高一教学心得体会(精选4篇).docx

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1、高一教学心得体会(精选4篇)高一教学心得体会(精选4篇)是一篇好的范文,觉得有用就保藏了,重新编辑了一下发到职场。高一教学心得体会(精选4篇)心中有不少心得体会时,就非常有必需要写一篇心得体会,这样就可以总结出详细的阅历和想法。是不是无从下笔、没有头绪?下面是我收集整理的高一教学心得体会(精选4篇),欢迎阅读与保藏。高一教学心得体会1一、新教材的优势。紧扣时代脉搏,增加经济文化比重,介绍了不同的学术观点,设置了“学习探究课程”,“课前提示”,“学习思索”,“资料卡片”,“学问链接”,图片资料增多;内容丰富多彩,引导方式多样。既可使学生紧跟时代步伐,又可培育学生分析问题解决问题的实力,激发他们学

2、习爱好,还能够让他们适当接触不同的史学观点,多角度地相识问题。但是在教学过程中也发觉不少问题。二、存在的问题1、新教材没有体系,史实不清,学生很难把握。目前高一历史课本分必修一、二、三,分别讲授政治史经济史文化史。但是由于分专题绽开,且不少内容没有讲清基本的历史史实,使学生无从驾驭。老师假如加以补充说明,时间不允许;假如不补充,学生疑问多,很难真正理解教材,提升实力就更难了。2、课文中的标题企图体现文学色调,心得体会范文淡化甚至消退了历史学科特色。如必修二第一单元第一课“古代中国的农业经济”中“从刀耕火种到以以牛耕”,不如干脆改为“古代中国农耕技术的演进”;再如“大禹和他的继承人”改为“中国古

3、代水利事业”等等。这样既简洁明白,使学生能很快抓住中心,无需老师再重新“翻译”,又具有显明的历史学科特色。3、有些课容量太大,无法按时完成教学任务。仍以必修二第一单元第一课“古代中国的农业经济”为例,该课正文含5目,此外还有“课前提示”1则,“学习思索”3题,“资料卡片”2则,“学问链接”1则。这样,一堂课不行能完成基本任务;至于“自我测评”、“材料阅读与思索”以及“常规训练”根本无法在课堂上涉及,而目前高一学生又没有实力独立完成。为了给学生讲解一些必需讲解的学问和试题,不得不多用课时,而学校只能按教学大纲给我们安排课时,最终就实现不了教学安排。三、相应对策虽然新教材存在肯定问题,但我们无法回

4、避,更不行能开“历史倒车”。为此必需有相应对策,下面结合我的教学实践,谈谈我的一些做法。1、紧扣“会考标准”。老师应熟识会考标准中的“学问条目、考试要求”,在授课过程中做到有的放矢,抓住重点、突破难点。2、依据大纲细心备课,对教材进行重组,做到心中有教材,心中有学生。3、动员学生做好预习工作。比如,“常规训练”“学问整理”栏中的填空题就可以要求学生提前完成,老师正式上课前进行检查督促。这一过程可使学生了解课文梗概,有助于提升教学进度。4、在预习基础上,一些简洁问题放手让学生自己解决。老师要信任学生的实力,敢于“下放权力”,指导学生自己阅读课文、运用学问解决问题。这样既可节约时间,又可培育学生实

5、力,还可养成不依靠老师的良好习惯。虽然实行一些措施,但效果并不志向,请各位同仁不吝赐教。高一教学心得体会2本学期,本人担当高一年级七个班的政治科任课老师。一学期来,本人自始至终以仔细、严谨的治学看法,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。作为任课老师,能仔细制定安排,注意探讨中学教学理论,仔细备课和教学,主动参与科组活动和备课组活动,上好公开课和平衡课,并能常常听指导老师的课,从中吸取教学阅历,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛,以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。根据中学思想政治课程标准进行施教,让学生驾驭好科学学问。还留意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱

6、,多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。教化是爱心事业,为培育高素养的下一代,因此,老师不能只会传道授业解惑,更重要的是引导学生通过自己的探究,学习到真正的新东西。本人时刻从现实身心健康,最全面的范文参考写作网站依据学生的特性特点去点拔引导,对于个别差生,利用课间多次倾谈,激励其确立正确的学习看法,主动面对人生,而对优生,教化其戒骄戒躁努力向上,再接再厉,再创佳绩。通过现实生活中的典范,让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念,树立崇高远大的志向。作为教高一政治课的新老师,明白自己对教材的生疏,故在课前做到仔细备课,多方面去搜集相关进行资料。一堂课45分钟,精讲只能

