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1、数学高效课堂学习心得体会有学习就有收获，上完一节数学高效课堂，我们肯定会有自己的学习心得和体会。下面是由我为大家整理的“数学高效课堂学习心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。数学高效课堂学习心得体会【一】我们学校数学组的教师在学校领导的带着下前往xx参与了初中数学高效课堂沟通会，深感受益匪浅，得到了很大的启示和感悟。1、对有效教学的理念以及如何实现有效的教学效果有了更深刻的认识。数学课要留下思维，留下数学意识，留下思想，留下解决问题的本领。要实现有效地教学效果，必需要进行有效的教学设计。专家xx给我们具体讲解了有效课堂教学设计的结构，包括：问题情境的设计；建构活动的设计；数学化认识的设计；基础性训
2、练的设计；拓展延长的设计五个方面。仅有这样的教学设计才有利于培育学生的综合本领、运用学问的.本领，才能提高学生的数学素养，完善学生的学问结构。2、对情境的选择以及情境的作用有了进一步的理解。教师必需高度关注学生已有的学问和阅历，设计的问题要能引起更多学生的兴趣，引起更多学生的深入思索。三位专家的示范课对问题情境的设计由浅入深，尝试从不一样的角度、用不一样的方法进行探究，易于激发学生的学习兴趣，值得我学习和借鉴。3、要培育学生擅长倾听、敢于发言的习惯。在课堂学习中，教师不但自我要耐烦地听学生的发言，并且还应擅长引导学生学会倾听别人的发言，因为听与说是紧密相关的，学会集中精力、静静地听别人讲话，与
3、人，是敬重别人、也是向他人学习的表现；与己，是进取开展思维活动的过程，是在他人意见的基础上进一步思索和提高的需要。有的学生上课不爱发言，会也不举手。仅有培育学生敢于发言的习惯和本领，才能创造自主高效的学习气氛。3、树立信念，多给予鼓舞，让学生有胜利感。因为我们的学情，多数学生数学基础较差，教师要擅长发觉学生各自的长处，尽可能的给与表现的机会，使他们在充分展示自我才能的时候，增添学好数学的信念。专家符永平在示范课中多次夸奖学生，说：“你们真厉害，编书的教师也是这样想的！学生有了成就感，就会越来越自信。4、培育学习兴趣。学习兴趣作为一种动机成分对自主学习的影响是不言而喻的，学习兴趣越深厚，其学习的
4、主动性、自觉性就越强。5、教给学生学习方法，并且建立适合的评价机制。教给学生学习方法就是教会学生学会学习，是实现自主学习的基础。教师可将全部学习数学的活动都看成是能开展学法指导的资源。而适合的评价机制更是学生自主学习的动力，在课堂教学中要擅长发觉学生的闪光点，对学生自主学习的表现要有评价。教学胜利的真正秘诀是构建自主高效的课堂教学，而采纳能让学生在简便愉悦的心境中学习数学的方法是保证胜利的关键。在教学实践中，我们每一位教师都要不断地探究数学课堂教学的有效性，努力实现数学课堂教学的最优化，关注学生的进展，更注重自身的进展，真正实现“教学相长。数学高效课堂学习心得体会【二】通过一些学习，我对课堂教
5、学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。一、高效课堂重视课前的备课1仔细确定课堂教学目标。新标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要仔细研读标准，在制定教学目标的时候，要严格根据标准的要求对比执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信念；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次
6、。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。2教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教，而是备学生怎样“学。教师要关注学生的学习基础、学习状态，细心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应当如何实施，对哪部分内容学生简单产生分歧或独特见解，如何应对等。3创造性地使用教材。课
7、程改革实施以来，教师们都认识到应当“用教材教，而不是“教教材。教师要创造性地使用教材，变“死教教材为“活用教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在仔细钻研教材的基础上，能依据学情和教学需要对教材进行改良和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工、“再创造，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。二、高效课堂重视课中教学行为的有效性课堂教学行为是教师的“教和学生的“学双边互动的过程。课改思想提倡学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教的行为
