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1、体育教师教学随笔体育教学并非外表如此简洁，下面就跟随我一起看看老师们的教学随笔吧。体育教师教学随笔【第一篇】：教学随笔努力激发培育学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是体育教学的任务之一，也是减轻学生负担提高课堂教学质量的有效途径。托尔斯泰以前说过：“胜利的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。怎样激发培育学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：一、巧设悬念诱兴趣悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新学问企盼的兴趣来源。在教学中抓住学生的心理特征及认识规律，结合体育学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生剧烈的求知欲。如在教绪言一节时可向学生展示体育科学
2、的进展历史和21世纪化学进展的雄伟蓝图，介绍体育与人类生存和社会礼貌的重大关系，使学生体验“到处有体育的真情实感，与此同时奇妙地协作体育训练设置问题，使学生在“观看-惊叹-疑问中感受体育世界的神秘和新颖，使他们从一开始就憧憬学习体育，增添对体育学科的兴趣。另外，在每节课的导入时，也能够联系实际设计一些与学问有关，并且学生熟识的生活，试验现象的问题或者试验，作为悬念，让学生去思索、去分析、去找“为什么，使学生一上课就兴趣盎然，沉醉在乐学的气氛中。二、诱导探究激兴趣诱导探究，培育学生科学看法，科学的学习方法，潜力及创新精神，是体育学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，务必思索到学生透过多种途径
3、操作、观看、设计、商量等查找问题的答案，进一步探究新学问的兴趣，整个环节就应在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参加感知活动，激发探究体育学问的兴趣。不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培育了学生科学的看法和探究问题的方法，效果甚佳。三、研讨释疑增兴趣学生透过学习一些疑问已经解决，但同时又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，怎样去做，受到了什么启发都会反馈出来，甚至争辩不休。此时，教师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，开展强烈的商量、仔细思索、质疑辩难，使探究更深入，这样学生获得的学问就会更
4、加全面，更加深刻，其科学的学习看法就会得到培育和提高。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参加整个学习过程中增添了学生学习兴趣，胜利的喜乐。使学生心情倍增，效果良好。总之，在教学中要不断地总结，不断改善教学方法，优化课堂教学过程，优化体育训练，充分利用试验电教手段，专心开展体育活动课，充分调动学生专心性，激发、培育学生学习的兴趣，使学生享受学习学问的乐趣，从内心体会到学习的开心。变“强制性教学活动为“主动性参加教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的身体素养及运动潜力。体育教师教学随笔【第二篇】：教学随笔走上教学这个工作岗位上已经有二十个年头了，虽没
5、有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。陶行知先生有这么一句话特殊震憾我的心灵：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。训练之心得体育运动必定要消耗体力，即学生必需具备肯吃苦的毅力品质，我在任教一、二、六三个年级的体育课同时还担任校女子足球队的训练工作。由于种种缘由，学校的足球水平相对于同一地区其他学校存在很大差距，竞赛中拿不到好的名次，我也反思过，有自身缘由，不是专职的足球教练，还有许多其他客观缘由如学生怕吃苦，家长怕耽搁孩子的学习，老人怕孩子受伤等等缘由，训练起来特别困难，为此我一遍又一遍对她们做思想工作，并与班主任沟通，对这些运动员困难
6、科目准时补差补缺，解决了家长和孩子的后顾之忧。我在训练的过程中很重视基本技术的练习，如传球，一遍又一遍，孩子练练就感觉很枯燥，脸上都露出了厌烦的心情，他们一心想踢竞赛，我也知道竞赛会给他们带来无穷的乐趣，但是我知道不能这样做，只有基本技术打牢固了，竞赛才能顺利进行，这时我会准时和他们沟通讲道理，我说传球就像我们造房子的地基一样，地基打的不坚固，房子就会倒塌，足球竞赛就像造房子一样，基本技术练不好，竞赛就会和其他队友协作不起来，竞赛怎么能赢呢？在体能训练的时候，的确需要付出许多汗水，需要学生顽强的毅力和不怕吃苦的拼搏精神，如在耐久跑的训练中，有的同学会吃不消坚持不了，这时我会在旁边鼓舞她，我会和