7、讲15-20分钟,而且这种讲,要起到画龙点睛的作用,讲重点难点,剩下的时间由学生自学、探讨、辨论、练习等。帮助学生思索,不越俎代疱。一般来说,一节课的起先引入、结尾总结,中间难点重点由老师讲,其他可由学生自己学、自己思索。假如老师一节课讲究竟,老师的讲课就会变成学生“催眠曲”,课堂教学效果就会大大降低。所以,老师要让出课堂,让学生参加进来,让师生互动,这样课堂就会有朝气,有活力。这时,老师已不是演员,而是躲在幕后的“导演”。把课堂还给学生,能让课堂充溢生命力;把班级还给学生,能让班级充溢成长的气息;把创建还给学生,能让学生迎接挑战。为提高每节课的进行效果,教学质量,本人除注意探讨教材,把握好基

8、础、重点难点外,还采纳多媒体教学,如:投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培育学生学习政治的爱好,调动学生学习的主动性、思想汇报范文主动性,提高课堂的教学质量,按时完成教学任务。通过一学期努力,能制定好复习安排,并能仔细备好复习课,培育好尖子生,提中学等生,帮助差生。但由于本学期授课时间较短,复习内容较多,复习比较仓促,同时发觉很大一部分学生接受实力较差,学习自觉性不高。因此,我特地指定了针对比较懒散、不出学习政治课的学生学习方法。由我亲自督促。和他们一起每天攻克一小点,一周带动一个面。达到了集体成果水平提高的效果。并且在工作中,对于表现好的同学刚好提出表扬,大大提高了学生的学习主动性。同时

9、,作为一名老师,只有拥有一桶水,才能给学生一滴水。而且自己要做常流水,自来水。在以后的教学工作中,我要不断总结阅历,力求提高自己的教学水平,还要多下功夫加强对个别差生的辅导,信任一切问题都会迎刃而解,我也信任有耕耘总会有收获!高一教学心得体会3而对于生物的学习总是力不从心,总觉很难理解和驾驭。因此,使得的生物教学显得特殊的被动。关键词生物初中学学问的连接体会本学期我主要从事高一生物教学工作职场,运用的是苏教版的教材,由于教化条件的限制,绝大多数的学生在初中几乎就没有学过这一门课程,在教学中总有一种被动的感觉,使得教学常常陷入逆境。一、初中与中学生物学问的连接问题1)初中生物教学*初中生物学问并

10、不深邃,往往有很多学生因为学习方法不当,耗费了大量的时间和精力,还是入不了门。缘由主要有以下几个方面:(1)生物基础普遍较差:在国家大力提倡素养教化的引领下,大部分地区依旧受应试教化的影响,淡化生物教学,只在初一、初二阶段开设生物课,而初三不开设生物,这就干脆导致学生在生物学习中出现“断层”现象。(2)学习爱好不够浓:生物在我国大部分地区中考不是考试科目,因此,该学科也就被天经地义的认为是辅课,加之高考所占分值也不高,所以学生对其爱好并不大,短时间内很难扭转这种不良的心态。(3)错误的学习观点:初中生物绝大多数是通过理论和现象来阐述生命现象和本质的,这样,就使得绝大多数学生对于生物的学习完全寄

11、希望于背诵,而缺乏对学问的进一步理解和思索。范文写作当然,也就无法形成自己的观点。2)中学生物教学现状及分析进入课程改革以来,教材中增加了若干试验,其中也保留了以前的一些经典试验,但同时也增加了一些要求较高的探究类试验,体现课程标准对于培育学生科学方法和探究实力的目标导向。因此,在教学实践中,不少老师都有这样的感受:生物因初中不是中考科目,与高考形成了较大的反差,进而导致了一系列连接问题。主要表现在以下几方面。1、考试制度与教学条件的限制,绝大多数高一学生对生物缺乏最基本的相识,几乎没有一点基础学问。导致中学生物基本上是从零起先学习。2、学习爱好不够:语文、数学、英语等科目既是中考又是高考科目

