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1、创造性思维的方向第1页，本讲稿共27页1 创造性思维的方向创造性思维的方向人们知道，逻辑思维往往是沿着一条直线方向固定地向前进行的思维，其目的常常在于寻找一个正确人们知道，逻辑思维往往是沿着一条直线方向固定地向前进行的思维，其目的常常在于寻找一个正确的答案，即是说它的答案常常具有单解性和正确性。的答案，即是说它的答案常常具有单解性和正确性。创造性思维则往往没有固定的延伸方向，它既可以是同一或相反方向上的直线思维，也可是在创造性思维则往往没有固定的延伸方向，它既可以是同一或相反方向上的直线思维，也可是在平面内的二维思维，还可以是三度空间中的立体思维。平面内的二维思维，还可以是三度空间中的立体思维
2、。设计方法学设计方法学第2页，本讲稿共27页 1.1发散性发散性(或叫扩散性或叫扩散性)思维的发散性，又叫做思维的扩散性或开放性，其形式是从某一点出发，既无一定方向也思维的发散性，又叫做思维的扩散性或开放性，其形式是从某一点出发，既无一定方向也无一定范围地任意发散。发散性思维主张打开五官大门、张开思维之网、冲破一切禁锢，以尽力无一定范围地任意发散。发散性思维主张打开五官大门、张开思维之网、冲破一切禁锢，以尽力接受更多的信息。接受更多的信息。有人认为，思维的发散性是创造性思维的核心。有人认为，思维的发散性是创造性思维的核心。设计方法学设计方法学创造性思维的方向创造性思维的方向第3页，本讲稿共27
3、页思维发散的另一种形式是平行发散，即多路思维。多路思维可以使人考虑问题有条不紊、周密、细致。例如，80年代初浙江定海县白泉冷冻厂对鹅的加工采取了多路思维综合处理.总之，思维发散性可以使人思路活跃、思维敏捷，使人办法多而新颖、考虑问题周全，能够使人提出许多可供选择的方案、办法和建议，特别是能够使人提出一些别出心裁，一语惊人或完全出乎人们意料的见解，使问题奇迹般地得到解决。美国贝尔研究所创办人的雕像下面，铭刻着这样的话：“有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西。”设计方法学设计方法学第4页，本讲稿共27页设计方法学设计方法学是指与传统的、逻辑的或群体的思维方向完全相反的一种
4、思维。它表现为反传统、反常规、反顺向的一种思考模式。法国大文豪莫泊桑说：“应该时时刻刻躲避那走熟了的路，去另寻一条新的。”广告大师A莱斯在广告攻心战略品牌定位一书中说：“寻求空隙，你一定要有反其道而想的能力。如果每个人都望东走，想一下，你往西走能不能找到你所要的空隙。哥伦布所使用的策略有效，对你也能发生作用。”1.2逆向性逆向性第5页，本讲稿共27页设计方法学设计方法学1.2逆向性逆向性 圆珠笔 圆珠易磨损、漏油.提高圆珠笔圆珠的耐磨性上考虑。中田腾三郎采用逆向性思考，把注意力转到笔芯上做文章。于是他采用减少笔芯装油量，使圆珠笔在将会发生漏油时恰好油已用完.第6页，本讲稿共27页一则幽默：父：
5、孩子，打枪的时候为什么要闭上一只眼睛？孩子：那还不简单，要是闭上两只眼睛不就什么都看不见了吗？要培养思维的逆向性，应该注意经常摆脱习惯的、传统的、常规的、群体的等思维的束缚，以便形成自己的标新立异的构思。设计方法学设计方法学第7页，本讲稿共27页 3侧向性侧向性 思维的侧向性，是指思维的方向既不与一般思维方向相同，也不与之相反，而是从旁侧向外延伸。也有人称侧向思维是“从其它离得很远的领域取得启示的思维”。诗经中的“它山之石，可以攻玉它山之石，可以攻玉”，即是这种思维侧向性的生动写照。思维的侧向性往往是通过横向渗透的方式、经过联想的作用而达到目的的。设计方法学设计方法学第8页，本讲稿共27页设计
6、方法学设计方法学第9页，本讲稿共27页 3侧向性例如，英国的邓普禄是个苏格兰医生，有个儿子，每天在卵石路上骑自行车，那时还没有充气的内胎，因而自行车颠簸得很厉害，一次他在花园里浇水，手里橡胶水管的弹性一下触发了他的灵感，于是他便用浇花草的水管制成了第一个轮胎。在创造中，侧向思维有时体现在吸取、借用某一个研究对象的概念、原理、方法及其它方面的成果，作为研究另一个研究对象的基本思想、基本方法和基本手段从而一举成功。当前，各门学科发展都很迅速，各门学科之间的渗透日趋加强，因而，现阶段思维的侧向性对于创造更显示出其特别突出的意义。设计者应不断拓宽自己的知识面，为设计中进行侧向思维打好基础。设计方法学设
