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1、2023年高二语文宇宙的边疆教案精选最新范文 在课堂上，老师要借助文中的争论和热情的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思索，并引发自己的思索，拟清全文结构，把握说明文语言精确、简明的要求，激发学生的求知欲和探究精神。以下是我整理的高二语文宇宙的边疆教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 高二语文宇宙的边疆教案范文一 【教学目标】 1、学会从文中筛选重要信息。 2、体会本文语言的精确与情趣诗意之美。 3、培育探究意识和科学精神。 【教学重点】 深化挖掘探究过程中的怀疑和想象精神。 【教学难点】 探讨标题的独特内涵。 【教学方法】 合作探究式教学。 【教学时数】 其次课时。 【教学工具】 多媒体。
2、 【教学设计】 1、导入：茫茫宇宙，充溢奇妙。仰视星空之时，会有很多遐思，有没有外星人存在呢? 让我们先看一段视频，你信任有外星人存在吗?提问请一两个学生说说依据，我们走进课文宇宙的边疆，看看被美国人称为科学代言人的卡尔萨根怎么说的，他信任有吗? (设计意图：激发学生的爱好，引入文章的写作宗旨“探究宇宙的奇妙”。)(板书) 2、问题一：探究宇宙时，应当具有什么精神? 勇于怀疑富于想象(板书) (设计意图：以两种精神作为文章的切入点，抓住文章的关键。) 3、问题二：文中的哪些段落体现着作者的怀疑和想象? 我们回过头来会猛然发觉这么多的段落都在提到怀疑和想象，看来人类对宇宙奇妙的探究的确须要这两种
3、精神，难怪有人称卡尔萨根被为“怀疑论的马丁路德金”并且怀疑和 想象的内容“外形有无差别”“社会形态是否一样”“智能生命”“文明现象”(板书) 和我们儿时的新奇是一样的，我们经常说“人外有人，天外有天”，其实我们还可以说“ 宇宙宽阔无垠，很可能天外有人”。 4、问题三：宇宙有边疆吗?宇宙有中心吗? 探讨两分钟： 一部分同学认为“宇宙没有中心，没有边疆”因为“宇宙宽阔无垠、茫无际涯，范围之大，不可思议”另一部分认为“宇宙有中心”因为“80亿光年是我们已知的宇宙中心”。还有一部分比较全面认为“宇宙有已知的中心也有一样的边疆”依据“80亿光年是我们已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之滨”。
4、小结：所谓边疆中心都是对宇宙探究已知范围之内，将来还要我们这一代接着探究，那么中心边疆也会随之改变。 5、问题四：分析文章某段落在文章中所起的作用及语言特色? 这样的段落虽然并没有体现怀疑和想象的精神，但它们为怀疑和想象供应了一种学问的背景，或是怀疑和想象的结果。同时运用精确而生动形象的语言使得科学学问离我们不再遥远。 6、问题五：统观全文，我们为什么要探究宇宙的奇妙? 接着开拓是职责，将来取决于对这个宇宙的了解程度，找寻我们更为美妙的家园。 将来(板书) 让学生齐读最终一段，体会抒情和争论的语言，并和解说词的特点联系起来，采纳这样的语言方式会更贴近关注的心理，引起共鸣。 7、总结文章写作的重
5、要特色，领悟本文写作的深远意义。 8、布置作业： 任选一个你喜爱的题目，查阅资料，撰写一篇科学小品。 “宇宙群星知多少”“假如发觉了生命星球”“地球的将来” 【板书设计】 外形有无差别 探勇于怀疑 索社会形态是否一样 宇将来 宙 奥智能生命 秘富于想象 文明现象 高二语文宇宙的边疆教案范文二 【三维目标】 1、引导学生联系实际，了解解说词的特点。 2、引导学生筛选出本文重要信息，引发自己的思索。 3、扩展学生的思维层次和文化素养，激发学生的求知欲和探究精神。 【重点】 了解解说词的特点，感知本文重要信息。 【难点】 梳理、整合解说词的特点。 【课时支配】 1课时。 【教学过程】 步骤老师活动学
6、生活动设计意图导入播放银河系短片(无声音，无画面，有声音有画面)让学生感知解说词的特点1解说。学生谈观感。 明确学问要点。激发学生爱好，并对解说词在电视画面中的作用和特点有直观的感受。课文重点内容的梳理，归纳。 解说词特点的整合。释题：宇宙的边疆在哪里?宇宙的典型特点是什么? 提问：作者是按什么依次来介绍宇宙的?有哪些标记性的语言。 将文中文学性的语言抽去，读一段课文。了解解说词的特点2情趣诗意。 要求学生任选取文中的一个图片，写一段解说词。对学生出现的问题进行指导。总结解说词的特点3对象听众。学生书速读课文，筛选信息。 课堂沟通。 宇宙星系(距离我们80亿光年)、星系群、子星系(200万光年
