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1、2023年人教版小学语文五年级课文教案 老师要擅长用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。总之，仔细的探讨教案是钻研教材的一项非常重要的工作，下面我给大家带来关于人教版小学语文五年级课文教案，便利大家学习。 人教版小学语文五年级课文教案1 彩色的非洲 教学目标： 1.自主学习字、词，会认 14 个生字，正确认读“湛蓝、充足、硕大、火炬、巨蟒、渗透、倾听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福”等词语，并能结合上下文理解词、句的意思。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色，学习作者是如何写出非洲的风情特点的。 4.引导学生练习用
2、多种途径收集资料，以丰富对非洲的相识。 教学重点： 引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色，学习作者是如何写出非洲的风情特点的。 教学难点： 引导学生运用学过的阅读学问，自学课文内容，在实践中提高阅读实力。 课时支配 ： 1 课时 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 1.谈话导入：离开了万象之国 泰国，我们仍深深地沉醉在与象共舞的快乐气氛中。今日我们要走进宽阔的非洲，去观赏一个色调斑斓的世界。(老师板书课题：28 彩色的非洲) 2.齐读课题，对课题质疑。 二、自主学文 1.认读课文中的生字，把课文读正确、流利。 2.默读课文，思索：“非洲真是一个色调斑斓的世界”表现在哪些方面?(在课文中边读边
3、作批注。) 3.对文中不理解的词语、句子作上记号。 三、全班沟通 “非洲真是一个色调斑斓的世界”表现在哪些方面? 1.理解“色调斑斓”的意思。 2.朗读句子。 3.默读课文，思索：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色调斑斓”的世界的? 4.课堂沟通，引导学生概括。 (1)非洲的蓝天、骄阳是彩色的： (2)非洲的植物世界是彩色的; (3)非洲的动物世界是彩色的; (4)非洲人的日常生活是彩色的; (5)非洲的艺术也是彩色的。 5.课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?找出这些句子。思索：这些句子在文中有什么作用? 四、深化阅读，体验“非洲的彩色” 1.色调斑斓的非洲给我们的视觉带来了剧烈的冲击。
4、再细致地朗读课文，画一画：非洲的哪一处地方最让你心动?读一读，品一品。 2.自由沟通，随机指导。 (1)重点沟通课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳? 出示句子：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。” “高擎”和“绽开”两个词妙在哪里?“一棵似一团火，一排似一片霞”写出了什么?指导有感情地朗读这句话。 出示句子：“还有一种叫做花树的树，更是妙不行言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，特别壮丽。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好像含情脉脉的少女，向人们频频点头
5、。” 花树的“妙不行言”妙在哪里?这样的树你看到过吗?你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么，此时，你会做些什么?你想说些什么?(指导学生有感情地朗读这一句话。) (2)分小组沟通非洲其他方面的“多彩”。 (3)小结：作者写非洲，紧紧抓住非洲的特点“多彩”绽开笔墨，从天空、植物、动物、非洲人的生活、艺术五个方面为我们展示了一个色调斑斓的世界，写出了非洲特有的风情特色。 五、总结非洲风情 1.导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神奇，诉说着非洲的热情与奔放，难怪作者发出了这样的感叹。 2.学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色调斑斓的世界啊!”“啊，非洲，好一个多
