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1、社区工作总结反思（共8篇）第1篇：品社总结与反思四年级品社教研活动总安排一、指导思想本学期我校小学品德与生活、社会教研工作接着以新理念为指导，以课堂为基地，进一步发挥老师的创新精神和探究主动性，扎实开展教学理念转化为教学操作行为的探讨。遵循教化教学规律，实行学科教学建议，深化开展课堂教学探讨。营造良好的教研氛围，主动实施素养教化，为提高学生的思想道德素养、教化科学文化素养，培育健全人格而努力。二、主要工作随着品德与生活新课程的实施，对小学品德与生活、社会学科的重视程度日益加强。在过去的一学期中，我校青年老师在市教研室组织的评优课活动取得了一等奖的好成果。今年秋季，我校一、二年级将全面运用品德与
2、生活教材，三、四、五、六年级将运用品德与社会教材，要求广阔老师不断加强理论学习，更新教化观念，建立开放的课程视角，实施开放的课堂教学，切实转变教学方式，促进学生全面发展。 (一)把握和落实课程目标，探究综合课程新天地促进课程综合化是我国基础教化课程改革亮点之一，品德与生活、品德与社会课程是以 儿童的生活为基础的综合课程。老师在教学中应全面把握教学目标，通过多种教学活动帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯。依据课程性质，从教学内容的开发、教学方式的运用和教学评价的选择等方面探究综合课程的新天地。 1教学内容的综合性 儿童生活的综合性确定了以儿童生活为基础的品德与生活
3、、品德与社会课程教学内容的综合性。教学中，老师应依据教材供应的范例，主动开发综合的教学内容。要注意与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来；消退学科界限，与其他学科教学内容紧密结合；主动开发和利用课程资源，尽可能使现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源。 2教学方式的开放性教学要面对学生的生活实际，实行丰富的、直观的、敏捷的、开放的教学方式，给学生大量动手、动脑、动口的机会，使学生在多种多样的活动中促进个体品德的形成和社会性发展。活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合运用；教学活动时间的支配应敏捷机动，依据主题内容，可在一课时内完成，也可以持续几课时
4、或一段时间；可在课堂上完成，也可以与其他教化活动，如少先队活动、班队活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教化效益 3教学评价的敏捷性教学评价要从每个学生的原有基础动身，敬重学生的特性特点，对学生在学习过程中各发面的表现进行综合性评价，包括学习看法、学习实力和方法、学习结果的评价。老师应依据详细状况敏捷运用评价方式方法。可以老师进行教学活动、学生进行学习活动的目的，既要有学生的调查记录、自我评价，又有 家长、老师和同学的评价寄语，可以说是建立学生个人的小小资料档案册。五至六年级运用的是思想品德和社会教材，老师要在新课程理念的引领下，创建性地运用教材，也可以将校本课程中的相关内
5、容带进思品、社会课堂，用好老教材，走好课堂教学的新路子。(二)加强校本培训与探讨，不断壮大骨干老师队伍 1加强校本培训与探讨新一轮课程改革提出了众多新的教学理念、教学要求、教学方式，并要求逐步转化成广阔老师的教学行为。校本教学探讨作为理念与实践之间的桥梁，有助于提高老师的教学实践水平。应主动开展相应的校本培训，对本课程的课程标准、教材编排特点等进行系统的学习和了解。加强对老师基本素养和综合素养的训练，提高老师把握教材、细心设计活动、运用现代化教学手段等方面的实力。 2加强师资队伍建设为增加对学科教学的探讨，在品德与生活、品德与社会师资的配备上努力实现相对集中、相对稳定、相对专业化，即一个年级由
6、一至两位老师负责执教，便于稳定任课老师队伍和青年老师的培育。学校要给青年老师多创设亮相、展示的机会，促进青年老师的专业成长，不断壮大我校小学思品、社会骨干老师队伍。(三)规范和优化教研制度，提高教研活动实效依据县局要求，今后应进一步规范教研组活动，除时间、数量上保证外，应注意活动质量和实效。主动创设教研氛围，开展 说课、研课、教学基本功竞赛等活动，也可以实行教学沙龙、每月议题探讨等形式加强研讨。取人之长，补己之短，在学习反思中不断提高自己的教学水平。(四)严格教学常规，主动贯彻“五仔细”工作要求在教化局、教研室组织的教学调研、教学工作检查中，总能多多少少发觉教学“五仔细”工作中存在的不足：备课
