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1、2023年四年级语文中彩那天教案精选范文模板 中彩那天这篇文章主要讲解并描述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的疾驰车交还给同事，课文表示了父亲醇厚有信的高尚品德。以下是我整理的四年级语文中彩那天教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 四年级语文中彩那天教案范文一 教学目标 学问与技能 1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词; 2.复述课文主要内容，提高口语表达实力; 3.通过探讨和想象，提高相识实力和思维实力。 过程方法 1.联系上下文理解课文内容，然后完成课后其次题; 2.通过合作解疑，培育分析和解决问题的实力。 情
2、感看法 通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财宝，它比物质财宝更宝贵。 教学重难点 1.复述、把握主要内容。 2.懂得诚信是人生的精神财宝 第一课时 教学过程 一、揭题解疑，导入新课： 1、世界上有比金钱财宝更宝贵的东西吗?(讲一个简短生动的故事。)(出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”请依据母亲的这句话做一道加法题。(诚恳信用财宝)做对了吗? 我们可以从今日要学的课文中彩那天中去找寻答案。 2、板书课题。 读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。 二、初读课文，整体感知 1.学生略读。自由读课文，读通语句。 2.激励好同学复述课文的主要内容，老师相机出
3、示关键词。 (老师范读：思索课文讲了一件什幺事情?) 3.请成果一般的同学依据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。 4.请学困生依据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应当表扬，发放进步星。 5.识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习驾驭。 跟“手”有关的字： 跟“心”有关的字： 最简单记的字： 最难写的字： 自己练习组词写两遍，然后听写，改错。 其次课时 教学过程： 一、学习重点，直奔中心 1、这篇课文的题目是中彩那天，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事?请同学们默读课文。 2、这节课我们就重点来学习文章的3-8自然段。请学
4、生自由读读3-8自然段，留意读得精确、流利。读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行探讨解决。 3、提问题，解决问题 师：你们都提了些什么问题?(生：为什么父亲中了彩还不兴奋?生：我不理解母亲说的“道德难题”是什么?) 师：中彩了，我们应当是欣喜若狂，喜不自胜、激烈、兴奋才是，可是同学们看看图中的父亲，他兴奋吗?这又是怎么回事?父亲之所以不兴奋是因为(出示句子1)母亲劝慰我说：“不要苦恼，你父亲正面临着一个道德难题。” 师：这个道德难题是什么?请学生细致阅读，想一想，并和小组的成员说一说。 师：这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车，还是还给库伯，让我们一起
5、走进父亲当时困难的内心世界。 当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么? (出示句子2)母亲让我细致辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。请学生齐读。这句话中连用了(3个看)从这三个看中，你又看出了什么?谁能走进这位父亲的内心世界。 师：“K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹”从这句话请你们揣测一下父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么? (出示崭簇新亮的奔驰汽车图) 师：面对如此的奔驰汽车，父亲的确想把它留下来，现在老师想请大家再想一想，假如你是那位父亲，假如你是以一人的工作担当起家庭责任的父亲，假如你想把这辆车留下来，你会为自己找寻怎样的理由，请大家再次默读课文，
