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1、2023年课题研究工作总结五篇 工作总结是对过去肯定时期的工作、学习或思想状况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料。以下是我整理的课题探讨工作总结，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 课题探讨工作总结(一) 本学期对学生进行了良好学习习惯的培育，为了更好的总结阅历，找出不足，以便促进以后的工作，现做以下总结： 1.养成课前预习的习惯 我们对学生的要求是学习新课之前能按老师的要求预习课文，要求做到：把课文读熟，借助拼音自主学习生字。每人打算一个预习本，把预习的生字注上拼音，借助工具书给每个生字组两个词，这样学生及相识了生字，还进行了扩词练习。预习时能对要学的资料，仔细思索，把不懂的问题做好标
2、记。在读课文的过程中，找出不明白的地方，也记在预习本上。老师在教学新课之前，先看一看学生的预习本，你会发觉学生那些字简单写错或写得不规范，那些字组词简单出错，学生会有哪些不明白的问题，做到心中有数。 预习是学习的第一步，走稳这一步，后面的路就好走多了。教学中经常能够看到：自觉进行了预习的同学，上课就进取主动，仔细听讲，对新学问理解快，学习效率就高;成果越来越好，反过来又促使他自觉地预习。这样，良性循环就构成了。 2.养成听课留意力集中，仔细听讲的习惯 加强常规训练，严格要求，培育学生异样是成长困难学生专心听课的习惯，上课能坐得住，不但要用心听老师讲，还要留意听同学讲，学会听，能听懂;同时，要留
3、意激发学生的成就感。学生在学习中获得了胜利，对于构成、巩固和发展他们良好学习习惯起着特别的作用。在成长困难学生的身上，往往消极因素暴露得比较明显，缺点经常掩盖了他们的闪光点。所以，老师要做一个有心人，平常多视察，发觉他们的优点，刚好表扬，激励后进生接着努力，并为成长困难学生创设胜利的机会和条件。比如对待后进生，只要他举手回答问题，就抓紧让他回答，并且会大家赞扬：你看，人家谁谁听讲多仔细哪，还这么爱动脑筋。谁谁仔细思索了。老师讲完了一个重要的问题后，问:我刚才强调的什么问题，谁能说说?这时有意让后进生回答，并表扬：某某同学仔细老师讲的问题了。这些学生会不断获得胜利的体验，自信念不断加强，仔细听讲
4、的习惯会越来越好。 3、规范书写的习惯。 尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不行缺少的传递信息和学问更新的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素养之一。在帮忙孩子养成仔细写字的问题上，老师要有书写意识，一方面强调写字姿态、握笔姿态;另一方面渗透一些必要的书写学问，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。因为儿童简单受示意的影响，所以老师在板书、在学生作业上写批语时，书写要规范，给学生树立一个好榜样。课桌整理得越干净，越能静下心写好字，削减因分散留意力而造成的错字、别字、漏字等现象。在对学生的作业进行评价时，我们分三方应对学生的书写进行评价，即：干净、美丽、正确。每
5、次学生的作业都得三个分。这样学生就明白自我那方面做得好，哪方面做得不好。另外，为了规范学生的字体，让学生从小就写一手美丽的字，我们从一年级就让学生每一天坚持练字，每人一本与教科书同步的字帖，让学生描摹生字。每次单元测试，我们都设有卷面分，让每份试卷尽量做到书写仔细、整齐。 4、让学生乐于积累，养成良好的习惯 语文新课程标准多次提及“语言积累”这个问题。例如在基本理念中强调“丰富语言的积累，培育语感”，又异样指出在阅读方面要留意“有丰富的积累，构成良好的语感”，然后又在各阶段目标中再对此加以详细化。可见，积累对学好语文的重要性。的确，没有积累，谈不上培育良好的语感，也决不行能有真正的听说读写本领