7、数量不足，品德与社会填图册作业的批改与反馈不够仔细。有的老师甚至在品德课上进行其他学科的教学，没有完成学期教学内容。我们应加强教学常规的检查工作，在品德学科的专课专用、改进备课形式、仔细批改作业等方面加强监督与检查。在新课程的背景下，我们要充分抓住机遇，加强理论学习，不断反思与总结，在新的学年里，使我校小学品德、社会学科教学水平向更高层次发展！二、主要活动支配 九月份：各任课老师按备课组制定各年级的 教学安排。仔细备好每一节课，年级组相互听评课。 十月份：1 上好涵化教化模式课，进行教学评析，写好 教学反思一、二年级老师看找特长，写好反思沟通。 十一月份：1 观看优质录象课规则在哪里，进行评析
8、。 2三、四、五、六年级任课老师教学阅历阅历沟通。 十二月份：1 观看优质录象课不说话的挚友，进行评析写好反思。 2 做好期末复习工作。3 上交省、市、县学会论文评比 初步商讨教学进度总结与反思一、取得的成果与阅历1、培育学生从小爱学习的习惯。在教学过程中结合课文教学内容和班的实际状况，教化学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，吸取养分，增长学问，还要仔细完成作业。结合教学内容在班上搞了一次“优秀作业评比”活动，对被选到优秀作业的同学赐予嘉奖，对没有选上的同学教化他们今后要努力，争取下次被选上。2、培育学生爱国家和爱家乡的情感。在教学中让学生了解家乡，知道家乡有漂亮的风
9、光和丰富的物产。引导学生爱护家乡的环境和公共财物，做一个关切集体、爱惜公物的好市民。3、培育学生心中有他人，遇事相互谦让的社会公德。在教学中结合课文插图引导学生相识哪些应当做，哪些不应当做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教化学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事相互谦让，见到别人有困难要乐于助人。4、培育学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。在教学中结合课文内容教化学生，在平常的日常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得敬重老人、爱惜幼小。生活要节俭，不奢侈，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。5、通过学习，让学生知道交通平安
10、的重要性，从而自觉遵守交通规则。反思1、新的教学理念。以学生为中心，以问题探讨为手段，以特性发展为目标的教化观，在课堂教学中逐步形成。2、重视了常规媒体和现代化教学手段协助教学。丰富了教学内容的呈现方式;活跃了学生参加教学的形式;扩大了教学资源。3、留意创设情景，把课上“活”;开发教学资源，把课上“实”;组织学生活动，把课上“乐”。4、比较重视师生之间的双向交往。三、今后努力的方向 经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，帮助别人，拾到东西上交学校，好人好事不断出现。今后应进一步加强学习，更新观念，提高科研实力和组织教学的实力。应打破传统的教学模式，注意现代化教学手段和学科教学的
11、整合，提高课堂效率。课堂教学应把教学重点放在培育学生的各种实力上(搜集材料的实力、阅读实力、理解实力、运用实力)。 落实关注后20%学生状况总结与反思 一、广袤的教学阵地开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可依据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。二、互动的动态式探讨 在现实生活中，学生已经形成了肯定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活阅历，形成了相应的看法和实力。因此，在教学时要善 于调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。 开放的动态式探讨
12、、小组合作形式，使学生的主体得到了充分发挥，学生得到了“全身心”的投入上，有利于培育他们的爱好和留意力，特殊是在解决问题的过程中，学生在有了更为真实的情感体验，有利于道德相识内化为学生的自觉行为，同时也培育了合作意识，增加了可持续发展的实力。三、多样化的情境式表演我们可以结合有关教学内容，采纳讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色嬉戏、小品表演、学问竞赛等多种形式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。当学生有了肯定的道德相识，这时更应当给他们创设肯定的情境。情境表演对于学生来说比较真实、亲切，能使学生充分参加、主动表现，融入课堂教学，比较自然地主动发展