6、在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。(出示句子3)：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”(指导读：“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读) 指名汇报：用上句式：因为所以，或许我可以 师：面对一辆如此充溢诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，汽车是留还是还呢?从这“淡淡”的K字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢?“淡淡”应读得慢一些，显得意味深长(师范读-生齐读) 师：这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想斗争，他有没有作确定呢? 师：父亲的道德难题解开了吗?从哪里看
7、出来?(生读九自然段) 师：为什么父亲打了电话后就显得特殊兴奋?请同学们联系第一自然段和最终一个自然段读一读。 (出示句子4)“一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝。”你怎样理解母亲这句话的? 师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，“诚恳、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。 (引读)是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家-(生)最富有的时刻。“最富有的时刻”是什么意思?(生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚恳、有信用的原则。) 师：这个道德难题就是作一个人的诚信 请同学们齐读第一自然段和最终一个自然段的两句话。 二、总结课
8、文，升华情感 1.有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦迷惑不解兴奋”的感情改变。 2.发挥想象，回答问题。 库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。 “父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样? 假如你是文中的某一个角色，又会怎样做? 3. 读课文的开头和结尾。 (1)体会开头和结尾的联系。 (2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?(理解这个“富有”的特别意义) 4.让学生谈谈这节课的收获 师：同学们，这节课我们一起走进了这位了不得的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚恳打动，对于一个人来说，物质的富有当然重要，但是精神的充溢、具有高尚的情操，才是生活欢乐的
9、真正源泉。文中，还有一个人物也是我们所要好好琢磨的，下节课我们一起再来探讨。 让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。 学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺? 老师追问：没有道德的人会怎样做? 学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻? 老师追问：汽车莫非不是财宝吗? 老师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不兴奋?老师要引导学生全面充分地说明理由和依据。 5.将自己所说的内容写一写。 板书： 5、 中彩那天 不是自己的 中彩-神情肃穆 诚恳/打 诚有信用/电 信话 兴奋 5、 中彩那天 教学目标 1、 引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深化人物心灵，体会父亲崇
10、高的精神世界。 2、 联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”这句话的含义。 3、 有感情地朗读课文。 四、教学重难点 重点：抓住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质。 难点：理解母亲常劝慰家人的这句话，“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” 五、教学打算： 多媒体课件 六、教学过程 (一) 对比导入，引出诚信 1、 同学们，这节课我们接着学习中彩那天，读课题。通过上节课的学习，同学们有了许多收获，不仅学会了课文的生字新词，而且还了解了故事的主要内容。那么谁来说说父亲中了什么彩?(车) 过渡：多么令人兴奋、兴奋的一件事，似乎喜从
