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1、数学课程标准解读及实践：观察物体教学设计及教学反思（二上）教学内容：苏教版二上数学书第90页例1、例2，第91页“想想做做”。教学目标：1.通过实际观察和比较，初步体会从不同的角度观察同一物体，看到的形状可能是不一样的，能正确辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。2.在观察物体的过程中，丰富对现实空间的认识，发展初步的形象思维和空间观念，感受数学的乐趣。学具准备：每组准备一只小猴玩偶。教学过程： 一从前面和后面观察同学们，你们有听过盲人摸象的故事吗？（播放视频）你有什么办法让盲人知道大象长什么样子吗？（预设：把几个盲人讲的部分结合起来）看来我们在观察的时候
2、一定要全面去观察，今天我们就来学习观察物体（板书） 今天我们来观察我们的校园，这是我们学校的东门，你知道哪张照片是从里边拍的？哪张照片是从外面拍的吗？刚刚这位同学在观察的时候是抓住了校门口关键的特征，看来观察物体的关键特征很重要。（板书：特征） 走进我们的教室，你知道哪张是从前面拍的？哪张是从后边拍的吗？预设：从前面看能看到后面的玻璃，客人老师的座位；从后边看能看到电脑屏幕，黑板，讲台和抽屉肚里边的东西。 刚刚同学们在观察的时候都抓住了教室里的关键特征，比如讲台，黑板等等。可是明明是同一间教室，看到的样子为什么不一样呢?预设：从不同位置观察到的样子不一样 二从前、后、左、右四个方位观察根据我们
3、刚刚观察的方法，今天我们来观察一个非常可爱的小客人，它是小猴，你们和他打打招呼吧。 观察小猴的时候，你想从哪些方位去观察呢？预设：前后左右（板书）。坐在小猴前面的同学招招手，左面的起立，后面的招手，右面的起立。现在我们都清楚自己观察的位置了吗？自己小声说一说我在小猴的什么位置。那么观察时有哪些需要注意的地方呢？ 活动一：1.平视小猴，仔细观察；2.想一想：我在小猴的（ ）面，我看到了它的（ ）；3.在小组里说一说。老师有个疑问，什么叫平视呢？先请学生说播放视频，现在你清楚什么叫平视了吗？观察的时候既不能太高，也不能太低，眼睛要正对小猴。 在观察小猴的时候，我们可以用这样一个手势，取景框正对小猴
4、，咔嚓， 拍下来，闭上眼睛，想一想刚刚你看到的小猴的样子。 请同学汇报，出示3D模型，刚刚同学们汇报时都是抓住了小猴的关键特征。你们想不想看看，从其他位置观察小猴是什么样？ 活动二：播放视频，换个位置，平视小猴，拍下照片，记在心里。 同学们从4个方向观察了小猴，现在老师来考考你们，看看谁观察的最仔细。出示聚光灯4个图片，请同学猜一猜是站在哪里观察的小猴？请同学上台把相应的图片贴在对应的位置。 出示猴脸朝左右的两张图，在判断它两幅图的时候有些小朋友有些困难，你有什么好办法区分？预设：脸朝左，我就站在小猴的左边；脸朝右，我就站在小猴的右边。这是根据我们的脸部的方向来判断的（板书：方向）现在请同学们
5、站在小猴的左边，小猴的脸朝向哪呢？伸出你们的左手再请同学们站在小猴的右边，小猴的脸朝向哪呢？伸出你们的右手回到座位上，请组长把小猴放到抽屉里。 三联系经验，想象观察 刚刚我们用实物观察，现在没有实物了，需要靠你们去想象了。（板书：想象）这四个小朋友也在观察小猴，你知道这些照片是谁拍的吗？重点讲解小明，现在请你想象你是小明，小猴脸朝向的是你的哪只手？红红也在同样的位置观察狮子，你知道红红看到的狮子是什么样子的吗？小明观察熊猫，你知道小明看到的熊猫是什么样子的吗？元元呢？接下来我们一起去停车场看一看吧，瞧，三位小朋友在观察汽车。你知道这三位小朋友看到的分别是什么样的吗？小明站在汽车的前面，元元站在
6、汽车的后面，冰冰站在汽车的侧面怎么区分车头和车尾呢？（方向盘）科学教室里有四位小朋友在观察飞机模型，你知道4个小朋友分别看到的是哪一幅图吗？把编号填在相应的括号里。四课堂总结看来你们掌握了观察物体的方法，请同学说一说今天你的收获。再回到我们的校园，你知道这是老师从哪拍到的吗？后面我们将继续学习五板书课后反思：1.观察物体时先由两个方向观察，让学生体会到在不同位置观察到的样子可能是不一样的，继而再继续学习四个方向去观察。2.在观察小猴时首先安排了指定位置观察，让学生互相交流，再交换位置观察。教学设计时安排了两次活动，活动一着重强调平视，借由视频了解平视更加直观，活动一还借相机咔嚓的动作，引发学生
7、的活动性趣，让学生了解自己在小猴的什么方向，看到了小猴的哪些特征。活动二是让学生换个位置，平视小猴，拍下照片，记在心里，借这些口令组织活动更有序，学生的动作也会跟着慢下来，这样也能感受到其他位置观察小猴是什么样的。两次活动仔细观察后，学生在脑海中已经留下了深刻的印象，于是我安排了激光游戏，调动他们脑海中的图像，说一说是在什么位置观察的小猴，在这个过程中特别突出区分左右的区别，可以看小猴的脸的方向来判断，这是根据图像猜想观察者的位置，又上升了一个难度了。以上这些活动的安排都是在给例2做铺垫，这些设计还是比较有层次的。3.在教学例2时，我直接出示了例题图，本打算让学生自己思考，小组讨论，但是上完课后，我感觉这样是在把实物抽象的过程中给学生增加了难度，也是在这个时候课堂冷了下来。特别是站在对面的观察者看到的小猴的方向，这个是四个方向判断中最难的，课后研讨时，专家也提出了建议是先出示一个观察者，再出示两个观察者，最后出示四个观察者，这样层层递进，学生也会逐渐掌握，一下子出示四个观察者难度太大。4.后续练习时观察汽车和飞机时重点观察汽车前后，这时可以安排对比，让学生明白根据观察物体的不同，侧重点不同，有时候需要重点关注左右，有时候需要重点关注前后，要结合具体情况具体分析。