13、，从而深化道德相识，内化道德情感，起到事半功倍的效果。四、与活动相结合1、与社会实践活动紧密结合。 我们的作业设计要冲破封闭的圈子，向课外延长，跟生活接轨，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动变得生动、活泼、好玩。2、与少先队活动紧密结合。 学生的天性是乐于自己探究，好嬉戏、活动，课堂上的说教再生动也缺乏形象性、参加性，而少先队活动可融思想性、趣味性、艺术性、学问性、参加性于一炉。反思因此，作为老师，要不失时机地把思品教学与班队活动结合起来，从班队活动中深化思品教化。 学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为协作好思品教学，应有肯定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目
14、标，使课堂上的热忱延长到课外。常常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热忱倾注到所接受教化的内容上，逐步养成良好的行为习惯。3、运用开放式的评价考核。 评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。实施思想品德教化课开放化，将引起教学结构、教学形式、教学方法的改变。总之，只有真正变更过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教化，才能真正提高思品教化效益，提高学生的道德素养。 二次培训品课总结与反思 四年级品德与社会课的教化教学工作，在教化教学任务中，王老师尽职尽责。根据大纲要求制定并实施教化教学工作安排。做到开学有安排，学期末有总结，质量分析。教学中论题钻研
15、教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，找寻有效的教学途径教学中把品德与社会课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生驾驭正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素养。品德与社会教学要以儿童生活为基础，帮助学生参加社会、学习做人，追求教化的基础性和有效性。开放性的品德与社会教学就是从多方位多角度变更传统的品德与社会教学的某些弊端，使思品教学充溢思辩色调，充溢朝气活力。它以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参加贯穿始终，以提高品德与社会教学实效
16、为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。总之，只有真正变更过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教化，才能真正提高思品教化效益，提高学生的道德素养第2篇：品社反思小学品社课教学反思年丰中心校 蒋丽华本学期我所执教的是一年级至六年级的品社课和品生课。六个年组的教学任务，对我来说纷繁困难、体裁多样的课本，使我牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。众所周知，新课程要求的三位一体目标分为学问、实力、情感看法价值观，三者相辅相成，不行分割。在教学过程中我清晰看到：一切刚刚起先，今后的路还很长，现在的老师难当了。我们不能盲
17、目乐观，盲目追求老师与学生的表面同等，我们的教改任务还很艰难，任重而道远。新的教学改革让我教化教学观念彻底变更。要想教好学生我认为就要做到：首先、仔细学习新课程标准，深刻领悟涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二、是应当仔细研读教材，依据课程标准要求探讨课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯穿；三、是应当仔细备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力气，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题；四、是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，主动吸取以往有益的教学阅历和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；五、是应当综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课