11、天降。现在请大家视察课文插图中的“父亲”和“我”，说说他们中彩之后的表情。 2、 谁能说说?我 兴奋 父亲 神情肃穆 你能在文中找到相关的句子吗 出示句子：我几次兴奋地想上车与父亲共享这华蜜的时刻，都被他赶了下来。(把你的兴奋劲儿读出来) 出示句子：只是，他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。(请你读出父亲此时的心情) 3、过渡：父亲中彩了，他得到了梦寐以求的汽车，可是，当父亲驾车从拥挤的人群中缓缓驶过时，他却我不明白这是为什么?我们来看看母亲是怎么说的。 (设计意图;通过引言把学生带入本节课的学习当中，通过课文插图让学生感受到我和父亲的不同表情，从而引出父亲的道德难题。) 细读课文，探究父亲心
12、理的冲突过程 (一)、理解道德难题 1、出示句子：母亲劝慰我说：“不要苦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”(齐读) 师：当你读到这个句子时，你的脑海中产生了怎样的疑问? 生：这个道德难题是什么?父亲怎样解决这个道德难题的? 师：同学们很会提问。我们就先来解决第一个问题，父亲的道德难题是什么?请大家仔细的再读读课文7、8两个自然段，信任你会找到答案的。 生：父亲的道德难题是究竟是把车留下还是还给库伯。 师：你有一双慧眼，这就是父亲的道德难题。那你们说说，这辆车是还，还是留?同意还的举手;同意留的举手。 (设计意图：大纲提出：“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的基础上，要抓住重点词句，
13、理解内涵。这一环节遵循相识规律“感知重现理解”让学生深化父亲的内心，更深地感悟父亲内心的冲突。) 2、小小辩论会 咦，似乎不还车的理由多，那我们就不要还了吧。还车的呼声也不小呀。那我们来进行一个辩论会吧。请同学们到课文的字里行间去找找看还车的理由都有哪些;留车的理由有哪些，并用不同的记号把有关句子标出来。 3、不还车的学生把找到的理由摆出来。老师顺势出示课件，指导学生读中感悟。 (二)、为父亲找寻理由 A、家庭生活条件：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。理解拮据，读出家庭的困难 B、自己的幻想：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。 理解梦寐以求，读出对汽车的渴望 C、库伯家比
14、他们家富有： D、库伯并不知道这事。 E、这张彩票是我买的。 F、商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已经属于我家。(人尽皆知) 过渡：听了你们的发言，我也认为有理由把车留下来，父亲他真的是太须要这辆车了!不还车的理由一个又一个，那还车的理由呢?谁来沟通? A、出示：母亲常劝慰家里人：“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”说说你的体会。 B、出示：原来，父亲买彩票时，帮库伦先生捎了一张，并作了记号。说说你的体会。 师：辩论会结束了，看似不还车的理由很足够，(原来你们的观点和父亲一样。)让我们回到课文，看看父亲是究竟是怎么做的? (读：话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接
15、着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。) (设计意图：辩论的形式激发了学生对课堂教学的剧烈参加感，老师通过恰当地引导，课堂气氛热情，学生辩论言言有据，句句有力，这样不仅使学生加深了对课文的理解，又提高了综合实力。) 三、创设情境，体会诚信 1.其次天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。你就是父亲，我想采访一下：此时你的心情怎么样?(为什么?)生读第9自然段，读出父亲的兴奋，轻松。 2、车被开走了，家里的每个人当时的心情怎样?他们可能说些什么? 3.创设情境，体会诚信的重要性。老师随机提问 你就是库伯，父亲把车还给你，你会说什么? 你就是旁观者，看到这一幕，你想说什么? 你就是孩子“我”，你会怎么
16、评价父亲? 你就是父亲的老板，你知道了此时你会怎么想? 父亲失去了( )，但是却得到了( ) 此时，你还觉得他们家贫困吗?你能说说你的想法吗? 所以说“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”(指名读，说说你是怎么理解这句话的?再读，小组读，齐读) 这件事让我对母亲的话理解更加深刻，师边说边板书：诚恳+信用=财宝。 (设计意图：通过创设情境，让学生学会换位思索，从不同的角度去理解财宝，从而突破难点。) 4、读课文的开头与结尾，体会开关与结尾之间的关系。 四、写话练习，拥有诚信 母亲的话成了至理明言，请你也把自己的收获写下来，并在结尾处写.的名字。 师：诚信让我们拥有友情，诚信让我们获得敬
