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1、2023年高中语文教师个人教学计划例文 在教学时能够充分利用多媒体设备，优化课堂教学结构，增大课堂学习容量，提高课堂教学的效率和效果。以下是我整理的中学语文老师个人教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 中学语文老师个人教学安排例文一 指导思想 坚持“以人为本”的教化理念，坚持教化创新的发展思路，坚持实行新课程标准，以教学大纲为指导，全面贯彻党的教化方针，进取推行素养教化，全面提高质量，把教材教活，把学生教活。 学情分析 全年级共1100多人，14个教学班，1-4班为试验班，5-6班为阳光班，6-14为一般班，中考位置分在58.5分以上，仅有20多人，在46.4分以上占700多人，相当一
2、部分在46.4分以下，甚至还有少量的在41.4分以下，大部分学生底子不厚，学生学习习惯不很好，语文教学任务艰难。 目标任务 1、规范现代汉语文字、词语的运用，规范现代汉语语法学问的应用。 2、在初中的基础上，学习中外文章、文学作品和我国古代散文，着重培育理解文章的本领，观赏文学作品的本领和阅读浅易文言文的本领。 3、在写作方面，引导学生在感受与思索、想像与联想、特性与创新等方面发展本领。 4、在口语方面，训练学生大胆开口，引导学生说话礼貌得体。 措施方法 1、先备课，后上课，追求敏捷多变的教法，创建生龙活虎的课堂。 2、分析学生，探讨教法，听课，评课，每周开展一次备课组活动。 3、坚持业务学习
3、，进取参与校本探讨，完成上级支配的活动。 4、课外阅读与课内阅读适当协作，力求使学生“得法于课内，得益于课外”。 教法分析 1、信任主体而不夸大主体。 2、严谨自律，为人师表，用人格魅力影响学生。 3、采纳丰富多彩的教学方式。 4、重视规范教化和养成教化。 步骤支配 1、9、10月份完成第五、一、二单元教学，11、12月完成第三、四、六单元教学，1月复习。 2、每单元完成相应的作业本练习和活页练习，完成读本上的自读指导。每单元完成相应的作文训练，作文评讲一次。 3、9月进行写字训练，10月开展朗读竞赛，11月开展书写竞赛，12月讲课竞赛。 4、1月份写教学体会或教学论文，总结，沟通。 中学语文
4、老师个人教学安排例文二 这学期，我们要学习必修3和必修4。教研组已经支配部署了安排和进度。总体上，我们按教研组的要求执行。详细到我所带班级。这两个班学生学习基础一般，存在两极分化现象，语文综合素养不强。大多数学生阅读本领和写作本领都较薄弱。 针对这种情景，我打算在落实学校整体教学改革方针的前提下，结合这两个班的特点，做些新的尝试。此刻，我手头常放201x版高考调研和201x版的高考大纲，学习到哪块资料就先翻看这两本书，看201x年6月高考详细怎样考，然后依据课文的情景有选择的组织学生学习、训练。 开学一周来，我们学习了必修3的第一单元第一课林黛玉进贾府。学习之前，我了解到201x年高考，对小说
5、的考查从情节、形象、环境、技巧、标题、主题和探究七个方面设题。林黛玉进贾府这课人物形象和环境描述较为突出，所以在打算这课时，我初步确定引导学生学习这两个方面。之后看到其次课祝愿中对环境描述尤其是造成祥林嫂杯具命运的社会环境的描述分析较为典型。补充一下：我的想法就是在第一单元的三篇文章中突破小说高考的几个考点，不是一篇文章中四平八稳，而是一篇课文突破一个考点。综合探讨，最终确定在林黛玉进贾府里集中突破一点，就是人物形象分析。确定学习什么之后，参考高考调研上关于小说人物形象分析板块的资料，学习分析方法、答题步骤，结合文本详细绽开，分析了贾宝玉的形象。之后，对学生进行了下坡与上坡的拓展练习，主要训练
6、人物形象分析的，学生仿照课上对贾宝玉的分析。针对班级特点，我有意缩小阅读范围(指定某一段，让学生找寻有关贾宝玉的文字，包括正面侧面的)，降低难度。随后，借助学案，让学生简洁了解有关环境描述的学问及其他相关学问。 之后学习了其次单元的蜀道难。这单元是唐诗鉴赏单元，选的是盛唐“大李杜”、中唐白居易及晚唐“小李杜”中李商隐的作品。了解到201x年诗歌鉴赏考点四个：形象、语言、表达技巧和思想资料观点看法。蜀道难中形象不明显，语言只涉及“诗眼”一点，资料、主旨、情感和表达技巧(正侧面描述，夸张和反复)在这篇作品中体现的较多，所以确定了以上资料为学习资料。 我认定一点：学习是一辈子的事情。这学期，我会一如
7、既往的，向同行学习，研读考纲和高考题，备教材备学生。围绕高考，突出重视培育学生的阅读本领和表达本领，这两项在150分的语文高考题里占130多分。 另外，我会接着学习运用教书育人规律，落实学校的各项规章制度，争取在本学期结束时得到学生和学校的好评。 中学语文老师个人教学安排例文三 一、指导思想 中学阶段是人生求学的黄金时段，而高一上学期，又是这个重要学习阶段的重要的起始阶段。为让学生驾驭中学语文的特点，明白语文学习的思路和方法，酷爱语文，全身心地投入到语文学习之中，学得学问，夯实基础，练好学习语文的基本功，培育语文素养，为学生的终身学习奠定基础，使其终身受益。为此，高一语文备课组特制定如下安排。
8、 二、总体目标： 依据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是：努力使学生在以下五个方面获得发展。 (一)积累与整合。围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注意梳理。依据自我的特点，扬长避短，逐步构成富有特性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，驾驭学习语文的基本方法，能依据须要，采纳适当的方法解决阅读、沟通中的问题。经过对语文学问、本领、学习方法和情感、看法、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。 (二)感受与鉴赏。阅读优秀作品，品尝语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体会大自然和人生的多姿多彩，激发