18、，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。针对思想品德学科的特点，结合儿童的心理需求，以案例导入新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生主动思索，效果较好。我们选用的依据新课程标准的思想品德教材，故事精彩、案例丰富，时常点缀发人深省的格言警句，深受广阔学生的宠爱。面对纷繁困难、体裁多样的课本，牢牢把握课程标准的要求，透过现象抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标。众所周知，新课程要求的三位一体目标分为学问、实力、情感看法价值观，三者相辅相成，1 不行分割。因此，老师应从形象生动的课文中提炼其精要和实质，确定每节课的三位
19、一体目标。老师应把抽象、概括的教学目标描述语言详细化、明确化、清楚化，简洁、详细、最好概括为“是”、“为什么”、“我们学习，将会”。老师应把教学目标详细为问题的形式出现，让学生围绕问题进行预习，围绕问题进行思索，围绕问题进行训练，围绕问题进行复习作业，如此，由形象详细到抽象概括，由表层了解到深化思索，再到驾驭应用，问题解决了，目标也就随之水到渠成，顺当实现了。我希望通过我浅显的理解和实践，能够使学生更欢乐的学习品社这门学科。第3篇：品社反思教学的一个主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高相识社会、适应社会，分析问题、解决问题的实力。应激发学生学习品德课的爱好、使教学
20、内容与学生生活实际结合达到教学目的。 2 “打铁先要自身硬”，实施素养教化，首先要提高老师的自身素养，老师的素养主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务实力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。 3 老师不能满意于原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，使自己的相识适应发展 的须要，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的爱好。 4 面对学问爆炸时代，老师所驾驭的学问往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断吸取新学问，丰富其他学科学问，合上时代的节拍，努力使自己的教化教学少走弯路，让学生乐意接受。 5 听学
21、生说：“老师，我原来对思品课没爱好，我喜爱你上课，我才对思品课产生爱好”。我常常把杂志，电视新闻，心理访谈等了解到的学问在教学中加以运用，把我自身的经验说给学生听，才有如此效果。 6 我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提示自己，本节课学生反映状况怎样？上课时学生的每一句话我都很在意。我特殊留意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。 7 老师必需以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品.这就须要老师做到：在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生。在举止上,要时时到处为人师表,要
22、求学生做到的,老师首先做到. 8 在教学中， “读”是学生主动学习，驾驭学问的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。 “议”是发展学生思维的有效方式，也是学生相互学习，自我教化的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的爱好。 9 课堂上，“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点学问赐予精讲，刚好对学生纠偏，解疑。“练”是学问巩固、培育实力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的爱好。 10 理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是小学品社课推行素养教化重要途径。其主要方式是走出去和请进来。11 “走出去”，要依据课题