17、重，诚信让我们受到重用，让诚信恒久住在我们心里。 让我们轻轻地把母亲的话告知自己：(出示：一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝) 让我们真诚地把母亲的话告知你身边的挚友(读这句话) 让我们把这段话大声地告知全世界的人(读这句话) (设计意图：训练学生的概括实力，从而进一步体会中心句。) (四)作业设计 学完了课文我们来逛一逛作业超市(三选二) 1，读-这个故事可真感人，要有感情地多读几遍。 2，找-我还知道许多关于诚信的小故事，我要告知我小组里的同学。 3，写-我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我要把想到的写下来。 (五)板书设计 5 中彩那天 道德难题
18、车 还 留 诚恳+信用=财宝 中彩那天教学设计(其次课时) 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会叙事条理清晰，首尾照应的表达方式。 2.在理解故事内容的同时，懂得诚恳守信是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理。 3.学习在阅读中提出问题，并探讨解决问题的读书方法。 【教学重点】 1.指导学生理解“父亲”从起先时的迟疑，到最终把汽车还给同事的经过。 2.体会课文中“母亲”说的话的含义。 【教学难点】 指导学生理解“父亲”面临的道德难题。 【教学流程】 一、创设情境，谈话导入 1.谈话：同学们，假如你中了500万元大奖，你会怎么想，又会怎么做?(探讨沟通，导入新课) 2.师：同
19、样中了大奖，课文中彩那天中的“父亲”和“我”是怎样的表情呢?请找出插图中的“父亲”和“我”并用一两个词语说说他们的表情吗?你能在课文中找出表现插图的相关部分吗?找出来再读一读。 【这一节充分调动学生已有的情感，利用插图资源，既检验了学生的初读效果，又能激发学生的阅读爱好，比较新奇。】 二、 默读勾画，理清线索 1.师：正像大家刚才看图所说的那样，贫困的“我”家突然中了大彩，一夜之间从天上掉下了一辆豪华奔驰车，你说“我”能不兴奋吗?默读全文，请勾出全文中“父亲”和“我”情感改变的词语来。 2.师生沟通。 【通过默读勾画词语，了解人物情感改变的经过，理清文章脉络，为辩论做打算，同时学习作者清晰、有
20、条理的叙事方法，使教材成为习作的蓝本。】 三、激情辩论，突破难点 师：中彩了，全家本应兴奋，可是这一家人却很不兴奋。父亲面临的道德难题指的是什么?他是怎么面对和处理这个难题的?大家默读课文，在书本旁写出自己的理解。 师：在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争论，一个说把汽车留给自己吧，一个说把汽车还给库伯。请问：你是赞成哪一个观点呢? 1.依据学生的观点，分成正、反两方。 正方观点：还;反方观点：留。正、反两方各自合作学习，在文中找支持自己观点的语句从书中找出依据才有劝服力，打算辩论。 2.激情辩论，联系上下文，评议并阐述自己的观点 3.老师点拨，解决难点。父亲知道，这辆车他想留，能留下来，但却不该
21、留啊，他是怎么战胜自己的呢? 引导学生再次回扣重点句，朗读母亲说的那句话：一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。 4.探讨：父亲失去的是什么?得到的又是什么? 老师小结：父亲失去的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的挚友，是心灵的安静和欢乐。这同样是一笔很大的财宝，是金钱所买不来的。一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。 【辩论不是主要目的，主要目的是引导学生读书，把书读懂了便有自己的观点，辩论才有力。同时，这是学生模糊之点，通过深化读书思索再辩论，可以使学生越来越明“父亲选择诚恳”的道理是多么正确。】 四、总结延展，明晰事理 1.通读全文，进行想象 请想象
22、一下，当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话呢?让学生试着说一说。 2.老师小结：是的，一个人能够真诚地待人处事，就等于拥有一大笔精神财宝。父亲没有留下汽车，却得到了精神的升华和道德的洗礼，他为家人作出了榜样，使子女从中受益终身。这个经济拮据的家庭得到的大笔财宝就是心灵的坦荡和诚信的满意。而这种精神财宝，往往比物质财宝更宝贵。正如母亲所说的话：一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。 3.齐读母亲的话。 4.学完这篇文章，你有什么收获与体会? 【运用转变角色的方法，走进主子公的心灵，想象他们的心情、语言，感受并进一步理解母亲所说的话和父亲的行动，达到
