现代心理学的研究与发展.ppt

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1、 心理学基础心理学基础1 1第一章 绪 论 本章对现代心理学及其研究和发展进行本章对现代心理学及其研究和发展进行本章对现代心理学及其研究和发展进行本章对现代心理学及其研究和发展进行 一个整体性的介绍，为随后各章建立一个总一个整体性的介绍，为随后各章建立一个总一个整体性的介绍，为随后各章建立一个总一个整体性的介绍，为随后各章建立一个总体框架，并为随后各章中所共同涉及到的一体框架，并为随后各章中所共同涉及到的一体框架，并为随后各章中所共同涉及到的一体框架，并为随后各章中所共同涉及到的一般性专业知识和术语预先做出交待。般性专业知识和术语预先做出交待。般性专业知识和术语预先做出交待。般性专业知识和术语

2、预先做出交待。心理学的研究对象心理学的研究对象 心理学的过去和现在心理学的过去和现在 心理学的学科性质、门类心理学的学科性质、门类 心理学的研究方法心理学的研究方法2 2 心理学心理学（psychology）是研究人的是研究人的心理活动与行为表现规律的科学心理活动与行为表现规律的科学。3 3个体心理与个体行为 行为行为行为行为是指有机体的反应系统。是指有机体的反应系统。是指有机体的反应系统。是指有机体的反应系统。引起行为的内、外因素叫引起行为的内、外因素叫引起行为的内、外因素叫引起行为的内、外因素叫刺激。刺激。刺激。刺激。人的行为是受其内部的心理活动支配；心人的行为是受其内部的心理活动支配；心

3、人的行为是受其内部的心理活动支配；心人的行为是受其内部的心理活动支配；心理在行为中产生、又通过行为表现出来。理在行为中产生、又通过行为表现出来。理在行为中产生、又通过行为表现出来。理在行为中产生、又通过行为表现出来。行为的复杂性正是由心理活动的复杂性引起行为的复杂性正是由心理活动的复杂性引起行为的复杂性正是由心理活动的复杂性引起行为的复杂性正是由心理活动的复杂性引起的。的。的。的。心理学有时也叫做研究心理学有时也叫做研究心理学有时也叫做研究心理学有时也叫做研究行为的科学行为的科学行为的科学行为的科学。4 4个体心理与社会心理 个体心理个体心理心理过程心理过程个性差异个性差异认知过程认知过程 情

4、感过程情感过程 意志过程意志过程心理活动心理活动倾向性倾向性心理过程心理过程稳定性稳定性5 5个体意识与个体无意识v 意识：人类所独有的一种高级水意识：人类所独有的一种高级水平的心理活动平的心理活动,一般定义为对外部和内一般定义为对外部和内部刺激的觉知。大致包括四个方面的内部刺激的觉知。大致包括四个方面的内容。容。v 无意识：人在正常情况下觉察不到，无意识：人在正常情况下觉察不到，也不能自我调节和控制的现象。也不能自我调节和控制的现象。6 6心理学的过去和现在 “心理学有一个悠久的过去，心理学有一个悠久的过去，但却只有一段短暂的历史。但却只有一段短暂的历史。”艾宾浩斯艾宾浩斯艾宾浩斯艾宾浩斯7

5、 7心理学诞生的标志 心理学是在心理学是在心理学是在心理学是在1919世纪末独立成为一门科学世纪末独立成为一门科学世纪末独立成为一门科学世纪末独立成为一门科学的，其标志是的，其标志是的，其标志是的，其标志是18791879年，德国心理学家年，德国心理学家年，德国心理学家年，德国心理学家冯特冯特冯特冯特在莱比锡大学建立了在莱比锡大学建立了在莱比锡大学建立了在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学世界上第一个心理学世界上第一个心理学世界上第一个心理学实验室。实验室。实验室。实验室。8 8构造主义构造主义（structuralismstructuralism）奠基人奠基人冯特冯特，著名代表人物，著名代表

