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1、2023年幼儿园游戏教学活动方案流程设计10篇 幼儿园课程是实现幼儿教化目标的手段，是实现幼儿全面发展的中介，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。下面我给大家带来幼儿园嬉戏教学活动方案流程设计10篇，希望能帮助到大家! 幼儿园嬉戏教学活动方案流程设计篇1 活动目标： 1、驾驭钻、触物跳的动作，发展身体的协调性、灵敏性。 2、体验仿照动物本事的乐趣。 3、体验合作嬉戏的欢乐。 活动打算： 1、跳绳、拱门四个彩球 活动过程： 一、起先部分： 1、谈话-激发幼儿活动的爱好。 小挚友，今日，老师带你们学一个新的本事，你们以前看过小动物表演节目的情
2、景吗? 请幼儿回忆并相互说说观看动物表演的经验。 2、请幼儿仿照一下山羊走钢丝、熊猫钻圈、海豚顶球的动作。 二、基本部分： 1、学习海豚顶球-发展身体的协调性。 小挚友先看看老师是怎样学海豚顶球的。 幼儿视察，并说出自己看到老师是怎么做的。 老师细致讲解：首先站到球的下面，屈膝半蹲，然后向上起跳，用额头触碰头顶上的小球。 2、幼儿尝试学习现在请小挚友来练习海豚顶球的动作。看哪只小海豚先学到本事。 小挚友真棒，本事学的太快了，这次老师药增加难度，请小挚友依据老师指定的颜色进行顶球练习。 3、嬉戏：小小马戏团(1)老师介绍嬉戏的玩法和规则。 (2)组织幼儿体验一次嬉戏。 (3)设置情节进行嬉戏-小
3、海豚这次要留意平安啊，要留意大鲨鱼来攻击。增加嬉戏情趣和运动强度。 (4)幼儿分组进行接力竞赛。 三、结束部分： 小挚友学本事真棒，小海豚可喜爱大家了。咱们来和海豚跳个海豚舞吧? 四、活动延长： 1、活动中激励幼儿自由仿照自己喜爱的马戏表演，如狗熊投篮，小猴骑车等。课依据幼儿的想法一起创编嬉戏。 幼儿园嬉戏教学活动方案流程设计篇2 活动目标： 1、在嬉戏中引发幼儿对球的颜色、形态、大小等的关注爱好 2、喜爱玩球，体验嬉戏的欢乐 活动打算： 幼儿人手一球、筐两个、音乐 活动过程： 一、用球做律动，引出学习内容，激起学习爱好 二、说球，比较球的不同 1、这里有两个筐，请你给球找个家，让它回去休息一
4、下 (幼儿放球，老师视察) 2、提问：这是谁的球?你为什么把它放在这个筐里?你的球是什么样的? (提问2、3个幼儿) 3、比较小挚友和老师的球：这两个球一样么?一样在哪里，不一样在哪里? (做做动作) 请你给它也找个家，为什么把它放在这个筐里? 4、这个家里还有许多球宝宝，我们一起来数一数 小结：虽然这些球不是一模一样的，但是他们都可以住在这个家里 5、还有谁没有拿到球?数数有几个人，他们的球在哪里? (幼儿拿回自己的球) 6、跟同伴沟通，说说自己的球 三、玩球 幼儿自由玩球，说说：我是怎么玩的 四、嬉戏：我是球宝宝 老师当拍球人，幼儿用身体做球，边念儿歌变做动作 “球宝宝，(哎)。 让我先来
