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1、最新人教版小学二年级数学下册教案3篇(小学二年级数学下册全册教案)下面是我整理的最新人教版小学二年级数学下册教案3篇(小学二年级数学下册全册教案)，以供参考。最新人教版小学二年级数学下册教案1：课本P40例3、例4及练习八中相应的练习。：1、结合生活情境，初步相识直角，感知直角的特点直角的大小是肯定的，直角是一类特别的角。2、感受数学学问的现实性，学会从数学的角度去视察、分析现实题。3、会用三角板推断直角和画直角。：重点：初步相识并会推断直角。难点：正确画直角。教学打算：多媒体课件、三角板、折纸、课本。：一、复习导入(1)复习旧知出示随意角，请学生说出角的各部分名称。出示书中例图，请学生说出例
2、图中是否有角。(2)揭示课题让学生视察例图，引导学生说出这些角有什么特点?并告知有此类特点的角为直角。从例图中抽象出直角的图形，让学生相识直角的标记。画三个边长长短不等的直角板书，强调直角的大小不随边的长短改变，直角的大小是肯定、固定不变的。二、相识直角(1)请学生拿出三角板，找出三角板上的直角。(2)借助三角板上的直角，说明推断一个角是否是直角的方法(叠合法)：先将三角板上直角的顶点和要推断的角的顶点对齐，再将三角板上直角的一条边和直角的另一条边重合，若重合是直角，若不重合不是直角。(3)让学生用三角板量一量数学书封面上的角是不是直角。(4)请学生拿出折纸，亲自动手折直角，并验证是否是直角。
3、三、画直角课件出示3幅连续的直观图，呈现了三角板上的直角画直角的方法(重复推断直角的方法)。四、巩固练习引导学生数一数课本“做一做”第2题中的直角。最新人教版小学二年级数学下册教案2教学目标1、使学生通过实际视察、比较，初步体会从不同的位置视察物体所看到的形态可能是不一样的，并能分辨从某个位置视察到的简洁物体的形态，能依据看到的形态正确推断视察者的位置。2、使学生在视察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的亲密联系，丰富对现实空间及图形的相识。教学过程一、创设情境谈话：小挚友，你们喜爱拍照吗?刘老师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看?(课件出示校门的照片)提问：你看到了什么?小结：
4、同一个校门，在它的里面和外面看，看到的样子是不同的。谈话：老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗?(课件出示教室前后的照片)引导：细致视察这两张照片，你发觉了什么?小结：视察的位置不同，看到的样子也不同。评析：让学生视察自己学校校门和教室的照片，学生有话可说，爱好高涨，充分激活了已有的学问阅历。揭题：今日，我们一起来学习从不同的位置视察生活中的物体。(板书课题：视察物体)二、合作探究1、指导视察。出示并介绍小猴。示范：下面我们来视察小猴，请小挚友看老师是怎样视察的。(边说边示范)我先视察小猴的前面，像这样(从前面平视小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老师看到
5、的是这里四幅图片中的哪一幅呢?(出示四幅图片让学生选择)让每个小组的1号小挚友学着老师的样子视察小猴的前面，师生共同评价。接着示范：再视察小猴的左边，(老师转到小猴的左边)这回老师看到的又是哪一幅图片呢?(一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片)哦，是这一张图片。(举起小猴左侧面的图片)谈话：下面请每组的四个小挚友在不同的位置上视察小猴，并找到自己看到的小猴图片。学生按要求活动，并从四幅图片中找出自己看到的小猴图片。老师巡察，留意订正不规范的视察姿态。反馈：请每组1号小挚友举起你看到的小猴图片，(学生举起图片)说一说，你看到的是小猴的哪一面?分别让每个小组2、3、4号小挚友举起自己看到的小猴图
6、片，并说一说看到的是哪一面。比较：(举起每个组2、4号小挚友选择的图片)这两张图片，分别是每个组2、4号小挚友看到的，你知道它们分别是哪个小挚友看到的吗?你是怎样想的?(看到小猴的右半边脸时，是从小猴的右面看到的;看到小猴的左半边脸时，是从小猴的左面看到的)评析：教给学生正确的视察方法，是有效组织视察活动的前提。让学生找到自己看到的小猴的图片，有利于学生初步体会视察者的位置与所看到的视图的对应关系。引导学生结合自己的生活阅历，正确区分小猴的左侧面和右侧面，突破了本课的'难点，使学生更好地体会视察的位置不同，视察的结果也不同。2、换位视察。谈话：刚才每个组的四个小挚友在自己的位置上视察了
