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1、gkh教学反思范文3篇(gkh教学反思第二课时)下面是我收集的gkh教学反思范文3篇(gkh教学反思其次课时)，供大家赏析。gkh教学反思范文1一、视察挂图引导说话我以复习的形式导入新课，然后出示插图，让他们细致视察图画，然后再回答问题。在问题设计上，我也设计得很有坡度，分别是三个问题“图上画了谁？在哪里？他们在干什么？”一起先有学生立刻就说他们在河边。我提示他要听清晰老师的问题。仔细听清晰老师的话是良好的听课习惯。好习惯要从一年级就要起先培育巩固。等到学生回答好三个问题后，我又引导学生把一句句话连起来说变成一段话。现在是起步阶段，让学生跟着老师说，等训练到肯定阶段以后，就可以让学生把这幅图画
2、用自己的语言表达出来。二、引导想象编说口诀以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种好玩而生动的好方法。这些富于改变的形式，给学生营造出一种轻松开心的学习氛围。教学声母gkh的读音时，我先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音，然后告知他们声母应当读得轻短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。学完音以后，我让他们看图与字母联系起来，他们发觉鸽子扭头像g，蛋壳的裂缝像k，出水的荷花和荷叶像h，然后编成顺口溜，让他们有意识地想方法记住字形。读完老师教的顺口溜以后，我让他们自己能不能编写顺口溜来记一记字母，学生的思维特别活跃，都能利用已学已知的学问来帮助自己识记，特殊是一学生说k的
3、时候，他说一竖加数学课上的学的小于号，特别聪慧。我告知他们只要能帮助他们记住字母的都是好方法。三、察看笔顺练写书空教完音行以后，我让学生书写字形。我先出示笔顺图，让他们再细致视察图，有几笔写成，第一笔写什么，其次笔写什么，占哪几格。让一生来指导老师写，其他学生做审判员，视察老师写得怎么样。老师范写后，让学生书空，再练写。gkh教学反思范文2gkh依据教学目标和学生的实际状况，进行如下教学反思：胜利之处在学习声母gkh的过程中，通过情景教学，出示图片激发学生的想象力和创建力，并尝试让学生自己编有关于gkh的顺口溜。学生凭借之前已有阅历，通过尝试参加式的学习方式，体会到了胜利的快乐，树立了学好拼音
4、的信念。在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次分明，学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同时，贯穿两个巩固的小嬉戏，不仅复习了拼读，又和汉字紧密相连，进行组词的初步训练。不足之处在对学生的全面评价方面有所欠缺，没有做到关注每一个学生的驾驭状况；在练习发音字母的时候，可以个别提问，尽可能让每一个学生都开口都能够正确的发音，读准音；还要抓住每一个学生的闪光点，刚好赐予确定，让他们感受胜利的喜悦，从而增加他们的学习爱好。gkh教学反思范文3在gkh的教学中，我依据低年级学生自制实力差，思维形象详细化的特点，主动合理的运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多
5、彩的教学情境，力求做到教学具好玩味性，激起学生学习汉语拼音的乐趣。我是这样支配教学的：一、以到拼音乐园为由复习旧知，导入新课。二、创设情境，以卡通形象出示三位声母挚友gkh，为课堂营造宽松和谐的气氛，激发学生学习爱好。三、嬉戏挚友，学习gkh的三拼音节。四、出示变静为动的课文插图，让学生看图说话、讲故事。总而言之，整节课我始终本着“让孩子在轻松欢乐的氛围中学拼音”，紧紧围围着“趣”绽开教学，抓住每一个学生的闪光点刚好赐予确定，让他们感受胜利的愉悦。但事与愿违，当然胜利之处也不是没有，如：第四部分，看课文插图，学生能爱好盎然地把看到的东西说成一个完整的句子，连成一个美丽的小故事，大大提高了学生的
6、口语表达实力，又培育了学生的审美情趣。可是让人困扰的是：当我用情景童话故事告知孩子们什么是声母，什么是韵母，什么是介母后，我先让他们听课件的读音，然后告知他们拼读的方法，再教他们拼读几遍以后，全班一起读。我自己感觉良好，以为不会有什么问题了，没想到大家对“ua”和“uo”的读音不分，而且混淆非常厉害。于是，我又让孩子们看我读时的嘴形，让他们知道，最终拼读出来的音的嘴形应当定位在最终的一个韵母的嘴形上，并且示范夸张地读了几次。这样的讲解过后，我想这次该没问题了吧？但经过抽读，发觉大多数孩子的读音好多了，可还是有混水摸鱼的现象。于是我又从不会的孩子抓起，通过小老师教读，听课件读音，嘉奖，做嬉戏等方式，仍旧有不会读的孩子。究竟该怎么办呢？莫非下课给他们补课吗？这可不是我的风格。看来，下节课的时候，我得从上课的最起先就从这些学习困难的孩子考虑，多给他们时间，多盯着他们是否仔细听讲，争取在课内解决后进生的问题。不能让他们从一年级就产生依靠思想，觉得上课不会了还有下课时间。