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1、2023年高一语文兰亭集序教学设计优秀范文合集 兰亭集序的作者用简洁雅净、铿铿有致的语言，写出了宴集之地美丽的自然风光。崇山峻岭，气概高峻;茂林修竹，幽深静谧;澄澈溪流，干净明朗;湍急的流水，飞花溅玉，这些景物澄澈明朗，而又朝气盎然。以下是我整理的高一语文兰亭集序教学设计，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 高一语文兰亭集序教学设计范文一 教学目的 一、领悟本文的思想内容，揣摩作者的思想感情的改变，正确评价作者的生死观。 二、学习本文情景交融、叙议结合的协作手法，感受幽远的文思，清爽的辞采。 教学重点 一、理清课文线索，了解文章内容，揣摩作者的感情。 二、了解书序体裁的特色，学习本文在写景方面
2、的特点。 教学难点 一、启发学生联系时代背景，理解文中流露出的有关生死的人生看法。 教学时数 1课时。 教学内容与步骤 一、导入 浙江的绍兴兰渚山是漂亮的地方。当年越王勾践曾经在这里种过兰花。尽管兰花多且香，但过了季节，很难寻找。不过由于有了王羲之的“修禊”仪式(古代以三月上旬的“巳”日为修禊日，这是古代的一朝风俗，到水边洗濯、游戏、并举祈、消灾的仪式。)，东晋穆帝永和九年，王羲之、谢安、孙绰等41人就在此集会，他们曲水流觞，引酒赋诗，各抒怀抱，最终有王羲之作序总述其事。王羲之不但文章写的好，又善书法，有书圣之称，于是兰亭，(兰渚之亭)流芳万古，大大超过了兰草的芳香，。就让我们共同观赏吧。 (
3、展示王羲之的书法作品兰亭序帖卷， 我们从这精致的书法作品感受到了中国书法艺术的美，也读出我们中国象形文字的古雅与美丽。) 二、朗读 配乐朗读(老师范读) 要求：留意文章语气、节奏、字音。 学生齐读。(老师订正) (1)朗读语调提示：“永和九年修模事也”以中速读。下文有关集会的文句应以清爽明快的语调读出，特殊重读“乐”，以体现作者欢乐的心境。 (2)朗读指导：固知/一/死生/为/荒诞，齐/彭殇/为/妄作。”读出节拍，读出批判语气，后之视今，亦由分之现昔，悲乎/缓缓吐出，重音为悲，以后的句子以和缓低沉的语调读出。 三、整体感知，理清思路 1、了解序的题材特点 明确： 序是一种文体，一般写在书或文集
4、的前面，有的近似论说文，有的近似记叙文，有的则如说明文，还有的写法上同散文笔调，这一类的多是为诗歌颂和的集子而作。兰亭集序就是这样的一篇文章。 2、本文写了作者怎样的情感以及改变? 明确： 由乐而生痛，言痛而生感，终了而言悲，全文感情起伏，情真意切。 我们就以此感情的改变为线索，走进兰亭，走近王羲之的感情世界。 3、分小组探讨，给文章划分段落部分，概括要点。 明确：第一部分：叙宴集盛况 其次部分：发人生感慨 第三部分：明作序要旨 四、赏析课文 1、以课文的第一部分为主，看作者在表达自己的心境时从哪几个方面写的? 明确： 时间：永和九年 暮春之初 风景：崇山峻岭 茂林修竹 清流急湍 天气气清 惠
5、风和畅 人物：群贤少长 列坐其次 一觞一咏 畅叙幽情 感受：信可乐也 写法：写景抒情 叙议结合 作者用简洁雅净、铿铿有致的语言，写出了宴集之地美丽的自然风光。崇山峻岭，气概高峻;茂林修竹，幽深静谧;澄澈溪流，干净明朗;湍急的流水，飞花溅玉，这些景物澄澈明朗，而又朝气盎然。于是诗兴大发，他们纷纷临流赋诗。虽无丝竹管弦之兴，然而可以畅叙幽情，各抒怀抱。我们仿佛看到了这些雅士间儒雅的风度和诗意人生，这种美妙的聚会自此以后成为千古美谈。作者发出由衷的感叹，信可乐也。这实在是人生的极致。这种乐是对兰亭美景的沉醉，是来自于兰亭集会的畅快。 2、学生尝试背诵第一段。 理清背诵思路：记叙了集会的时间、地点、事