6、，更不能学好语文。并且语文学习很难做到一蹴而就，它是一个长期的积累过程，仅有“厚积”，才能“薄发”。 做法如： (1)每周的语文阅读课。 (2)定期开展的评比嘉奖活动，让它成为学生们主动积累的不竭动力。 (3)学生打算摘抄本，有好词佳句积累本、名人名言积累本等，发动学生把课外阅读中学到的妙词佳句、名人名言等摘抄上去，相互沟通学习。 课题探讨工作总结(二) 一、细心组织，扎实支配 当探讨课题申报后，我们成立了课题探讨小组，仔细做到探讨课题、人员、奖惩三落实。确保课题探讨工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行： 1.课题探讨打算筹划阶段(20_年12月20_年1月)仔细组织课题组成员，探讨
7、搜集有关文献，确定探讨资料，制定探讨目标、途径、方法，撰写试验探讨方案。 2.课题探讨实施试验阶段(20_年2月20_年12月)组织老师依据探讨方案指定的课题，进取开展形式多样的研讨活动，经过组织对有关文献的学习，撰写论文，沟通心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探究出阅读教学的特性教学特点和规律。 3.课题探讨完善总结阶段(20_年1月20_年3月)经过在其次阶段的教学时间上，要求课题组成员仔细反思，理论与实践探讨的成果整理档案，构成课题探讨结题报告，理解上级验收评估。 二、仔细探讨，抓好落实 课题探讨小组成员紧密围绕“教学反思与教化才智生成的关系”这一主课题，广
8、泛探究适应于新课程要求下的教学方法，仔细做到了五个坚持： 一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文学问积累教学理论指导; 二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律; 三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色; 四是在学生学习效果上求论证; 五是课题成员坚持在相互沟通，研讨中提升自我。 我们经过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效探讨，使课题探讨资料得到了全面落实，课题探讨的目标基本实现，其成果主要体此刻以下几个方面：由Www.QunZou.Com整理1.老师养成
9、了良好的教学反思的习惯。学校的每一位任课老师每周都写教学反思，在反思中发觉教化才智，并运用教化才智，不断提高教化教学质量。同时，我校的老师渐渐走上了专业发展的道路。 2.教化才智不断生成。经过沟通对话、典型引路、个案跟踪、教科互动等方式，激活了老师群体的教学才智，提高了每位老师新课堂策略的构建本领。 3.学生的学习爱好普遍高涨。 4.老师业务素养得到了提高。良好的教学环境，宽松和谐的探讨氛围，为师生搭建了展示自我的平台。在科研的引领下，我校再一次取得了丰硕的教化教学成果，获得了又一个丰收年。我校老师撰写的论文、案例在全国、省、市、县级各类评比中有72篇分获一、二、三等奖;有29篇文章在各级教学
10、刊物中发表。 三、完善推广，深化教研 本次课题探讨极大地提高了老师探讨教学的进取性，虽是“摸着石头过河”，但经过课题探讨增加了老师的自信念。因为课题探讨组成员在课题的探讨中得到了成长。我们将仔细总结阅历，将探讨成果在教学中推广应用。组织探讨成果突出的探讨者为全校老师上示范课。 我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际吸取胜利阅历，克服探讨中的不足，确立新课题，使探讨工作再上新台阶，以到达优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广阔老师由一般型向专业型、学者型老师转变，让我校老师在课题探讨工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。去拥抱又一个绚丽的科