9、珍爱自然、酷爱生活的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美境界。经过阅读和鉴赏，深化酷爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。 (三)思索与领悟。依据自我的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本绽开对话。经过阅读和思索，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步构成自我的思想、行为准则，树立进取向上的人生幻想，增加为民族振兴而努力的使命感和社会职责感。养成独立思索、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行沟通和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。 (四)应用与拓展。能在生活和其他学习领域中，正确、娴熟、有效
10、地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步相识自我学习语文的潜能和倾向，依据须要和可能，在自我宠爱的领域有所发展。增加文化意识，重视人类文化遗产的传承，敬重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，进取参加先进文化的传播和沟通。注意跨领域学习，拓展语文学习的范围，经过广泛的实践，提高语文综合应用本领。 (五)发觉与创新。留意视察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发觉问题，培育探究意识和发觉问题的敏感性。对未知世界始终怀有剧烈的爱好和活力，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新
11、，获得新的体验和发觉。学习用历史眼光和现代观念谛视古代作品的资料和思想倾向，提出自我的看法。在探究活动中，勇于提出自我的见解，敬重他人的成果，不断提高探究本领，逐步养成严谨、求实的学风。 三、新教材的特点及教学重点 (一)教科书分为必修和选修两个部分，必修共五册，共用三个学期完成教与学的任务，其他时间由学生按爱好学习选修部分。 (二)必修教材的基本框架：每册教材共分四个部分，即“阅读鉴赏”“表达沟通”“梳理探究”“名著导读”。 1、阅读鉴赏：这是教材的主体部分，资料是反映当今时代特色的作品。学习重点各不相同：有侧重对形象性较强的文学作品的鉴赏，有侧重对思变性较强的说理文章进行思索和领悟，有侧重
12、应用性较强的文章的阅读和理解。 2、表达沟通：这部分包括“写作”与“口语交际”两部分。写作分4专题;“口语交际”共设计五次活动。 3、梳理探究：每册共有3个专题，学生可据自我的爱好、爱好有选择的学习探究。 4、名著导读：每册有2部导读。主要是激发学生的阅读爱好，培育良好的阅读习惯，提高思索本领与观赏水平。 四、详细措施： (一)进取探讨课改实施方法 高一全部的语文老师都是课改成员。全部成员都要仔细学习语文新课程资料，探究其精神实质。充分利用每周的备课组活动时间，有安排、有步骤地探讨每个单元的教学资料、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。 (二)进取提倡自主、合作、探究的学习方式
13、 语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮忙他们树立主体意识，依据各自的特点和须要，调整学习心态和策略，探寻适合自我的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培育合作意识和团队精神。所以，我们激励学生在个人钻研的基础上，进取参加探讨，擅长倾听、吸纳他人的看法，学会宽容和沟通，学会协作和共享。为了变更过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。可从三个方面落实实施：一是落实课前预习和疑难问题收集制;二是落实课堂教学，突出学生的主体地位，努力为学生创设沟通和表达的时空空间;三是组织
14、语文学习爱好小组，教会学生进取开展合作探究式学习。 (三)多阅读，开阔眼界，陶冶情操。 除教学上支配的阅读资料外，我们将充分利用图书馆和阅览室资源，让学生进取主动参与课外阅读，同时要求学生做好摘记(摘抄或剪贴)，写读后感、读书心得、学习随笔等，这样，能够提高学生阅读的速度、理解文章资料的水平，训练学生学会自我找资料，到达既开阔学生的视野又积累资料的目的。 每周课时组合模式：“一二三”分布式，即每周一节阅读课，两节写作课，三节课文学习。 课前语文活动突出成语、古诗词、优秀文章等赏析或简介。 (四)落实“快准美”和“521”措施 语言表达力争一个“准”字，读题、审题、思索、解题等力求一个“快”字，