23、情感的升华。】 板书设计： 5.中彩那天 (道德难题) 留 还 诚恳守信 =财宝 四年级语文中彩那天教案范文二 这篇课文是一篇精读课文。主要讲解并描述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的疾驰车交还给同事，课文表示了父亲醇厚有信的高尚品德。 作者通过简洁、质朴的语言，叙述了父亲的冲突心理。抓住这一冲突作为整堂课的教学突破口，可以引导同学从通过品读文中的一些关键语句，深化探究，解决疑问，从而体会文章最终一句话的含义，体会人物诚信的珍贵品质。 【学习目标】 1、学问技能目标: 运用已有的识字方法,相识本课的20个生字,学会其中的15个生字。激励同学 运用结
24、合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词： 如:拮据、梦寐以求、闷闷不乐 正确、流利、有感情地朗读课文。 学习在阅读中提出问题，探讨解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法,进一步指导同学读懂课文。 2、过程与方法目标： 借助提示，联系上下文想象父亲冲突的心理活动，从而读懂文章的重点语句，品悟其深刻的道理。 3、情感看法目标: 理解课文内容,学习“父亲”醇厚、守信的优秀品质,初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财宝”的思想。 【学习重点难点】 1、理解“父亲”从不情愿把大奖还给同事,到最终还给同事的冲突经过,体会课文中“母亲”说的话的含义。 2、理解父亲
25、面临的道德难题。 【教具打算】 多媒体课件。 【教学时间】 二课时。 第一课时 一、导入 1、故事： 同学们，今日老师要给你们讲一个真实的故事。 在德国，有一位中国留同学以优异的成果毕业了。毕业以后，他去德国的大公司找寻工作。第一家公司拒绝了他，其次家公司拒绝了他。第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接受他。他想：“凭自身的博士文凭和优异的成果，找一家公司应当没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。” 2、同学们揣测一下，为什么德国那么多公司会拒绝这位中国留同学? (同学猜想有关的理由) 3、这位中国留同学生气了!他对那家小公司的老板说：“请你
26、告知俺，你们为什么要拒绝俺?”那位老板说：“对不起，先生。俺们从网上找到了一份关于你的记录。记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。”中国留同学惊异的说：“逃三次票算得了什么?莫非俺的博士文凭还抵不过三次逃票吗?”德国老板慎重地说：“是的!先生。俺们知道您不缺文凭、不缺学问、不缺实力，但俺们认为您缺了一样东西!正是您缺的这样东西，让俺们德国人不敢聘用您。” 4、听了这个故事，同学们想说点什么? (引导同学畅所欲言) 二、理解课文 1、师：同学们，这位中国留同学不缺文凭、不缺学问、不缺实力，那他究竟缺什么呢?让俺们一起到中彩那天找寻答案。 2、首先检查本节课的预习状况： 请同学们
27、开火车读本课的生词。 通过预习，你还知道什么? 3、请同学们自由读课文，留意要读的正确、流利，读出不_物的语气。 4、谁想起来读给大家听听?(指名分段读) 5、读的真好!同学们，你们买过彩票吗?中过彩没有?中彩的确是让人特别兴奋的事。那么大家说中彩那天这篇课文中是谁中了彩?奖品是什么呢?同学们了解“疾驰牌汽车”吗?(老师简介) 6、这么珍贵的汽车，父亲有没有理由留下这呢?下面，请同学们默读课文，用横线画出父亲有什么理由留下这辆车。 7、同学沟通。 8、师：是啊!正像大家分析的一样，其实父亲有许多理由留下这辆车： 俺们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据，他们可以用这辆车改善他们的生活，
28、父亲有理由留下这辆车。 父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自身的汽车，父亲也有理由留下这辆车。 当商店的扩音器高声叫着俺父亲的名字，标明这辆车已属于俺家时，父亲也有理由留下这辆车。 父亲卖彩票时，帮库伯捎了一张，过后两人都把这件事忘了，父亲也有理由留下这辆车。 库伯是有钱人，俺们家穷呀!父亲也有理由留下这辆车。 父亲真的太须要这辆汽车了!须要这辆汽车使他梦寐以求的幻想得到实现，须要这辆汽车改善他们一家拮据的日子，过上富有的生活! 9、这么须要这辆世界汽车的父亲，当商店的扩音器高声叫着俺父亲的名字，父亲开上这辆汽车往回走时，他的心里会怎么想呢?