8、下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当细心地思索、精致地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：1教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严的架子，要“俯下身子与学生沟通。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以进展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参加者。此外，教师还要时刻牢记学生是有血有肉、活生生的人，而不是学问的容器，他们不是被动地接受学问，而是
9、主动、主动地建构学问。2教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探究的兴趣。教师要擅长了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动、主动参加到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，主动投入到探究新知的活动中。3高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟识的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学
10、生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探究新学问的主动性，主动有效地参加学习。三、高效课堂重视课后的教学反思“教无定法，教学是一门遗憾的艺术。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思中学习。促进课堂教学质量，教学效果也肯定会更好。四、高效课堂重视学生学习习惯的培育1、课前预习的习惯预习不止是把书本看看，还要思索一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的学问有什么联系？等等。
11、这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。2、课堂学习的习惯上课要做到“声声入耳，字字入目，动手动脑、专心学习。要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书是要目视黑板；老师提问题时主动思索，敢于发表自己的见解，不明白的问题要准时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要嘹亮；书写时执笔要正确，要仔细，书写解答过程要规范，写在规定的位置，不屑错字、别字，要独立完成老师布置的作业；商量问题时要主动参加，主动发言。要集中精力仅仅围绕老师的讲课思路专心学习。3、课后稳固习惯坚持先复习后做题，复习时稳固和消化学
12、习内容的重要环节，吧所学学问仔细复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业，假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平常作业100分，正式考试不及格的状况了。改革教师的教学方法，转变学生的学习方式，追求课堂的优质高效是基础教育改革的首要任务。全面实施素养教育，深入推动课程改革，不断加快教育均衡进展，提升教育教学质量是我们的重要任务。数学高效课堂学习心得体会【三】数学课程标准要求学生学有价值的学问，有有用性的学问，促使学生的进展，提高课堂教学的有效性。高效课堂就是老师教学理念必需高效；学生所获必需高效；教学投入产出必需高效。高效课
13、堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。那么在小学数学课堂教学中应当留意哪些问题呢？通过这次高效课堂的学习，下面我谈谈自己的心得。一、“六个解放1解放儿童的头脑使他们能想；2解放儿童的双手使他们能干；3解放儿童的眼睛使他们能看；4解放儿童的嘴使他们能说；5解放儿童的空间使他们能扩大认识的眼界；6解放儿童的时间，使他们有空闲消化学习，干一点他们高兴的干的事情。陶行知先生的深刻见解，为我们的课堂教学指明了方向，那就是要构建民主、宽松、和谐的课堂，敬重学生的人格，信任学生的能力，倾听学生的心声，让学生敢想、敢说，为学生营造有利于他们学习、进展的课堂环境。二、为学生创设真实具体、生动好玩的问题情景新的数学