5、检查下球的气够不够，这个球的气儿足不足，这个有点鳖，给它打点气儿，皮球都变大喽。 好，我要起先拍球啦， 轻轻拍，跳的低;重重拍，跳的高;拍一下，跳一下; 拍着球儿转一圈;皮球滚掉拉;皮球回来拉。” 活动反思： 球对孩子来说并不生疏，本次活动借用球这个媒介，通过嬉戏比较感知大小、颜色、形态等，在体验嬉戏欢乐的同时说出自己的感受。由于孩子的年龄较小，所以他们对自己带来的物品有很大的亲切感和归属感，情愿在集风光前说说自己的东西，所以在介绍自己的球的时候很主动，有剧烈的说出“我和他的不一样”的愿望。对“为什么把球放在这个筐里”充分的表达了自己的想法，如：因为球和筐的颜色是一样的;因为球和筐颜色不一样，
6、这样好找;因为我喜爱这个颜色;因为这个筐大能放许多球，等等。孩子喜爱做嬉戏，嬉戏带给他们很多欢乐，在嬉戏中学习各种学问和实力，因此怎样用嬉戏贯穿整节活动始终是我们进行托班教学须要考虑的问题。 幼儿园嬉戏教学活动方案流程设计篇3 活动目标 1、提高幼儿的竞争实力，促进幼儿动作的敏捷性和协调性。 2、体会集体合作嬉戏的欢乐。 3、与同伴合作进行的搭建嬉戏。 4、培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。 重点难点 重点：幼儿活动中的敏捷性和协调性的培育熬炼。 难点：幼儿对活动参加的主动性以及个别幼儿协调性的培育。 活动打算 四个小凳子、五张卡片、磁带、录音机 活动过程 1、起先： 老师：我们现在一起做
7、个嬉戏好吗?嬉戏的名字“抢凳子” 2、嬉戏规则： 五位小挚友一组，每人张卡片，活动室中间放四个小凳子，老师说起先童幼一起打节或放音乐五位幼儿要按节起先走，再说停的时候抢到自己的位置。假如抢不到主要被淘汰出局领读手中的卡片或说一句爱老师的句子。嬉戏接着执行，每组玩三边 3、活动结束。 教学反思 1、中班幼儿是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点：有意性行为起先发展;学习限制自己的心情;在活动中学会交往;动作发展更加完善，体力明显增加。这些表明这一时期的幼儿更须要老师对他们进行引导。 2.对活动过程的反思： 对幼儿发展的反思，幼儿在活动中大部分能主动参加进来，个别甚至能主动帮助老师完成活动;
8、有些幼儿在活动能自主创建一些动作，使得整个活动能很好的开展下去;幼儿的身体敏捷性和协调性得到了熬炼;一些平常不合群的幼儿也能参加进活动中，孤僻的行为有所改观。 对老师专业发展的反思，由于他们入园我就是班主任，所以对班上幼儿的状况比较了解，对他们的阅历水平、学习特点和特性特征都有一个比较全盘的驾驭。也因此能把握教化内容的核心价值及其发展线索，能以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展。 对师幼互动的反思，在活动中个别幼儿对老师的指令理解不清时，我亲自到其身边进行说明和示范，对个别不能达到要求的幼儿降低对其的要求。大部分幼儿都能协作老师的指令进行活动，因此活动也得以顺当开展。 3.对活动效果的评析
9、。整个活动幼儿的参加度较高，但是对一些发展较快的幼儿来说，活动相对交简洁，因此出现了个别幼儿的热忱长久度不高的现象，在今后的活动设计中应充分考虑到这一方面，以使得全部的幼儿都能主动主动的参加到活动中来。 4. 假如让我重新上这节课，我会更加细致的考虑活动的各个环节，在基本活动的过程中适时的提高一些活动的要求，让发展较快的幼儿能全程投入到活动中来，比如：让他们来发号指令，指挥幼儿的活动节奏等。 设计背景 中班幼儿在各方面都有肯定的发展，但他们的动作协调性以及敏捷性都还须要加强熬炼。本班个别幼儿在平常的活动中不合群，性格比较孤僻。为了熬炼幼儿的动作敏捷性和协调性，引导离群幼儿参加到活动中来设计了本
