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1、2023年小学三年级语文教案设计 老师通过教案设计，可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以依据教学情境的须要和教化对象的特点确定合理的教学目。下面我给大家带来关于小学三年级语文教案设计设计，便利大家学习，希望对您有帮助。 小学三年级语文教案设计1 云房子 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习本课生字新词，指导写好“及、阵、净、耍”。 3、了解雨后天空的漂亮景色，培育酷爱大自然的思想感情和爱视察、爱想象的良好习惯。 课前打算： 1、多媒体课件。 2、小鸟头饰。 3、每位学生一张白纸和一盒水彩笔。 教学过程： 一、谈话激趣，导入课文 1、上节课，老师和大家一起学习了第2
2、2课云房子，这节课，我们一起来做一回小鸟，也来造一造云房子。 2、云房子用什么来造?白云从哪里来?请小挚友打开书本读一读课文的第一自然段。 二、创设情境，专心领悟 (一)、学习课文第一自然段 1、多媒体出示第一自然段图文。学生自读。 2、指名读。指导读出美的感觉。 3、雨过天晴，天空中留着一朵朵白云，多美呀!我们一起把第一自然段读一读，把这种美的感觉读出来。 (二)创设情境，学习课文其次自然段 1、谈话：蓝蓝的天空白云飘，太阳公公咪咪笑，这时，小鸟也来凑喧闹。(老师演示电脑。 2、看到天上的白云，小鸟说指名读(板书：小鸟建立) 3、指导学生读好：哇，这么多白云!我们来造云房子。 请小挚友戴上小
3、鸟的头饰，现在，你就是其中的一只小鸟，当你看到这么多白云，心情怎样?请你带着兴奋的心情来读好这句话。学生自读。 沟通：现在，我要听听哪只小鸟最想造云房子，想造云房子的一起站起来告知我。 4、大家都想造房子，那么云房子造什么式样?让我们先来读读课文的其次小节，参考一下别的小鸟造的云房子，然后把你喜爱的云房子画出来。 5、学生朗读、画画，老师巡回视察，将学生所画的云房子按课文描绘的五种形态各选择一份。 6、现在，把你造的云房子向同组的小挚友介绍一下。(我造的是的云房子，你看它) 7、学生上台介绍。 8、小鸟们造的云房子可真美丽。(多媒体出示其次自然段图文)老师边演示多媒体，边范读描写云房子的课文。
4、 9、指导朗读：这么美的云房子，你们喜爱吗?谁也能学着老师的样子把这段课文读好，先自己试试，可以一边读一边加上动作。指名读。 10、谁能不看课文把小鸟们造的云房子介绍给大家。 11、除了课文中描写的云房子，你还想造什么样的云房子?发挥你的想象，把你想造的接着画出来。 12、大家造的云房子真多，真美丽，你们想相互参观一下吗?那就飞出你的云房子，到你好挚友家去做客，去参观、去玩耍。 13、你能把你参观到的放在这样的句式中向大家介绍一下吗? 多媒体出示：我们的云房子真美丽啊!它们有的像，有的像，还有的像。 (三)、学习第三、四节 1、云房子造得这么多，这么美，大家相互做客、相互玩耍，快乐吗?带着这种
5、心情读读课文的三、四小节。 2、指名读。男生读，女生读。 (四)、学习第五、六自然段 1、小鸟们玩得可真快乐，突然，呼啦啦吹来一阵风，请大家细致视察电脑屏幕。你看到了什么?(板书：风吹走了没有了) 2、你觉得惊奇吗?那应当用怎样的语气来读好第5小节? 3、自读，指名读。 4、点击电脑屏幕，出示最终一段图文。师引读：天空像只剩下 5、小鸟们没有了云房子，但是看到笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，又会说些什么呢?四人小组沟通一下。 6、天空变得那样干净、明丽，让我们通过朗读，把这种干净之美读出来，好吗? (五)、总结全文 大自然真是奇妙、漂亮，有云时，天空中白云朵朵，千姿百态，无云时，天空又是那么干净，
6、我们一起来朗读全文，再次来体验大自然的奇妙与漂亮。 三、学习生字，仔细书写 1、今日这节课，我们要学习4个生字。多媒体出示4个在田字格中的生字。 2、谁来读读这四个字。净：后鼻音，阵：前鼻音。 3、请大家细致视察，看看有没有快速记住它们的方法。 4、指导字形结构、位置大小及正确笔顺。(电脑提示关键笔顺，并出示书写过程) 提示学生留意： (1)这四个字的笔顺我们书上已经写出来了，请大家跟着书本自己书空一遍。 (2)我们在写这四个字时你觉得有哪些地方要提示大家留意的? “及”字的其次笔横折折撇是一笔连写，不要分开。 “阵”左窄右宽，右边是“车”，不要写成“陈” “净”：“争”的第四笔一横要出头。