29、(出示) 10、当商店的扩音器高声叫着俺父亲的名字，父亲开上这辆汽车往回走时，他的心里想? 请同学们写在本子上。 11、组织沟通。 12、师：即使在自身生活那么拮据，那么想拥有一辆属于自身的汽车时，最终他还是拿起电话打给了库伯，通知库伯把车开走了。多么醇厚、守信的父亲! 13、现在，请同学们快速默读课文，细致体会一下父亲、母亲为人处事的准则。想想库伯把车开走后，俺们一家三口会说些什么呢?请同学们三人一组，自由组合，分角色扮演一下。 14、让生扮演。 15、师：俺在可敬的父亲、母亲的训诲下生长，成年以后，俺才发觉，中彩那天父亲打电话的时候，是(俺家最富有的时刻)。(齐说) 16、是呀!俺们忘不了
30、这位可敬的父亲，俺们也忘不了那位可怜又可悲的中国留同学。同学了，听了中彩那天的故事后，你肯定有话对那位中国留同学说吧?请你把想说的话写出来。 (出示) 请给那位中国留同学写几句话，说说你的感受和想法： 叔叔，您好! 17、组织沟通。 三、老师小结 同学们，让俺们像那可敬的父亲一样，多一些醇厚的面容，多一些守信的品质。俺信任，每个人拥有了诚信，俺们的社会肯定会更加漂亮;拥有诚信，俺们的人生肯定会充溢欢乐。 四年级语文中彩那天教案范文三 学习目标 相识本课的6个生字，学会其中的14个生字。 能正确读写下面的词语：财宝、修理厂、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。 正确、流利、有
31、感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。 理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝”这句话的含义。 教学重点读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻相识父亲的诚信品质。 教学难点理解母亲说的两句话。 课前打算 学生预习课文，收集有关钱财和信用的名言。课件 第一课时 一、谈话导入，名言激疑 对于金钱财宝与诚恳守信关系的名人名言许多，一个一般的母亲曾说了这样一句话： “一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” 一位一般的母亲 齐读，指两生说说你的感受。 学习了中彩那天后，你会对这位一般的母亲这样不
32、一般的一句话体会更深，或许能影响你的将来，陪你度过一生。那赶快去读课文，留意把生字读准，读通句子，看看课文写了一件什么事。 二、整体感知，学习生字词 1、 自由读，老师巡察。 2、 用简洁的话说说课文写了一件什么事? 3、 反馈生字词(各班依据自己平常渗透的方法多与少，确定要不要环节，语文课就是教语文，建议多些基础训练，这几年可能这个方面捎弱点) 要驾驭以下词语：分两行打： 维持生计 技术精湛 深得器重 馈赠 缓缓驶过 喜悦 生活拮据 梦寐以求 闷闷不乐 迷惑不解 捎了一张 维持生计(生计可以换词，就是生活)，除了维持生计后，你还能说维持什么?(维持秩序，维持生活 ) /技术精湛：许多时候，换
33、词是很好的方法，精湛你换了什么词?(精深、精通、娴熟)，你能说什么精湛?(手艺精湛，工夫精湛)馈赠(赠送)缓缓(渐渐)喜悦(兴奋 高兴) 拮据要留意多音字指导，换个词说就是生活困难。 小结：换词是联系上下文后理解词语一种很好的方法。而对有些生字成语关键的字我们还要查查字典去更深的理解。指导用这样方法去理解梦寐以求。寐(睡觉) 4、 多次速读课文，多读词语，复述课文。 (1) 齐读全部词语，我们再读课文就简洁了，快速读课文，尽量让你的嘴动的最快，声音可以轻一点，读了三次后，你合上课文，再对着屏幕上的词语，我信任全部同学都能说下来课文的内容，试试吧，胜利等着你呢。 (2) 学生自由快速读课文三次，
34、齐读以下词语。 (3) 选择屏幕上的词语来说说课文的故事，信任你肯定都会。 维持生计 生活拮据 父亲 技术精湛 器重 梦寐以求 属于 汽车 百货商店 奔驰 馈赠 我 简直不敢信任 缓缓驶过 神情肃穆 喜悦 赶了下来 闷闷不乐 母亲 道德问题 迷惑不解 号码 淡淡 库伯 橡皮 拨打电话 开走 (读书就是读书，多读就记住，这些词语把课文的生字和词语都包括进去了，既是复习巩固词语，又是复述课文，是多体的一次语言实践活动，这个方法只是尝试，请老师看后沟通) 三、精思质疑 体会情感 1、同学们，我们把课文也都能讲下来了，那我们任务完成了吧?看学生的反映! 仅仅把课文讲了下来是远远不够的，那还要去做什么呢
35、?(估计生说：有感情朗读课文，课文告知我们什么道理呢?体问?) 老师渗透学法：是啊，读书要有疑问，古人说，大疑则大进，小疑则小进，张老师在读课文时有很多问题冒进我的脑海中，使我久久不能安静，你们再去静静默读课文，深化字里行间，深化人物的内心世界，你会不由自主想问一些问题。 2、质疑 梳理问题 学生提，自己板书黑板 母亲的话有什么深刻内涵?/为什么父亲神情肃穆/父亲正面临怎样的道德问题?真的须要把汽车让出去吗?/汽车开走了，父亲为什么特殊兴奋?课文最终一句为什么?/父亲值得这样做吗?等等问题 梳理：(请老师们自己梳理一下吧，我脑袋都塞住了) 1、 母亲的话：一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了