10、次活动。 小百科：抢椅子是小时候常玩的嬉戏 ，可以熬炼我们的视察实力、速度和敏捷度。将凳子围成一个圈，人也站一个圈。主持人拿一根木棒(或其他能敲响的)起先敲时人就围着凳子同一方向转，并且按敲击的快慢有节奏的转圈。当敲击声停止，就要抢坐在凳子上。因为差一个凳子，所以会有一人没凳子，淘汰者下场时，同时撤下一个凳子，接着进行其次轮。如此反复，直到2人争1个凳子时，冠军就诞生了。 幼儿园嬉戏教学活动方案流程设计篇4 一、活动目标： 1.在玩、数中比较5以内的数。 2.通过剥一剥、玩一玩提高动手实力感受胜利的欢乐。 二、活动打算： 1、每人一个花生(大小不一);每人一张白纸; 2、幼儿有剥花生的阅历,有
11、肯定的动手实力。 3、PPT 三、活动过程： 1.出示花生，引出课题 (1)老师出示花生问，小挚友看，这是什么?你知道里面有什么吗?(花生宝宝)你猜里面有几个花生宝宝? 师小结：今日老师带来了很多的花生，每个花生里面都有可爱的花生宝宝。 (评析：让幼儿带着疑问和新奇心进行第一次操作，提高了幼儿参加活动的爱好) (2)通过让幼儿剥花生，数一数花生宝宝，感知5以内的数量老师提出要求：请每个幼儿剥剥，看看里面有什么?再数一数里面有几个花生宝宝? 幼儿操作，老师激励幼儿大胆地将花生宝宝剥出来，一边剥一边数有几个花生宝宝。提问幼儿：你剥到了几个花生宝宝?好，请你们把盒子放在椅子底下。 (3)通过故事“大
12、比拼”对比5以内的数字师：在“花生王国”里面也有很多的花生，他们是花生先生和花生小姐，今日在国王的宫殿里面要实行一场“大比拼”的活动，他们要比一比谁生的花生宝宝多，参与竞赛的有：胖胖、美美、帅帅还有多多，打算就绪，裁判员说：谁先来生花生宝宝，胖胖说：我先来，只听到“啪啪啪”的一声(播放PPT，提问幼儿：胖胖生出了几个花生宝宝?)，紧接着谁来了，帅帅也来了，听“啪、啪、啪、啪”的声音。(提问：这是谁生的花生宝宝?生了几个花生宝宝?)“你们好了那就瞧我的，“啪、啪、啪、啪、啪”(是谁?生了几个花生宝宝?)接下来该谁上场了“啪、啪、啪、啪”(提问：是谁在生花生宝宝，生了几个?)下面我们来当小裁判帮他
13、们比一比。 提问： (1)用你们的小眼睛细致的看一看谁和谁生的宝宝是一样多的? (2)谁生的比美美和帅帅少?有几个? (3)谁生的比美美和多多多?有几个? 多多在这次竞赛中得了第一名，后来又有很多的花生先生和花生小姐去找他比式谁也赢不过他，他成了“花生王国”里的花生王。 2.串花生串，通过串串进一步感知比5小的数量。 师：你们想不想当花生王，请你们把花生一个个贴在这张白纸上，然后数一数，再和你们一组的小挚友比一比，谁的花生多谁的花生少，看看你们一组谁是花生王。(4人一组) 3.送花生串老师：看看你的花生串和谁生的花生是一样多，老师和多多是一样多的，有5个，我就把花生串送到多多身边，现在也请你们