7、“耍”：上下结构，上半部分“而”要写得扁平些，留意不要写成“要” 5、学生练写(先仿后临)老师巡回指导，刚好订正学生的错误笔顺及写字姿态。 四、课堂小结，课外延长 1、今日，老师和小挚友一起学习了云房子一课，课文写得生动，大家也学得仔细，都觉得很好玩味。的确，天上的白云千变万化，形态多种多样，给人美的感觉和无穷的想象。放学后，大家把课文多读几遍，多加感受。这样，有利于下一节课进行背诵。 2、电脑出示练习题：请你在傍晚时，去视察一下天上的白云或彩霞，看看它们是什么形态，什么颜色，然后，仿照课文其次自然段，用“有的像，有的像，还有的像”说一段话，有爱好的同学写下来。 板书： 小鸟造多种多样 云房子
8、 风吹来没有了 小学三年级语文教案设计2 教材解析 夕阳真美是九年义务教化苏教版(国标本)第三册第八单元中的一篇课文。全文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮美而富有改变的景色，语言生动形象，自然流畅，给人“诗中有画，画中有诗”之感，是一篇培育学生酷爱大自然感情的好教材。基于上述因素和学生的年龄特点，特制定了如下细微环节： 教学目标 学问目标：相识15个生字(其中10个要求会写)1个偏旁和理解课文内容。 语感目标：有感情地朗读课文，体会文中所描写的意境，进而感受夕阳的美。 实力目标：培育学生动口、动手实力和创新的意识和创新的实力。 品德目标：培育学生观赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。 教学重、难点
9、 1、相识并能正确、美观地书写生字。 2、感受夕阳之美，进而入情入境地朗读，真正达到学生与文本，与编者的沟通，从而达到熟读成诵。 教法、学法运用 教法：一堂胜利优秀的课应面对全体学生，充分体现学生的自主性学习，使学生真正成为学习的主子。因此，我采纳以自主学习法为主线，结合情境法、探究法、赏读法使学生轻轻松松学学问，扎扎实实积累语言，快欢乐乐悟真理。 学法：学生以“质疑解疑伸移”为主线，结合学习迁移法，使自己在整个学习过程中乐学，会学。 教学过程整理 一、谈话导入，激发情趣，关注学生体验 师板书(夕阳)让学生认读后说说你见过的夕阳是什么样的?在学生畅所欲言之后点出夕阳景色非常迷人，绝美无伦，随后
10、再板书(真美)。 (课伊始，通过师生交谈，拉近师生的距离，调动了学生已有学问的相关体验。在此基础上起先设计学生学习的环节，使学生对课文的内容就会易学、会学。) 二、课题质疑，制定目标，培育探究实力 读好课题后，请学生谈谈读后你想知道些什么?随即板书有关问题。 (在这环节中激励学生多提问，对于能紧扣题目提问的学生应赐予充分的表扬，以作为石生学习课文的目标之一，信任长此以往，学生探究的意识、实力都会有肯定程度的提高。 三、初读课文，整体感悟，培育自主学习的实力 过度：小挚友们提出了那么多有价值的问题，真了不得，信任大家肯定有实力解决自己问题的实力，既而让学生打开书本，在书中找寻答案。为了使大家能正
11、确地找到答案先要做好以下几项工作。 1、读课文，读准文中的每个字音，读完后请坐好。 a自读课文b(多媒体出示15夕阳图)，指名学生领读夕阳图背后带有拼音的字宝宝。c开火车读去掉拼音的字宝宝 (通过设置情境，让学生读一读，学生兴味盎然，顺当地扫除了认读生字枯燥乏味这一难点。) 2、读课文，读通、读顺课文中的每一句话。 a自读课文b挑一段自己喜爱的读给其他小评委听。 (注意学生读、听有利于培育良好的习惯，提高课堂效益。) 3、说说通过刚才的朗读，明白了什么?还有什么不理解的地方? (这一环节意在对课文作一个整体回来，进一步激发情趣后让学生在民主、和谐的氛围中轻轻松松学，不懂就问，真正成为学习的主子
12、。) 四、细读课文，积累巩固，培育创新实力 过渡：看小挚友多了不得，刚才有些问题自己提出来，又自己解决了，那剩下的问题大家肯定能来一起解决。 (一)出示第一小节傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，齐读，你读懂了些什么，引导说出时间，人物，事情。 (二)过渡，他们初见的日落，是什么样的呢?请读其次个小节。读了这小节，你了解些什么?引导说出时间：西斜。 景色：天空非常壮美。 理解：连绵起伏，老师随机做手势，让学生上黑板画出山的连绵起伏，引导学生读好连绵起伏，读出意境，。此时，老师引读西山(披着夕阳的余晖) 师：西山被夕阳披上了的漂亮的衣服，谁来为西山穿这件衣服，引导学生画好收起刺眼的光线的夕阳和黄红相