7、计方法学第10页，本讲稿共27页2 创造性思维的主要形式创造性思维的主要形式 既然创造性思维是能产生出新颖性思维结果的思维，那么创造性思维的形式就不可能只限于一种，相反，也不能简单地认定同一种思维形式只形成或不可能形成创造性思维。比如，创造性思维既可由联想思维的形式形成，亦可由灵感思维的形式形成，反之，联想思维和灵感思维所产生的结果也并不全部都是新颖的，因而它们也并不全都是创造性思维。例如，看到天上飞的鸟后想到蝴蝶也能飞，这种联想就没有什么创造性。所以，并不是说创造性思维只能由哪一种思维形式产生，或是说有哪一种思维形式不可能完全不产生创造性思维。因此，本书只把经常形成创造性思维的最一般的思维形
8、式做一些介绍。设计方法学设计方法学第11页，本讲稿共27页2.1 直观思维形式直观思维形式 所谓直观思维，就是人们不经过逐步分析而迅速对问题的答案做出合理的猜测、设想或顿悟的一种跃进式思维。直观思维是着眼于宏观地把注意力放在事物的整体上的一种思维，它与逻辑思维微观地把注意力放在事物的各个部分上是很不相同的。直观思维有利于人们从一些偶然的事件中抓住问题的实质。从哲学上说，偶然的现象是难以预料的，因而也是难以用逻辑思维解释和判断的，但直观思维却可发挥作用，其结果常常产生突破、形成飞跃、导致创造。设计方法学设计方法学第12页，本讲稿共27页2.1 直观思维形式直观思维形式 直观思维虽然利用了人们的感
9、性认识(如感觉、知觉、表象等)，但它并没有停留在这一步上，它很快便发展为超越其逻辑思维形式的更高层面上的思维。它犹如人类的“感性理性感性”反复认识中的后一个感性认识阶段，从表面看，同是感性认识，但二者层次和实质是不同的。直观思维在表面上是不经过逐步分析就可迅速找到问题的症结。其实，在“迅速”中已经包含了一系列“感性理性(逻辑)感性”的思维过程。因此，其结果虽然仍以直观的形式表现出来，但在实际上它完全可能是已在头脑中进行了逻辑程序的高度简缩，并迅速地越过了“理性阶段”，只不过是整个思维难以用语言表述而已。设计方法学设计方法学第13页，本讲稿共27页2.1 直观思维形式直观思维形式由上可知，直观思
10、维是一种重要的创造性思维形式。直观思维虽然能在创造活动中起很大作用，但由于它是一种跃进式思维，其整个思维过程在极短时间内完成，以致难以用逻辑思维语言逐步加以分析和表述，因此，直观思维往往带有一定局限性和虚假性，因而经常会导致一些错误结论。设计方法学设计方法学第14页，本讲稿共27页2.2 联想思维形式联想思维形式联想是想象思维的一种形式。所谓联想思维，就是人们通过一件事情的触发而迁移(想)到另一些事情上的思维。联想能够克服两个不同概念在意义上的差距，并在另一种意义上将二者联结起来，由此常产生一些新颖的思想。因此，联想思维是创造性思维的重要表现形式之一。联想思维是人们因一件事物的触发而联想到另一
11、事物的思维，人们把前一事物称为刺激物或触发物，后一事物则称为联想物。根据联想物与触发物之间的关系，联想思维可划分为相似联想、相关联想、对比联想因果联想和接近联想几种形式。设计方法学设计方法学第15页，本讲稿共27页1相似联想相似联想相似联想，是指由一个事物的外部构造、形状或某种状态与另一事物的类同、近似而引发的想象延伸和连接美国的S马柯米克有一次在理发时看到理发推子的动作，立刻与正在思考中的收割机方案联系起来，产生相似联想，从而成功地开发出利用理发推子动作原理的新型收割机。再比如“新月似银钩，弯弯挂客愁”就是因相似联想找到了月与银钩在外形和色彩上的近似，而巧妙地用“挂”字引为游子无限乡愁的寄所
12、。设计方法学设计方法学第16页，本讲稿共27页2相关联想相关联想相关联想，是指联想物和触发物之间存在着一种或多种相同而又极为明显属性的联想。例如，看到鸟想到飞机(都能飞)，看到电灯想到日光灯、蜡烛、手电筒(都具有发光性)等。设计方法学设计方法学第17页，本讲稿共27页3对比联想对比联想对比联想，是指联想物和触发物之间具有相反性质的联想。例如，看到白颜色想到黑颜色、看到小的物体想到大的物体等等。在传统观念中，玩具的对象一般都是孩子，国外有人通过对比联想专门开发成人玩具，收到了非凡的效果。设计方法学设计方法学第18页，本讲稿共27页4因果联想因果联想因果联想，是源于我们对事物发展变化结果的经验性判