14、来送花生串，作为竞赛的奖品。(提出要求：送的时候肯定要看清晰、数清晰，你是和谁一样多的)3.结束活动师：多多为了庆祝自己得了冠军，请我们一起去参与舞会呢，你们想去吗，那我们动身吧。 幼儿园嬉戏教学活动方案流程设计篇5 小班嬉戏 豆宝宝搬家 活动目标 托班幼儿学会水杯口朝上拿杯子。 活动打算 小豆豆、水杯、装豆豆的筐子。场地一端是装满豆豆的筐子,另一端是空筐子。 活动过程 1.老师请幼儿在装满豆豆的筐前站好,说：小豆豆要搬家,请小挚友想想怎么把这么多的豆豆运到对面的空筐子里? 2.幼儿回答完,老师说：咱们用小水杯帮忙运豆豆好不好? 3.老师交待用水杯运豆豆的方法,强调杯口肯定要朝上,否则豆豆就撒
15、出来了,边说边给幼儿示范。老师提示说：要是撒了就当心拣起来再向前走。 4.幼儿将豆豆运到对面的空筐子里倒进去再回到起点,重复前边的动作。 活动结束： 小挚友一起听音乐。 幼儿园嬉戏教学活动方案流程设计篇6 活动目标： 1. 在指偶的帮助下，理解歌曲的内容，学习演唱歌曲，并尝试边唱边做动作。 2. 体验音乐嬉戏的欢乐，萌发与同伴相亲相爱的情感。 3. 在活动中幼儿倾听音乐，大胆的嬉戏表演。 4. 通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 5. 考验小挚友们的反应实力，熬炼他们的个人实力。 活动打算： 1.红、蓝颜色的小鸟指偶若干。 2.小鸟的叫声、伴奏音乐。 3.卡纸剪成的大树若干并贴在小椅背上。
16、 活动过程： 一、激发爱好导入活动。 师：小挚友，我们一起去树林里玩一玩吧。 (播放背景音乐，师幼开心地走进活动室)1.声音引出两只小鸟。 师：哇，小树林里可真美呀!猜猜还有谁会来这里玩呢?我们来听一听吧! (1)听上去像是谁来了呀? (3)再来听一听是不是小鸟呢? (4)真的是小鸟的声音哦，我们请他们出来好吗?(依次出示红鸟、蓝鸟)其间提问：这是只什么颜色的小鸟?(红色)，哦，又飞来一只，这只是什么颜色的呀? 2.相识两只小鸟的名字。 师：红色的小鸟有一个好听的名字叫丁丁，和丁丁打个招呼。 师：蓝色的小鸟也有一个好听的名字叫冬冬，和冬冬打个招呼。 二、幼儿观赏理解歌曲1.今日丁丁和冬冬要到这
17、里来玩捉迷藏的嬉戏，捉迷藏是什么意思? 咦，它们躲到哪里去了?来把它们喊出来吧! 2.现在我变成一棵大树，丁丁和冬冬要在树上玩嬉戏，看清晰它们是怎么玩的哦? (1)老师配上动作完整朗诵歌词。 提问：看清晰他们是怎么玩的吗?先是两只小鸟坐在哪里呀?(老师手势)它叫?它叫?谁先飞走了?然后谁飞走了?小树好孤寂，它对小鸟说什么?(丁丁回来吧，冬冬回来吧，快快回来吧!)请幼儿帮助大树一起喊小鸟回来。(老师配上动作) (2)幼儿跟着老师边做动作边朗诵歌词。 好玩吗?我们也来玩一玩吧，现在你们变成一棵大树。打算好，两只小鸟来了。 重点练习那句快快回来吧! 小结：两只小鸟回到树上了，又见面了，他们相亲相爱地