13、间的彩衣，读好相关语句，从而让学生真真实切感受景美、人美，继而多媒体出示西斜太阳的美景，冲击思维，让学生评评夕阳的景色。师随即点拨这就是“壮美”。(三)学法迁移，学习第3小节 过渡：刚才小挚友们读得入情入境，让老师也看到了夕阳西斜的美景，那谁能告知大家你读好的小隐私。 学法：1、边读边想。 2、读好关键字，再读句。 (出示第三小节)学生自度自悟。 探讨沟通：我读懂了什么?引导学生读好夕阳的可爱，如：脸涨红了。 夕阳的五彩，如：染成了黄色、红色 (四)共同赏读，自探自悟 (出示第四小节)1、学生练读。2、指名读。3、请其他学生说说听懂了什么，是从什么地方听懂的?引导读好“绚丽”、“轻轻地”、“遥
14、远”一词。 五、画面观赏，感情升华，培育审美情趣 播放一组夕阳的景色，说说你的感受，用词来赞一赞。看看书中是怎样来赞美夕阳的?齐读“夕阳真美啊!” 六、利用板书，指导背诵，内化语言 七、学写生字。重点学好“将字旁” 八、布置课后作业。画一画心中的夕阳西下美景图并用上一两句话赞一赞 附：板书 西斜收起了刺眼的光线 夕阳真美下沉涨红、染成 落山走向、遥远 小学三年级语文教案设计3 【教材分析】 这是一首诗歌。诗人以活泼清楚的语言，歌咏了水乡的秀丽风光和华蜜美妙的生活，抒发酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。依循水乡的“水多船多歌多”的依次结构全诗。每一节的开头都采纳问答的形式，回环复沓，琅琅上口。 【
15、教学目标】 【基本学问与技能】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，相识新偏旁，理解由生字组成的词语。 【情感与价值】 感受水乡秀丽的风光和美妙的生活，激发他们酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。 【过程与方法】 在朗读训练中，引导学生领悟诗歌内容，感受诗歌意境。 用相关图片、录像介绍学生不理解的事物。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 在朗读训练中，引导学生领悟诗歌内容，感受诗歌意境。 【教学难点】 体验水乡的美，感受水乡人们生活的华蜜。领悟“新生活”。 【教学打算】 多媒体课件。 【教学时间】 两课时。 学情调查：
16、1、学生对水乡风景人情缺乏感性相识，缺少生活体验。 2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。 第一课时 教学目标： 1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到正确流畅地朗读课文。 2、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活，激发他们酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。并在初步理解诗歌的基础上稍有感情地朗读课文。 3、正确、端正地书写部分生字。 教学重点： 能正确、流利、能稍有感情地读课文。 教学难点： 体验水乡的美，初步感受水乡人们华蜜的生活。 教学打算： 1、多媒体课件。 2、分小组预习。 教学过程： (课前前播放水乡录像) 一、导入新课，激发学生的学习爱好。 1、同学
17、们，看了刚才的录像，你们想说些什么呢?你们觉得这是哪儿的风景? 2、提示课题：是呀，水乡的景色真美!有人就写了一首诗歌来歌颂水乡。今日我们就学习水乡歌。 学生读题：水乡歌 3、放课文录音，学生边观赏动画边听录音。请小挚友们听清字音。 二、初读，整体感知。 1、提出读书要求，自由读诗歌。借助拼音自读课文。画诞生字，读准字音，读通句子。 2、指名分段试读课文。 正音。渠塘波像装咱新 装(zhung翘舌音)咱(zn平舌音) 新(xn前鼻音)箩(lu边音) 3、说说课文里告知我们水乡什么多。 板书：水多船多歌多 4、沟通学情，你还有什么不懂吗?学生提问。 理解“渠”“驳”(出示图片帮助理解。) 渠：人
