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1、普通话培训第五章普通话培训第五章第1页，本讲稿共29页第三章第三章 朗读朗读朗读的基本要求朗读的基本要求一、忠于原作，读音准确一、忠于原作，读音准确1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。、注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异，大多数普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。在练习中，不仅要的情况是有规律的。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。词和儿化韵的学习。第2页，本讲稿共29页2、注意多音字的读音。一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。多音字可以从两个方面去注意学习。第
2、一类是意义不同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。第3页，本讲稿共29页3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。由偏旁本身的读音或者由偏旁级成的较常用的字读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。第4页，本讲稿共29页4、注意异读词的读音。普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），音义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。如：成绩 确凿 呆板 悄然 翘首企盼5、注意习惯性误读音 由于受多种因素的影响
3、，在人们的口语中误将一些错误的读音当作正确的读音，长期以来被人忽视，久而久之形成习惯，导致误读。第5页，本讲稿共29页6、注意各种音变的读音普通话语流中音变规律很多，轻声、变调、儿化、语气词“啊”的变读等，都应按照其变读规律读准确。如：二、语调准确流畅、朴实大方朗读也不同于朗诵，不需要声音之外的手势、眼神、姿态等的配合动作，也不用过分夸张的声音形式，只是把书面文字语言口语化，并注入生活气息，使之成为活生生的生活语言就行了。第6页，本讲稿共29页三、朗读状态积极主动、精神饱满 人的精神状态对发音有直接影响，朗读的精神状态不正确，或过分紧张，或无精打采，或缺乏信心，或拿腔捏调，都不会取得较大的朗读
4、效果。正确的朗读状态应该做到：信心百倍，积极主动；全神贯注，进入作品；动脑动心，有感而发；字斟句酌，由已达人；全身松弛，用声自如。第7页，本讲稿共29页四、克服固定腔调 固定腔调有不同的类型，主要有以下几种：念字式 就是单纯念字、照字读音，或有字无词，或有词无句。词或词组没有轻重格式的正确区分，声调平直或任意高低，听不出句、段，毫无思想感情的流露。第8页，本讲稿共29页念经式就是声音小而速度快，没有顿歇起伏和重音，更谈不上声音、感情的变化。它是一种背书的读法。八股式其特点是腔调固定，前高后低或前低后高，前紧后松或前松后紧，没有语气变化。不从作品内容出发，一味地从声音上刻意追求，声与义相隔，只闻
5、声，不传情。第9页，本讲稿共29页固定式这种朗读方式，是把同一种体裁的作品，无论内容如何，都用同一种腔调去读，以不变的语调形式应万变的作品内容。朗诵式 带有表演性质的朗诵，那夸张、渲染的有声语言显得生动感人，不仅激情洋溢，而且音调铿锵。第10页，本讲稿共29页朗读的技巧一、注意正确的停顿、断句 停顿是指朗读过程中声音的中断。我们在朗读时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能字字相连，一口气念到底，停顿是显示语法结构的需要，更是明晰表达意义，传达感情的需要。第11页，本讲稿共29页2、语法停顿一般规律是：主语和谓语之间、宾语之前、定语之后、状语之后、补语之前。3、逻辑停顿 是为了突出或强调某种
6、含义而作的停顿。4、感情停顿是不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它能把原作的感情表达得更加充分。它的特点是声断情连。第12页，本讲稿共29页二、注意重轻音的正确处理二、注意重轻音的正确处理重音是指那些在表情达意上起重要作用，在朗读时要加以特别强调的字、词或短语。重音是通过声音的强调来突出意义的，它能给色彩鲜明、形象生动的字、词增加分量。重音有以下几种情况：1、语法重音 语法重音是根据句子的语法结构，按语言习惯自然重读的音节。一般说，语法重音不带特别强调的色彩，不需要过分强调。第13页，本讲稿共29页2、逻辑重音
