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1、2023年小学语文云南的歌会教学设计最新范文集锦 云南是个多民族地区，在人民的生活中歌颂活动占有特殊重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌颂倾诉爱情，激起劳动的热忱，表达对死者的哀悼、对婚姻的祝愿，抒发丰收的喜悦和节日的快乐。以下是我整理的小学语文云南的歌会教学设计，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学语文云南的歌会教学设计范文一 教学目标： 整体把握课文内容，品尝语言。 教学过程： 一、导入(1分钟) 二、预习检测：(5分钟) 1、本文作者： 。现代小说家、散文家、历史文物探讨家。 2、给下列加点字注音 。 迤( )西 譬( )喻 糯( )米 蹲( )踞 忌讳( ) 酬( )和
2、 铁箍( ) 熹( )微 (学生书写1分钟，老师订正2分钟) 3、概括这篇文章的主要内容。(学生回答2分钟) 三、默读课文，思索问题：(15分钟) 本文在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合的唱歌情景，请用简练的语言概括出来?并划出来你印象最深的句子。 1、学生一边默读课文，一边划出自己印象最深的句子并填写(10分钟) 这三个场景可以概括为： (1) (2) (3) 2、学生回答(3分钟) 3、老师总结(2分钟) 四、研读课文，品析语言(15分钟) 1、学生朗读第四段中自己划出的重点句子(5分钟) 2、根据示例，赏析句子。(5分钟) 示例：立刻一面观赏土坎边的粉蓝色的报春花，在轻和微风里不住点头
3、，总令人疑心那个蓝色像是有意仿照天空而成的。 报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意仿照天空而成的”运用了奇妙的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。 3、学生展示(5分钟) 五、老师总结(4分钟) 六、作业： 从文中摘录你喜爱的句子并点评在阅读记录本上。 参考：没有这样的环境，就不会有这样的歌声。沈从文从来就没有怀疑过自己在文章中运用大量环境描写是错误的。因为在他心中，有一种哲学的观念支撑着他，那就是：天人合一。天人合一这种哲学观念具有多重含义，它至少应当包括人与自然的和谐统一。赶马女孩触目是山花烂漫，侧耳是鸟鸣悠悠，在这样的环境里长期耳闻目睹，当
4、然会出口自然，充溢了淳朴本色美。所以，沈从文在自然环境的描写上，从不吝啬自己的笔墨，他就是要对原生环境自然还原。 为“赶马女孩的歌颂”创设了一个动人的场景。在美妙环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。 山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌颂”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌颂”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托衬托以美丽的环境衬托美丽的人物美丽的歌!以景衬人 小学语文云南的歌会教学设计范文二 教学目标 1.情感与看法：感受作家笔下美妙的生活。 2.学问与实力：引导学生品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。 3.过程与方法：整体把握文章的内
5、容，体会、学习作者有所侧重的描写方法。 教学重点 整体把握文章内容，感受美妙的生活和少数民族同胞的特有风情。 教学难点 引导学生品析文中的描写。 教学方法 朗读、探讨、赏析。 课时支配 两课时 第一课时 教学内容 整体把握文章内容，感受美妙的人生。 教学设计 导入：云南的民俗介绍 云南是个多民族地区，在人民的生活中歌颂活动占有特殊重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌颂倾诉爱情，激起劳动的热忱，表达对死者的哀悼、对婚姻的祝愿，抒发丰收的喜悦和节日的快乐尤其是那些没有文字的民族，歌颂成了传授学问的工具。据说，解放前云南一些少数民族打官司也是唱歌。因此，在很多民族中，小孩子还在咿呀学语的
6、时候，就跟着大人学唱歌了;一个高超的歌手经常会在本民族中得到人们特殊的敬重。 今日我们就随着文学大师沈从文的抒情奇妙笔触，来领会一下云南民歌的风采。 默读课文，疏通字词 主要是落实课后“读一读，写一写”中的字词。 问题导读，整体感知 1.通过课前预习阅读本文，想一想：跟你听过、看过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有什么特点? (提示：可从歌颂的人、地点、内容、环境气氛等方面进行比较) 演唱会所受的拘束较多。而少数民族同胞们在蓝天白云、在树林山野中歌颂，人人都是唱歌的高手，内容丰富、形式多样，歌颂者淳朴自然，歌会气概壮丽。 2.你认为作者为什么会对云南的歌会感爱好? (提示：老师可引导学生结合课