6、人物铁钦纳铁钦纳。心心理理学学的的内内容容应应该该是是分分析析意意识识经经验验的的构构成成，并并把把意意识识分分为为感感觉觉、意意象象和和激激情情三个基本元素三个基本元素。心心理理学学的的目目的的就就是是通通过过内内省省而而了了解解在在不同刺激情境下各种元素之间的结构。不同刺激情境下各种元素之间的结构。9 9机能主义（functionalism）创始人创始人创始人创始人詹姆士詹姆士詹姆士詹姆士，代表人物有杜威，安吉尔等。，代表人物有杜威，安吉尔等。，代表人物有杜威，安吉尔等。，代表人物有杜威，安吉尔等。心理学要研究意识的心理学要研究意识的心理学要研究意识的心理学要研究意识的功能与目的功能与目的

7、功能与目的功能与目的；意识不是；意识不是；意识不是；意识不是个别元素的集合，而是一种持续不断、川流不个别元素的集合，而是一种持续不断、川流不个别元素的集合，而是一种持续不断、川流不个别元素的集合，而是一种持续不断、川流不息的过程（息的过程（息的过程（息的过程（意识流意识流意识流意识流）。强调意识的作用就是使有机体适应环境。强调意识的作用就是使有机体适应环境。强调意识的作用就是使有机体适应环境。强调意识的作用就是使有机体适应环境。1010格式塔心理学（Gestalt psychology）创始人创始人韦特海默韦特海默，代表人物苛勒，考，代表人物苛勒，考夫卡夫卡 强调心理作为一个强调心理作为一个整

8、体整体、一种组织、一种组织的意义；的意义；整体大于部分之和整体大于部分之和；整体先于；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。意义。主要研究课题：人的主要研究课题：人的知觉知觉、学习和思学习和思维维（问题解决）（问题解决）1111猩猩 猩猩 摘香蕉实验摘香蕉实验1212行为主义（behaviorism）创始人创始人创始人创始人华生华生华生华生，主要代表人物，主要代表人物，主要代表人物，主要代表人物斯金纳斯金纳斯金纳斯金纳。反对心理学研究意识，主张研究反对心理学研究意识，主张研究反对心理学研究意识，主张研究反对心理学研究意识，主张研究行为行为行为行为；反

9、；反；反；反对内省，主张用对内省，主张用对内省，主张用对内省，主张用实验方法实验方法实验方法实验方法进行研究。进行研究。进行研究。进行研究。环境决定论（环境决定论（环境决定论（环境决定论（SRSR）。）。）。）。1313精神分析学派（psychoanalysis）创始人创始人创始人创始人弗洛伊德弗洛伊德弗洛伊德弗洛伊德 变态行为应当被看作心理疾病，是由心理功能失调所变态行为应当被看作心理疾病，是由心理功能失调所变态行为应当被看作心理疾病，是由心理功能失调所变态行为应当被看作心理疾病，是由心理功能失调所致。致。致。致。人在童年时期的潜意识经验及其导致的内心冲突是心人在童年时期的潜意识经验及其导致

10、的内心冲突是心人在童年时期的潜意识经验及其导致的内心冲突是心人在童年时期的潜意识经验及其导致的内心冲突是心理障碍的根源。理障碍的根源。理障碍的根源。理障碍的根源。提倡用精神分析的方法来寻找精神病人的病因和治疗提倡用精神分析的方法来寻找精神病人的病因和治疗提倡用精神分析的方法来寻找精神病人的病因和治疗提倡用精神分析的方法来寻找精神病人的病因和治疗精神病。精神病。精神病。精神病。该理论主要缺陷：该理论主要缺陷：该理论主要缺陷：该理论主要缺陷：（1 1）以偏概全；）以偏概全；）以偏概全；）以偏概全；（2 2）泛性论）泛性论）泛性论）泛性论1414认知心理学（cognitive psychology）

11、广义的认知心理学广义的认知心理学广义的认知心理学广义的认知心理学泛指以人的认识过程为泛指以人的认识过程为泛指以人的认识过程为泛指以人的认识过程为主要研究对象的理论和流派，包括：格式塔学主要研究对象的理论和流派，包括：格式塔学主要研究对象的理论和流派，包括：格式塔学主要研究对象的理论和流派，包括：格式塔学派；勒温的拓扑心理学；皮亚杰学派的结构主派；勒温的拓扑心理学；皮亚杰学派的结构主派；勒温的拓扑心理学；皮亚杰学派的结构主派；勒温的拓扑心理学；皮亚杰学派的结构主义的认知心理学；信息加工心理学等。义的认知心理学；信息加工心理学等。义的认知心理学；信息加工心理学等。义的认知心理学；信息加工心理学等。

