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1、2023年小学六年级科学领域说课稿优秀范文 老师要让体会到科学技术的发展对人类相识的帮助，通过试验探究和制作，能让学生乐于与他人合作与沟通。以下是我整理的小学六年级科学领域说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学六年级科学领域说课稿范文一：人造卫星与飞船 教学目标 1.知道人造地球卫星、宇宙飞船是重要的探测宇宙的工具。 2.通过搜集资料、学习资料，了解人造地球卫星和宇宙飞船的种类和用途 3.通过开科学探讨会，培育同学们敢于发表不同看法的习惯、爱好和实力 4.意识到人类对太空的相识随技术的进步而深化和拓展。 5.关注我国空间技术的最新发展。 教学打算 老师、学生搜集人造卫星和飞船的资料、
2、邮票和图片 教学建议 第一课时 了解学生搜集资料状况。 (1)谈话：上次课要求同学们在家里搜集有关人造卫星与飞船的资料，现在请每一小组的组长检查一下。 (2)各组组长检查，老师巡察。 (3)各组汇报检查状况。 (4)老师小结。 2.组织学生召开科学探讨会。 (1)老师谈话：同学们依据自己搜集的资料，说一说你知道的人造卫星有哪些?它们各有什么用途?先在小组内沟通，再请代表在全班沟通。 (2)小组沟通，并且每组组长做好纪录，将本组搜集的资料可以贴在大纸上。老师巡察。 (3)每一组派代表上讲台沟通，将本组搜集的资料贴在黑板上，同组同学可以补充，其他同学可以提出不同看法，有不同的观点可以绽开探讨。当一
3、组发言，探讨完毕后，下一组再发言，再探讨。 (4)探讨会起先，由科代表主持，老师可作为一分子参加探讨，有时可以给他们帮助。 (5)提问：通过开科学探讨会，你有哪些收获? (6)小结：刚才同学们召开了一次特别有意义的科学探讨会，在探讨会上，每一组同学依据自己搜集的资料，谈了人造卫星的种类及用途，大家绽开了激烈的探讨，发表了各自不同的看法。虽然有的同学的看法不一样，但每位同学都有自己的理由。通过探讨同学们对人造卫星的种类和用途有了更加深刻的相识，为探究太空，探究宇宙打下了坚实的基础。 3.学习课本资料。 (1)谈话：刚才大家探讨了人造卫星的种类和用途，下面大家看书52页，请大家细致阅读这段资料，看
4、看与我们刚才的探讨是否一样。 (2)学生阅读资料，老师巡察。 (3)提问：这段资料告知了我们什么? (4)学生汇报，其他同学补充。 (5)提问：这段资料告知我们的信息与刚才大家的探讨有哪些相同和不同? (6)小结。根据卫星的用途，可以将卫星分为三类：科学卫星、技术试验卫星和应用卫星。 4.巩固。 (1)通过学习，你有哪些收获? (2)你还有哪些体会? 5.布置作业。 回家接着搜集有关卫星的邮票、图片和宇宙飞船的的资料。 其次课时 1.导入。 (1)提问：上节课，我们召开了科学探讨会，学习了书上的资料，谁能说一说人造卫星分哪几种?各有什么用途? (2)谈话：今日我们将接着和大家共同探讨这方面的学
5、问。 2.接着探讨人造卫星的相关学问。 (1)谈话：上次要求大家回家接着搜集人造卫星的资料，下面老师来了解一下大家搜集的状况。 (2)提问：你们又搜集了哪些资料? (3)先来看看邮票中有关卫星的资料，谁来说一说你搜集了哪些有关卫星的邮票?邮票上面讲的是什么内容? (4)将邮票展示给大家视察。 (5)小结。 (6)提问：同学们搜集了哪些卫星的图片? (7)谈话：视察卫星的图片。 (8)提问：图中是什么卫星，它有什么特点? (9)小结：有关卫星的图片许多，图片可以告知我们许多信息。书上的两幅图片分别是中国气象卫星“风云”二号和世界上第一颗人造卫星“斯普特尼克”一号。 3.了解不同的卫星的不同用途。
