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1、磁铁的力量说课第1页，本讲稿共18页一：说教材一：说教材第五单元的磁铁的力量是磁单元的起始课，这一内容以磁铁的性质为主线，设计了“磁铁能吸引哪些物体”、“哪种情况吸得多”、“磁铁的什么部位吸引力最强”、“磁极的指向”四个活动。在生活中学生已经接触过磁铁，有了感性认识，知道一些磁铁吸引物体的性质，但不一定十分清楚和准确。因此在第一课时我准备完成活动1“磁铁能吸引哪些物体”与活动2“哪种情况吸得多”、拓展练习“隔物吸铁”。本课的教学重点是引导学生掌握磁铁能够吸引铁的性质，认识磁力的大小随距离的变化而变化。难点是指导学生根据探究过程设计实验证明磁铁有磁性。第2页，本讲稿共18页二：说目标二：说目标
2、根据教材的编排意图，结合三年级学生的实际，遵循新课标精神，我确定了以下教学目标：1.科学探究目标能进行猜想并能通过实验验证哪些物体能被磁铁吸引，发现规律,亲历一个完整的科学探究过程，逐步培养学生的科学素养。2.知识目标让学生知道磁铁有磁性，认识磁力的大小随距离的变化而变化，能隔物吸铁。3.情感目标愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。能意识到得出的有关磁铁性质的结论需要通过实验反复验证。第3页，本讲稿共18页三：说教法三：说教法本节课我的教学设想是：用科学课程标准的新理念指导课堂教学，因为科学课以培养小学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生经历以探究为主的学习活动，以发展他们对科学本质的理解
3、。所以这一课我采用的教学方法主要为“探究实验法”通过动脑、动口、动手，让学生得到直观、生动的感性认识，同时还以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体，培养学生的科学探究能力。第4页，本讲稿共18页四：说学法四：说学法科学课程标准科学课程标准提出，在小学阶段是培养儿童科学兴趣，提出，在小学阶段是培养儿童科学兴趣，体验科学过程，发展科学精神的重要时期。因此在教学体验科学过程，发展科学精神的重要时期。因此在教学中，我着重引导学生采用中，我着重引导学生采用“提出问题提出问题猜想猜想实验证实验证明明讨论交流讨论交流得出结论得出结论应用应用”的科学探究的学的科学探究的学习方法进行学习。习方法进行学习
4、。第5页，本讲稿共18页五：课前准备五：课前准备1.1.实验报告单实验报告单2.2.实验材料：各种各样磁铁、小铁钉、曲别针、小木实验材料：各种各样磁铁、小铁钉、曲别针、小木块、铝片、铜钥匙、铁钥匙、牙签、橡皮、棉花、块、铝片、铜钥匙、铁钥匙、牙签、橡皮、棉花、玻璃、瓷汤匙、铅笔芯、泡沫、纸片、铝合金、塑玻璃、瓷汤匙、铅笔芯、泡沫、纸片、铝合金、塑料。料。第6页，本讲稿共18页实验物体实验结果实验物体实验结果能被磁铁吸引不能被磁铁吸引能被磁铁吸引不能被磁铁吸引小铁钉棉花曲别针玻璃小木块瓷汤匙铝片铅笔芯铜钥匙泡沫铁钥匙纸片牙签铝合金橡皮塑料第7页，本讲稿共18页六：教学过程六：教学过程为了能够更好
5、的完成教学目标，我设计了三个教学环节。（一）魔术引入魔术引入，激发兴趣 一个好的开头是上好一堂课的关键，针对小学生喜欢玩的天性，本环节我用新奇有趣的魔术表演，使学生在轻松愉快的课堂气氛中走入本课的教学。我认为教学也要与时俱进，所以我没有用书上的“跳舞曲别针”游戏，而是利用魔术“小鱼水中游”激发了学生的好奇心，然后解开了魔术的真面目手里有一块磁铁，让学生在愉快的气氛中走入本课的教学磁铁的力量（板书）随后出示三种磁铁：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁。请学生根据形状试着说一说它们的名字。使学生对常见磁铁有一定了解，也为第二课时的教学做准备。这时提出一个问题：关于磁铁你还想了解哪些问题?（伟大的科学家爱