23、的须要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步相识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的快速发展。 13 “请进来”，是依据课题须要，请在社会主义实践中做出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在其次课堂活动中实行时事演讲，辩论赛、政治小论文。 14 “亲其师，信其道”。受学生欢迎和宠爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教化事半功倍。欢乐老师就是教化教学的欢乐，就有学生学习生活的欢乐。这就是新型师生关系。15 六年级学生们认为品德与社会学科是一门副课，没必要仔细学习，再说课文中的很多学问他们也不感爱好，还不如腾出时
24、间学语文数学呢。听了学生们的话，我连续几天陷入深思，品德与社会是一门很好的学科，为什么会陷入如此逆境？16 品德与社会学科不受重视。农村小学的品德与社会课程流于形式，成为所谓的副科，学生认为是可上可不上，可有可无的课程。17 学生的作业量太多，他们课余时间写不完，就在所谓的副科上偷着写。他们对于品德与社会不感爱好，于是品德与社会课堂成为他们偷写语数作业的最佳选择。18 有些教学内容与学生的生活紧密联系，他们认为太简洁，他们在生活中就已经会了。而有些内容比如有关抗战历史、祖国建设历史、科技发展等，离他们又太遥远。因此，他们对品德与社会学科不感爱好。19 老师的身教作用发挥不好。有的老师对学生缺乏
25、爱心，不敬重学生人格，体罚或变相体罚学生的现象仍有发生，降低了思品教化的效果；小学生不能得到良好的身心辅导，其生理、心理健康不能得到应有的重视。20 品德与社会学科是对学生进行德育的重要工具。因此，要从思想上重视，加强品德与社会的教学工作，老师要时刻留意自己的言谈举止，做到“学高为师，身正为范”让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。21 农村的小学品德与社会教化应面对农村，紧密结合农村实际，突出农村特色。要利用品德与社会课加强爱农村、爱劳动的教化。与家长紧密协作，做到学校、家庭、社会三位一体的教化22 课堂教学，要多方位多角度地绽开。要变更思想品德教化的现状就要变更过去的以说教为主的
26、教学方法。可采纳自主探究法，问题探讨法，合作表演法等。23 减轻学生的作业负担。学生背着沉重的作业包袱怎么能欢乐健康的学习？把玩耍的时间留给学生，把学习的空间留给学生，让学生在轻松开心的氛围中接受思想品德良性意识，从而培育学生的健全人格，促进学生的全面发展。第4篇：品社反思品生、品社听课体会我参与了环翠区小学品生（社）优质课评比暨老师培训活动，观摩了几节课，使我原本对品社一片茫然的课堂教学，打开了光明的窗户。品生、品社教材图多字少，但是每位讲课老师对课程资源的开发和利用都很充分，他们都能从一个很小的切入口把课堂内容充溢起来。 中华饮食文化让学生经验从古到今饮食文化的历程，了解各地的民间小吃和饮
27、食习俗，将传统的饮食文化用丰富、精致来概括，同时培育了礼仪文化，达到了饮食文化传播情感的作用。在汉字的创建与发展中，学生搜集课上所须要的材料，将汉字的演化过程通过视频的形式展示给学生，将原本枯燥的汉字激活，学生爱好盎然，主动参加，亲身体验古人用结绳、画图、刻木等方法记事的不便，感受现代汉字应用、沟通之便利，从而激发学生酷爱汉字，学英雄字的情感。灾难中的救助则强调自救学问的积累，老师敏捷的运用各种手段，例如，现场模拟表演、亲身体验等活动引导学生相识灾难中的“平安躲、有序撤、意志坚”等常识，学生的主动性被充分的调动了起来，也在活动中学到了自救、自护学问。在听课的过程中随着学生的参加活动，自己也亲临
28、其境得到了深刻的体验。一次简短的听课，一堂看似简洁的品生、品社课，却隐藏着诸多的思想和学问，一天的听课让我对思品课有了全新的相识，在今后的品社课中我会力求在平实的基础上让课堂活跃丰富起来，让学生在课堂中汲取更多的学问，积累更多的生活阅历，使每一个孩子都能收获到更多，取得更大进步。一、盲目奉行“拿来主义”，课堂教学死搬硬套二、刻意追求“师生民主”，主体主导主次不分1、课堂上老师以问代讲，“双向沟通”太多太滥。2, 课堂上老师主导作用不突出.3、片面理解“合作学习”，形式多于内容。第5篇：品社教学反思血泪国耻教学反思： 自我评价：血泪国耻包括屈辱的开端和火烧圆明园两个主题活动。在教学屈辱的开端中，
29、引导学生学习中国近现代史，仔细思索本课的教学。培育学生进一步增加爱国主义情感，形成对民族历史、民族精神的认同感，理解落后就会挨打的道理。教学中渗透了历史比较方法、心态史学方法、史料分析法等。问题反思：通过本课教学我感到不足的是学生们对历史学问的了解太少。作为新世纪的小学生，我们应当自强自息！知道落后就要挨打，只有把祖国建设得更加强大，才能不被人所欺侮。 教学重建：通过本课教学我感到不足的是学生们对历史学问的了解太少。从关注学生智能动身，拓展有限的课程资源，从各个角度发展学生的智能。教学设计中，尽可能通过历史学科教学来改善和发展学生的多元智能；利用学生的智能的多元化特点创建多元的通道来改善学科教