6、 (1)谈话：同学们看教材上的四幅图片，说出图中告知了我们什么。 (2)老师提问：同是卫星传输的信息图片，我们看到的图片为什么完全不同? (3)学生揣测，形成假设 可能是卫星的种类不同，或者是卫星的功能不同等等。 (4)老师出示相关资料，供学生学习。 (5)学生汇报学习结果。 (6)老师小结 不同的卫星有不同的用途，书中的几幅图分别是气象卫星和通讯卫星所拍摄的照片。 4.总结我们知道的人造卫星和用途。 (1)提问：我们学习了这么多，知道了哪些人造卫星?它们各有什么用途? (2)谈话：请大家将自己所知道的填写在课本的54页。每总结出一条，就给自己评一个“优”。看谁得的优多。 (3)学生活动，老师
7、视察、巡察。 (4)学生汇报 (5)小结：通过探讨同学们知道了人造卫星的种类许多，不同种类的卫星有不同的用途。 5.了解载人宇宙飞船的状况。 (1)提出问题：谁来说一说什么是宇宙飞船? (2)小组探讨： (3)汇报探讨结果。 (4)谈话：说说你所知道的载人宇宙飞船的状况。 (5)看书55页，学习宇宙飞船的资料。 (6)说说你知道了些什么? (7)小结： 6.设计人造卫星和宇宙飞船。 (1)提问：通过学习我们对人造卫星和宇宙飞船有了肯定的了解，你希望有一个怎样的人造卫星或者宇宙飞船呢? (2)谈话：把自己的设想画出来，并取一个名字。 (3)学生活动，老师巡察。 (4)展示作品，展示时说出自己的设
8、计思路。 (5)老师小结学生的设计状况。 7.总结沟通。 (1)谈话：通过学习大家有哪些收获? (2)提问：你对人造卫星和宇宙飞船有了哪些了解? 8、布置作业。 回家搜集运载火箭的资料。 小学六年级科学领域说课稿范文二：运载火箭 教学目标 1.了解人类在航天技术领域取得的宏大成就。 2.了解火箭的基本原理。 3.了解多级火箭的放射过程。 4.通过试验探究和制作，了解火箭放射的原理。 5.通过多种途径查找资料，了解人类对太空的探究。 6.体会航天事业对人类所产生的影响。 7.意识到太空探究是一项光荣而危急的任务。 8.能让学生乐于与他人合作与沟通。 教学打算 1.放射火箭的录像或图片 气球、喷气
9、车，可旋转的大塑料瓶、水、打气筒。 第一课时 情景创设。 1.播放视频2023年10月12日9点整神舟六号飞船胜利放射的精彩瞬间。 2.学生描述放射瞬间火箭运动状态。 3.观看一些火箭图像。使学生知道飞向太空是人类千年的幻想，要进入太空就必需有足够的速度，目前采纳的推动工具是火箭。 老师提出问题。 火箭能升空，大家认为它的力气从哪里来? 三、学生进行假设，老师对大家的假设做整理。 四、验证假设。 1.师：小结大家的假设，我们看到的火箭在飞行时，总是一部份向前运动，另一部份向反方向运动，在我们生活中有这种类似的运动现象吗? 2.师：我们能借助这些现象，做试验来证明我们的假设吗? 3.学生分小组探
10、讨，沟通，师生对提出方法作适当评价。 4.老师演示自动_器。它能帮助我们解决问题吗?制作自动_器须要哪些材料? 我们做试验时要留意视察那些现象? 5.学生探讨并沟通，老师引导学生要仔细视察试验并提出问题： 如：向筒内倒水后有什么现象?水从喷口向哪个方向喷出?筒朝哪个方向转动? 五、制作、试验，搜集证据并作记录。 六、沟通视察现象，并作说明。 学生描述，并上台画示意图，也可以.画箭头并说明意思。 七、对反冲现象进行小结。 1.假如从物体内喷出的不是水而是气，物体会不会运动?运动方向又怎样呢?还可以做哪些试验? 2.演示试验：反冲小船 3.老师小结：当水、空气从一种物体中向某个方向快速喷出时，这种
11、物体会向相反的方向运动起来，这种现象叫做反冲。 4.师生说明、沟通：火箭飞离大气层，它的飞行与反冲作用有关。 八、拓展应用。 除了火箭，生活中你还知道那些反冲现象? 其次课时 一、.新课导入，揭示任务。 上节课我们探讨了反冲现象，今日我们来做模拟火箭。 二、制作火箭，了解火箭升空的道理。 1.视察“火箭”的结构，明确模拟火箭的制作材料。 (1)小组视察并探讨，并作记录： “火箭”有哪些部分组成?制作“火箭”须要哪些材料?“火箭”起飞的动力从哪里来? 2.分小组制定做火箭的方案 老师要求： (1)记录时力求文字简练，提倡图文并茂。 (2)提倡记录预料结果。 (3)思索：须要装多少水?水的多少影响