11、研春天! 课题探讨工作总结(三) 随着“老师专业发展”的不断推动，教化实践和社会期望对老师素养提出了更高的要求。“老师成为探讨者”，不再仅仅是一个口号而渐渐成为现实。在老师成为探讨者的过程中，老师从事教学科研是必定的。随着科研水平的提升，成为一个懂课题、会申报课题、会探讨课题的老师，已经势在必行。 近日，我主持的省级“十三五”教化技术专项-“互联网+儿童文学阅读”课题基于互联网+儿童文学阅读指导策略与评测探讨经过广东省信息中心组织的专家鉴定，胜利结题!回首从课题立项到结题这两年真是一言难尽!华东师大博士生导师叶澜教授认为“没有老师的生命质量的提升，就很难有高的教化质量;没有老师的精神解放，就没
12、有学生的精神解放;没有老师的主动发展，就很难有学生的主动发展;没有老师的教化创建，就很难有学生的创建精神。”课题项目，最重要的意义就是引导老师自我解决教化中遇到的问题、难题，促进老师专业化成长。老师在个人课题探讨中，紧密联系日常工作，积少成多，使科研进入常态化。仅有这样，老师自身生命质量的提高才能更好的让学生得到发展。 我从一个课题“菜鸟”起先，对“课题”两个字是既茫然又惊恐!在过去的教学阅历中，感觉仅有专家学者才有资格去探讨这些问题。有人说，做课题探讨的老师是自投罗网!而我也是误打误撞地撞到网里来的。自从这个课题胜利立项以来，我并不明白后面的路是那么的艰难。我除了学校的教务繁忙以外还要应对上
13、级课题管理部门对课题的指导。一路走来，磕磕绊绊地，终于做完了，于我而言，是对过去两年工作的确定。 首先，老师搞课题要有一个良好的氛围。我校的教学探讨氛围深厚，热衷于开展教学教研活动，领导重视教研活动，进取参加各教研组的教学活动，做到教学探讨两不误，有硬性规定，也有弹性要求。建立一个强大的教研团队，充分发挥老师的工作进取主动性，力求构成良好的教学教研氛围。 其次，在课题探讨中，理论与教学实践相结合，不断探究、反思、调整再实践，记得苏霍姆林斯基曾说过，“要想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事探讨这条华蜜的道路上来”。课题基于互联
14、网+儿童文学阅读指导策略与评测探讨就是基于学生在课外阅读方面的课题，有时代的意义，也有比较先进的理念。在课题探讨的过程中，有幸得到省内课题专家的指导，从立项到中期报告，到结题鉴定，一系列的探讨收获颇丰。课题探讨，让我“累并快乐着”。参与了课题组，担当了课题探讨，肩上的担子自然就比其他的老师多少重了一些。学期初和学期末，要制定课题探讨安排和课题探讨总结。每个月，课题组都会有那么几项常规任务要完成：学生个案分析、教化教学随笔、举荐资料有时候，的确也会感到辛苦，感到累。怨天尤人不是明智的做法，仅有咬牙挺过。在主持课题的过程中，我出现的最大问题就是时间安排很不合理，前轻后重，导致到后面手忙脚乱的，甚至
15、修改的时间都没有。从申报表经过审核之后，我们正式开题算起，我们将近有一年的时间去完成这个课题，但不能总觉得有的是时间，不断往后拖。我结题时那叫个悔不当时啊。所以，我深刻感受到 ：个人课题不是一篇论文，须要我们要做的东西许多。要刚好收集过程性材料，对文献进行探讨，夯实理论基础。 最终，小结一线老师如何做课题探讨? (一)首先要选好课题 爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。教化科研课题的选择非常重要，选题做好了，应当说探讨就成为可能。课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，须要创建力与想象力。 1.课题从哪里来?过去比较多的是从上至下，下达课题，往往大而
16、空;我比较主见从自我身边选题，从教化教学实践的困惑中选题。如，小学生学习习惯的培育;小学生英语口语本领的培育等。 2.选题的基本原则 (1)前瞻性原则：新意对象新、视角新：如，小学生抄写题目与解决问题正确率关系的探讨。这个课题视角就比较新奇。 (2)科学性原则：如，利用气功提高学生自理本领的探讨就缺乏科学性。 (3)可行性原则：与主客观条件相符，有实现的可能性。如，开发大脑潜能的探讨，可行吗?对于一线老师明显不相宜探讨。 (4)价值性原则：看其理论价值与应用价值。一是理论价值(学术价值)：指课题对检验、修证和发展教化理论，建立科学教化理论体系的作用二是应用价值：指选定的探讨课题及其成果可干脆运