30、学。教学活动设计思路为：指导学生获得有关鸦片斗争的历史学问，南京条约签订的缘由、内容、影响等，了解中国在近代是任何一步步陷入半殖民地半封建社会的深渊。驾驭历史学习的基本技能和方法，并有肯定的情感体验。悲壮的抗争教学反思： 自我评价：悲壮的抗争由寻访刘公岛和刘公岛上的深思两个活动主题构成。教科书选取了贴近学生生活的材料，以寻访家乡的刘公岛为契机，引发学生的思索。我通过引领学生查阅资料，实地参观，观看影视资料等形式，了解到更多悲壮的抗争故事，了解了斗争给人民带来的灾难，培育了学生剧烈的爱国意识。通过开展演讲会的形式，其主题为勿忘国耻.振兴中华，使同学们更深刻的相识到落后就要挨打，发展才是硬道理，提
31、示同学们能够居安思危，为中华之强大而努力奋斗问题反思：学生不能深刻相识帝国主义的凶残和中国清政府的腐败，深刻的体会落后就要挨打这一真理。教学重建：让通过同学们自己搜集查阅沟通查到的资料，深层次相识中国蒙受耻辱的缘由，增加了学生爱国的信念，激发了学生奋勉图强的爱国志向。通过学生阅读课文，活动沟通，分析示意图等，体现学生主体地位。我在课堂中尽量运用多媒体教学手段，尽可能地创建开心的学习氛围来让学生自己思索，相互探讨，合作沟通，从而获得学问和技能。上网查资料、做社会小调查等，来增长孩子们的见识，熬炼他们的实力。探求救国之路教学反思： 自我评价：探求救国之路由戊戌变法和辛亥革命两个活动主题构成。好的开
32、头就是胜利的一半。课堂教学亦是如此。为了给学生一个既熟识有可以调动爱好的情景，我起先引用歌词中的一句风吹过，雨打过，铁蹄践踏过，过渡到本课的教学甲午斗争之后，中国再一次被铁 蹄践踏！学生起先溶入本课悲壮的历史气氛中。 问题反思：不过也存在一些不足的地方值得我进一步改进，比如说教学的容量大了一点，导致课堂上练的东西少了。学问体系的板书要更详细些。要进一步转变史学观念，加强历史学科修养。要把握学问与实力的深浅度。教学重建：今后在教学中还得忍痛割爱，尽量突出重难点。所提的问题有的偏大了一点，导致学生会有一时答不上来的状况，再渐渐引导多今后设计问题的时候肯定要多 花力气，把学生考虑进去，设计出更加贴切
33、的题目。来到嘉兴南湖教学反思： 自我评价：来到嘉兴南湖这一主题由南湖游船光辉的历程两部分内容组成。每一活动主题我都选用学生感爱好的人物和事务切人，以激发学生爱好，寻求情感共鸣。针对六年级学生年龄特点，适当增加了一些问题提示，设臵了我的理解我的相识我要这样做等空白栏目，引导学生更深人地进行思索，有助于调动学生学习与思索的主动性，培育学生正确相识、评价历史的实力。通过资料收集，让学生知道中国共产党诞生的社会基础、思想基础及组织基础，加深对中国共产党诞生宏大大意义的理解。问题反思：这段历史，对学生来说，其年头久远！学生历史学问的缺乏，加上自己对这段历史资料的收集、解读不够，以至于使自己在上课时略显底
34、气不足。如何将学生带入那个如火如荼的年头，接受着革命精神的熏陶？如何让学生受到心灵的震撼？我是这样做的：首先在文字的组织、讲解上，尽量用儿童化的语言，使之接近小学生的理解 认知实力；其次是资料的收集方面尽量用学生已知的熟识的人物、影视及歌曲，使之富于趣味性通俗性，易于学生接受；最终，在上课的过程中，适时与学生沟通， 点燃学生激情，激发学生学习的爱好。教学重建：如何将学生带入那个如火如荼的年头，接受着革命精神的熏陶？如何让学生受到心灵的震撼？我是这样做的：首先在文字的组织、讲解上，尽量用儿童化的语言，使之接近小学生的理解 认知实力；其次是资料的收集方面尽量用学生已知的熟识的人物、影视及歌曲，使之
35、富于趣味性通俗性，易于学生接受；了解了那些伟人的光辉业绩，知道了在那些重要的历史事务中，中国共产党所起的重要作用。最终，在上课的过程中，适时与学生沟通，点燃学生激情，激发学生学习的爱好。追寻先辈踪迹（1）教学反思： 自我评价：追寻先辈踪迹这一主题由创立人民军队抗击日本侵略者推翻蒋家王朝先辈伟绩记心间四部分内容组成。教完创立人民的军队和抗击日本侵略者两个活动主题后。我认为：教学重点在于使学生相识中国共产党创建人民军队的历史，知道中国共产党在抗日斗争中的宏大贡献，最终，感受中国革命的宏大成功是很多中国共产党人和革命先烈的巨大牺牲换来的，从而让学生自觉地酷爱中国共产党，珍惜今日的华蜜生活。问题反思：
36、由于这部分内容较多，不行能一课时就能解决问题。这部分内容的学习与学生现实生活和社会生活有肯定距离，让学生在探究中去感受体验老一辈革命家的艰苦卓绝的战斗生活有肯定的难度。教学重建：由于这部分内容较多，不行能一课时就能解决问题。我将这部分内容的学习与学生现实生活和社会生活联系起来，实行解决问题的方式让学生在探究中去感受体验老一辈革命家的艰苦卓绝的战斗生活。学习他们一不怕苦，二不怕死的革命乐观主义精神和无私奉献的共产主义品质。开国大典教学反思： 自我评价：开国大典包括中国人民站起来了和庆祝祖国的生日两个主题活动。我认为：中国人民站起来了是基础，教学中要留意引导学生探究中华人民共和国成立时的史实，了解