18、工开凿的水道，俗称大水沟。 (2)驳：指一种运载货物或乘客的，但没有装发动机的船，靠拖轮在前面拉着行驶。 三、再读课文，体会诗情。 1、学习第一小节 (1)指名读课文。读生字“荡”、“清”。 (2)思索：读了这一段知道了什么?(学生会说“水多”) 指名看图说出：河流、池塘在什么地方。 (板书：水多) (3)哪几个词写出了水多?(用笔画出来) 沟通，抓住重点词理解：千条、万条、一个连一个、到处 再读课文。 “荡清波”的“荡”：用小手比划比划。再扩词。 看看图，再读课文，体会一下“水多”。指导读好最终一行。 (4)想象：水乡的水里有些什么呀?板书：物产丰富 2、学习其次小节 哪位小挚友来读读描写船
19、多的这一小节? (1)指名读。 (2)学习生字：“船”、“帆”、“飘”、“湖”。学习风字旁，用“飘”组词(飘：漂浮飘扬轻飘飘飘洋过海)。 (3)请小挚友们参照第一小节的方法，画出描写船多的词语。 (4)沟通，抓住重点词体会“船多”：千只、万只、片片、飘满。 (5)指导朗读，结合图片理解“白帆片片像云朵”，指导理解“湖”“河”的不同，说说我们旁边有什么湖(东独墅湖、北金鸡湖、西太湖)，西面有条京杭大运输河。 (6)再读后想象：这么多船扬帆起航了，人们去干什么了呢?结合回答板书：辛勤劳动 3学习第三小节。 看图片，师述：同学们，水乡的人们捕鱼回来了，看，他们在干什么?(学生看图描述) 渔民们丰收了
20、，他们敲着锣，打着鼓，跳着舞，唱着快乐的丰收歌，歌颂自己的华蜜生活!所以，水乡什么多?(生：歌多) (1)读最终一小节。 (2)读了这小节，你又知道了什么呢? (3)你又是从哪儿看出水乡的歌多的?抓重点词“千首”、“万首”、“装满”理解华蜜生活。 板书：华蜜生活 (4)指导有感情地朗读，再说说这是怎样的歌? 四、指导有感情地朗读课文。 同学们，碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了雪白如云的帆船，水乡真美呀!生活在这里的人多么华蜜啊!让我们再来华蜜地读一读水乡歌! 五、指导写字。 先请同学说说怎样把这些字写美，再练习书写。船装飘 六、作业。 1、走走看看，想想我们的新生活是怎么样的? 2
21、、苏州也是水乡，苏州什么多?打算下节课进行“小诗人大赛”。(可先和爸爸妈妈比比或请他们略微指引一下。) 小学三年级语文教案设计4 【教学目标】 1、自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、自然博物馆”等词语的含义。 2、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题;有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。 3、正确搭配词语;能照样子学写句子;尝试选择场景或有特色的景物介绍“自然博物馆” 4、体会大自然的美妙，增加自觉爱护生态环境的意识。 【教学重点】 在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。 【教学难点】 留意这首诗的诗行排列
22、特点，领悟到含蓄隽永的韵味。 【教学媒体】 原始森林的图片 【学生课前打算】 预习，自学课文。 1、正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。 2、思索：“祖先的摇篮”指的是什么?课文主要写了什么? 3、提出疑问，做出标记。 【教学过程】 一、揭示课题，预习反馈。 1、板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么? 2、媒体出示：“原始森林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。 3、指名分节朗读诗歌，留意诗句的停顿，随机正音。 树阴、赛跑、污染、神圣 4、读了诗歌你了解到什么?有什么疑问? 二、品读诗句，释疑感悟。 (一)学习第1节 1、带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的? 2、指名朗