6、姿多彩的世界!” 3.老师点题：是啊!说非洲是彩色的在于它的色调斑斓，更在于它的多姿多彩!让我们再一次赞美这彩色的非洲吧! 学生再次感情朗读这两个感叹句。 4.学生自找答案：回到课前学生的质疑，如：为什么说非洲是彩色的?为什么课文要以“彩色的非洲”为题?让学生自己总结得出答案。 六、拓展、延长 1.结合课文内容和课前搜集到的非洲相关资料，谈谈你对非洲的印象。可以用多种形式来表达，如，画一幅画，写一段话，写一首小诗等。 2.全班沟通。 七、作业设计 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抄写课文中你认为美丽的语句。 人教版小学语文五年级课文教案2 彩色的非洲 一、教学目标： 1、相识本课生字词
7、。 2、了解本文的主旨。 3、教育学生爱护水资源。 4、了解非洲文化。 二、教学过程： (一)、谈话导入、产生疑问。 1.师：今日我们先来聊聊非洲。板书：非洲(同学们沟通以前对非洲的了解。) 生：我从以前学过的课文幻想的力气，知道非洲是一个缺饮用水的地方! 生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂! 生：非洲是个贫困落后，怪病丛生的地方 2.师：在人们的印象里，唯恐非洲是要和贫困、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今日，老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书：彩色的)请大家齐读一下课题，有什么疑问吗? 生：老师，为什么说非洲是彩色的? 师：是啊!孩子们，为什么说非
8、洲是彩色的呢?大家想知道吗? 生：(齐答)想 3.师：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经起先了。 (二)、带入情境，走进文本 1.师播放课件：非洲风光视频 2.观赏后沟通感受。 师：说一说，你现在的感受又是什么? 生：非洲原来如此漂亮! 生：非洲有着许多漂亮、迷人的风光， 生：非洲是一个漂亮的世界，足以让人满怀赞美。 3.你们的感受在文章里可以找得到! 请大家快速阅读课文，读准字音，字词，找出表达作者对非洲真实感受的两个句子。 刚才读了课文，现在老师要看看书上的生词你们自学的怎样： 色调斑斓 炙热 充足 硕大 火炬树 巨蟒
9、渗透 奥旺多 倾听 木薯 红沙瓤 强悍 粗犷 篝火(指名读) 读得真好，同学们自主识字的实力真棒! 4.谁能说一说表达作者对非洲真实感受的句子。 生：非洲真是一个色调斑斓的世界! 生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界! 师随学生汇报，课件出示这两个句子。(课件) 师：同学们，读一读这两个句子，你发觉了什么? 生：都是感叹句; 生：一个在课文的前面，一个在文章的最终，前后呼应，与课题照应 5.师：你们真细心!这两个句子分别放在课文的首尾，表达的意思相同，照应课题，像这样的写作方法叫做前后呼应。(板书：色调斑斓 多姿多彩)作者是怎么赞美非洲的?让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧!(生齐读：非洲真是
10、一个色调斑斓的世界!)表现在哪些方面?请看大屏幕要求(出示) 6.默读课文，思索：“非洲真是一个色调斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精致的词句来详细描绘非洲的色调斑斓。用笔写一写，记一记，然后同桌之间沟通。 师课件出示填空题： 非洲真是一个色调斑斓的世界! 那里的是彩色的， 那里的是彩色的， 那里的是彩色的， 那里的是彩色的， 那里的是彩色的。 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界! 学生汇报 生：那里骄阳蓝天是彩色的 生：那里的植物世界是彩色的 生：那里的动物世界是彩色的 生：那里的艺术是彩色的 生：那里的日常生活是彩色的 师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采纳了总分总的写作方
11、法 师：在文中作者又用了哪些精致的词句来详细描绘非洲的色调斑斓呢，大家自由汇报(充当小导游进行介绍)。 生：那刺眼的金灿灿之光，映照得天空特别的蓝，蓝得发光，好像透亮的蓝宝石。我从“金灿灿、蓝宝石”体会到了非洲的色调斑斓 生：繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，到处是花海;非洲无论是乡村、市郊和城内，可以说到处开放着五彩缤纷的花， 生：漫山遍野的芒果树，开的是星星点点的白花，高大的仙人树开的是金灿灿的黄花，极为一般的玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，更为常见的火炬树，绽开的红艳艳的花朵比绿叶还多，一棵似一团烈火，一排是一片落霞。 生：在扎伊尔维龙加自然动物园里，有七彩的巨蟒，黑白相间的斑马，有数不
