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1、儿童文学的读者第1页，本讲稿共12页一、儿童读者与成人读者一、儿童读者与成人读者n儿童读者是儿童文学首位的、基本的阅读者和接受者。儿童读者是儿童文学首位的、基本的阅读者和接受者。n儿童文学不仅被儿童所接受，常常也被成人所阅儿童文学不仅被儿童所接受，常常也被成人所阅读，儿童文学接受领域闯入了来自成人世界的不读，儿童文学接受领域闯入了来自成人世界的不速之客。速之客。n“童话是每个童年的好伴侣。近年来更体会到，童话是每个童年的好伴侣。近年来更体会到，真正好的童话，也是成年人的知己。真正好的童话，也是成年人的知己。”宗璞宗璞第2页，本讲稿共12页成人接近儿童文学的原因：成人接近儿童文学的原因：n成人读
2、者是出于成人读者是出于“身份身份”或或“职业职业”的的需要走向儿童文学。需要走向儿童文学。n成人读者在阅读天性上、在文学心灵的成人读者在阅读天性上、在文学心灵的深处与儿童、儿童文学有一种沟通、默深处与儿童、儿童文学有一种沟通、默契和认同感。契和认同感。第3页，本讲稿共12页成人读者存在于儿童文学接受领域的意义成人读者存在于儿童文学接受领域的意义：n成人读者是儿童文学艺术生产过程的参成人读者是儿童文学艺术生产过程的参与者，也是儿童读者在文学阅读过程的与者，也是儿童读者在文学阅读过程的引导人和帮助者。引导人和帮助者。n成人读者的儿童文学接受是童年阅读经成人读者的儿童文学接受是童年阅读经验在新的精神
3、里程上的接续、感应和延验在新的精神里程上的接续、感应和延伸。伸。第4页，本讲稿共12页二、儿童读者的特殊性二、儿童读者的特殊性n生理层面生理层面n心理层面心理层面n文化层面文化层面第5页，本讲稿共12页在个体儿童读者身上，文学能力结构是作为一个整体的有在个体儿童读者身上，文学能力结构是作为一个整体的有机构成物而存在的。其中生理机能的状况和水平决定着儿童机构成物而存在的。其中生理机能的状况和水平决定着儿童读者文学能力发展的普遍的、共同的发展水平和阶段，文化读者文学能力发展的普遍的、共同的发展水平和阶段，文化层面则规定着文学能力的具体实现的内容和发展方向，而心层面则规定着文学能力的具体实现的内容和
4、发展方向，而心理层面则是介于两者之间的连接、转换层面，它起源于生理理层面则是介于两者之间的连接、转换层面，它起源于生理层面的冲动，并以生理层面为依托，沿着特定的文化轨道而层面的冲动，并以生理层面为依托，沿着特定的文化轨道而不断建构、发展，形成儿童读者文学审美能力的基本心理框不断建构、发展，形成儿童读者文学审美能力的基本心理框架和特殊性。架和特殊性。第6页，本讲稿共12页三、儿童读者的多样性三、儿童读者的多样性n年龄年龄n性别性别n智能智能n心理个性心理个性n文化文化第7页，本讲稿共12页四、儿童读者的年龄特征与儿童文学四、儿童读者的年龄特征与儿童文学n(一一)儿童的年龄特征儿童的年龄特征 n幼
5、儿期幼儿期(36岁岁)n童年期童年期(712岁岁)n少年期少年期(1315岁岁)第8页，本讲稿共12页儿童的年龄特征就是指儿童在成长发育过程中与一定年岁相对应的相对稳定的生理特征、心理特征和社会文化程度的综合表现。第9页，本讲稿共12页课堂探究：n根据儿童年龄阶段适应性的要求，儿根据儿童年龄阶段适应性的要求，儿童文学又分为哪几种具体形态童文学又分为哪几种具体形态?n它们各有哪些主要特点它们各有哪些主要特点?第10页，本讲稿共12页(二二)儿童年龄阶段的适应性儿童年龄阶段的适应性 n幼儿文学幼儿文学n童年文学童年文学n少年文学少年文学第11页，本讲稿共12页课后拓展：n到当地中、小学进行一次中、小学到当地中、小学进行一次中、小学生的阅读调查，写一份调查报告。生的阅读调查，写一份调查报告。第12页，本讲稿共12页