17、用于教学实践，具有指导教学实践的意义。如，新课程背景下校本教研管理模式的试验与探讨. (5)明确性原则：要求选题能精确反映各探讨要素的内涵与外延，并且表述精确。 (6)伦理性原则：贴合伦理道德、法律规范。 3.选题留意事项 (1)从实际动身，探讨中实践，实践中探讨。 (2)不要贪大求全。如小学生学习心理的探讨，就显得大了些，假如改成小学生学习数学概念思维特点的探讨，就比较适合一线老师做。 (3)注意平常积累，从小处着手。首先我们要有问题意识。要做教化、教学的有心人，平常时时到处留心视察，在工作中要多问几个为什么。擅长发觉工作中的问题，总结自我的教学阅历。如有的学生不喜爱举手发言这个现象，就能够
18、当一个问题：“学生为什么不喜爱举手发言?”我们能够做这样的思索：仅仅是他的智力问题吗?仅仅是她的特性问题吗?有没有心理因素的影响?等等。假如你以科研的眼光去和学生交谈，去调查一下，作一些个案分析，就会发觉学生上课不举手发言的缘由是多种多样的。我们还能够进一步反思：小孩的天生求知欲强，他们对世界充溢了新奇，满脑子的问号。但他们为什么在课堂上不想问?在课堂上为什么选择缄默?这就是问题。于是，我们就能够确定一个课题：“学生在课堂中主体参加意识的探讨”。 (4)适合自我的就是最好的。大家明白，近两年来，不少学校开展了教化叙事的探讨，将回来阅历总结法的问题提出来。老师将教学过程中发觉的新问题、激发出的新
19、思索、新创意记录下来，经过讲自我的课程故事和案例来阐述新的思想理念。实时的反思就是是阅历总结，往上升华就是课题探讨。视察中小学相关探讨，真正引起共鸣的是那些既有实践阅历又有理论高度的专家型老师的案例，并且课题探讨越深化越是这样!因为这是老师真正能够仿照，真正能够受益的。前苏联成就的一批教化家大多都有这样的背景。何克抗教授以往说过这样一句话：真正的教化家出在中小学，不在高校。这句话的确意味深长。 (二)选题从哪些方面入手 1.选教化科研的前沿课题人无我有，人有我新，人新我特，人特我快，到达特色创新的统一。把教学须要做为第一选择，在学科间找寻交叉点与结合部，围绕热点问题下功夫、做文章。如，老师教学
20、行为与学生学习方式关系的探讨。 2.选择应用探讨型课题与应用探讨相对的基础探讨。基础探讨以抽象、一般为特征，主要是增加科学学问的组织体系，并不必需会产生干脆的实际价值的结果。应用性探讨以详细、特别为特征，主要是解决干脆的实际问题，增加科学学问的目的是其次位的。一般地选择带有典型性教化实践阅历为题，在司空见惯的教化现象中提出问题和解决方法。如，开放教化与一般教化实践性环节比较探讨、现代汉语网络教学资源的收集与整理探讨。一线老师应当以应用探讨为主。这是因为学校是教化实践的核心，它时刻产生着迫切须要解决的问题。同时应用性探讨的成果好用性、操作性强，能够推广开来，并有效的使更多的老师运用这些成果。 3
21、.选择主观条件比较成熟的课题量力而行。从专业特长、爱好爱好、探讨本领动身，选体验深、实践多、探讨透的课题。如，课堂教学中如何营造和谐氛围的探讨。 4.选客观条件比较具备的课题，理论条件资料信息设备工具氛围环境。 5.选择大小较相宜的中观、微观课题。通常情景下，题域越窄，题目越小，越简单把问题讲透彻;题域越宽，例证说不清晰，道理讲不明白，四平八稳，点到为止，没有深度难成佳作，题目小一点、格调新一点、探讨透一点。对教材、教法、教学对象的探讨都能够有深度。如，课堂教学中学生参加意识培育的试验与探讨等。 (三)做好方案。 一个详尽的课题方案，是课题探讨胜利的保障。曾不止一次地有搞科研的专家说：课题方案
22、制定好了，课题也就做好了一半。 设计方案的基本框架： (1)课题名称 (2)问题的提出 (3)探讨的依据和探讨假设 (4)探讨的资料 (5)探讨的方法 (6)探讨对象 (7)探讨步骤 (8)探讨保障 (9)成果预料 (10)课题组的组成及分工 (11)经费预算 (12)资料附录 (四)异样提示 第一，打算阶段 1.理论打算 收集、查阅、分析有关课题的资料;经过阅读教化学、心理学方面的书籍、报刊和杂志熟识与课题相关的理论学问，探讨方法等。 2.方案设计 确定探讨的资料、目标、步骤、探讨保障等。修正、完善课题的探讨方案。 3.课题论证 请有关专家对课题的科学性、可行性进行论证。 怎样论证呢第一，阐