7、小猴，每个小挚友视察到的小猴的样子都是不一样的。你想看看其他小挚友看到的小猴是什么样子吗?请每个小组的小挚友按这样的依次(手指顺时针方向)换个位置再视察，并在四张图片中找到自己看到的小猴图片。学生视察后，组织反馈。接着换位视察，使每个学生都分别从四个位置视察小猴。提问：通过刚才在不同的位置上视察小猴，你发觉了什么?评析：换位视察，并找到相应的视图，提高了学生的参加度，有利于学生从整体上把握视察者的位置与视图的对应关系，从而深刻体会到视察同一个物体，视察的位置不同，视察到的结果也不同。3、学会推断。谈话：小红、小云、小芳和小玉也为这只小猴拍了照片(出示其次个例题的情境图)，你知道下面这些照片(出
8、示四幅图片)分别是谁拍的吗?学生回答，并阐述理由，老师依据学生的回答完成连线。(着重让学生弄清推断从左侧面和右侧面看到的视图的方法。如：当学生说到小云看到的是其次幅小猴图时，要让学生说一说是依据什么推断的，是怎样想的)评析：引导学生应用已经积累的视察阅历，通过想像推断每一张照片分别是谁拍的，把学生的相识水平从“不同位置视察同一个物体，看到的样子不同”，上升到“依据看到的视图，推断视察者的位置”这一层次，加深了学生对视察者的位置与视图的对应关系的理解，发展了空间观念。三、活动沟通1、“想想做做”第2题。谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。生活中也经常须要从不同的位置视察
9、同一个物体。瞧，校内里有一辆汽车，(出示“想想做做”第2题)三个小挚友在不同的位置视察这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗?学生独立完成后，组织反馈。2、“想想做做”第3题。谈话：请小组长拿出这样的茶壶，(出示茶壶)像这样放在桌上，(放在一个小组的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅图吗?学生到黑板上分别指出自己看到的视图。提问：你能说出你们组其他三个小挚友看到的是哪一幅图吗?(着重引导学生依据壶嘴和壶把的朝向推断茶壶的左视图和右视图)四、课堂总结提问：今日这节课我们学习了什么?你有什么收获?最新人教版小学二年级数学下册教案最新人教版小学二年级数学下册教案3教学内容：北师大版小学数学二年级下册
10、第六单元第65、66页。教材分析：二年级的孩子，已经积累了肯定的生活阅历，对直角有了初步的模糊的相识。本节课教材首先呈现三个学生身边的生活物品数学书、黑板、三角板，用红线在物品上描出直角，让学生直观相识直角;通过“比一比，认一认”、“折一折，画一画”等多种活动，让学生进一步体会直角锐角钝角的特点，加强对这三种角的相识。教学目标：1、结合生活实例，经验从实际物体中抽象出直角的过程，直观相识直角，初步发展空间观念。2、会借助三角板分辨直角、锐角、钝角。3、培育学生的视察实力和动手操作实力。教学重点：相识直角、锐角和钝角，会借助三角板推断三种角。教学难点：驾驭直角、锐角和钝角的画法。教学打算：课件、
11、三角板、卡纸、活动角教学过程：一、复习引入1、师：同学们，上节课我们相识了图形王国中的一位新挚友，它是谁呀?生：角。师：你都知道哪些关于角的学问呢?生1：角有一个顶点，两条边。生2：角的大小与边的长短无关，与角的张口的大小有关，张口越大角就越大，张口越小角就越小。生3：画角方法：先画顶点，再从顶点向不同的方向画两条边。师：看来角真的是大家的老挚友了。2、课件出示图片。师：这些都是我们生活中常见的物品，你能找出它们里面藏着的角吗?(学生视察并指认。)课件演示从图中抽离出直角。(让学生经验从实际物品上描出直角的过程。)老师告知学生：这些都是直角。二、探究新知1、相识直角(1)相识直角符号。(2)肢
12、体语言表示直角。师：请大家闭上眼睛，你能想象出直角的样子吗?你能用身体做出直角吗?请学生上台展示。2、推断直角方法一：直观推断直角。方法二：借助三角板分辨。(设计意图：老师重点示范方法，通过用三角板中的直角比一比，这是对干脆视察的一种验证，让学生感受到数学的严密性与精确性。)3、找一找直角。师：我们的教室哪里还有直角?说一说。比一比你找到的直角的大小，你发觉了什么?(通过测量，得出结论：全部的直角一样大。)4、用活动角摆直角。5、相识锐角和钝角。师：比直角小的角，叫锐角;比直角大的角，叫钝角。6、感受三种角的大小关系。师：假如将这三种角按大小排队，怎么排?(学生独立思索完成，可以从大到小排列，也可以从小到大排列，最终集体沟通。)三、嬉戏延长嬉戏要求：说出老师用活动角变出的角的名字。(1)推断锐角。老师用活动角做出锐角，并渐渐变大，但仍旧是锐角。得出：锐角有大有小，但再大都比直角小。(2)推断直角。变出直角，用三角板比一比。得出：直角都是这么大。(3)推断钝角。老师操作，得出结论：钝角有大有小，但再小都比直角大。四、动手操作。1、用纸折出三种角。2、画三种角。(老师示范，学生独立完成，巡察检查，发觉问题刚好指导。)五、总结思索。师：通过本节课的学习，你有什么收获?六、作业：课本第66页第1、2题。