6、由、人物，由“此地有崇山峻岭”引出四周环境及场面的铺叙，最终由“是日地”领起描写游人的心境，抒发集会的心情。 要求：学生体会作者状物写景言简意赅、妙趣天成的特点，感受作者欢乐的心境。请学生摘录写景句。 3、学习其次段，了解作者的心境的变迁。 明确： 王处的时代是政治极为严酷、社会极剧动荡的年头，天下名士，少有全者，很多闻名的文人都死在残酷的权力斗争中。因此，天下名士，首要任务是保全性命。因此，他们有一人谈玄悟道：悟言一室之内，有的人归隐山林，放浪形骸之外。正如王羲之在文中写道：虽趣舒殊，静噪不同，当欣于所遇，暂得于己，快然自足。他们沉醉于一时的欢乐，追求短暂的满意。可就一时的满意和沉醉中，岁月
7、消逝，青春已经不再，而功业无成，作者自然发出人生的感慨曾不知老之将至 。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣，人生就是这样永无止境地追求满意而又不断地厌倦，既充溢了欢乐也充溢了无尽的苦恼，怎能不感慨万分。 向之所欣，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。往昔的盛会已化为历历在目的往事，过去曾有的快乐，已如流水向东而去，这真胜景不常，胜筵难再，这怎能不让人黯然神伤。死生之大，岂不痛哉? 人的寿命的长短，要听凭造化，无论寿命的长短，其结果是殊途同归，终期于尽，人总是要死亡，任何有情的生命都无法抗拒时间的无情吞噬，死亡是如此强大而无法抗拒，因而个体的生命在它的面前是如此的渺小而脆弱，也无法回避对死亡的思索，作者
8、在对死亡的观照中，再次感受到人生之痛。 4、朗读并分析第三自然段。 理清背诵思路： 由读古人兴感之作时的体验“若合一契”说明古人也有感于死生;然后转入对人生世事的深化抒写，批判当前士大夫“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作，表现了王羲之抗拒人生虚幻的执著努力，随之又发出“后之视今，亦由今视昔，悲乎的慨叹。可见作者对人生敏锐、深刻的感受中有一份对人生特殊的酷爱和执著，接着作者交代了兰亭集的成因“后之览者，亦将有感于斯文”，总结全文。作者的悲，与他的人生观有着亲密的关系，从 固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。”看佛教、道教徒总是把生死看得很虚无、很超脱，他们一生死生，齐彭殇，可我们不是神仙道人，是血肉之躯，
9、要珍惜生命，士大夫当兼济天下，去实现自己的理想。可这种生活观在我(王羲之)看来是何等的虚伪可笑。正因为我对生命是如此的珍惜，因此，每览昔者兴感之由”，我悲古人，因为我对生命的体验和古人对生命的体验是何其相像;我亦悲后人，后之观今，亦由今之视昔，后人读我的文章，如同我读古人的文章一样，作者询问古今，发出悲叹。这里的悲不同于上一段的痛，而是对个体之痛的理性思索，是由己悲人的，更加深刻感慨。 人类社会从古至今迈进了多少年，人类文明的发展也是今非昔比，但无论世界怎么改变，人类对生命本质(生命、青春、苦痛等等)的体验却是一样的，王羲之也正是道出了这种千古同悲，才如此深深地打动了我们。 5、集体齐读课文第
10、三自然段，背诵。 6、学生齐读课文三遍，背诵。 五、小结 我认为王羲之的人生观不消极，悲叹并不等于悲观，历史上悲叹人生的往往是最富有创建价值的人士，比如曹操、李白，曹操在的诗中写道人生几何，对酒当歌，譬如朝霞，去日苦多，但这并不阻碍他成为乱世英雄，正是因为他们对人生充溢了执着，对岁月的消逝才如此悲叹。王羲之的文章多在是消极其表，执着其里”，王羲之在书法上的卓越成就正是他对抗人生虚无的最执着的努力。 六、布置作业 背诵全文 高一语文兰亭集序教学设计范文二 本课教学目标 1、了解兰亭宴集的起因、经过，相识作者感情由乐转悲的缘由以及在深厚的感叹中暗含的对人生的眷恋和酷爱之情。 2、了解本文句法上骈散