36、一大笔财宝。(文章头尾) 2、 父亲的行为归结为一个问题：怎样的道德难题?指什么?这样道德冲突使父亲神情前后有什么改变?父亲这样做值得吗? 这些问题下节课再解决，最终让我们先再来读读母亲的这句话。 四、有时间还要重点字形指导(惑 拨)肯定简单错的两个字。 其次课时 一、问题导入： 上节课我们提了许多问题，最终梳理了两个主问题，真正解决了关于父亲的这些问题后，对母亲的这句话就能理解。请同学默读课文，思索父亲面临的道德难题是什么?道德难题解决前后父亲有什么改变?从中你明白什么? 二、解决问题，体会情感，理睬道理，感情朗读。 道德难题指什么? 生读78小节，说理解。明确，点拨： 1、父亲把“0510
37、2”上的“k”字擦去了，上面还留有k字的痕迹可见父亲想把这车给库伯。 2、深化体会父亲当时的心理活动，启发说话。 同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，在道德和个人欲望的天平解衡中，父亲肯定思绪难平，他都想些什么? (引导学生：假如把车留下，全家得到什么?但是恒久失却什么?假如把车送出，失去什么?却恒久得到什么?) 适时引进名言： 人穷志不短，黄金自饶梁。 君子爱财，取之有道;小人爱财，抓到就要。 有道之财方可取，无道之财莫强求。 3、 现在我们来读读母亲的话，或许你能理解了。 4、 在财宝和道德之前，在巨大的诱惑和诚
38、信之前，父亲毅然选择了后者，现在你就能特别明白同学们刚起先提出的问题：父亲中彩没有喜悦，还把我赶了下来，为什么后来显得特殊兴奋?出示三处句子，指导朗读。 5、 句子为：不一会儿，我望见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这华蜜的时刻，都被他赶了下来。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特殊兴奋，给我们讲了很多好玩的事情。(适当在读中点拨，激发情感共鸣，指导读好句子。如这样导语：神情肃穆他面对着巨大的道德难题啊，你读出来了没有?/赶字把父亲的心理刻画出来了/ 6、 学习“我”的话，再次丰厚父亲的人物形象。 理解句子：可
39、是，库伯是有钱人，我们家穷呀 a.出示配图朗读投影。(同学们，文中的我因百般宠爱这辆车，而又担忧失去这辆车，竞委屈得差点流泪了) “可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激烈地说。(朗读指导，留意激烈两字你再读。留意我们家穷呀，你再读。再读，让我们一起帮文中的我剧烈地说出他的心声。齐读) b.自不待言，“我”的看法是留下车。理由是什么?(因为库伯是有钱人，我们家穷)同学们想一想，这个理由成立吗? 语言引入情境;这声音剧烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，假如你是这位贫困而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?你会对儿子说什么呢?请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一
40、些名言，给你的孩子写一段真情告白。 7、 真情写话：孩子，此时你的贫困却富有的父亲有很多话要告知你，_ _.(屏幕上为母亲的名言和其他有关钱财取之有道的名言，帮助学生运用语言，丰富情感) 三、提升情感，书写名言 1、同学们，位家境贫困，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚恳，欲望与守信面前，经过了困难的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢?请大家专心来读这句话。(出示投影) “一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。” 现在你对自己提出的问题还有怀疑吗?指导理解课文的最终一句话。并且老师点拨写法上的特点，照应了开头了，让我们留下了无尽的思
41、索。老师擦去黑板上全部的问题。 2、但是同学们，现实生活中又有多少人在金钱财宝和道德诚信上沉沦了，沦为了金钱的奴隶，沦为了权欲的奴隶，让我们给自己点一盏心灯，在最迷茫和最无助时照射前行的方向。再次朗读有关名句。 3、同学们假如此时你也给自己写一句有关金钱财宝和道德方面有关的名言，你会写什么呢?拿起笔写下来。别忘了写上自己的名字(将来的_家_x) 沟通朗读 结语下课。 四、作业：写课文后的小练笔。肯定要记得沟通。 (备课心得：拿了课文整整思索了很长时间，觉得没有头绪，后来有点想法。第一次仔细去备这样类型的文章，有很多想法和做法，不知道在实践中会怎样。要求老师们教前教后给和我沟通给我指导。单元导语还没有用起来哦!)