18、在一起，真欢乐。听，他们又起先玩嬉戏了。 3.老师随钢琴音乐慢速地演唱歌曲一遍。 4.再次演唱歌曲一遍。 三、幼儿学唱歌曲 1.老师带领幼儿慢速演唱，同时用教具演示提示幼儿，激励幼儿用动作提示自己记忆歌词。 2.幼儿按意愿扮演丁丁和冬冬，分别站在老师的右手和左手边。老师带领幼儿演唱歌曲，重点是对唱词的理解记忆。 3.老师再次带领幼儿演唱歌曲，重点是演唱的声音。 四、幼儿套上指偶表演歌曲 1.每位幼儿套上指偶，明确角色。(配上伴奏音乐) 2.师幼演唱歌曲一遍。 3.师幼完整连贯演唱歌曲一遍。 4.幼儿独立演唱歌曲一遍。 五、老师引导、小结。 1.你们喜爱丁丁和冬冬吗?为什么? 2.小结：丁丁和冬
19、冬这两只小鸟真懂事，听见大树的一声呼喊，就立刻飞回来了，而大树也会在下雨天为小鸟撑起一把小伞，他们会你关切我，我关切你，相亲相爱在一起，以后我们小挚友也要象两只小鸟一样相亲相爱。 现在我们飞到小树林外面去玩玩吧! 3.幼儿听音乐做小鸟飞动作出活动室。 活动反思： 在本次活动中，我针对小班幼儿的年龄特点，为幼儿创设了情景表演，让幼儿在嬉戏表演中学唱歌曲，学会和同伴结伴嬉戏。在表演过程中，许多小挚友都很快乐，知道要依据歌词的内容有礼貌地按要求进行表演，充分体现了幼儿的自主性和主导地位。 教材的选择：两只小鸟是一个韵律比较欢快的音乐。以幼儿感爱好的故事情节导入，激发幼儿学习的爱好。通过提问：两只小鸟
20、坐在哪里?它们分别叫什么名字?两个好挚友为什么会各自飞走?帮助幼儿理解歌词。并且结合自身的动作示意，让幼儿在第一次倾听的过程中，在理解的基础上学说歌词。这个环节中，我发觉这首歌曲的歌词对小班孩子而言是有肯定的体验的，所以在学的时候，孩子很乐意去说、去唱。这次活动很符合小班幼儿的实际，也很能抓住小班孩子的爱好。 教法的支配：在学习两只小鸟的时候，我奇妙地运用了示范，第一次我用两只小鸟的手偶进行情景表演，让幼儿在观看的同时理解好挚友之间应当相互谦让，没有挚友会很孤寂，同时激发幼儿学唱歌曲。这一环节中，幼儿的留意力很集中，能结合自己已有的阅历大胆地揣测故事的发展情部。最终引导幼儿自主表演，让孩子更好
21、地感知了依据歌词来做动作，让孩子更好地，更直观地感知歌词。 本次活动总的来说比较胜利，思路清楚，基本达到了教学目标，但在过程中还是有所欠缺，特殊是最终孩子们自己带上纸偶完整演唱歌曲时，手上纸偶的角色分工不是很明确，边唱边做动作有点顾不过来，所以显得有点乱。在以后的教学中，我会吸取阅历，将教学活动组织得更好。 幼儿园嬉戏教学活动方案流程设计篇7 活动设计： 小班幼儿年龄小，他们的平衡力、协调性较弱。我利用幼儿常见的鞋盒和旧报纸，做成幼儿玩耍的体育器材，来发展幼儿的平衡力。 活动目标： 1. 幼儿练习拖物走，能保持身体平衡。 2. 培育幼儿身体协调性及耐性、细心等良好的特性品质。 3. 情愿与同伴
22、、老师互动，喜爱表达自己的想法。 4. 发展幼儿手部动作的敏捷性。 5. 初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的实力。 活动打算： 纸球、纸框人手一份。 视察与指导： 一.出示纸球。 1. 老师：珍宝们，我这儿有好多纸球，想不想和纸球玩嬉戏，我们就在这块地上玩。你想和纸球玩什么嬉戏呢?方法许多，每个宝宝可以想出和别人不一样的方法。 2. 看哪个宝宝和别人玩得不一样。 3. 引导幼儿玩一玩特殊的玩法。 二.出示纸框 1. 老师：看纸球玩得快乐，纸框也想参与，你们欢迎它参与吗? 2. 纸框和纸球怎么玩嬉戏呢? 3. 珍宝们，去玩一玩。 4. 老师和幼儿一起玩一玩。 5. 重点引导幼儿练习用纸框拖纸