12、火箭的飞行吗?须要打多足的气?空气的多少影响火箭的飞行吗? 3.小组沟通方案，并相互质疑。老师对设计中存在的问题先要明确学生的意图，针对核心问题进行质疑。对不能达成共识的方面可做记录。 4.小组按设计方案做火箭。 5.分小组放飞火箭 老师要求： (1)装水，打入气体，增大封闭气体的压强，在水火箭尾部加接一根轻绳，便于试验平安和回收便利。 (2)请细致视察“水火箭”起飞后的现象，作好试验现象和结果的记录。 (3)根据设计方法反复做几次，假如须要可以修改设计方法。 (4)试验结束后整理好器材，做好沟通打算。 6.小组沟通放飞火箭中的现象，提出更好的改进方法。 7.说明火箭飞行的道理。 火箭飞离大气
13、层，必需自带氧化剂，火箭的飞行主要靠向后喷出燃气的反冲作用。 小学六年级科学领域说课稿范文三：无限宇宙 教学目标 1.知道太阳系、银河系及宇宙的关系。 2.搜集整理资料，并对其说明和说明。 3.体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。 4.意识到人类对宇宙的相识是不断发展的。 5.体会到科学技术的发展对人类相识宇宙的帮助。 教学打算 老师打算：挂图或投_银河系、仙女座星系、猎犬座星系。 教学过程 第一课时 导入新课，谈话提出问题。 从地球到太阳系，从太阳系到银河系，随着人类不停地探究，人们的相识不断深化，前面我们对太阳系、银河系的一些状况进行了学习。人们现在已经知道的宇宙的构成状况是什么样的呢?
14、二、学习新课：指导学生相识宇宙的构成 1.小组活动：猜想：人们现在已经知道的宇宙的构成状况是什么样的呢? 在活动中老师要要求学生在组内沟通，对组里的看法进行整理，并用图或文字进行记录。 2.全班沟通。老师要留意倾听学生的想法，适当进行板书。特殊对有不同的想法的学生要求进一步陈述理由，突出冲突，引发后续学习的焦点。 焦点问题如： (1)太阳是不是宇宙的中心?太阳是不是宇宙中能发光发热的恒星?还有哪些天体是恒星? (2)我们的太阳与银河系是什么关系?太阳在银河系的什么位置? (3)银河系是不是完全的宇宙?人们把银河系以外的恒星集团叫什么? 3.带着问题，观看录像。 4.依据录像内容，解答上述学习过
15、程中学生的问题。 5.小组活动：依据现在人们已知的状况，用卡片，按从大到小、从远到近的依次摆出宇宙的构成图。要求在小组内先画、再摆，然后说明图的内容。 6.小组汇报：展示宇宙的构成图，并说明图的内容。 7.集体评价。 8.师生小结：通过以上探讨我们知道，宇宙是由广袤的空间和多数的天体构成的。 其次课时 导入新课。 现在我们相识到宇宙是由广袤的空间和多数的天体构成的。人们对宇宙的相识不断深化，这与探测工具和技术的发展有什么关系?人类从古到今是怎样探究宇宙隐私的。 二、指导学生了解人类对宇宙的探究历程。 1.谈话，从古到今，人们用哪些工具和技术视察宇宙，都有哪些发觉? 2.小组探讨，并作记录。 3
16、.学生沟通，老师作适当记录，关注不同的看法。 5.师生小结：随着探测工具和技术的发展，人们对宇宙的相识不断深化。 6.整理学习：根据观测工具和技术独创的依次，将人类对宇宙的相识进程进行相对应的整理，并填写课本61页表格。 观测工具与技术出现相识宇宙的进程 7.学生沟通填写表格的状况。 8.随着科学的发展，人们能找到宇宙的边吗? 9.师生小结：通过以上探讨我们知道，宇宙是由广袤的空间和多数的天体构成的。随着科学的发展，人们探测到的宇宙空间会越来越大，发觉的天体会越来越多，同时了解的宇宙的隐私也会越来越多。 三、拓展学习。 1.谈话：宇宙是无限的，关于宇宙，你还想知道哪些事? 2.小组沟通，并作记录。 3.学生沟通问题。 4.分组：对学生的问题进行整理，把选择相同问题的学生分为一组。 四、布置作业。 以组为单位，带着问题，阅读有关宇宙隐私的书籍。 说课稿