7、文中的详细文字来共同探讨云南歌会的迷人之处。) 作者极爱这种淳朴自然的民间文化。因此文章的字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品尝赞美。生活的美妙、人生的美妙在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。 理清框架，把握三个场面的内容及特点 1.作者写了云南歌会的三个场面，请你概括一下它们的内容及特点。 第一部分：山野对唱。生面别开、才情智力的大比拼以人衬景。 其次部分：山路漫歌。即兴的自由歌颂，发乎性情，自然成趣以环境衬人。 第三部分：金满斗会。民歌的展览大课堂，场面雄伟，气概壮丽点面结合。 2.对于三个唱歌的场面，作者描写的侧重点有什么不同?(引导学生先自读，然后与小组伙伴沟通看法，最终派代表在班上发言
8、) 山野对唱部分主要写唱歌人，对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴实动人的情景。(写人的哪个部位?哪个方面?写出了什么特点?由人能体会出什么样的对唱情景?) 山路漫歌部分则着力描写唱歌人所处的美丽环境：天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此宛转好听，而在这样美妙环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以美丽环境衬托美丽的人物美丽的歌。(为什么花许多的笔墨写环境、鸟儿?哪句话是这段话的中心句?) 全满斗会部分既有全局描绘，也有细部刻画，犹如电影画面中的全景和特写。(写喧闹的场面作者怎么写?) 自由质疑 学生可能会对村寨传歌的目的不太理解，对一些句子的含义存在疑问
9、，可自由质疑，培育学生的主动学习实力。 预习： 完成课后练习二 其次课时 教学内容 赏析文章美丽抒情的语言。 教学设计 导入 沈从文是出名的文学大师，他作品的语言一直为人们所称道，这节课我们就来赏析一下他那美丽抒情的语言。 自读课文，画出文中你最喜爱的文句，并说明理由 以下内容若学生没有提及，可引导学生留意(文中的人物及环境描写) 1.学生齐读课文：“那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手蹬个十来下就可平梁，还悠游自由，若无其事!”思索、探讨：你觉得作者笔下的云南妇女具有什么样的性格特征?作者是用什么描写方法来写出人物的这些特征的? 提示：作者写云南妇女以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的看法
10、隐含在字里行间。这段文字(第三段)犹如一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。 2.阅读课后练习二中另一段人物描写，思索：这段文字中的人物具有什么样的特征?作者采纳什么样的描写方法来写? 提示：这一段作者着重描写人物的神韵气度，流露出作者剧烈的感情倾向。为了写出人物的内在的精神风貌，作者运用了比方、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。 3.学生探讨：你喜爱哪一种描写人物的方法?为什么? 4.练习：运用自己喜爱的人物描写方法为班上的一位同学或老师做画像。(应视时间多少而选择是否进行) (老师可选择一两位同学的作品在班上朗读，与学生共同品评)
11、5.齐读文章第四段，请学生稍做打算，然后将自己当作“赶马女孩子”，说一说路上的旖旎风光。思索：作者着力描写漂亮的山野风光，其目的是什么呢? 提示：此处的环境描写，作者移步换景，从视觉与听觉的角度，运用比方拟人的修辞，写山坡树林、写花、写鸟、写人，描绘出一幅充溢自然情趣的山野风光图来。这图给“赶马女孩的歌颂”创建了一个动人的场境。山花烂漫，山鸟齐唱，这是何等的朝气活泼!而生活在其间的女孩日日领会，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美妙的自然真趣。另外，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱与“赶马女孩的歌颂”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。 思索 我们身边有没有如此漂亮浓郁的民俗文化?要怎样才能像作者一样感受民俗文化的美? 作业 阅读自读课文中的