23、球的玩法。 三.老师总结玩法，特殊讲解拖物走。 1. 珍宝们，我们来学_的玩法。纸框拖纸球走。假如纸球跑出来了，你们该怎么办呢?怎么拖，才能不让纸球跑出来呢? 2. 珍宝们试一试。 3. 幼儿练习拖物走。 4. 珍宝们，今日玩得快乐吧。 活动反思： 本次活动，把幼儿生活中熟识的物体运用到嬉戏中来，幼儿感到亲切不生疏，能主动主动，很乐意参与此活动;幼儿在玩的过程中，不断探究和发觉，创新出多种玩法，老师和幼儿一起嬉戏并赐予一些建议，幼儿特别快乐;在活动中，幼儿的走、跑、跳、投掷、平衡的实力都得到了发展，整个活动体现了幼儿主体性和创建性。 幼儿园嬉戏教学活动方案流程设计篇8 星期五的教学活动是用木夹
24、子和皱纸条做飞镖，原先的设计是老师干脆出示做好的飞镖，然后示范玩给小挚友看，以激发孩子们制作的爱好。 但是当孩子们拿到夹子的时候，他们都很新奇地在玩，有一两个小挚友把夹子捏开来，似乎一个嘴巴一样在恐吓别人。我一看这个小动作倒是很符合小挚友的特点，我想他们肯定是把夹子比作了小动物了，而且也符合他们爱搞点小动作戏弄人的特点。所以我就将计就计，爽性来个玩夹子的嬉戏。 这样一个玩夹子的活动就随机生成了。 我带着小挚友一起，玩“夹子张开嘴”，“夹子咬我了”等等活动，让小挚友学习捏夹子，使它张开，让小挚友把夹子夹在自己的身上，比如衣服的下摆上、门襟上、领子上、口袋上等，夹在鞋子上，夹在裤腿上、裤腰上、口袋
25、上等等，边夹边告知小挚友这些部位的名称，小挚友特别感爱好，他们都一边跟着老师说名称，一边不厌其烦地把夹子一一夹好，真的很好玩。最终，老师说：“夹子玩累了，肚子饿了，我们给它吃点面条吧!”小挚友每人一条皱纸，夹在夹子的头上，当飞镖做好的时候，小挚友们还不知道这是什么，老师立刻示范投掷一下，小挚友们茅塞顿开，原来这就是一个飞镖。于是我们的飞镖就这样完成了，而活动这时也进行到了最高潮，小挚友接下来进行了开心的玩飞镖的活动。 在这个活动中小挚友始终处于很开心的心情中，处于主动的探究状态中，他们主动性主动性都得到了很好的激发。我觉得活动很胜利，缘由是较好的捕获到了孩子们在活动中的反映，抓住了孩子们真正的
26、爱好点。就是我发觉小挚友对夹子很感爱好，他们对夹子有着剧烈的探究的愿望，这种愿望就是孩子们最佳的学习的动力。作为一名老师，要适时地满意他们的探究欲望，引导他们进一步探究，以达到提高的目的。新刚要指出“擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发事务中所隐含的教化价值，把握时机，主动引导。” “关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的须要，刚好以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。” 本次活动正是体现了这样的理念，在孩子们自己创建思维火花的引发下，在老师的合理支持下，生成了这样一个活动，使孩子们在玩的过程中探究的欲望得到满意，动手动脑的实力得到发展，心情得到愉悦。 幼儿园嬉戏教学活动方案流程