12、清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有漂亮和顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。 生：黑人兄弟的住房，虽然大都是不甚宽大的白铁顶房，但很多房子掩映在绿树红花之中。你若住在宾馆里，房内房外皆是绿色和彩色。 师：通过大家的发言，老师也感受到了非洲的色调斑斓，下面让我们随着图片去感受一下非洲的五彩缤纷。 (三)、观赏课件，领会彩色的非洲 1.观赏风情，引导学生阅读老师制作的彩色的非洲网页，让学生从视觉上直观感受非洲真是一个色调斑斓的世界!。 2.再回文本读文 3.我当小导游： 现在请大家放慢脚步，看看非洲的哪一处风景最让你心动，为什么?然后当一回导游向大家介绍。(自由练习，巡察指导) (四)
13、、总结全文,(爱心将让非洲变得更漂亮) 非洲是一方热土，古朴自然、迷人漂亮，它吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，色调斑斓，多姿多彩。同学们，这是一片如此漂亮的土地。但是，疾病、战乱、缺乏饮用水仍旧是这片土地上的人们面临的严峻问题。非洲的儿童则是这些问题最严峻的受害者，他们渴望喝上纯净的饮用水，它们渴望健康，他们渴望你伸出友爱，救济之手，共同爱护和建设这片奇异而又淳朴的的土地。爱心将让非洲变得更漂亮。 人教版小学语文五年级课文教案3 彩色的非洲 教学目标： 1、 相识14个生字。读读记记“斑斓、炙热、湛蓝、充足、硕大、火炬、巨蟒、渗透、倾听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目
14、不暇接”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。 教学重点： 感悟非洲风情。通过品尝重点词句，感受非洲的多姿多彩。 教学难点： 学习非洲多姿多彩的写法。 教学过程： 一、谈论非洲，揭示课题。 1、今日我们先来聊聊非洲。板书：非洲(同学们沟通以前对非洲的了解。) 2、在人们的印象里，唯恐非洲是要和贫困、落后、灾难、疾病、干旱联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今日，老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书：彩色)请大家读一下，有什么疑问吗?是啊!孩子们，为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?3.这节课就让我们随作
15、者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经起先了。 二、带入情境，走进文本 1、这次旅行，除了欣赏奇妙的景色和奇妙的文化以外还有几个任务：(出示幻灯) A.默读课文，留意生字和新词，不熟识的反复读。 B.游历了彩色的非洲，你有什么感受?哪几句表达作者的真实感受? C.课文分成几个方面来写? 留意：快速默读，可以写写画画 2、开火车认读词语。 3、沟通感受。说一说，你读了课文有什么感受? 4、读出表达作者对非洲真实感受的两个句子。 5、同学们，读一读这两个句子，你发觉了这两句话有什么特点?(都是感叹句，表达出了作者对非洲的赞美之情;前后呼应，与课题照应
16、) 6、探讨：“非洲真是一个色调斑斓的世界!”表现在哪些方面? 7、(课件出示)填空题 非洲真是一个色调斑斓的世界! 那里的 骄阳蓝天 是彩色的， 那里的 植物世界 是彩色的， 那里的 动物世界 是彩色的， 那里的 艺 术 是彩色的， 那里的 日常生活 是彩色的。 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界! 学生汇报，老师板书 8、同学们找的真快速，读了这些句子，能说说课文的结构吗?(总分总)。 9、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来的，找出这些句子。 (课件出示)非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。 非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。 非洲的艺术也是彩色的。 说说这