12、信息加工心理学信息加工心理学信息加工心理学信息加工心理学也是也是也是也是狭义的认知心理学狭义的认知心理学狭义的认知心理学狭义的认知心理学，代表着当前认知心理学发展的主流，旨在解释代表着当前认知心理学发展的主流，旨在解释代表着当前认知心理学发展的主流，旨在解释代表着当前认知心理学发展的主流，旨在解释人接收、存储、提取与运用信息等过程，受计人接收、存储、提取与运用信息等过程，受计人接收、存储、提取与运用信息等过程，受计人接收、存储、提取与运用信息等过程，受计算机科学的影响较大。算机科学的影响较大。算机科学的影响较大。算机科学的影响较大。主要代表人物：主要代表人物：奈瑟、西蒙奈瑟、西蒙奈瑟、西蒙奈瑟

13、、西蒙 1515认知心理学（cognitive psychology）SORSOR 主要研究内容：人类高级的认知加工过程，主要研究内容：人类高级的认知加工过程，主要研究内容：人类高级的认知加工过程，主要研究内容：人类高级的认知加工过程，如知觉、注意、记忆、言语、思维、表象等。如知觉、注意、记忆、言语、思维、表象等。如知觉、注意、记忆、言语、思维、表象等。如知觉、注意、记忆、言语、思维、表象等。主要研究方法：主要研究方法：主要研究方法：主要研究方法：反应时测量法反应时测量法反应时测量法反应时测量法 计算机模拟法计算机模拟法计算机模拟法计算机模拟法 口语报告法口语报告法口语报告法口语报告法 161

14、6 1717人本主义心理学（humanistic psychology）主要代表人物主要代表人物主要代表人物主要代表人物马斯洛马斯洛马斯洛马斯洛，罗杰斯罗杰斯罗杰斯罗杰斯 号称号称号称号称“现代心理学的现代心理学的现代心理学的现代心理学的第三势力第三势力第三势力第三势力”。心理学的研究应当以正常人为对象，研究人类有心理学的研究应当以正常人为对象，研究人类有心理学的研究应当以正常人为对象，研究人类有心理学的研究应当以正常人为对象，研究人类有别于动物的一些复杂的经验别于动物的一些复杂的经验别于动物的一些复杂的经验别于动物的一些复杂的经验诸如动机、需要、价诸如动机、需要、价诸如动机、需要、价诸如动机

15、、需要、价值观、情感、生活责任、自我意识等真正属于值观、情感、生活责任、自我意识等真正属于值观、情感、生活责任、自我意识等真正属于值观、情感、生活责任、自我意识等真正属于人性层人性层人性层人性层面面面面的问题。的问题。的问题。的问题。人是一种自由的、有理想的生物，其行为主要受人是一种自由的、有理想的生物，其行为主要受人是一种自由的、有理想的生物，其行为主要受人是一种自由的、有理想的生物，其行为主要受自我意识支配；人具有个人发展的潜能和自我成长的自我意识支配；人具有个人发展的潜能和自我成长的自我意识支配；人具有个人发展的潜能和自我成长的自我意识支配；人具有个人发展的潜能和自我成长的需要。需要。需

16、要。需要。1818心理学派别的比较名称与年代名称与年代主要人物主要人物研究研究对对象象基本基本观观点点构造主构造主义义1879-1900冯冯特特铁钦纳铁钦纳意意识识的的结结构构意意识识内容可分解内容可分解为为感感觉觉、意向、激情三种元素。意向、激情三种元素。机能主机能主义义1890-1930詹姆斯詹姆斯意意识识的功能的功能意意识识体体验验的适的适应应性目的要性目的要比比结结构更重要。构更重要。格式塔学派格式塔学派 1912-1940韦韦特海墨特海墨柯勒柯勒意意识识的的组织组织意意识识体体验验和知和知觉觉大于部分大于部分之和。之和。行行为为主主义义 1913-至今至今华华生生斯金斯金纳纳环环境境