15、书写、做题步骤、文面卷面等力求一个“美”字。 “521”培优补差要选好苗子、定好调子、走好路子、用好招子，力争班级大面积丰收。 五、变更做练习的习惯 如何处理练习问题，我们将尝试采纳以下方法： 1、整合原则。将一部分练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。因为练习是围绕课文资料和单元要求而设计的，它对课堂教学起必需的引导作用。所以，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应当将二者奇妙地整合。有专家说：“老师在带领学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。”这样，既让学生学得简便，又能节约教学时间，提高课堂效率。 2、分层原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就
16、为老师和学生自主处理练习供应了敏捷的空间。老师能够依据不一样的教学环境和不一样的教学对象采纳不一样的处理方法。此外，老师在处理练习时应留给不一样层次的学生更多的选择空间，各取所需，要求学生依据自身情景敏捷机动地完成(可设必做、选做、附加题)作业。学生能够把练习中的字词抄上几遍;能够发挥想象，把这些字词连缀成一段文字;也能够摘抄书中包含以上字词的句子。不一样程度的学生会依据自我的爱好和学习实际选择练习的形式。总之，让每个学生都成为学习的主子，让他们不再把练习当成负担。 3、重视过程。处理练习的传统方式是注意结果，追求答案的精确性。老师提出一个问题，经常预先设计好结论，然后让学生想方设法进入所谓标
17、准答案的窠臼。这种消极理解的方式，剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不擅长分析问题、解决问题的“两脚书橱”。而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培育学生分析问题、解决问题的本领。运用过程策略要留意引导学生对问题进行分解和细化。对于一些难度不大的理解性练习，老师也不要急于让学生说答案，而是先让他们思索，并将思索的过程说出来，最终再说出答案。运用过程策略，有利于培育学生的思维品质，教给他们科学的学习方法，使学生由“学会”变成“会学”。 4、评价策略。评价是一种检测激励机制。对完成练习的情景做出评价，能使学生构成竞争意识，激励他们不断提高，养成良好的学习习惯。运用评价策略要坚持构成性评价
18、和终结性评价相结合的方式。过去，我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练习的情景，缺乏构成性评价的意识。所以，我们在平常的教学中，要留意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参加精神，仔细负责的看法，留意发觉并刚好表扬他们取得的微小提高，淡化学生之间的差异。同时，练习评价的形式要多样化，克服过去那种学生练习由老师裁决的单一模式，除了老师评价，还可让学生相互评价，学生自我评价，从而在评价活动中，既激发学生学习语文的的爱好，又培育评价意识、合作意识，提高学生的本领和提高的信念。 总之，新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担，而是为了帮忙他们更好的理解课文。课上，引导学
19、生动起来，质疑问难，深化探究，师生一齐切磋学问，砥砺思想;课外，经过少而精的作业，积累学问，激发爱好，培育本领。课堂内外，都要让学生意识到：自我才是学习的主子! 六、变更写作的方式，提倡自主写作 作文教学，我们能够尝试以下操作程序： 1、编写个人作品集。要求每个学生，从高一入学时起先，就为编个人作品集做好以下工作： 为自我的作品集起一个好听的名字; 每周完成1000字的练笔，练笔的时间、资料自定; 给自我的每周练笔做些美工，如插图、文字配色、贴相片、配底纹等; 为自我的作品集写一篇序言; 每十周就编一个小集子。一个学期编一个大集子。 中学三年就有个人作品集6本。高三下学期期中，选编一个个人作品
20、集精选。这样，到中学毕业时，每个学生手头上就有自我的作品集七本。 2、选编班级作品集。以班为单位，选编_X班学生优秀作品集(或者取个更好听的名称)。 3、选编年级作品集。以年级为单位，选编_X年级学生优秀作品集。 4、选编征文作品集。在每年老师节、国庆节、元旦、五一节、暑假等节日或长假时间，举办征文活动，然后选编_X征文获奖作品集。 5、举办学生个人作品展。在每学年其次学期开学其次周，以年级为单位，举办“_X年级学生个人作品展”。时间为一周，地点待定。参与展出的作品是该年级全体学生的个人作品集。无论美丑，无论优劣，要求全体学生的作品都必需参与展览。按一、二、三、四、五等评定学生个人作品集的等级
21、，嘉奖获得前三个等级的学生。组织各班学生轮番参观、阅读，每班参观时间为1节课。 七、关于分层教学 分层教学可分识记、阅读、写作三个部分，在教学中，老师要对学生分层;授课时教学分层、辅导分层、作业分层等。每个部分对上、中、下三个层次的学生有不一样的要求。(比如作文实行“到达”目标，下等水平的学生要求到达40分，中等水平学生44分或以上，优等生到达48分以上)那个层次的学生达不到要求，要进行巩固性训练。 八、充分发挥多媒体的作用 教学时能够充分利用多媒体设备，优化课堂教学结构，增大课堂学习容量，提高课堂教学的效率和效果。挖掘学生非智力因素，如： 1、进行赏识教化，培育学生的自信念; 2、常常找学生谈心，以最大的热忱和耐性解决学生的怀疑; 3、在学生最须要的时候出此刻学生的面前，关切学生; 4、对学生进行细致的心理辅导。 为完成我们的课改目标，我们高一语文备课组全部成员将团结协作，发扬刻苦钻研的精神，在团体备课、分工合作的基础上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，同心同德，努力探究并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。 教学安排