不仅是适宜的而且是有效的。比如要解决下面这个问题：商店新进回12盒油画棒，每盒13元，需要付多少元？这道题重点是理解一位数乘法到两位数乘法算理和算法的迁移。学生在以前学过13x10和13x2的基础上来探究13x12将12分解成10+2 13X12=13X(10+2)=13X10+13X2 把未知转化为已知，从算理过渡到算法，发展学生的运算能力和推理意识。学习数学的的重要方式是:认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，合作交流(观察、实验、推测、计算)，教师要注重启发式教学，发挥教师的主导作用，处理好教师教和学生自主学习的关系，教师讲授给学生自主以启发、动力、灵感、方向，学生自主给教师讲授以反馈、分享、调控、反思。对学生创新认识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。通过本次的学习，我学到了很多关于数学新课标的理论知识，以后我会用所学理论知识去指导我的数学教学。更圆满地去完成教育教学任务。