37、新中国成立的过程。问题反思：课堂教学是一门艺术，本节课的教学设计很精致，可是由于自身的教学实力还有所欠缺，不能对课堂的生成做出即时而有效的调控因而学生的学习主动性虽有所调动却不够剧烈。这将是我以后在课堂教学上努力奋斗的目标!教学重建：课堂教学是一门艺术，我以后在课堂教学上要即时而有效的调控学生的学习主动性。让学生成为了课堂的主子，与老师互动，与同学互动，在活动中感受体验祖国为人们带来的优越生活，探究祖国成长的历程，领悟如何爱祖国，如何给祖国妈妈庆祝生日。人民当家做主子教学反思： 自我评价：人民当家做主子是本单元的第一个活动主题。教科书依据学生认知规律，从相识、感受、体验等方面细心设计了三个主题
38、活动：采访人大代表感受村民选举和做合格小公民。如主题活动感受村民选举来源于学生身边生活的初步体验，学生比较感爱好，是丰富多彩的社会生活的一个侧面；采访人大代表则是具有探讨价值的社会问题，通过设计一些自主活动，让学生初步感受到公民的法制意识、主子翁意识、国家意识。问题反思：教科书中供应的信息容量比较大，班级管理的内容、班干部职责、竞选班干部的基本程序、村民委员会的权利和义务、国家组织机构、公民的权利和义务、人大代表的基本程序等，教学中，学生接受起来有肯定困难。教学重建：教科书中供应的信息容量比较大，学生接受起来有肯定困难。教学中，我采纳敏捷多变的呈现方式便于学生在活动中自然而然地去了解、获得。关
39、于人民代表大会的资料，同学们课前搜集了许多，请各组同学之间相互介绍介绍。祖国走向富强1教学反思： 自我评价：祖国走向富强包含辉煌的成就和迈向小康社会两个主题活动。我在教学辉煌的成就时，着重介绍了在中国共产党的领导下，我国社会主义建设取得的辉煌成就，这部分内容是相识祖国的重要组成部分。老师可就这部分内容的教学要点，补充一些生动的历史资料和小故事，帮助学生生动、形象地理解。并通过图片或音像资料激发学生剧烈的爱国情感和民族骄傲感。问题反思：调查活动中，由于学生水平不同，调查渠道不同，调查方面不同，收效也就不同了。要想更多地了解祖国取得的宏大成就，了解调查访问的方法及要求，要运用分析，比较的方法。教学
40、重建：在调查活动中，让不同水平学生，收到良好效果。了解祖国取得的宏大成就，教学中就要让学生了解调查访问的方法及要求，调查渠道：可以通过看书、读报、访问老人、看电视新闻和网上搜寻等方式调查。小组分工：分为农业调查小组、工业调查小组、科技调查小组、国防调查小组、外交政策调查小组、综合调查小组等。制定调查安排（包括调查内容、调查方式、组员分工、时间支配等）。要想更多地了解祖国取得的宏大成就，要运用分析，比较的方法。我信任通过大家的调查、分析和比较，确定会有许多收获的。第6篇：品社教学反思让学生成为课堂的主子 课改教研专题反思 曹云霞品德与社会学科，传统的课程中，课堂是老师表演的舞台，只有老师讲学生听
41、，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，让学生走进课堂，成为课堂主子，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在视察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。课堂中的活动应是老师在指导或参加下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思索和自我感悟的空间，老师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动目的在于提升学生在集体中与人沟通、合作的意识和实力。品
42、德与社会作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，相识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生酷爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在相识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭遇屈辱和人民坚韧抗争，进一步增进爱国主义情感。总而言之，通过课后反思把教学实践中的得与失加以总结，变成自己的教学阅历，这是非常宝贵的财宝。让孩子们在消遣中学到学问，在轻松中感到学习的欢乐。使我们每位老师都能从“教书匠”变成“教化家”。小学品社课堂教学的有效性课堂教研专题反思曹云霞我们知道，品社课的实质是让学生通过“搜集资料、现场调查、参观访问”等活动获得事实材料，同时培育学生的收集信息及整理信息的实力，为下一步的