14、课程标准强调在课堂教学中为学生创设问题情境，其目的就是让学生从自己熟识的现实生活中学习数学，理解数学，增添学生对数学学习的兴趣，培育学生的思维能力及数学素养。在为学生创设问题情境时，问题的选择特别重要，首先要做到好玩。因为创设问题情境目的就是培育学生的数学学习的情趣，若问题不能引起学生对数学产生兴趣，这样的问题不行取。其次是问题有数学味。若问题中数学含量很少或根本不含数学问题，这样的问题也不行取。最终还要留意问题有挑战性。要有挑战学生思维的功能使学生在数学思维得到极大的开发与进展，但是在为学生创设问题情境中要留意，不能为创设情境而创设情境，更要留意创设问题情境所占时间不宜过长。三、让学生在课堂
15、上“活动起来，参加到数学教学中去新的课程标准强调数学教学应让学生参加，让学生活动，特殊是思维活动，强调学生自主探究，合作沟通，动手实践。而给教师的定位与原来数学大纲相比发生了根本性的改变，教师是学问学生学习的组织者、引导者、参加者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发觉问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。总之，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂效率。数学高效课堂学习心得体会【四】小学数学高效课堂就是以尽量少的时间和尽量少的师生付出获得最优化的教学
16、效果；也就是在四十分钟内，学生获得最大的进展，积累尽可能多的学问、阅历，学生的思维、语言综合运用的技能尽可能得到有效的进展。通过今日下午观看xx学区的数学观摩课，我感受颇多，下面我就具体谈谈自己的一些体会：一、胜利建立了自主合作的学习小组小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员应本着敬重、互助、促进、进展的原则把每个小组建设成小组成员的精神家园。通过听课我发觉在课堂上每个学生都充满了热情和激情，能主动参加和展示自己，点燃那思维的火把，展示呈现自我。能在沟通的过程中发觉问题解决问题，关心同学，提高自己。可见教师在小组的建设和进展中确定是下了一番功夫的。教师充分地利用好学习
17、小组，让学生们在小组中学习和展示，充分地理解和运用所学语言，势必会提高学生们的综合语言运用能力。二、主动的课堂展示教师在教学过程中，应努力建立互相平等、互相敬重互相信任的伴侣式的师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个快乐、和谐、宽松的良好气氛里学习。在这节课上，教师做到了让学生放开手脚，人人参加，主动展示，学会沟通，学会讨论，擅长倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。在沟通展示中，学生的自信念增添了，心理稳定了，表达流利了，思维灵敏了；在沟通展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值；实现了由仿照性学习到自主性学习，讨论性学习，创造性学习的
18、转变，提高了学生的分析能力，思索能力。三、有针对性很强的课堂检测内容课堂检测的目的是为了检查学生本节课教学目标的完成状况，首先习题的设计特别重要，必需紧扣当堂检测的学问点，要有针对性，要坚持少而精的原则。本课的设计就主始终围绕着本课的教学重点。课堂检测的形式多样性，学生学习扎实。我们可能已经习惯了长期的灌入式的教学模式，学生自主学习能力不强，有了这种新的学习模式，让我们不禁眼前一亮，有了xx学区的引路，我信任经过我们自身的努力，在这种新的、科学的模式的引领下，我们的数学教学会开拓一条崭新的教学之路。数学高效课堂学习心得体会【五】何谓“高效课堂？我认为高效课堂是在教师的指导下，以学生为主体，以探
19、究为核心的课堂，是在宽松、民主、和谐竞争的气氛中学生进取活跃，40分钟内学问得到充分内化，本领得到充分提高的课堂。那么，如何构建初中数学高效课堂呢？结合此次学习我谈谈自我的做法与体会。一、优化师生关系，营造和谐学习气氛我坚信，学生仅有“亲其师，才能“信其道。对学生生活上的关怀，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮助，拉近了我们之间的距离。常常与学生沟通教与学的意见，准时地调整自我的教学策略，来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学气氛，以利于激励学生的自想法识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力，利于不一样观点的互相碰撞和沟通。这是构建初中数学高效课堂的前提。二、优化学生组合，合理划分学生
20、学习小组1、科学分组这学期开学，我把学生按好中差相结合，3人一小组，前后两排6人一大组，每一小组中间一人，成果优秀的担任组长，遵循“组内异质，组间同质的原则，简洁问题小组内商量解决，小组不能确定的同一大组内解决，的确解决不了的再请教教师共同解决，课堂敏捷支配大小组的活动。2、加强小组管理为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行团体合作精神的教育。同时给予小组长必需的权力和职责，组织本组成员在课内外开展学习活动，教师随时指导小组长的工作，培育小组长的管理本领，保证小组合作学习有序的进行。三、学生小组合作学习