17、些句子在文中起什么作用?(承上启下，过渡作用) 三、研读重点词语句段，感受彩色非洲 非洲是一个色调斑斓的世界，课文里的语言也是丰富多彩的。 1、找寻描写颜色的词。 像“色调斑斓”这样描写颜色的词语就用了好些，你能找出几个来吗?跳读课文，划词，沟通。 作业 依据课文内容填写有关色调的词 ( )的世界 ( )的非洲人 ( )的阳光 ( )的天 ( )的海 ( )的花 ( )的玉杯 ( )的巨蟒 ( )的斑马 ( )的蝴蝶 ( )的大花布 ( )的衣服 ( )的血 ( )的木薯 ( )的香蕉 ( )的芒果 ( )的水果沙拉 ( )的旋律 2、师：课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲，还用了很多独
18、有的方式呈现非洲的五彩斑斓。请同学们选择最吸引你的一段文字细读，感受非洲的魅力和课文语言表达的特色。 师：你最喜爱哪一段? 预设一：多彩的植物世界 大家自由朗读这一段，你感受到了什么?花特别多，特别壮丽 课文中用哪个词语来形容花多的?“花海” 花开花很常见，但树开花却是非洲特有的情形，因此作者用了大量的笔墨写了树开花。(出示树开花的图片)我们一起来观赏图片。 作者是怎样描写树开花的呢?运用了拟人、比方、排比的修辞手法 这些语句无不体现着意境的色调美和语言文字本身的美，读来就像观赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。让我们带着这种美的感受好好地再读一读这些句子。 预设二：彩色的动物世界 人们曾说：非
19、洲是上帝创建的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上的野生动物园，就在非洲! (课件展示非洲的野生动物) 在这些动物中你印象最深刻的是什么，为什么? 出示句子：其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变化着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞美。这还是凝固的色调呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细倾听这彩色小天使翱翔的稍微音韵，简直犹如步入仙境。 出示图片许多蝴蝶：看到这么多的蝴蝶，你想用文中哪个词语来形容你的感受?“目不暇接” 预设三：多彩的日常生活 师：为什么你喜爱这一段? 【这段话里描绘了几幅非洲人民彩色的生活画卷?花花绿绿的服装、五
20、花八门的食物、绿树红花的住房】让我们一起来观赏彩色的生活画卷。 预设四：五彩缤纷的艺术 出示第七自然段 作者紧紧围绕“非洲的艺术也是彩色的”这句话，详细又介绍了什么?(非洲的绘画、工艺品、音乐和舞蹈艺术都是彩色的) 我们一起来观赏一下吧! (出示有关绘画、工艺品的图片，播放非洲的音乐、舞蹈片断) 师：这就是激情似火的非洲舞蹈。 观赏完这些图片舞蹈，你有什么感受?感受非洲艺术的热忱奔放、非洲人民的对生活充溢激情。 师：是啊，无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，都无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。 四、拓展延长 小练笔：依据最终第七段先概括叙述后详细叙述的写作方法，围绕非洲是一个色
21、调斑斓的世界，写一段话。 非洲真是一个色调斑斓的世界啊!非洲的_无论是，还是，是彩色的;非洲的_无论是，还是，是彩色的： 沟通汇报 师：难怪作者会发出感慨，大家齐读：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界! 五、课堂总结 非洲是一方热土，他古朴、自然、漂亮;他吸引了世界人的目光，他更呼喊人们对和平的心态对待这片淳朴的土地;非洲人正渴望你伸出友情之手，共同爱护这片奇异的土地。 奇妙的非洲还有着奇妙的传闻，还有着难解的隐私，假如有爱好，老师给大家举荐两本书，你可以借来读一读。这两本书是：非洲地理杂志、非洲之旅 人教版小学语文五年级课文教案4 威尼斯的小艇 教学重难点： 教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶
22、技术。 教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。 设计理念 阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。语文课程标准指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的阅读学习为主线，通过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。力图体现“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现工具性与人文性的统一。 教学目标： 1、相识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。 3、领悟作者抓住事物特点