23、明你为什么要探讨这个课题;其次，你所探讨的课题，主要解决什么问题;第三，解决主要问题的难点是什么，怎样解决，如何突破;第四，前期成果有哪些?所以在论证的时候必需要探讨周到，能让大家很清楚地明白你这个课题所要解决的是什么，难点是什么，证明你能够解决。 其次，实践阶段 1.依据课题探讨的资料、策略进行扎实的实践，不走过场、不玩花哨。 2.记录、收集试验的原始材料，包括阶段性报告、总结、个案分析数据等。 3.发挥团队作用，同心同德。那里想说说在探讨过程中要努力构建探讨共同体。一般地说有三种合作形式： 高校老师与中小学老师合作的探讨共同体。 教研员与中小学老师结成的探讨共同体。这是较为常见的或者说是最
24、普遍的探讨合作形式之一。 学校部分老师结成的探讨共同体。 在合作探讨时，要尽量淡化指导与被指导的关系，把民主、合作作为处理双方关系的准则。同时要消退依靠心理。 第三，总结阶段 1.整理资料，总结探讨试验情景，对相关数据做理性分析，做好结题打算。 2.撰写科研报告、探讨论文，全面展示探讨成果。那里有一个老师们普遍感到困惑的问题，即怎样把探讨的资料、阅历等，整合、提升的问题。这也是等会大家要重点探讨的问题。 探讨成果表述技术性上的常见问题： 成果表述的意义：有利于科学系统地总结科研工作。显示探讨水平和价值，便于对成果进行评价。促进学术沟通与合作，有助于成果的推广与应用。有利于熬炼思维本领和语言本领
25、，提高科研水平。 成果表述的类型：教化科研报告用约定俗成的格式与规范描述教化探讨工作的全过程和探讨结论的文献。包括调查报告(含视察报告、测量报告)，试验报告，行动探讨报告，阅历总结报告几种类型。教化探讨论文对某些教化现象、教化问题、进行比较系统，特地的探讨探讨，提出新观点，得出新结论，作出说明和论证的一种理论性文章。包括阅历性论文、研讨性论文、评述性论文、学术性论文。这是老师们比较熟识的行当。 教化科研论文的撰写：要求：具有科学性、学术性、独创性、开拓性。贴合论文格式和文本规范，有学术价值，能指导教化实践。基本格式：题目摘要关键词绪论本论结论附录。一般步骤：拟题构思与列题纲收集资料撰文反复修改
26、构成正稿 撰写探讨报告应留意的几个问题： 紧扣主题。要围绕探讨课题所涉及的探讨对象、探讨资料和探讨目标来写，留意回答预定探讨目标所设定的问题。 预先整理好试验数据与素材。做好材料的选取。要选用最有价值的材料，与论题无关的材料、不能说明问题的材料要坚决去掉;确定正文材料和附件材料。做好材料的加工。调查数据、测试数据、试验数据等材料要采纳教化统计的方法进行加工、提炼，使之条理化、规范化、系统化，才能从中找出规律，得到正确的结论。 行文前先拟好三级提纲。提纲要思路清楚，层次分明，头尾连贯，贴合逻辑，构成整体;提纲要经过反复探讨，削减行文时走弯路;不一样的探讨题目，文章的结构、格式、栏目可有差别，不要
27、死套格式。 观点要显明，突出创新性。 写成初稿后要反复修改。好文章不是写出来的，是改出来的;请专家或同行提修改看法，旁观者清，从多角度论证，削减失误。 结题报告的撰写：结题报告是实施探讨安排，保证课题探讨任务完成的工作总结，是课题评价验收的重要文本。 结题报告一般由四部分组成： 概说：概述课题探讨的基本情景，包括级别、文号、课题背景、课题组成员，主要探讨步骤、过程、时间发展。 方法：做好本课题的做法、体会、阅历，包括指导思想，探讨策略，详细方法，如何争取领导改善条件，处理各种关系，如何推广阶段性成果等。 结果：列举本项探讨所取得各种形式的理论成果、应用成果、社会效益或阶段性成果。 评价：对成果
28、和不足作出评估，对成果的应用推广、对本项科研的进一步深化，提出提议与看法。 祝老师们也能在课题探讨中找到方向，找到快乐! 课题探讨工作总结(四) 学会学习的探讨将近一年了，这一年，从一起先的懵懂无知，到初步相识，到逐步提高，一路走来，对学生，对老师，都是步步高升。现梳理一下这半年的探讨工作。 一、取得成果 1、加强培训，提升理念。 学会学习是一整套教材，有连贯性，也有学科性，单纯地照本宣科是远远不够的，我们必需加强培训。我们一方面进取参与县级的教科研培训会议，回来后做好二次培训。一方面加强课题组成员之间的培训沟通，让学习快的老师带动学习慢或是学习晚的老师。基本到达各成员同步进行，共同提高。 2