21、应留意的问题1、教师有效帮助在合作学习过程中，教师要为学生供给准时有效的指导和帮助。在学生商量过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、商量的焦点、认知的过程，并在必要时给予准时的评价和总结，好的加以表扬或嘉奖。2、准时性激励与评价为了充分调动组员的进取性，培育小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价实行加分制，让每个孩子都有体验胜利的机会，享受胜利的快乐！这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进；小组间互相竞争，共同提高。四、进行学法指导，培育学生良好学习惯叶圣陶先生说：“教育就是培育习惯。良好的学习习惯将对学生终生受益，一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生，自然是高效课
22、堂的最有力的保证。可是，我们要明白，学生良好习惯的养成，与教师平常的严格要求密不行分。所以，在小组合作学习时，应注重培育学生以下习惯。1、独立思索的习惯在组织合作学习之前，教师要留给学生独立思索的时间与空间。学生仅有经过对问题的独立思索，才能主动为新知的构建供给心理与物质的预备，才能培育不盲从，有自我独特见解的学生。2、表达沟通的习惯教学中教师要创设情景，把说的机会让给学生，让他们在小组里能大胆陈述自我的观点与见解，甚至于能与同学进行辩论。比方，在学习有理数的乘方时，我创设了这样一个问题：“若一张纸的厚度为0。1毫米，对折27次后，它的厚度大约是多少？将这个高度与珠穆朗玛峰的高度比较，哪个更高
23、？，各小组成员热情高涨，有折纸的，有测量的，有估算的，各抒己见！最终，将小组意见汇总，大部分无法想象一张纸对折后的总高度会超过珠穆朗玛峰，这时，教师抛砖引玉，顺势导入有理数的乘方这节新课。学生怀着极大的好奇心和求知欲进取投入新课，在自学、商量、练习的基础上，有效的理解和把握本节学问，最终自行解决上述问题，在组内、组间沟通看法体会，进一步激发学生对乘方的兴趣，感受数学的应用价值。3、擅长倾听的习惯教学中，让学生说，很多教师能做到，但让学生学会倾听可能大多会忽视。学会倾听，这既是对别人的敬重，同时可在听的过程中，明晰他人与自我思维的异同，领会别人发言的中心思想，进而提高自我。学会倾听、擅长倾听的方
24、法与习惯，是达成小组合作学习目的不行缺少的重要一环。4、动手实践的习惯课程标准指出：“动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习的重要方式。教学中要把做的过程让给学生，属于学生的教师绝不占有，能让学生实践的教师绝不代替，让学生养成敢于动手、擅长动手的习惯。如多姿多彩的图形章节，必需要充分发挥小组的合作效用，在做中观看，在观看中发觉，在发觉中思索，在思索中总结规律，从而把对学问的理解和把握由感性上升到理性！五、选择适合的学习形式1、商量自学对于适合学生自学的资料，上课一开始就布置给各小组，并将学习目标告知他们，然后在小组长的带着下开展学习活动，并且依据小组合作的不一样情景，可选择不一样的形式进行，如
25、中心发言式、指定发言式、两两组合式、接力循环式、自由发言式、分工合作式。在学生自学沟通的过程中，教师要巡察指导，必要时进行讲解，随时对自学进展好的小组给予表扬，给进展较慢的小组予以鼓舞。确保真正发挥每个小组成员的进取性，构成团体的智慧。2、测试竞赛当学完某个单元后，由各小组自我进行互相检测。各小组成员按学问点共命一份测试题，抄写几份，上课时组与组之间互换试题，并在规定时间内完成，然后交对方批改。教师依据每组试题的质量、互测学生对学问的把握情景，出示课前预备的竞赛，评知名次，最终按名次给出该小组课堂活动成果。六、运用多媒体帮助教学手段激发学生学习兴趣多媒体在数学教学中的应用，能够充分发挥声像直观
26、、省时间大容量的特点，一激发学生学习兴趣。例如，对几何立体图形的理解教学，我们选择3DS三维动画制作，演示中把任何几何图形与立体几何图形以形象的三维形式再现，使各类几何体能在静态和动态的状况下呈现给学生。这样，既激发学生学习兴趣，同时也大大加快学生的理解速度。这样能够提高学生的进取性和好奇心，使他们自愿地去学习数学，从而提高了初中数学课堂教学效率。总之，在近几年中，我在构建高效课堂的工作中，虽然做了必需的探究，但认识难免粗浅，感觉自我做的还不够好。可是，在今后的教学实践中，我将加强自身对课程标准和教材的把握，进一步培育学生的自学本领和科学的学习方法，不断总结，不断改善，争取在构建初中数学高效课堂工作中，做得更加杰出。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页