7、)银河系(4万光年)恒星。太阳系(1光年)行星 学生通过感受总结特点。训练学生精确筛选信息的实力 了解说明的依次 由感性到理性，符合认知规律。拓展练习观赏采石风景照，试写解说词，符合解说词的特点学生写作，展示写作实践，实力拓展训练小结，布置作业 【附板书设计】 解说词的特点： 1、解说拓展。 2、情趣诗意。 3、对象听众。 高二语文宇宙的边疆教案范文三 教学目的： 1.联系实际，了解解说词的特点，了解一些有关宇宙的基础学问。 2.借助文中的争论和热情的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思索，并引发自己的思索。 3、拟清全文结构，把握说明文语言精确、简明的要求，激发学生的求知欲和探究精神。 一、学
8、问储备 A.解说词的特点 本文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点： (1)解说词要依据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能四平八稳，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。 (2)解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是学问和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍(学问扩展)，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像(情理扩展)。 (3)解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到
9、太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。 B.本文的说明依次 课文是电视片的解说词，所以具有肯定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推动。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面(还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语)，独立成篇，从说明依次上看，实行的是空间依次：宇宙吟星系(星系群、子星系)恒星太阳系行星作者认为“人类的将来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，课文说明由宇宙到地球，就是人类的将来之路，说明的依次和作者的思想是统一的。 这样的说明依次，好处在于： (1)虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯
10、客观的说明对象来解说，这样能够更清楚、直观地介绍。 (2)空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深化局部了解微小，这样依次清晰，层次分明，符合读者的思维习惯。 (3)由广袤的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探究和发觉的过程，表现了人类对宇宙的仰慕和“驾驭我们自己的命运”的热忱。“人类的将来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的将来之路，说明的依次和作者的思想达到某种契合。 C.基础学问 完成德阳导学与探究以下内容： 1.自学“预习提示”12内容，用笔勾出要点。 2.完成“基础积累”12题，“基础集训”15题 二、问题探究 主问题：作者扣住“宇宙的
11、边疆”这一标题，是怎样通过对浩瀚宇宙的解说来探究“宇宙的边疆”之“谜”的? 子问题1：在仔细阅读全文基础上，完成下面问题。 (1)宇宙有边疆吗?请结合原文内容，说说理由。 (2)本文是怎样的说明依次来布局谋篇的?这样的依次有什么好处?请简要概括。 子问题2：本文开篇三段和结尾两段有什么特点? 子问题3：人类相识宇宙，是从地球起先的，为什么作者的解说，不沿着人类相识发展的轨迹进行呢? 子问题4：作者对宇宙有怎样的相识? 子问题5：作者对人类有怎样的相识? 子问题6：课文中有大段的争论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明? 子问题7：本文在写作方法和语言上有什么特点?请在本文找出有关句子，简要分析。 子问题8：如何写解说词呢，写解说词又要留意哪些内容呢? 三、课文小结 课文是一部电视片的解说词，解说词也属于说明文的文体范畴。 学习要留意其特点：解说词要依据解说对象的特点，有明确的主题指向和说明重点，不能四平八稳，要突出事物的精粹和关键，即使必要的拓展性内容，也不能游离解说的主题;解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是学问和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义;解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。 高二语文宇宙的边疆教案精选最新范文