12、,学生对此很重视,而对生物学习爱好不大,再加上师资的限制,大多数学校无法开足课时,试验教学无法实施。而这种现状在较短的时间内是很难变更。3、学习习惯及方法欠佳:到了中学阶段,由于学习科目的增加,大部分学生无法做到课前预习,上课也没有做笔记的习惯,课堂练习不主动,课后也不能很好地复习,不懂又不擅长问。学习中仍旧沿用机械、死板的记忆方法,缺乏归纳总结的实力。3)初中学连接存在的主要问题1、目标导向方面初中与中学在目标导向上有所侧重。初中生物侧重于培育学生一些基本的生物观念:如“生物是从低等到高等、从简洁到困难、从水生到陆生的”。但对于详细的要求较低,对学问体系的了解相对薄弱。主要针对学生对学问的获

13、得,注意设疑实力的提高,提倡体验过程,而不强调结果,职场TOP100范文排行有的甚至没有详细的结果;而中学对学问体系的驾驭要求较高,在达到肯定的实力要求的同时还必需驾驭肯定的学问和技能。面对高考选拔性的考试,老师要组织学生进行学问点的梳理连接,将各个重要学问点串成线,连成网。同时对学问的应用及做题也有相当的要求。2、教学方法方面教学方法的差异:(1)一部分中学老师没有教过初中,甚至没有听过初中课,对初中教学知之甚少。导致学生对教法的不适应,而渐渐失去学习的爱好。(2)课改的实施过程使初中学在教化教学观念上形成的差异,影响着学生对中学学问的接受。(3)初中生物教材每课时支配内容较少,教学进度一般

14、较慢;而中学生物每课时内容较多,进度快,学生对不懂的学问,不能刚好与老师沟通沟通,课堂上又没有太多的时间说明和反复强调,造成了学生对学问的一知半解。二、生物必修一教学的一点体会苏教版必修一生物教材,主要是围绕生物的基本结构和功能绽开的,看似简洁,但贯穿于整个中学生物教学。学生对其理解程度将干脆影响学生对后面学问的学习和理解。下面就自己在教学中所遇到的问题谈一点体会。1、明明是一个很简洁的概念,但考试一考就出错。比如能源物质,在生物体内的能源物质许多,有糖类,脂类,蛋白质等,但主要能源物质是糖类,主要储能物质是脂肪,干脆能源物质是ATP,当然还有动植物体内各自特有的糖,这些都是我们在教学中必需给

15、学生指出的。工作总结范文再比如酶的概念,明明讲的是有机物,可总有些同学认为是蛋白质,而忽视了RNA这种酶。2、考试中但凡牵扯到化学方程式方面的计算,学生大都晕头转向。比如光合作用与呼吸作用以及有氧呼吸与无氧呼吸过程中,由于学生不能完全理解整个过程,而对问题缺乏理解和分析实力,在答题中常常张冠李戴或者以空白作答。3、面对数学曲线所表示的生物过程,学生都表示看不懂。其实在教学过程中,大多数老师都将各种曲线在处理习题的过程中都进行了讲解。比如光合作用与细胞呼吸的曲线,由于学生未能搞清光合作用与呼吸作用的区分与联系,进而无法从曲线上看出两种生理过程的改变。4、对于探究性试验题,相当的同学由于恐惊而多选

16、择放弃。比如探究酵母菌的呼吸方式,问其呼吸过程和方程式都知道,说起试验原理和方法也能理解,可就是由于恐惊,而对于此类题缺乏了主动性。5、忽视学问间的递进关系,缺乏创新和拓展,职场手机版忽视对学生原有生物学问的纠偏、更新和整理,进而影响到教学效果。总之,高一生物是学生学习该课程的新起点,在教学中既要注意对学生的理解实力、试验与探究实力、获得信息实力、综合运用实力的培育,也要注意学生对已有学问的开拓创新实力的培育。同时必需让学生明白,实力不是空中楼阁,它必需建立在学问的基础上,学问是实力的载体,夯实基础是才是发展实力的重要保证。不论是谁都不行能一口吃个大胖子,只有按部就班,在驾驭基础的同时培育自己