17、对对人的人的行行为为影响影响心理学只研究可心理学只研究可观观察的外察的外显显行行为为。精神分析精神分析1900-至今至今弗洛伊德弗洛伊德决定行决定行为为的的无意无意识识因素因素童年的无意童年的无意识经验识经验是人格是人格与心理障碍的根源。与心理障碍的根源。认认知心理学知心理学1950-至今至今奈瑟、西蒙奈瑟、西蒙皮皮亚亚杰等杰等思思维维等复等复杂杂的心理的心理过过程程心理学要了解人如何心理学要了解人如何获获取、取、储储存和加工信息的。存和加工信息的。人本主人本主义义1950-至今至今罗罗杰斯杰斯马马斯洛斯洛人人类类所独有所独有的特殊的特殊经验经验人是自主的理性人是自主的理性动动物，有物，有自我

18、自我发发展的潜能。展的潜能。1919心理学是一门中间学科心理学是一门既具有自然科学性质又具有社会科学性质的中中间或交叉科学间或交叉科学，也有学者称之为边缘科学边缘科学。对于心理学的学科性质，我们在实践中应该正确立即并加以运用。2020心理学的谱系心理学的谱系基础心理学基础心理学：普通心理学、实验心理学、生理心理学、认知心理学、人格心理学、动物心理学、心理测量学发展与教育心理学发展与教育心理学：发展心理学、教育心理学、学校心理学应用心理学应用心理学：临床心理学、咨询心理学、工业心理学、管理心理学、广告心理学、消费心理学、环境心理学、法律心理学、等等2121观察法（observational me

19、thod）研究者直接对表现心理现象的外部活动进行有研究者直接对表现心理现象的外部活动进行有研究者直接对表现心理现象的外部活动进行有研究者直接对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性的方法。根据观察时的情境可分为自然展的规律性的方法。根据观察时的情境可分为自然展的规律性的方法。根据观察时的情境可分为自然展的规律性的方法。根据观察时的情境可分为自然观察法和控制观察法两种观察法和控制观察法两种观察法和控制观察法两种观察法和控制

20、观察法两种.特点特点特点特点：直接观察当时心理活动的外部表现；对某直接观察当时心理活动的外部表现；对某直接观察当时心理活动的外部表现；对某直接观察当时心理活动的外部表现；对某种情境中的有关条件不加控制和改变。种情境中的有关条件不加控制和改变。种情境中的有关条件不加控制和改变。种情境中的有关条件不加控制和改变。长期观察和定期观察长期观察和定期观察长期观察和定期观察长期观察和定期观察 ；参与观察和非参与观察；参与观察和非参与观察；参与观察和非参与观察；参与观察和非参与观察 2222使用观察法之注意事项 观察必须要有明确的研究目的，每次观观察必须要有明确的研究目的，每次观观察必须要有明确的研究目的，

21、每次观观察必须要有明确的研究目的，每次观察的事项不可过多。察的事项不可过多。察的事项不可过多。察的事项不可过多。对拟观察的行为特征要加以明确的界定。对拟观察的行为特征要加以明确的界定。对拟观察的行为特征要加以明确的界定。对拟观察的行为特征要加以明确的界定。对行为情境应作充分描述，以便对所观对行为情境应作充分描述，以便对所观对行为情境应作充分描述，以便对所观对行为情境应作充分描述，以便对所观察行为作合理的解释察行为作合理的解释察行为作合理的解释察行为作合理的解释 。必须准确、如实地作好记录（不含个人必须准确、如实地作好记录（不含个人必须准确、如实地作好记录（不含个人必须准确、如实地作好记录（不含

22、个人感受）。感受）。感受）。感受）。应在被观察者处于自然状态的情况下进应在被观察者处于自然状态的情况下进应在被观察者处于自然状态的情况下进应在被观察者处于自然状态的情况下进行观察。行观察。行观察。行观察。2323观察法的优缺点 优点优点优点优点：能收到第一手资料。能收到第一手资料。能收到第一手资料。能收到第一手资料。被观察者的表现自然、真实。被观察者的表现自然、真实。被观察者的表现自然、真实。被观察者的表现自然、真实。使用方便。使用方便。使用方便。使用方便。缺陷缺陷缺陷缺陷：观察的结果难以进行检验和证实和精确的分观察的结果难以进行检验和证实和精确的分观察的结果难以进行检验和证实和精确的分观察的