23、和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学过程： 一、导入新课： 师：同学们都喜爱旅游，今日老师带大家去国外走走。看，这是意大利东北部漂亮的水上城市威尼斯(板书)。她的四周被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117 条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。美国作家马克吐温也慕名前往，巡游之后，他写下了威尼斯小艇(板书)这篇佳作。今日就让我们借着威尼斯的小艇这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。 生：齐读课题 二.学习生字词。 师：同学们课下已经预习课文了，课文中的词语都相识吗? 师：请一位同学来读读。 生读：艄sho 师：哎，请你再读一遍(船艄sho) 师：一起读。
24、生：船艄 意图：关注学生易错的字音。 师：接着读(指名)纵横交叉(ch) 师：同学们有不同读音吗?(引导学生发觉并学习多音字) ch(交叉) ch(劈叉) 生叉ch 师：叉是多音字，叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。 意图：这个字有四个读音，老师只关注了常用的两个，留下了两个让学生查字典，意在培育自觉运用工具书的习惯。 师：唉，同学们，从字面上也能知道词语的意思。这里有两个四字词，谁想猜猜它们的意思。 生猜：纵横交叉 操纵自如 意图：依据字面猜想词语的意思，也是理解词语的好方法，有助于高年级学生积累方法，为推想词句的意思打下基础。 师：让我们再一起读一读吧。(齐读) 三、整体感知 师
25、：生字词同学们都相识了，那下面就让我们再快速地阅读一遍课文，说说课文讲了哪些内容。(说说课文能容) 生：小艇的样子 船夫的驾驶技术 小艇与人们的关系 (师随机板书) 意图：梳理课文内容 四、重点段落品悟。 1、品读其次自然段，了解小艇的构造特点。 师：作者在众多事物中选择了小艇来写，那是一只怎样的小艇呢?我们一起去看看!请大家仔细读第2自然段画出描写小艇特点的句子。(初步相识小艇) 师：谁来说一下。 生：像、像。 师：对，像独木舟，像 师：再细致读一读描写小艇的句子，想一想小艇的_特点像独木舟。 生：长、深、窄。板书，特点。 师：像独木舟多好玩的样子，你再来读读吧。 生：读。 师：二三十英尺长
26、，1英尺=0.3048米，二三十英尺相当于10多米长呢，比我们的教室还长。(感受小艇的长) 师：谁再来读读这句话 。(读出自己对小艇长的感受) 师：这小艇可真长。(师评价朗读) 师：那什么特点像新月? 生：(翘)像 师：多美的形态啊，你再来读一读。(生读)(感受小艇的外表美) 师：小艇在你的朗读中更美了。 师：同学们看老师换种写法也能写出小艇的特点。 师：出示句子，与原文比较比较，你有什么体会? 出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。行动轻快敏捷。 生：读后沟通。(体会比方句的作用) 师小结：是呀，正是这几句比方的运用，文字更生动了。我们仿佛看到了那构造独特的小艇。
27、师：让我们再美美的读一读吧。(带着体会读出自己的感受，感受到小艇的美，比方句的妙用) 意图：1.通过重点词句的品悟，了解课文写了小艇什么特点，作者是怎样比方的。这是学生“得意”的过程;2.通过对比阅读，体会比方的作用，感受文字的美。这是学生“得言”的过程。3.在品读中逐步形成对小艇形象的完善。学生脑海中的小艇，是通过内化文字一步步形成的，或许不如画面美，或许比画面更美。但这是学生个人感悟，是学生品文析句，思维想象的结果。 师：同学们这么奇妙的小艇想不想坐上去? 那就坐上去吧，轻轻地闭上眼睛。 师配乐朗读，创设情境。让学生在想象中感受小艇的美观舒适。 2、品读第四自然段，了解船夫的驾驶技术。 师