13、断和想象，触发物和联想物之间存在一定因果关系。如看到蚕蛹就想到飞蛾，看到鸡蛋就想到小鸡，看到彤云密布，想到马上就要下雪等等，显然，因果联想具有某些逻辑思维形式的色彩。设计方法学设计方法学第19页，本讲稿共27页5接近联想接近联想接近联想，是指联想物和触发物之间存在很大关联或关系极为密切的联想。例如，看到学生想到教室、实验室及课本、书桌等相关事物。心理学研究表明，对于任何两个似乎毫不相干的概念，一般最多只需要经过45步的联想即可将其建立起联系。比如，“木质”与“皮球”这两个离得很远的概念，可以联想为：木质树林；树林田野；田野足球场；足球场皮球。事实上，上述“木质皮球”联想之所以能够通过四步联想达
14、到，是因为该联想的最后一环“皮球”是作为这个联想程序的终点而预先给定的。这种有事先给定“目的”的联想，叫做定向联想。这种有目的的定向联想在创造发明中具有特殊重要的意义。这是因为，创造发明活动总是有目的性的活动，它常常要通过带有目的性的联想作为通道而达到目的。当然，对于创造性思维的本身而言，它更加提倡的是思想奔放、毫无拘束地自由联想。这样的自由联想，可通过相似、对比或接近联想形式的多次重复交叉而形成一系列“连锁网络”(如举一反三、闻一知十以及触类旁通等)，从而产生大量创造性设想。接近联想实际是发散性思维的一种具体表现。设计方法学设计方法学第20页，本讲稿共27页当然，联想能力的大小首先决定于一个
15、人的知识积累和经验丰富的程度，一般说来，知识越多、见识越广的人联想的可能性也越大。这里我们提出一种“无边界阅读”的建议，即不局限于本专业的书籍，而是跨专业、跨学科，多方面吸纳信息，这对从事设计的人扩大思路大有裨益。联想能力的大小同时还与一个人是否具备良好想问题的习惯有关，即与一个人是否肯“开动脑筋”有关。有的人虽然见多识广，然而他却不愿多动脑筋，因而他不善于联想，整天无所事事，很难进入创造境界。因此，养成良好的“想”问题的习惯，是培养联想能力、提高创造能力的一个重要措施。设计方法学设计方法学第21页，本讲稿共27页进行联想，要有打破沙锅问到底的精神，联想的范围越广、深度越大，对创造活动就越有益
16、。比如，从落地电扇具有可调节升降性能的联想而发明了升降篮球架，由伞的开合性的联想发明了节能窗户。正如日本创造学家高桥浩所说：联想是打开沉睡在头脑深处记忆的最简便和最适宜的钥匙。设计方法学设计方法学第22页，本讲稿共27页2.3 幻想思维形式幻想是想象思维的又一种形式。所谓幻想，一般是指与某种愿望相结合并指向未来的一种想象。由于幻想在人们的创造活动中具有重要作用，所以创造学允许并鼓励人们对于事物进行各种各样的幻想。前苏联就为学生专门开设过“幻想课”，其目的是引导和培养学生进行各种形式的幻想，以增加学生的创造才能。1幻想的重要性幻想，因其暂时脱离现实而常不被人们所重视，很多人甚至把“幻想”作为贬义
17、词而将其打人另册。从创造学看来，这是不公正的。幻想是一种极其可贵的品质。创造学认为，幻想思维可直接导致创造活动，很多创造活动均离不开幻想。弗洛伊德说过：“每一个人在心灵上都是一个诗人。”但是，随着成长过程中受到种种思维模式的禁锢，成人大都失去了像孩子般做“白日梦”的能力。设计方法学设计方法学第23页，本讲稿共27页2.3 幻想思维形式1幻想的重要性幻想的重要性幻想，因其暂时脱离现实而常不被人们所重视，很多人甚至把“幻想”作为贬义词而将其打人另册。从创造学看来，这是不公正的。幻想是一种极其可贵的品质。创造学认为，幻想思维可直接导致创造活动，很多创造活动均离不开幻想。弗洛伊德说过：“每一个人在心灵
18、上都是一个诗人。”但是，随着成长过程中受到种种思维模式的禁锢，成人大都失去了像孩子般做“白日梦”的能力。设计方法学设计方法学第24页，本讲稿共27页2.3 幻想思维形式1幻想的重要性设计方法学设计方法学第25页，本讲稿共27页2.3 幻想思维形式2 幻想的特点幻想思维的突出特点即是它的“脱离现实性”。幻想是人们从美好目的(希望点)出发而进行的与现实相脱离的一种想象。因而难免会受到诸如“不切实际”、“毫无根距”、“胡思乱想”等诘难，而妨碍了幻想思维的发挥。这点在我国表现得尤为突出。当好莱坞已经将星球大战”、未来战士，侏罗纪公园演绎得如火如荼时，我们能拿出来的仅仅不过是一部幼稚的霹雳贝贝。儒勒凡尔纳的海底两万里、从地球到月球、环游地球八十天，设计方法学设计方法学第26页，本讲稿共27页正因为幻想具有“脱离实际”的特点，所以幻想思维可以在人脑中纵横驰骋，它可以在没有现实干扰的理想状态下向任意方向发散，从而构成创造性思维的重要组成部分。自然，幻想越是大胆，它可能包含的错误也越多，不过这并没有什么关系，只要从幻想的天空回到现实的大地上加以检验，错误就会被发现、被修正，正确就会被充实和被发展。总之，幻想这种从现实出发而又超越现实的思维活动，可使人思路开阔.设计方法学设计方法学第27页，本讲稿共27页