29、、学生的学习行为有了很大改观。 学生是学习的主子，学生会学习才是真正地本课题最大的收获。这半年来，学生从一起先感到簇新而乐学，到此刻感到学习有成就感而乐学，是一个很大提高。我们班上有四个学生，以前是什么课都不仔细听，什么作业都不完成。此刻这几个学生已经有三个在渐渐变更，他们上课明白自我做什么了，作业虽然字写的歪歪扭扭，但总归是写了。 3、老师的教学看法有了很大变更，从教学问，到教方法，这不仅仅是一个课堂改革，更是一次理念更新。老师能够在课堂上真正的立足于学生，立足于方法，这是本学期我们课堂的最大变更。老师依据学生们的心理改变刚好调整自我的教学步骤，做到以生为本。 4、亮点工作。我们课题的最大亮
30、点就是：学会学习与学科的融合。 我们课题组成员把学会学习这套教材都细细探讨一遍，对于教材中有哪些方法，这些方法适用于什么学科，什么学情，都做到心中有数。在上课的时候，能够打破年级的界限，把这些方法适时适量地教给学生。 比如，我发觉我们五年级的班上，多数学生还是不懂得如何记忆，每到让学生记学问的时候，就会出现背了一节课，记的东西非常少。于是我就把六年级的记忆方法巧优化搬到了五年级，让学生了解一些记忆方法，这样，在记学问时，学生的效率就有所提高了。 将学会学习的方法融入到学科当中，既省时，又省力，还让学生对数学学科有了更深的相识及更高的爱好。所以，在备课时，我们都把学会学习的方法与技能探讨进去，让
31、学生在学学问的同时，驾驭学习的方法与技能。 二、存在问题 1、有的方法不适合我们学校的学生。 每个学生都是不一样的个体，每个班级也都有自我的特色。许教授的课本应当是针对大多数的班级和大多数的学生。而我们学校，学生流失较大，剩下的学生中，学习习惯非常不好。有的应当在三年级驾驭的东西，五年级的学生也不必需会。所以，对于这些学生，教材的起点有些高，不能完全运用这套教材。 2、还有许多学生的学习习惯没有改观。 每个班上总有几个学生，理解和记忆力都非常差，这些学生，虽然明白了有哪些方法能够用，可是还是不能应用到自我身上，导致学习习惯还在原地踏步。 三、改善措施 1、找寻更多的学习方法。方法不仅仅限于学会
32、学习书本上的方法，要依据学生实际，找到更多、更适合的方法。还是祖师孔子说得好，“因材施教”。所以，我们想以学会学习这套教材为引领，探究适合学生的学习方法。 2、异样关注学困生。践行孔子的“有教无类”说，每个学生的情景不一样，进行的幅度不一样，要更多关注学困生，不让一个学生落后。 课题探讨工作总结(五) 课题探讨已进行半年有余，经过同组老师的协作努力，课题顺当进行着，对此，本人特做出如下总结： 一、本年度课题探讨进展情景及成果： 1，老师理论水同等到较快提升 经过课题探讨，全组老师共同努力，阅读了许多的教化理论书籍，查阅了许多文献资料，学习了先进的教化教学理念，更新了教学观念，促进了课堂高效率，
33、在实践的同时进取总结并撰写论文，的确得到了本领 的提升。 2，学生自主学习习惯得到有效的培育，从而在学校构成了良好的学习氛围，经过课题探讨与开展，学生能独立完成只是结构的构建，有利于学生整体上把握学问结构，经过学生课前的自主学习，使学生对学问进 行了一次有效信息加工，深化了对学问的理解，增加立体思维本领。 3，加强了师生的协作，全面提高了教学质量。 教学质量的提高，光靠老师的行动还是不够的，关键是如何让学生真正进取自主的学习起来，俗话说“教学相长”，经过老师的有效指导，学生慢慢自主的培育起学习的进取性并真正落实到实践中，从而提高整整体的教学质量。 以下是老师获得的科研成果： 王柳明返璞归真的文本阅读谈初中语文文本阅读教学的老师角度第十二届五四杯一等奖2023年 邵秋芳有效朗读，精彩课堂20_年“金帆杯”二等奖 二、下一阶段探讨规划 1，接着深化开展课题探讨试验，留意刚好收集课题探讨资料，总结探讨成果。 2，针对学生差异，在老师的有效课前指导下，引导学生养成良好的学习习惯;而对于学习本领强的学生， 要重视整体学问的构建的运用，提升自我对学问有效加工的水平，深化对学问的理解。 3，老师在，有效指导过程中，要侧重思维方法上的指导，供应相关示范，激励学生自主构建学问，提高学 生探究新事物的自主学习本领，增加学习的乐趣。 4，积累教化资料，撰写案例和论文。 工作总结