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1、精选优质文档-倾情为你奉上 小学二年级上册角的初步认识教案（一）教学目标知识目标：（1）结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称及它的特点 。（2）初步学会画角。技能目标：培养学生初步的观察能力，想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨角，了解数学和日常生活的联系。情感目标：在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。（二）教学重点、难点教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。教学难点：引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。（3） 教具学具：圆形纸片、活动角（4） 教学过程 一、创设情境，导入
2、新课 1.老师出示课件说：今天我们的教室里来了一群小客人，小朋友们你们看它们是谁呀？（生：喜羊羊、）2.师：今天它们要去参观新房子了，你们想不想跟他们一起去啊只要你们开动脑筋，闯关成功，就能和羊羊们一起去参观新房子了。3. 教师出示三角板问：“认识它吗“？（生：”三角板“）师：“为什么叫三角板“？（生：“因为它有三个角。” 板书课题：角师：生活中你在哪个地方见过“角”？（学生举例） 师：你们已经对“角”有了一定的认识了，实际上在“角”的身上还有好多秘密呢，这节课我们就一块来探索“角”的秘密。（补充完课题）2、 探究新知认识角1. 观察课本38页图，找校园生活情境图中的角。2. 这些物品中也有角
3、,剪刀、吸管、水龙头，让学生找角3. 总结角的特点，让学生知道什么是角，角是由一个顶点两条边所组成的图形师：这些都是角，它们由什么部分组成呢？生：顶点，边4. 做游戏，判断哪些是角，哪些不是角师：下面我们来玩个游戏好不好？下面图形是角的请拍拍手,请角进屋子；不是脚的跺跺脚,请那些图形回去。折角1. 你们都好聪明啊，老师喜欢动脑的小朋友，更喜欢动手的小朋友，下面我们进行第二关，折角，看看哪些小朋友们能闯关成功2. 教师示范折角。3. 学生动手折角，教师巡视指导。 4. 检查折角情况。摸角1.师：出示自己折的角，学生拿自己折的角。让学生与教师一块用手指感觉一些角的边 、角有什么特点。引导学生这个尖
4、尖的叫角的顶点。平平的叫角的边。观察角有几条边、几个顶点？小结：一个角有一个顶点两条边，以后我们见到有一个顶点两条边的图形就可以认定这个图形是角。设计意图在折角摸角的活动上，学生对角有了认识，通过折角摸角使学生在头脑里抽象出角的图形，培养学生的观察能力及动手操作的能力。做角1. 师：前面三关同学们表现都非常好，我们接下来要挑战第四关，你们有没有信心？生：有2. 让学生做活动角，感知角有大有小，角的大小和张口有关，张口越大，角就越大，张口越小，角越小。师：现在请同学们拿出硬纸条，在桌子上摆角，然后用图钉和两个硬纸条做角，最后把角拉成不同的大小。（教师巡视指导）表扬做得好的同学。3.探索角的边的长
5、短和角的大小之间的关系，知道角的大小与角的边长无关。下面老师想请同学们来猜一猜，这两个角哪个大？生（回答）师：我们来验证一下，到底是不是？（教师演示PPT）这两个角重合了，说明了什么？生：这两个角相等师：恩，是的，这两个角相等，那我们比较角的大小时候是比较它们边的长短吗？生：不是师：那角的大小是和什么有关呢？生：张口越大，角越大师出示PPT说：恩，小朋友们可真聪明，我们比较角的大小是、画角我们知道了什么样的图形是角，那我们怎样来画角呢？ （先让学生自己考虑一下，有的说先画顶点，有的说先画直线，有的说比着现成的角描绘小组合作，共同探讨画角的正确方法。学生可能说不准确，教师进行适当的肯定）1.教师
6、在黑板上演示画角。（边画边说画法，以口诀的形式出现，学生很容易就能记住） 从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角2.学生动手在练习本上画角。 （教师巡视，以便及时发现问题）3.指生到黑板上来画角。3、 巩固新知 现在我们要去数学游乐园玩一玩了1.摆一个角至少要几根小棒？ 用三根小棒能摆几个角？2. 填空 一个角有( )个顶点,有( )条边。 三角形有( )个角,正方形有( )个角。 画角时先( ),再( )四、总结 通过这堂课的学习，你知道了什么？学会了什么？关于角，我们今天只是进行初步认识，下节课还要继续学习它。5、 作业自己设计一副有角的房子第二课时教学设计（一）教学目标：1
7、、使学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角2、通过探索、尝试掌握直角的画法。3、培养学生的教学猜测意识。（二）教学重难点：重点：认识直角难点：画直角（三）学习准备：直角三角形、活动角、一些纸（四）教学过程：一、复习导入 同学们，我们已经认识了角。谁能来说一说角。拿出昨天我们制作的活动角。一个完整的角有几部分组成？同桌互相比较两个角的大小。在拉活动角中我们的能着到一个特殊的角，它不大也不小。现在老师来用活动角来比划比划，你们来看看。你能拉个和老师这个活动角一样大的角嘛？有点难是吗，其实用任意形状的纸片我们都能制作出这样一个角。对了，它的名字叫直角。板书课题。一、探索新知1、做直角
8、跟着老师一起来做一个直角。拿出一张纸，任意折一折。再沿着折痕对折。看，这两条边所夹的角就是直角。用手摸一摸，感觉直角的大小。和同桌说说你的感受。你觉得直角是什么样的，和大家说一说。（汇报）2、找直角 其实直角就藏在我们的周围，很多地方都能找到它。现在请同学们在教室里找一找。并和小组的同学互相说一说。汇报如果学生出现课桌是直角，请学生具体说明，请他对自己的语言进行调整。学生回答时请其余学生进行互评。在评价中巩固直角的概念。小结：在我们的生活中很多地方都有直角，但由于它的实际用途，象课桌，为了防止小朋友们碰伤并把课桌磨成圆角，那么我们可以说他们像直角。3、判断老师也找来了一些直角，小朋友们帮老师判
9、断哪些是真正的直角？为什么？ 4、画直角小朋友都认识了直角，现在我们要来画一个直角，你有什么好办法？怎样才能使我们的直角画得标准？引导学生寻找合适的工具。S：我可以沿着直角的边画直角T：那你用什么画呢？你真聪明。很多工程师和你有同样的方法。让我们一起来试试。先看老师来画一画，先画一条直直的线。把三角板直角中的一边和它重合，倚着另一条边再画一条线，你看。这就是我画的直角。你也来试一试。比一比，谁画的直角最标准。学生试画，教师巡视指导。展台展示个别作品，请学生判断。再说注意点。延伸问题：老师在黑板上的直角比你画的直角要大，对嘛？二、总结：这节课我们认识了一位角王国中的特殊的朋友，它的名字叫？你能来介绍你这位朋友吗？现在如果老师想让你们用活动角再来摆一个直角，你有什么方法？三、作业：寻找身边的直角。 专心-专注-专业