23、结果难以进行检验和证实和精确的分析。析。析。析。观察时可能出现不需要研究的对象，而要研观察时可能出现不需要研究的对象，而要研观察时可能出现不需要研究的对象，而要研观察时可能出现不需要研究的对象，而要研究的现象却没有出现。究的现象却没有出现。究的现象却没有出现。究的现象却没有出现。观察结果易受观察者的兴趣、愿望、知识经观察结果易受观察者的兴趣、愿望、知识经观察结果易受观察者的兴趣、愿望、知识经观察结果易受观察者的兴趣、愿望、知识经验和观察技能的影响。验和观察技能的影响。验和观察技能的影响。验和观察技能的影响。2424调查法（survey method）以被调查者所了解或关心的问题为范围，以被调查

24、者所了解或关心的问题为范围，以被调查者所了解或关心的问题为范围，以被调查者所了解或关心的问题为范围，预先拟就问题，让被调查者自由表达其态度预先拟就问题，让被调查者自由表达其态度预先拟就问题，让被调查者自由表达其态度预先拟就问题，让被调查者自由表达其态度或意见的一种方法。或意见的一种方法。或意见的一种方法。或意见的一种方法。主要特点主要特点主要特点主要特点：以问问题的方式，要求被调：以问问题的方式，要求被调：以问问题的方式，要求被调：以问问题的方式，要求被调查者就某个或某些问题回答自己的想法。查者就某个或某些问题回答自己的想法。查者就某个或某些问题回答自己的想法。查者就某个或某些问题回答自己的想

25、法。两种不同方式：两种不同方式：两种不同方式：两种不同方式：问卷调查问卷调查问卷调查问卷调查，也称问卷法，也称问卷法，也称问卷法，也称问卷法(questionnaire(questionnaire method)method)访谈调查访谈调查访谈调查访谈调查，也称访谈法，也称访谈法，也称访谈法，也称访谈法(interview(interview method)method)2525问卷法的优缺点优点优点优点优点：使用方便，省时，省力，能在较短的使用方便，省时，省力，能在较短的使用方便，省时，省力，能在较短的使用方便，省时，省力，能在较短的时间内，较经济地收集大量信息。时间内，较经济地收集大量信

26、息。时间内，较经济地收集大量信息。时间内，较经济地收集大量信息。缺点缺点缺点缺点：很难保证被调查者的认真合作和坦率、很难保证被调查者的认真合作和坦率、很难保证被调查者的认真合作和坦率、很难保证被调查者的认真合作和坦率、真实的反应。真实的反应。真实的反应。真实的反应。很难保证回答者具有代表性。很难保证回答者具有代表性。很难保证回答者具有代表性。很难保证回答者具有代表性。很难保证被调查者的态度与行为的一很难保证被调查者的态度与行为的一很难保证被调查者的态度与行为的一很难保证被调查者的态度与行为的一致性。致性。致性。致性。不经过大量的预测，很难知道提问的不经过大量的预测，很难知道提问的不经过大量的预

27、测，很难知道提问的不经过大量的预测，很难知道提问的方式、问题的次序、指导语的性质，以及社方式、问题的次序、指导语的性质，以及社方式、问题的次序、指导语的性质，以及社方式、问题的次序、指导语的性质，以及社会对某些回答的明显要求等因素的影响程度会对某些回答的明显要求等因素的影响程度会对某些回答的明显要求等因素的影响程度会对某些回答的明显要求等因素的影响程度有多大。有多大。有多大。有多大。2626访谈法的优缺点优点优点优点优点：可以提高回答问题的准备程度。可以提高回答问题的准备程度。可以提高回答问题的准备程度。可以提高回答问题的准备程度。研究者可以控制会谈的进程，减少遗漏问题。研究者可以控制会谈的进