7、逻辑重音是语句重音的另一种类型。它不受语法制约，是语句中为了突出或强调说话人的意图和态度而重读的词语。逻辑重音的作用在于揭示语言的内在含义，对语义的表达有关键作用。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的含义也就不相同，表达的效果也不一样。第14页，本讲稿共29页三、语气、语调符合语意表达（一）语气语气是支撑声音表现出来的话语的“气息状态”，是思想感情运动状态支配下的语句声音形式。朗读者通过外在的快慢、高低、强弱、虚实的声音形式，表达内在思想感情的色彩和分量，语气就是朗读中“话语”的外在之“形”与内在之“神”的结合体，是使用不同的声音和气息表达不同的语义和情感的技巧。朗读中的语
8、气是丰富多彩的。常见的语气类型有：第15页，本讲稿共29页n n陈述语气感情平和，气息舒展，音色用中音。如：阿诺德很快就从集市上回来了。n n疑问语气感情急切，气息稍快，声音高且细。如：我可以向您买一个小时的时间吗？n n赞扬、赞美语气感情真挚，气息饱满，声音高扬。如：时代的春风，美好的追求第16页，本讲稿共29页n n挚爱语气感情崇敬、热爱，气息深长，声音轻柔，语速平和，轻重平稳。如：我结婚时，掉眼泪的是我妈。n n肯定或否定语气感情坚定，气息坚实，声音有力。如：所有时间里的事物，都永远不会回来。n n命令语气感情坚定，气息急促，声音有力，语速迅猛。如：给我回到你的房间睡觉去。第17页，本讲
9、稿共29页n n焦急语气感情急迫，气息快急，声音短促，语速快捷，停顿突然，吐字有力。如：像只无头的苍蝇，我到处乱钻，衣裤上挂满了芒刺。n n生气语气感情气愤，气息充沛，声音强硬，语速偏快。如：你以为这是什么车？旅游车?第18页，本讲稿共29页n n悲痛语气感情悲伤，气息沉缓枯竭，声音沉重，语速缓慢。如：我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈又一圈地跑着，跑得累到在地上，扑在草坪上痛哭。第19页，本讲稿共29页（二）语调为适应思想感情表达的需要，说话或朗读时，句子总是有高低升降的变化，这种变化就形成了语调。语调是有声语言所特有的，是口语中表达各种语气的声音色彩。朗读时，借助丰富多彩的语调，
10、可以增强有声语言的感染力和说服力。基本类型有以下四种：第20页，本讲稿共29页1、平直调语调平稳，音高变化不明显，没有什么重读或强调的显著变化，多用于陈述句。如：森林涵养水源，保持水土，防止水旱灾害的作用非常大。2、高升调语句开头较低，句尾逐渐升高。常用于表示疑问、反诘、惊异、命令、呼唤、号召的句子。如：什么是永远不会回来呢？第21页，本讲稿共29页3、降抑调语句开头高，句尾明显降低，末了的字低而短。这种语调常用来表示肯定、祈使、允许和感叹的语气，多见于祈使句和感叹句。如：我想张开双臂抱住她，但这是怎样一个妄想啊。第22页，本讲稿共29页4、曲折调语句音高曲折变化，对句子中某些音节，特别地加重
11、、加高或延长，语势由升而降再升或相反呈回旋式，形成一种升降曲折的调子。这种语调常用来表示夸张、强调、反语等较为特殊的语气。如：小姐，您是哪国人？喜欢渥太华吗？第23页，本讲稿共29页四、节奏、语速符合作品基调（一）节奏 在朗读中，由一定的思想感情的波澜起伏所形成的，在有声语言的表达上所显示的快与慢、抑与扬、轻与重、虚与实等种种回环交替的声音形式，就是节奏。节奏是就整篇作品说的，思想感情的运动状态是节奏的动因，回环往复是节奏的本质。第24页，本讲稿共29页基本的节奏类型有六种：1、轻快型 如家乡的桥2、凝重型 如和时间赛跑3、低沉型 如我的母亲独一无二4、高亢型 如白杨礼赞第25页，本讲稿共29
12、页5、舒缓型 如济南的冬天6、紧张型 如麻雀第26页，本讲稿共29页（二）语速（二）语速语速是指语流的速度，是指说话和朗读时每个音节的短长和音节之间连接的紧松，属于音长现象。语速是朗读中形成生动语言节奏，丰富有声语言形式，准确表情达意的一种重要技巧。朗读的快慢要与文章的思想内容相适应，语速不能过快，也不能过慢，要适中。语速的具体形式主要有三种，即快速、中速、慢速。普通话的正常语速为中速，大约每分钟240个音节左右。第27页，本讲稿共29页总之，抓住语气的表达，可以带动重音，统领停连，调控语速，显露节奏。朗读的发声要领朗读的发声要领为了提高口语表达效果，必须掌握用气发声、共鸣控制、吐字归音的要领，了解科学的发声方法，从而使声音响亮、清晰、持久不衰。第28页，本讲稿共29页不同体裁作品的朗读不同体裁作品的朗读记叙文朗读 记叙文一般形象性比较强，多用叙述、描写、抒情等手法写人记事、绘景状物、表情达意。朗读记叙文最重要的就是“引人入胜”，让别人听得津津有味。这就需要渲染气氛，交代脉络，塑造人物。任何故事都有其特殊的气氛，不同的气氛要用不同的声音来表现。运用高低、快慢、重音、停顿等朗读技巧，呈现出故事波澜起伏的情节变化，根据故事中人物的性别、年龄、身份、性格等特征以及人物喜怒哀乐等感情的不同变化，用不同的声音形式将其表达出来。第29页，本讲稿共29页