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1、2023年小班教育笔记随笔感悟 教化笔记是老师在日常的教化活动中,触景生情、有感而发的,那么老师随笔怎么写呢?来了解一下吧,以下是我为大家带来的小班教化笔记随笔感悟,欢迎大家参考。 小班教化笔记随笔感悟范文1 常常激励孩子成长 一次,组织幼儿做提问嬉戏。为了使孩子们对活动感爱好,我做了三朵小红花,打算奖给提问最多的小挚友。 活动起先了,孩子们举起了小手,争先恐后地提问题:为什么太阳是圆形的为什么会下雪为什么花朵有各种颜色为什么各种各样的为什么,从孩子们的小脑瓜里冒出来。活动结束时,我请小挚友们评出三名提问题最多的小挚友,他们分别是利利,文文,杰杰,其实这三个孩子并不是提问最多的,但平常在小挚友
2、们心目中是好孩子,所以小挚友们就选了他们。而那些踊跃提问,但平常比较调皮的孩子却没被提名。作为老师,我也明白奖牌给这三位小挚友,有点不公允,但为了不压抑孩子们的热忱,不损害被提名孩子的自尊心,就把奖牌挂在了这三位小挚友的颈项上。 谁知,其次天早上,青青小同学拿来了几块奖牌,对我说:老师,昨日您的奖牌做少了,好多小挚友都没有,我和妈妈做了几块奖牌,您把它奖给小挚友吧!我接过奖牌,赶忙感谢青青小挚友。能够想象的到,青青提了那么多问题而没有得到奖牌,该有多懊丧啊!同时,我更感谢这位细心的妈妈,她刚好地补偿了孩子在那里没能得到的表扬和激励。 关于青青小挚友这件事对我的影响很大:没有人喜爱每天被人指责和
3、训斥,都渴望得到确定,孩子也不例外。一个孩子假如长期生活在一种专心的、善意的期盼和激励的氛围中,对于他的错误和缺点赐予宽恕和激励式的订正,而不是被指责和指责,那么他就会在确定中不断使自己的言行向期盼的方向发展,不断取得进步。同理,假如老师对孩子到处看着不顺眼,总觉得孩子这也不行那也不是,无意中就会把他的小缺点看作大缺点,小题大做,抓住孩子的错误不放。孩子敏锐地感觉到这一点,会觉得老师对自己不公道,厌恶自己,因而与老师发生心情上的对立,或自卑、畏怯,或破罐子破摔,不求上进。它常提示我刚好给每一个孩子以确定和激励,使每个孩子都能体验胜利,得到赞许。 小班教化笔记随笔感悟范文2 敬重是现代文明社会中
4、文明人必备的素养之一,敬重也是社会性发展重要的内容。作为老师,要做敬重他人的模范。一次画蜗牛的美术活动中,绘画水平仍处于涂鸦期的小宝兴致勃勃地交上她的作品。孩子们看到后纷纷说“这是团什么呀”“一塌糊涂的”小宝听后低下了头。我问大家:“你觉得小宝的小蜗牛正在干什么?”孩子们细致看了一会儿,想了一会儿,有的说它把头缩进去睡觉,有的说它心情不好,躲进了家,还有的说它没有挚友,它不想出来,大家也觉得即使是一团圈圈也很好玩,我说:“每个人的画都是独一无二的,有属于自己的故事。”大家也这么觉得 ,再也没有人说谁画得不好,因为听到其他人的介绍后,他们也觉得每一幅都很好玩,都是独一无二的,而且我从他们的眼里看
5、到了理解和敬重。可见老师的一言一行,对待别人的看法,如何引导,都会潜移默化地对幼儿产生影响。 作为老师,要促进幼儿亲社会性情感的发展。有一次,小宇在走路时摔了一跤,小挚友看了笑了起来。之后,我和小挚友一起探讨,假如你是小宇,你喜爱大家笑你么?你的心情怎么样?换位思索后,大家有了不能取笑别人,还要关切、帮助别人等亲社会性的情感,小挚友们相识到讪笑别人是不对的,进而学会帮助处于不幸的同伴。 无论是老师和幼儿间、老师和家长间、老师和老师间,都应当营造一种相互敬重的心理氛围,使得四周的每一个人,都能发自内心地、自然而然地表现出对他人的敬重。在这种敬重的文化氛围生活的孩子,自然而然学会了敬重别人,也获得