28、程，减少遗漏问题。研究者可以控制会谈的进程，减少遗漏问题。研究者可以控制会谈的进程，减少遗漏问题。可以考察被调查者回答问题的真实程度。可以考察被调查者回答问题的真实程度。可以考察被调查者回答问题的真实程度。可以考察被调查者回答问题的真实程度。可以根据被调查者的反应提出临时应变的问题。可以根据被调查者的反应提出临时应变的问题。可以根据被调查者的反应提出临时应变的问题。可以根据被调查者的反应提出临时应变的问题。缺点缺点缺点缺点：在一定时间内只能会谈数量有限的对象。在一定时间内只能会谈数量有限的对象。在一定时间内只能会谈数量有限的对象。在一定时间内只能会谈数量有限的对象。研究者必须训练有素。研究者必

29、须训练有素。研究者必须训练有素。研究者必须训练有素。研究者的言语不当，可能被拒答或谎答。研究者的言语不当，可能被拒答或谎答。研究者的言语不当，可能被拒答或谎答。研究者的言语不当，可能被拒答或谎答。研究者的言、行可能有暗示作用。研究者的言、行可能有暗示作用。研究者的言、行可能有暗示作用。研究者的言、行可能有暗示作用。2727个案研究法个案研究法(case study)收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法。个案研究的对象可以是单个被试，也可以是由个人组成的团体（如一个家庭、班级或工厂）。优点：能加深对特定个人的了解缺点：所收集的资料往往缺乏可靠性；个案研究的结论不能简单地推广到其他个人或团体。

30、2828实验法（experimental method）在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究这种变量的变化对其他变量所产生的影响。来研究这种变量的变化对其他变量所产生的影响。来研究这种变量的变化对其他变量所产生的影响。来研究这种变量的变化对其他变量所产生的影响。由研究者系统操纵的变量称为由研究者系统操纵的变量称为由研究者系统操纵的变量称为由研究者系统操纵的变量称为自变量自变量自变量自变量或实验变或实验变或实验变或实验变量，它是一种假定的原因变量。量，它是一种假定的原

31、因变量。量，它是一种假定的原因变量。量，它是一种假定的原因变量。由自变量而引起的某种特定反应称为由自变量而引起的某种特定反应称为由自变量而引起的某种特定反应称为由自变量而引起的某种特定反应称为因变量因变量因变量因变量或或或或反应变量，它是一种假定的结果变量。反应变量，它是一种假定的结果变量。反应变量，它是一种假定的结果变量。反应变量，它是一种假定的结果变量。无关变量无关变量无关变量无关变量泛指自变量以外的一切可能影响因变泛指自变量以外的一切可能影响因变泛指自变量以外的一切可能影响因变泛指自变量以外的一切可能影响因变量数值，因而可能对实验结果起干扰作用的因素。量数值，因而可能对实验结果起干扰作用

32、的因素。量数值，因而可能对实验结果起干扰作用的因素。量数值，因而可能对实验结果起干扰作用的因素。2929实验法的基本特征 对实验条件实行控制。即主动操纵对实验条件实行控制。即主动操纵对实验条件实行控制。即主动操纵对实验条件实行控制。即主动操纵（或支配）自变量，控制无关变量。（或支配）自变量，控制无关变量。（或支配）自变量，控制无关变量。（或支配）自变量，控制无关变量。可以对自变量与因变量之间的关系作可以对自变量与因变量之间的关系作可以对自变量与因变量之间的关系作可以对自变量与因变量之间的关系作出因果推论。（不仅可以揭示是什么，而且出因果推论。（不仅可以揭示是什么，而且出因果推论。（不仅可以揭示

33、是什么，而且出因果推论。（不仅可以揭示是什么，而且可探究为什么）可探究为什么）可探究为什么）可探究为什么）3030实验法举例 社会学习理论关于儿童攻击性行为获得的社会学习理论关于儿童攻击性行为获得的社会学习理论关于儿童攻击性行为获得的社会学习理论关于儿童攻击性行为获得的实验实验实验实验 第一组第一组第一组第一组:攻击攻击攻击攻击 奖励奖励奖励奖励 第二组第二组第二组第二组:攻击攻击攻击攻击 惩罚惩罚惩罚惩罚 第三组第三组第三组第三组:攻击攻击攻击攻击 无结果无结果无结果无结果3131实验法的分类 实验室实验实验室实验实验室实验实验室实验和和和和自然实验自然实验自然实验自然实验 实验室实验实验室