23、读、沟通。(板书：一望无边) (二)学习第2、3节，理解“美妙”、“遥远的回忆” 1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活?(读后沟通) 2、引读，理解“那回忆，多么美妙，又多么遥远”一句。 3、探讨沟通。 4、有感情地朗读。 (三)学习第4节。 1、自读，思索：为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的自然博物馆”? 2、探讨沟通。(板书：文明的起点自然博物馆) 3、师生合作读最终一节，加深体会。 三、总结全文，情感升华。 1、联系全文，思索探讨：怎样才能使原始森林地久天长，恒久不被污染呢? 2、沟通爱护环境，维护生态平衡的方法和措施。(板书：天长地久不被污染) 3、配乐有感情地朗读
24、全诗。 4、总结 四、绽开想像，学习表达。 1、指导完成课后第3题。 2、指导口述“介绍自然博物馆” 五、布置作业。 1、有感情地朗读全文，并背诵。 2、完成课后练习题2。 六、板书设计： 美妙、遥远的回忆 天长地久 5、祖先的摇篮文明的起点 (一望无边) 不被污染 自然博物馆 小学三年级语文教案设计5 学习目标： 1、会认9个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、酷爱春天，情愿去视察、发觉。 教学流程： 第一课时 (一)古诗引入 出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚
25、步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。 (二)初读课文，认读生字 1、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。 2、在小组里由组长带领大家学习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。 3、小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。 (三)再读课文，感知发觉 自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小挚友发觉了什么。 (四)配乐朗读，读出感情 播放轻音乐，创建想象的氛围。老师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。 其次课时 一、朗
26、读感悟课文。 1、沟通自已课后找春天的状况。 2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天”，体会作者急迫、憧憬、激烈的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。 3、你从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活阅历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。 4、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。 5、带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。 二、指导写字，完成课后练习“找找说说” 1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。留意提示和范写简单写错的笔画和部件。 2、实行同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。 三、选读课文，自主积累，练习背诵 1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2、选择自己喜爱的词语、兔子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示沟通自己积累的词句或段落。 3、练习背诵课文。 四、迁移运用，拓展想象 1、画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。 2、齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。 小学三年级语文教案设计