6、他人的敬重。 小班教化笔记随笔感悟范文3 按部就班,逐步成长 一次体智能活动中,天气不好,我们在二楼多功能教室,叶子哥哥与我们班的小挚友玩了大灰狼的嬉戏,活动中叶子哥哥当大灰狼,小挚友们会藏在长长的布下面,叶子哥哥拿着空气棒假装是大灰狼来找小挚友们。可是,浩源信以为真,自此就特殊胆怯上二楼去上体智能活动。这种状况始终持续了很长时间,每次上体智能活动都会问去不去二楼,我们都会告知他,不去。事实上真的没有再去过,不过他每次都会问,每次上体智能活动都不太快乐,我们实行了多种方法都不行,这一次只能顺其自然了。 结果,在活动中我们变成小动物一个个从河上面(绳子)走过,静静老师提示我,看李浩源。我定睛一看
7、,真是大吃一惊啊,小伙子正学习小螃蟹从“河里”游呢! 赐予孩子足够的时间去适应 ,孩子会出乎我们的想象。适应的尽然这么快! 孩子的适应实力其实比我们想象的强,信任你的珍宝,他会胜利的迈出走向社会的第一步!我们期盼着一个个奇迹的发生! 小班教化笔记随笔感悟范文4 大胆用剪刀 今日A在美工区玩剪小花,她用剪刀沿花枝剪,动作很慢。没一会他叫:“老师,花枝被我剪断了,怎么办?”她很惊慌的看着我,我说,“没关系,你可以从另一头接着沿着直线剪。”我帮她把纸换了个方向,她低下头接着起先剪。一会儿,她又在叫,“老师,你看我剪好了。”我看后说,“嗯,比刚才有进步,现在你可以剪小花了。”她听后有点兴奋,拿起红色的
8、纸片起先剪小花。她有点怕剪坏,剪刀离轮廓线有点远,剪下来两个圆圆的小方块。她把剪下来的东西贴在背景纸上就兴奋的拿着给我看,“老师,我做好了。”我看后对他说,“做的挺好的,假如下次能把小花再剪细致一点可以更好看哦。”她快乐的点点头。 A是一个比较敏感的孩子,自尊心较强,在面对新的活动项目或者有点难度的活动时总表现畏惧和害怕,缺乏自信,常常会坐着不动,怕出错不敢去尝试。她的妈妈在家不准他碰这些东西,导致了她自己对剪刀有了危急意识,在运用时慎之又慎,不敢尝试。通过多次的练习,现在他已起先从心理上接受运用剪刀,并且在渐渐的娴熟。 所以我们要赐予信任,帮其战胜害怕心理,用“你可以的”“可以试一试”等语言
9、来激励他迈出心理上的第一步。同时,家园协作,告知家长运用剪刀不仅可以促进孩子手部小肌肉敏捷的发展,更能训练良好的手眼协调性,同时也能养成做事专注的品质。家长在这个时候只要留意引导,教给孩子正确的运用方法,就可以发挥运用剪子的优势避开问题发生,帮助每一位宝宝培育成为心灵手巧者。 小班教化笔记随笔感悟范文5 帮助缄默的孩子 我班的玲玲是个内向缄默的孩子,不善言辞的她总是一个人做嬉戏,一个人看书,每每看到她一个人我就想到,是不是要和她说说话,但当我找他闲聊时,她总是流露出胆怯恐惊的神情,仿佛做错了什么事情,胆怯老师去职责她。 这天,我看到玲玲主动向我走过来,一副很焦急的样子,于是我问她:“怎么啦,玲
10、玲?”她说:“老师我刚刚不当心撞到了佩佩。”果真,我看到佩佩在一旁大哭了起来,我问玲玲:“怎么会撞到的?” 佩佩支支吾吾,我了解了状况,原来,是佩佩抢了玲玲的玩具,在争抢之中,佩佩摔倒了。我没有指责佩佩,也没有指责玲玲。我对玲玲说:“老师告知你一个好方法,你去和佩佩说声“对不起”,再给她一个拥抱,她肯定会宽恕你的。”玲玲照做了,我欣慰的点点头,说道:“那你们现在可以做好挚友了吗?”佩佩说:“好啊,那我们一起玩小推车吧。”玲玲也笑着点点头。 经过这次事务,我也主动找玲玲的家长沟通沟通,告知他们:“要常常激励孩子主动与别的孩子打招呼,一起玩嬉戏,一起共享玩耍的欢乐。孩子假如怯生,可以先缓解他的惊慌感,让他身心放松,渐渐地由不熟识到熟识。同时要常常示意孩子,只要你主动、友好地与别人相处,别人就会喜爱和你做挚友,以此来增加他的自信念。” 我发觉玲玲的性格在渐渐得开朗起来,和挚友的沟通也变得多了起来,看到她的变更我也慢慢欣慰起来了。性格培育是一个长期的过程,不行一蹴而就,正如一句名言:播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格。性格是在生活实践中一点一滴形成的,良好性格的塑造也要从详细的行为和基本的习惯起先。 小班教化笔记随笔感悟