34、实验实验室实验实验室实验是借助专门的实验仪器、设备，是借助专门的实验仪器、设备，是借助专门的实验仪器、设备，是借助专门的实验仪器、设备，在以实验条件严加控制的情况下进行的。在以实验条件严加控制的情况下进行的。在以实验条件严加控制的情况下进行的。在以实验条件严加控制的情况下进行的。自然实验自然实验自然实验自然实验也叫现场实验，是指在实际生活情也叫现场实验，是指在实际生活情也叫现场实验，是指在实际生活情也叫现场实验，是指在实际生活情境中对实验条件进行适当控制所进行的实验。境中对实验条件进行适当控制所进行的实验。境中对实验条件进行适当控制所进行的实验。境中对实验条件进行适当控制所进行的实验。3232

35、心理学研究的一般程序（1）1、选择课题和提出假设、选择课题和提出假设 通过阅读大量的文献研究和理论通过阅读大量的文献研究和理论研究或向实际作调查，了解和认识两研究或向实际作调查，了解和认识两个事项之间可能存在的某种关系（相个事项之间可能存在的某种关系（相关、因果）。关、因果）。在没有获得研究结果之前，研究在没有获得研究结果之前，研究先要提出一种暂时性的或推测性的解先要提出一种暂时性的或推测性的解答，这就是所谓的假设。答，这就是所谓的假设。3333心理学研究的一般程序（2）2 2、设计研究方案、设计研究方案、设计研究方案、设计研究方案 研究方案通常有两种：研究方案通常有两种：研究方案通常有两种：

36、研究方案通常有两种：R=fR=f（S S），），），），这里刺激是自变量，反这里刺激是自变量，反这里刺激是自变量，反这里刺激是自变量，反应是因变量。它表示：反应变量是刺激变应是因变量。它表示：反应变量是刺激变应是因变量。它表示：反应变量是刺激变应是因变量。它表示：反应变量是刺激变量的函数，或机体反应因刺激的改变而改量的函数，或机体反应因刺激的改变而改量的函数，或机体反应因刺激的改变而改量的函数，或机体反应因刺激的改变而改变。变。变。变。R=fR=f（OO），），），），这里机体变量是自变量，这里机体变量是自变量，这里机体变量是自变量，这里机体变量是自变量，反应变量是因变量。它表示：反应变量是反

37、应变量是因变量。它表示：反应变量是反应变量是因变量。它表示：反应变量是反应变量是因变量。它表示：反应变量是机体变量的函数。机体变量的函数。机体变量的函数。机体变量的函数。3434心理学研究的一般程序（3）3、确定变量及其测量方法、确定变量及其测量方法 明确界定问题和假设中所涉及的概明确界定问题和假设中所涉及的概念和变量，使之具有可操作性。念和变量，使之具有可操作性。即明确说明这些概念或变量具体指即明确说明这些概念或变量具体指什么，用什么样的测量手段来测量它什么，用什么样的测量手段来测量它们的变化量们的变化量。3535心理学研究的一般程序（4）4 4、选择被试样本、选择被试样本、选择被试样本、选

38、择被试样本 心理学的研究对象通常被称为被试心理学的研究对象通常被称为被试心理学的研究对象通常被称为被试心理学的研究对象通常被称为被试(subject)(subject)。所选出来的少数被试只是样本所选出来的少数被试只是样本所选出来的少数被试只是样本所选出来的少数被试只是样本(sample)(sample)，所，所，所，所有的与样本同类的对象就是总体有的与样本同类的对象就是总体有的与样本同类的对象就是总体有的与样本同类的对象就是总体(population)(population)。为了确保研究结果的适用范围，研究者要考虑为了确保研究结果的适用范围，研究者要考虑为了确保研究结果的适用范围，研究者要