28、：这么美观、舒适的小艇要想行动自如，还离不开船夫的驾驶技术。 师：仔细读一读第4段，看看哪个词最能体现船夫的驾驶技术。(通过关键词来说明船夫的驾驶技术) 生：操纵自如。 预设：(找不到，提示最能体现的) 师：有几个动词体现了操纵自如，你发觉了吗? 生：挤、穿过、急转弯(随机板书)(抓住动词体会船夫的驾驶技术) 师：挤字用的特殊好，你再来读一读。 师：不管多窄，他总能用完方法挤过去，一个挤字仿佛让你看到了什么?(体会用词的精确) 生：想象说。 师：说得多好哇。 师：谁能像他一样再说说一个穿过，仿佛也让你看到了? 生：答。 师：多了不得的船夫，你再来读读这句话。(在感悟中读出情) 师：来往船只特别
29、多，速度特殊快，河道非常狭窄，可船夫却能平稳的穿过，真是技术超群的船夫啊!我们怎能不佩服呢?谁再来读读。 指名读。(训练有感情的读) 合作读：这么多人想读，那我们合作来读一读，把这六句话分4层来读，|(分层次来读体会船夫的驾驶技术) 意图：引导学生抓住几个动词，想象画面，体会船夫的“操纵自如”，在品读中表达对船夫的钦佩之情;体会作者用词的精妙及构段的形式。 3、速读最终两段，概括两段内容。 师：船夫的技术真了不得，看人们都来坐小艇了，快速默读最终两段，你体会到了什么?(生读) 师：你来说。 生：人们的生活离不开小艇。 师：所以作者说小艇是重要的交通工具。(联系到课文开头说明小艇的重要作用) 师
30、：作者在第一段中就告知了我们小艇是主要交通工具=大街上的汽车。(板书) 五、回顾全文，了解课文结构特点。 师：同学们快速阅读课文看看段与段之间是什么关系。(板书提示) (学习课文的结构形式) 生：(总分) 师：你真会读书，是呀，下面的部分都是围绕第一段来写的，这就是总分的关系。在写文章时，我们也可以运用这样的方式使文章条理、脉络清楚。(了解总分的作用) 师：同学们巡游了威尼斯，欣赏了小艇，你有什么收获? 生(谈) 师：在写作方法上有什么收获。(回顾本课的写作特点) 1.抓住事物的特点，运用比方。 2.动静结合。 意图：揣摩文章的表达依次，回来整体。 六、作业：写自己喜爱的物品或家乡的景物，运用
31、所学的写作方法写出特点 人教版小学语文五年级课文教案5 威尼斯的小艇 教学目标： 1、在理解课文内容基础上领悟“抓住事物的特点写”的方法。 2、学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。 3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。 教学重点： 联系上下文来理解语句的意思 教学难点： 学习作者是怎样抓住特点把事物写详细的。 教具打算： 教学课件 教学过程： 第一板块 走进威尼斯 一、激发爱好，导入新课 1、揭示课题，理解课题 同学们读了课题，对课题你是怎样理解的? 2、观赏动画，感受威尼斯。(课件展_尼斯的图片。) (1)、
32、要求学生边听边想，哪些给你留下深刻的印象 (2)、学生沟通(河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多) 小结：这就是意大利的古城威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，四周被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条犬牙交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城喧闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样著名于世。 3、学习词语 威尼斯 小艇 屹立、桥梁
33、、清寂、雇定、祷告、保姆、蜂拥、 纵横交叉 轻快敏捷操纵自如、手忙脚乱 (1)出示词语、指名读。 (2)指名用词语说话，肯定用上“威尼斯或小艇” 4、师：为了能让同学把句子说得更好，先自由放声读课文，看看词语在句子的什么地方，用自己的话来说。并比一比谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。 5、思索课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述依次。 师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。 反思：本片断的教学侧重点在于引导学生了解异国风情。通过让学生观赏威尼斯的风光记录片，了解威尼斯的河道多、名胜多、桥梁多、小艇多，整体地了解了这“水上城市”的地理风貌。让学生深切感受威尼斯的确是一座世