43、学习活动做好物质和学问的打算。在教学中，我尽管也在尝试运用新理念、新模式打造有效课堂，但总觉得是力不从心。尽管每天把转换角色、注意学生生活体验挂在口头。但由于自己缺乏丰富的教学阅历和方法，不能很好的把三维目标体现出来。比如课前搜集资料这一关，我还没能真正落到实处，没能放手让学生去体验生活，多数时候是自己搜集，所以无形当中，增加了学生的惰性，使自主学习流于形式，主持人小伟老师和马月红老师针对这一点谈了自己的做法，以学生的社会生活为基础，让学生运用各种渠道搜集资料，促进了学生良好的行为实力。所以，我应当让学生多参加生活，培育他们搜集资料的实力。教学中我也要依据学生的年龄特点,依托儿童现实生活，搭建
44、生活平台,创设有利于学生全面发展的情境,激发学生的学习爱好。依据详细教学内容敏捷采纳多种教学方式，注意课堂的实效性。我信任只要我们真正参透教化理念,围绕县提出的十六字教学法,努力创设情境,激发学生爱好,开发各种资源,关注学生生活体验，运用不同教学方式，理解和内化学问技能,肯定会使课堂真正做到有效率、有效果、有效益。新课程下的品社课堂教学课改教研专题反思曹云霞品德与社会新课程教学正如火如荼地进行着，同行们在新课程理念指导下的课堂教学已经发生巨大改变。但是在教学中也存在不少问题，须要进一步探讨、提高，现结合实际状况谈谈自己的看法。思想品德课程标准明确规定：初中思想品德课程,是为初中学生思想品德健康
45、发展奠定基础的一门综合性的必修课程。它具有思想性、人文性、实践性、综合性四大特点。思想品德课教学应遵循四个原则：坚持正确的思想导向；强调联系生活实际；引导学生自主学习；注意学生的情感体验和道德实践。同时新课程标精确立了思想品德课以情感、看法、价值观目标为首，兼顾实力目标、学问目标三位一体的课程教学目标。但是，通过听课活动发觉广阔老师对教化改革紧迫性、必要性的相识不足，缺乏新的教化理念。不少老师甚至于对新课程三维目标的关系都不能精确把握。因此新课程中学生的学习要体现出五性：即主动性、独立性，独特性，体验性，合作性。毋庸置疑，活动课在发挥学生主体地位、凸现学生实力、彰显学生特性等方面起着重要的作用
46、。广阔老师在教学中对活动课进行了尝试，然而一些老师由于理解偏差、不当操作等，使活动课更多地浮于表面、流于形式，甚至用“满堂动”代替了“满堂灌”，不仅没有起到应有的作用，反而降低了课堂效率。有效提高品社课堂教学效果课改教研专题反思曹云霞我认为要提高小学“品社”课堂教学的教学效果，可从以下几方面入手：导入的心理任务在于激发爱好和情感，产生学习它要求老师能快速创建一种融洽的教学情调和课堂氛围。因此，老师要激发学生的爱好和情感，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的志向境界。导入的方法有：故事导入法、漫画导入法、歌曲导入法、实例导入法、小品表演、游艺活动、启发谈话、设置悬念等等。课堂教学组织是一项
47、融科学性、艺术性和创建性于一体的工作。在新课改中，新的学习方式提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，养成搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。同时，品德与生活课程标准指出，品德与生活课程是“活动型”的综合课程，课程的呈现形态主要是儿童干脆参加的主题活动、嬉戏和其他实践活动。可见在品德与生活、品德与社会课程中，只有老师具备了较强的教学组织实力，才能有效完成教学任务，达到教学目标。我一般是这样组织课堂的每当我走进教室并不急着上课，我总会用目光扫视全班同学；每次支配活动之前都会提出要求；在教学过程中我会留意全体同学的表现，同时采纳很多组织教学的方法。让课堂
48、更加有序高率课改教研专题反思 曹云霞 课堂教学组织是一项融科学性、艺术性和创建性于一体的工作。在新课改中，新的学习方式提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，养成搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。同时，品德与生活课程标准指出，品德与生活课程是“活动型”的综合课程，课程的呈现形态主要是儿童干脆参加的主题活动、嬉戏和其他实践活动。可见在品德与生活、品德与社会课程中，只有老师具备了较强的教学组织实力，才能有效完成教学任务，达到教学目标。评价是整个学习过程中不行分割的一部分。评价具有指导学习方向、在教学过程中给与激励的作用，它们帮助学生定义“什么是高质量的学习”。 由此可见，评价是我们进一步改进教学完善课程的依据，也是促进学生发展的有效的教化手段。在我们的品德与生活、品德与