39、考虑为了确保研究结果的适用范围，研究者要考虑如何从总体中抽取出具有代表性的样本，这一过如何从总体中抽取出具有代表性的样本，这一过如何从总体中抽取出具有代表性的样本，这一过如何从总体中抽取出具有代表性的样本，这一过程称为抽样程称为抽样程称为抽样程称为抽样(sampling)(sampling)。抽样的理论和方法很多，。抽样的理论和方法很多，。抽样的理论和方法很多，。抽样的理论和方法很多，最简单的方法就是随机抽样最简单的方法就是随机抽样最简单的方法就是随机抽样最简单的方法就是随机抽样(random sampling)(random sampling)3636心理学研究的一般程序（5）5 5、选择研

40、究方法和收集资料、选择研究方法和收集资料、选择研究方法和收集资料、选择研究方法和收集资料 不同的研究方案，搜集资料的方法也不不同的研究方案，搜集资料的方法也不不同的研究方案，搜集资料的方法也不不同的研究方案，搜集资料的方法也不同。同。同。同。研究方案为研究方案为研究方案为研究方案为R=fR=f（S S），），），），可用实验法搜可用实验法搜可用实验法搜可用实验法搜集资料。集资料。集资料。集资料。研究方案为研究方案为研究方案为研究方案为R=fR=f（OO），），），），可用调查法和可用调查法和可用调查法和可用调查法和测验法搜集资料。测验法搜集资料。测验法搜集资料。测验法搜集资料。3737心理学研

41、究的一般程序（6）6 6、整理、分析资料、整理、分析资料、整理、分析资料、整理、分析资料 搜集到的原始资料必须进行整理、分搜集到的原始资料必须进行整理、分搜集到的原始资料必须进行整理、分搜集到的原始资料必须进行整理、分类，使之系统化和简约化。类，使之系统化和简约化。类，使之系统化和简约化。类，使之系统化和简约化。心理学的各研究领域都离不开两类基心理学的各研究领域都离不开两类基心理学的各研究领域都离不开两类基心理学的各研究领域都离不开两类基本统计方法或其中的一种：用来描述和概本统计方法或其中的一种：用来描述和概本统计方法或其中的一种：用来描述和概本统计方法或其中的一种：用来描述和概括研究结果的描

42、述统计；用来推断研究结括研究结果的描述统计；用来推断研究结括研究结果的描述统计；用来推断研究结括研究结果的描述统计；用来推断研究结果的意义并从中引出结论的推理统计。果的意义并从中引出结论的推理统计。果的意义并从中引出结论的推理统计。果的意义并从中引出结论的推理统计。3838心理学研究的一般程序（7）7 7、解释结果，做出推论、解释结果，做出推论、解释结果，做出推论、解释结果，做出推论 将研究结果与已知的事实或理论知识将研究结果与已知的事实或理论知识将研究结果与已知的事实或理论知识将研究结果与已知的事实或理论知识联系起来，加以解释，说明研究结果对于联系起来，加以解释，说明研究结果对于联系起来，加

43、以解释，说明研究结果对于联系起来，加以解释，说明研究结果对于研究初始提出的假设证实的情况。如果假研究初始提出的假设证实的情况。如果假研究初始提出的假设证实的情况。如果假研究初始提出的假设证实的情况。如果假设得到了证实，这个假设的可信度便提高设得到了证实，这个假设的可信度便提高设得到了证实，这个假设的可信度便提高设得到了证实，这个假设的可信度便提高了。了。了。了。根据样本研究结果推论总体时要谨慎。根据样本研究结果推论总体时要谨慎。根据样本研究结果推论总体时要谨慎。根据样本研究结果推论总体时要谨慎。3939你知道吗？v 国际通用的心理学学科标识国际通用的心理学学科标识国际通用的心理学学科标识国际通用的心理学学科标识 为为为为 。v 19991999年，心理学被确定为国家一级学年，心理学被确定为国家一级学年，心理学被确定为国家一级学年，心理学被确定为国家一级学科优先发展。科优先发展。科优先发展。科优先发展。v 心理学的学术刊物有心理学的学术刊物有心理学的学术刊物有心理学的学术刊物有心理学报心理学报心理学报心理学报、心理科学心理科学心理科学心理科学、心理发展与教育心理发展与教育心理发展与教育心理发展与教育、应应应应用心理学用心理学用心理学用心理学、心理学探新心理学探新心理学探新心理学探新、中国心理中国心理中国心理中国心理卫生杂志卫生杂志卫生杂志卫生杂志等。等。等。等。4040