34、界著名的水城。这对学生了解小艇存在的必定性有了一个感性的相识，对“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。再通过对词语的运用“要用上威尼斯或小艇说一句话”的方法加深了对威尼斯和小艇的相识。同时对整体把握课文的主要内容找到了依据。可谓是一举多得。为下文的学习，打下感性理解的基础。但在用词语说句这一环节，有部分学生拣课文的原句练说。学生的概括理解实力还有待于多加强训练。) 其次板块 感受小艇之奇妙 1、导入：当我们置身于诗情画意威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型新颖、乘坐舒适的小船。 2、请同学读课文其次自然段，看看课文是怎样描写小船
35、的样子和特点的?(出示课文其次自然段的文字) 3、师：读了这段，请你说说小艇的特点是怎样的?(精致、奇妙) 4、出示大屏幕 比较 (1)、威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻 快，敏捷。 (2)、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。的水蛇。 谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象? 5、品读句子，感受比方句的妙处。 6、好，假如有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?(出示坐小艇的图片)下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们
36、现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文，大家做动作，看谁想象得好，巧 (老师范读，学生作相应的“摸摸松软的垫子”、“穿过小桥，仰视小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作) 小结：一句话，坐上这小艇是什么感受? 7、过渡：那么，课文用了这三个比方句，使我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。我们先来试一下同学们会不会用比方句; (1)把下列的诗句写成比方句 忆江南“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。” 江南的风景真是美如画。你看那_ (2)校内东南角花坛里的那棵桂花树真美啊!它高大挺立，远看它就像_;它
37、青翠繁茂，每一片叶子简直就是 ;那夹杂在叶子间的小花如同 ，芳香扑鼻，整个校内都被桂花的香味浸住了。 (反思：试图让学生明白小艇的外形、造型、行动上的特点。此段文字浅显易懂，但对比方的修辞方法运用的好处不能较好的体会。尤其是对小练笔的两道训练题出现了冷场。缘由一是对古诗文的回生现象严峻，学生的思维受到限制，不知道白居易究竟“忆”江南的哪些风景;二是老师设计练点是限制了学生思维发展的空间，学生的学问储备(词语积累、生活表象)不够丰富，导致不能畅所欲言。) 其次课时 第三板块 赞美驾驶技术之自如 导入：这么令人宠爱的小艇由谁来驾驶呢?对船夫的技术又有什么要求呢? 1、课件出示课文第四自然段文字。小
38、组派代表有感情地朗读， 出示学习提示 2、默读课文，画出重点句。 3、从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特殊好?画出句子，读一读，谈谈你的理解。 4、小组内沟通。可采纳列表、探讨、对比等方式学 在什么状况下船夫能怎么样说明什么 (提示：河上行船速度极快的时候操纵自如，不手忙脚乱;急驶的时候能够拐弯;拥挤的时候能够挤进挤出;极险极窄的地方能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特殊好。) 5、老师引读 师：船夫的驾驶技术特殊好，他操纵自如 生：行船的速度极快，来往船只许多，他毫不手忙脚乱。 师：他动作敏捷 生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。 师：他速度极快 生：遇到极窄的地方，他总
39、能平稳地穿过，而且速度特别快。 6、师描述：小艇时而快时而慢，快时如同一支轻灵的燕子掠着水面，飞速向前;慢时则悠闲的荡漾在碧波上，让我们尽情观赏着异国的风光。 出图片介绍威尼斯：叹息桥、里亚托桥、圣马可广场、圣马可教堂 7、整体朗读，熟读成诵(出示填空) 船夫的()特殊好。在河上行船的时候，()，来往()，他总能()，毫不()。在( )的时候，他( )，在( )的时候，他()。我们看是()的地方，()能够穿过去，而且()，两边的()飞一般地()。我们的眼睛( )，不知( )。 8、语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说?船夫最想说什么? 人教版小学语文五年级课文教案