11、并行而以散为主的特色。 3、背诵全文，驾驭“修、期、致、临、次”等词的多义性。 教学重点 1、了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。 2、背诵全文。 教学难点 1、相识作者深厚感叹中所蕴含的主动心情。 2、对文中多义词详细义项的确定，如“一”在“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”(数量词)“夫人之相与俯仰一世”(整个)“固知一死生为虚诞”(把看作一样)，“所以兴怀，其致一也”(一样、相同)等四个句子中的意义。 教具打算 投影仪、投影胶片、录音机、教学磁带、兰亭集序摹本 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 教学要点 了解王羲之及其作品。放录音范读，领悟句法上骈散并行，以散为主的
12、特征，朗读课文，结合注释，把握文意，了解本文作为宴游诗的特征。 教学步骤 一、导语： 初中阶段我们学过不少写景状物的诗作，想必王安石的书湖阴先生壁大家还记得吧，师生一起诵读：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排挞送青来。 诗人描写景物时，毕其形传其神，一水多情地呵护着绿田，两山像从远处奔腾而来，来不及敲门便捧上一片青翠。 今日，我们学习的这篇文章，也摹景状物，但手法却独具匠心，言简而神具，这就是王羲之以书中神品称著于世的兰亭集序 二、作者简介。 选一学生读注解。老师略作补充：魏晋时期在中国抒发艺术的发展史上具有承前启后的重要作用。王羲之书写的乐毅论黄庭坚等楷书作品称“书之圣”
13、，行草兰亭集序被后世书法家誉为“行书第一”。 出示王羲之兰亭集序摹本，正如前人对他的评价“飘如游云，矫如惊龙”“天机流布，挺然秀出”。 三、放录音、正音。 学生听录音一遍。老师强调一些字的读音。投影： 多音字：会稽(kui j) 感慨系之(x) 曾不知老之将至(zng) 通假字：趣舍万殊(通“趋”) 古之视今亦由今之视昔(通“犹”) 四、朗读课文。 体会本文句法骈散并行，以散为主的特征。 五、品读课文。 结合注释，熟识文意，并思索：本文和一般的书序有什么不同，找出与兰亭集有关的语句。 明确：一般的书序介绍成书的经过、出版意旨、编次体例或作者状况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的探讨阐发
14、。 作为书序，本文介绍了作诗缘由(因修禊而“群贤毕至”)、作诗情形(“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”)、成书经过(“列序时人，录其所述”)、本书意义(“后之览者，亦将有敢于斯文”)。 本文由宴游活动谈到生死观，擅长借题发挥，论及人生的意义。这便是兰亭集序与一般书序的不同之处。 六、布置作业： 熟读全文，把握各段大意，完成思索练习一。 高一语文兰亭集序教学设计范文三 【教学目标】 1、相识作者对人生悲欢无常、终归于尽的深厚感慨。 2、驾驭“修、期、致、临、次”等词的多义性。 【教学难点】 体会作者深厚感叹中的主动心情。 【教学过程】 一、导入 二、全班齐读其次段，指出作者的生死关是什么? 三、详细研
15、习其次段 1、重点字词： “或”“取诸”“因”“趣”“曾”“系”“向 ” 2、特别句式： 悟言一室之内。 当其欣于所遇。 况修短随化，终期于尽。 3、通过串读，理清背诵思路。作者发出“岂不痛哉?”的感叹，缘由是什么? 四、详细研习第三段 1、重点字词： “一”“齐”“致”“斯文” 2、特别句式： 不能喻之于怀。 固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。 亦将有感于斯文。 3、作者感到“悲”的缘由是什么? 五、小结 本文的主旨在于探究人生哲理，表达对人生忧乐和生死问题的看法，即所谓“畅叙幽情”，虽然也出现了一些低沉的调子，但总体来说作者的思维方式，价值取向是主动的，是一种“消极其表，执着其里”的样式。 六、作业 【板书设计】 景美 乐 人贤 事雅 生命将老 爱好将倦 痛 生死随化 快乐有尽 “一死生”虚诞 悲 “齐彭殇”妄作 生死问题，古今同慨