27、设计篇9 活动背景 作为爱吃野菜的南京人，我们的餐桌上常常会出现各种美味的野菜。野菜有其特别的养分价值，但幼儿对这些有着特别气味的野菜并不特殊喜好，经常想出各种方法拒绝吃。为此我设计了这个活动。 活动目标 1.了解三种常见的野菜，知道其名称、外形、主要特征及养分。 2.乐意品尝不同口味的菜，情愿接受野菜菜肴的特别口味。 3.能运用多种感官进行探究，增加视察、比较的实力。 活动打算 1.学问阅历：幼儿已了解常见蔬菜的名称和主要养分价值。 2.物质材料：野菜标记若干，与幼儿人数相等;养分图标;幼儿操作材料;芦蒿、菊花脑、小篓子若干。 3.烧好的芦蒿炒香干、清炒菊花脑、凉拌马兰头，小碗、勺子、夹子、
28、毛巾若干。 4.电脑，视频展示仪，展板。 活动过程 1.野菜宝宝开火车进场。 幼儿佩戴野菜标记，扮演成三种野菜宝宝随着音乐开火车进场。 2.玩嬉戏“找挚友”，相识野菜的名称和外形特征。 (1)幼儿围坐成圆，运用多种感官视察并介绍自己野菜宝宝的名称和外形特征。 老师：小火车上这么多菜宝宝，你们是谁呀?请你们介绍一下自己，你是谁?长得什么样?闻起来是什么样的气味?这里有和你长得一样的挚友吗，找找看。 (2)观看图片了解蔬菜和野菜生长环境的不同，学习新词汇“野菜”。 老师：我们以前相识的蔬菜宝宝生长在菜地里，今日相识的这三种菜宝宝是生长在哪里呢? 老师出示野地图片，引导幼儿视察野外环境与菜地环境的不
29、同，知道这三种菜生长在野地里，不须要人特地照料，这样的菜有个特地的名字叫“野菜”。 (3)玩“找挚友”嬉戏，巩固对这三种野菜名称和外形特征的相识。 玩法：音乐停，持花的小挚友就站起来向大家介绍自己，并问：“_ _ _、_ _ _、_ _ _宝宝在哪里?”和他同样的菜宝宝就站起来：“_宝在这里。” 3.玩“猜猜看”嬉戏，了解野菜的养分价值。 (1)老师出示图标，请幼儿猜猜马兰头、菊花脑、芦蒿的不同功效。 (2)幼儿把自己的野菜宝宝与相应的功效图标匹配。 4.分组嬉戏，进一步了解野菜。 (1)找找我的家：请小挚友帮蔬菜宝宝和野菜宝宝找找适合它们生长的环境，把菜宝宝小图片放在底图上。 (2)厨师小帮
30、手：学摘芦蒿、菊花脑。 (3)美食会：品尝芦蒿炒香干、炒菊花脑、凉拌马兰头。 5.幼儿相互沟通和野菜宝宝玩嬉戏的感受，进一步激发幼儿对各种野菜的宠爱。 活动反思 在幼儿园健康教化中，比较重视对幼儿饮食养分认知和习惯的培育，其实，兼顾食物和进餐的生理及文化意义，拓宽饮食养分教化的视野也是幼儿园健康教化中可以挖掘的一个内容。因此，在这节健康活动中，老师希望幼儿对饮食的了解更广泛，让饮食文化融入日常的健康教化中。 健康认知。“野菜宝宝玩嬉戏”侧重于让幼儿在实践体验中提高健康认知水平，通过对芦蒿、马兰头、菊花脑这三种常见野菜的特点的相识，了解野菜对身体保健特有的价值，从而丰富幼儿已有的食物阅历，激发幼
31、儿品尝各种食物的爱好。 健康行为。幼儿对食物的喜好是有缘由的。在健康教化中，老师要针对行为产生的缘由，采纳生动好玩的形式帮助幼儿真正接受各种食物。如有些幼儿觉得野菜有种特殊的气味不情愿接受它，活动中通过野菜娃娃自我介绍的环节让幼儿摸一摸、看一看、闻一闻自己的野菜，因为是“自己独有的气味”，幼儿心理更简单接受这种味道，原本的抵触心理奇妙地转化为接受心理。在品尝时，幼儿也不会因为野菜的气味而拒绝了。活动更注意于幼儿学习品质的培育，通过操作、品尝、探讨等多种方式的参加、互动，激起幼儿的食欲，真正乐意接受野菜这种特殊的食物。 健康看法。在幼儿饮食养分教化中，健康看法的情感作用是连接健康认知和健康行为的