6、因斯坦说过，提出一个问题远比解决一个问题更重要。可以培养学生的问题意识）学生的兴趣一下子被调动起来。选择其中的两个问题研究，同时引出后面的教学。第8页，本讲稿共18页（二）动手操作，获得新知。这是本课的中心环节，因为新的科学课堂要求教师必须树立以“活动”为载体的基本理念，就是以学生的亲自参与动手为主线，通过活动组织课堂教学，所以这部分我引导孩子们自己设计实验用磁铁去试一试，使学生获得生动具体的感性认识，并逐步形成理性认识。为了抓住重点，突破难点，我是这样安排三个实验的：第9页，本讲稿共18页第一个实验：磁铁能吸引哪些物体我先请学生猜想课前准备好的这些材料，哪些材料能被磁铁吸引？究竟谁才是磁铁的
7、好朋友？在学生经过了充分猜想之后，引导学生明确要通过实验来验证自己的猜想是否正确，尊重事实。在实验前，首先让学生思考实验时的注意事项，主要有三点:出示课件 第10页，本讲稿共18页(1)你准备怎样检验磁铁能吸引哪些物体，以小组为单位说说你们如何设计实验。(2)边做实验边填好实验记录单。(3)考虑被磁铁吸引的物体在材料上有什么共性的地方。然后学生就开始分组实验。第11页，本讲稿共18页学生实验完毕后汇报实验结果：哪些物体会被磁铁吸引，哪些物体不被吸引。这里可能有同学原来猜想铜钥匙、铝合金等会被吸引，通过动手实验会产生认知冲突，借这一时机小结，磁铁能吸引铁类的物体,并引出磁性和磁力的概念。新课标提
8、倡“科学与生活密切相连”，在生活中发现科学，并应用于生活。所以接下来我会让学生说一说生活中哪些地方应用了磁铁。第12页，本讲稿共18页第二个实验：哪种情况吸得多？在这里我充分利用了三年级学生年龄小喜欢游戏的特点，采用比赛的形式，使学生在玩中学习了科学知识。学生乐学，从而好学。1、游戏规则：两人比赛，一人记录。在旁边竖一把尺子，然后掷骰子，掷出几点就操纵磁铁按照尺子上的刻度吸订书钉。最少比5轮。最后吸钉多者获胜。2、以小组为单位开始游戏，教师巡视指导。在比赛的过程中提示学生：保持尺子平直，不能倾斜，学会正确使用尺子。3、引导学生通过游戏得出科学结论。各小组汇报比赛成绩，教师谈话引导学生发现规律（
9、师：同学们，通过这个游戏，你们觉得怎样吸到的钉更多呢？）学生通过游戏得出结论：距离订书钉盘1厘米吸得最多。进而总结出：磁铁的磁力大小与被吸引物体跟磁铁之间的距离有关，距离越近，吸引力越强，反之则越弱。第13页，本讲稿共18页第三个实验：隔物吸铁我们能不能把所学知识应用到生活中去？出示课件：从水杯中取缝衣针的问题第14页，本讲稿共18页小明的奶奶正在给小明订扣子，一不小心，把缝衣针掉到了喝水的杯子里，奶奶带上老花镜找了半天，还是没找到，你能帮帮老奶奶吗？不沾水能取出缝衣针吗？第15页，本讲稿共18页学生不难解决这个问题：发现磁铁隔水能吸铁。继而提问：那还能隔着哪些物体吸引铁呢？可以锻炼孩子们的发
10、散思维。学生做出猜测后，我放手让学生用身边的材料充分玩磁铁，做实验，目的是引导学生自己探索，自己获取知识，从而享受成功的喜悦。实验后，我将组织学生交流实验成果，以达到共同学习的目的，同时板书：隔物吸铁第16页，本讲稿共18页（三）课堂总结，深化认识。在这一环节中，让学生说一说这节课的收获。在本课结束时我给学生提出一个问题：我手上有一个磁铁，把它放进三个口袋其中的一个，谁能用科学的办法知道磁铁在哪个口袋？需要什么器材来帮助？下节课向大家汇报。这样就把课上探究延伸到了课下学习。第17页，本讲稿共18页七：板书设计七：板书设计 磁铁的力量 能吸引铁类物体 距离越近磁力越强 隔物吸铁第18页，本讲稿共18页