17、的实力,才能真正的学好这一门课程。高一教学心得体会4本学期,我带高一年级,起先新课程的教学,为了更好的适应新课程的教化教学工作,特殊是新课程的课堂教学,我在暑假期间参与了西安市教化局组织的新课程培训,从思想观念和相识上首先走进新课程。新教材融进了近、现代数学内容,精简整合了传统中学数学内容,变传统的“章节教学”模式为“模块教学”,与以往教材相比,教学内容增多,教材明显变厚,但教材内容的难度有所降低,中学新课程的课时数削减,但高考选拔人才的水准不行能降低。与义务教化初中阶段的课程相比,职场其教学容量和教学难度大为提高。如何探讨新教材,根据中学学生的特性特点和认知结构,设计出指导学生高效率学习的有

18、效方法,以使学生适应新教材,顺当完成初中学数学连接学习,培育学生自学、探究和创新实力,体现标准的原则和精神,已非常紧迫地摆在我们面前。通过一年的教学体会,我有了以下几点心得体会:一、仔细探讨新教材,领悟新教材的编写思想新教材变更课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注意书本学问的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习爱好和阅历,精选终身必备的基础学问与技能。教材特殊注意学问的发生和发展过程的展示。概念更加通俗易懂,为学生今后的生存和发展打算数学工具,教材将培育学生创新思维实力摆在显著的地位,更加重视数学思想方法的渗透,较好地体现了“因材施教”“按部就班”的教学原则,

19、教材内容支配采纳螺旋编写体系,与时代发展要求相吻合,教材突出了数学与实际问题的联系,意在培育学生的数学应用意识,所以,我在教学时,充分利用了每章前面的章前语,插图等为新学问的学习做好铺垫,在教学过程中,重视学生对学问形成过程的体验,为学生理解和驾驭新学问做好各方面的铺垫。二、探讨教法,丰富教学内容的呈现方式新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”,作为数学老师我认为这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。在课堂教学中,我都努力从日常生活的实际入手,创设生动好玩的问题情景,吸引学生的留意力,激发学生的学习爱好,这样使学生从生活阅历和客观事实动身,在探讨现实问题的过程中欢乐的学习到学问。在教学中,我

20、还特殊充分关注学生情感看法的改变,实行主动的评价,较多地运用激励性的语言。要能发挥学生主体性和主动性,有一个创新思维活动的空间,老师如何引导,启发,点拨?能否真正把学生领到这一领域,我认为老师在平常备课中不但要吃透教材,而且要尽量收集制作与教材有关的资料,又要擅长把握学生的心理,使学生能和老师发上共鸣,对于教学课堂而言,不光是学问的传授,而是包括学问与技能、思索解决问题,情感与看法等几个方面。三、搞好学问连接,加强学问再创建,培育学生的创新意识新教材的理念是:课堂教学是活动的教学,老师的作用是引导学生进行数学活动,学生通过发觉、探究性的数学活动,提高了爱好,调动了潜能,经受了熬炼,培育了实力,

21、并在这个过程中获得了印象深刻、不易忘怀的数学结果。在新理念下,教材是“学材”,是在老师指导下必不行少的进行数学学习和活动的主要材料,依据这一理论,在实际教学过程中,我都要依据教学内容的状况刚好设计出一系列的问题来,力求使这些问题符合学生的最近发展区,在教法上,力求体现学生是主体,是数学学习和活动的主角,而不是被老师牵着走的学习机器。老师是主导,其作用在于组织、引导、指导、评价,这与过去在教学中搞满堂灌式的个人表演大相径庭。数学课程改革是一个动态的持续发展过程,我们数学老师肯定要顺应时代发展的趋势,加强数学教学过程中的对象意识、情景意识、目的意识及评判意识,转变教化观念、提高素养修养,面对全体学生,通过恰当的教化模式和方法,培育学生的创建性思维与综合实践实力。既然我们已经起先了新课程理念下的数学教学探究,我们就应当信任自己,只要努力就肯定会获得数学教化的胜利。这是篇好范文参考内容,涉及到学生、教学,学问、学习、实力、老师、过程、问题等范文相关内容,觉得好就请(CTRL+D)保藏下。假如觉得本文对您有帮助,建议您保藏本网站哦

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