32、关键一环，是提高层次的催化剂。老师通过嬉戏的贯穿推动幼儿对野菜宝宝的相识，幼儿以一个野菜宝宝的身份参与活动，在多种感官帮助下了解了“自己的特点”。“找挚友”的嬉戏进一步激发了幼儿了解野菜的爱好。 “猜猜看”的好玩形式则帮助幼儿主动参加探讨，正确理解粗浅的饮食养分学问。三个分组嬉戏从各个角度进一步丰富了幼儿对野菜学问的了解，通过品尝、操作等嬉戏，让幼儿情愿主动地和野菜交挚友。乐在其中是这个健康活动最大的特点。 健康认知、健康行为、健康看法三者的有机结合，正是健康教化特色的体现。健康的饮食养分教化要抓住时机，抓住教化难点，增加幼儿来自多方面的健康阅历，使幼儿健康体验由一个范围扩散到另一个范围，在实
33、践体验中提高健康水平。 幼儿园嬉戏教学活动方案流程设计篇10 活动目标： 1、乐意参与切西瓜嬉戏，体验在嬉戏中飞跃、追逐的爱好。 2、能根据指令做响应的举措。 3、能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。 4、发展幼儿手部动作的敏捷性。 活动打算： 1、已熟识西瓜，相识西瓜的形态特性。 2、吃过西瓜。 活动过程： 一、回忆西瓜的形态特性 1、西瓜长得什么样? 2、我们想个什么好方法，让大家变成一个大西瓜? 二、手拉手变成大西瓜 1、变成一个大西瓜。(幼儿手拉手，围成一个大圆圈) 2、酿成一个小西瓜。(幼儿手拉手，碎步朝圆心走，酿成一个小西瓜) 三、嬉戏：切西瓜 1、幼儿围成圆圈，师幼协作有节拍地念
34、童谣：“切、切、切西瓜。我们的西瓜香又甜，要吃西瓜切开来。”与此同时，老师边走边有节拍地在幼儿拉手处做切西瓜状。童谣念完时，老师的手逗留在哪两位小伴侣中间，这两位小伴侣就把手铺开，拉着别的小伴侣的手往圆心跑，示意西瓜被切开了。此时，各人做吃西瓜状。 2、嬉戏多玩几次后可由幼儿自己来玩切西瓜嬉戏。 活动反思： 在进行这个嬉戏中，一起先时候须要小挚友拉起手来，但是这个过程中发生了一些突发状况。当我要求小挚友拉手的时候。刚起先的时候，大家都很好的拉手。但是当我要求小挚友把这个“西瓜”变得小一点的时候，小挚友发觉他们可以拉手可以变大也变小，于是，小挚友就起先几个几个的玩起嬉戏来。对于我所讲的嬉戏规则和内容也?留意了。而且，当我要求小挚友不须要再变大变小的时候，小挚友也没有很好的宁静下来。后来，知道老师告知我，可以对小挚友说，小树苗要在土里长得牢牢的类似的话来让小挚友站好。等我根据老师的方法实施后，发觉小挚友相对于之前已经好了许多。不再是自己顾自己跑来跑去的了。但可能是由于是户外嬉戏活动，因此小挚友的秩序还是有些乱的。以后在嬉戏活动中要多考虑到这一点。 还有就是小挚友对嬉戏的规则的理解有些困难，因此在这个嬉戏中，小挚友对于自己往哪个方向跑不是很明确，在跑的过程中总是会出错。在这点上应当给小挚友再具体一点的讲解，有利于嬉戏活动的进行。 幼儿园嬉戏教学活动方案流程设计10篇