7、她说慢点没关系，但千万别放弃，再坚持一下你就胜利了，运动员往往在我的鼓舞下能够完成我布置的任务，也体验到了胜利的喜悦。我始终和学生说的一句话就是“吃得苦中苦，方为人上人。教学之心得类似训练的状况在教学中常常遇见，都需要我们在教学过程中，具体问题具体分析，针对不怜悯况实行最正确的教育方法，使全部学生在体育课上既能到达增添体质的目的，又能形成良好的道德品质。如耐久跑这一教学内容，传统的体育教育只在于重视对学生进行学问的传授，重视强调教师的主导地位，而忽视了学生的主动性，在教学过程中，教师急于把教学内容灌输给学生，忽视了对学生的自我学习、自我评价、自我感受能力的培育。有些“学困生就产生了消极心情，甚
8、至厌烦体育课，导致实际的教学效果和预期的目标大相径庭，而体育游戏活动以丰富的趣味性深深地吸引着学生，能够很好地解决以上问题。如我在上六年级400米耐久跑这一教学内容时，传统的教学就是围绕操场跑若干圈，练习时学觉得枯燥乏味，甚至产生逆反心理，千方百计找理由躲避跑步，而采纳游戏的方法就可以转变这种状况，我把耐久跑练习设计游戏“奔向2008北京奥运，在操场若干个地方放一些写着地名的路牌，如“安徽有黄山，“山东有烟台等等，每经过一个地方，我就给他们讲解一些有关这个地方的名胜古迹，学生兴趣盎然，在不知不觉中便完成本来枯燥无味的教学任务。同时在练习结束后，学生往往是回味无穷，学习兴趣提高，为下一步的学习打
9、下了坚实的基础。教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培育一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造性能力的人。这是教师神圣的责任。把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂，把信任的目光投向每一位学生，把敬重的话语传递给每位学生，把和谐的微笑送给每位学生。体育教师教学随笔【第三篇】：教学随笔前段时间，我们班来了四个外籍学生，她们是新加坡南洋女中赴苏浸濡学习团的成员，她们在星海学校将跟班进行为期三周的学习，体育课也不例外。今日下午第二节课是这些新加坡女中学生来校后的第二次体育课。铃响后，我们都集中在操场。这时天公却不作美，下起了蒙蒙细雨，我略作考虑，便转变打算为避开学生淋雨着
10、凉，宣布本堂课在体育馆进行乒乓和羽毛球训练。话毕，同学们都欢呼雀跃地涌向体育馆，一时间馆内喧闹非凡还有其他班的学生在运动。按例，我穿梭在一组组打球的学生中，指教动作，规范要领；大家都很放松，也很悠然，还有七八个女生因场地限制在场边看着聊着，我抓紧催她们到场边作运动，但效果不是很好，或许是馆内人太多的原因，施展不开，我也就随她们去了。不一会，我留意到四个新加坡女生拿着羽毛拍走出了门，心想她们确定是去放松偷懒了，不管了，内外有别么。大约过了十来分钟，我环顾场内未见她们四人身影，我想该把她们召回了。于是来到门口，刚想张口发令，却嘎然而止，只见两位女生卓惠盈和李美洁在细雨中打着羽毛球，更让我惊异的是她
11、们在进行的是高远球对打练习比较正规的练习，只见一个奋力把球抽向对方身后不同落点，另一个通过步伐快速移动、左右开弓把球送到前者头顶上方，伴随着呼呼的抽球声，羽球在空中飞行了十几个来回，有板有眼的模式就像是我们业余体校的运动员在上训练课。此时，我觉得操场上很静，虽然不远处有男同学踢足球、打篮球传来的呼喊声，但是我耳中那呼呼的球声和广式英语的加油声是那么地剧烈；不知是雨水还是汗水，随着她们轻松的身体转动甩向四周。我问我自己，她们是女中学生吗？从她们盯着羽球那专注的眼神中我好像看到一种东西，那是什么，我说不清晰。体育教师教学随笔【第四篇】：教学随笔在一次课间活动时，我无意走进教室，听到一群学生在大声喊
12、到：“体育，体育，我最爱。虽然是课间活动时间，他们却喊得特别整齐有序，那场面看了好感动，学生喜爱上体育课。我不想打搅他们，悄悄地站在教室后面微笑地看着他们，不知是谁发觉了我，大家马上七嘴八舌地围着我问：“老师，老师，今日我们干什么？这是我在上体育课前常常听到的一句话。我会反问他们一句：“那你们最想干什么呢？ 他们的回答虽然是五花八门：打乒乓球、打篮球、跳橡皮筋、跑步、游戏但我还是有点不知所措。 该怎么回答，才能满足他们的运动欲望，不伤他们的自尊心呢？孩子就是这样好问，当然，好问也是进取的一种表现，作为教师不能抹杀孩子的这种主动兴趣，而且我觉得好问也是对体育课感兴趣的一种外露表现。 所以我在设计
13、课时，总是要想方法在完本钱课所规定的教学任务之外，力所能及地支配肯定的时间，让他们做些他们所喜爱的活动或游戏，来满足他们的主动兴趣和运动欲望。有时我会在宣布完本课内容之后，明确完成动作好的学生可以踢足球或打篮球，作为一种嘉奖，这样学生上课的主动性马上被调动起来了，学习特别主动主动，当然教学效果是可以预知的。但在活动中，作为教师也不能放任不管，而要适当加以引导、点拨，我想不管做什么运动，对学生的身体、心理、生理，都会在肯定程度的得到锻炼。学生的热情，是我们教学的一种资源，我们务必要充分利用，这就是上体育课的真正目的。当然，在教学中的安全也是不能被忽视的，但也千万不能只顾安全，什么也不让他们干，这
14、样会丧失他们对参加体育运动的一片热情。体育教师教学随笔【第五篇】：教学随笔由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分预备，从而保证体育教学过程的顺利在教学过程中，教师、学生、教材三者透过冗杂的互相作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师实行必需的组织教学形式来完成必需的教学任务，从而实现老师的“教和学生的“学的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据必需的教学资料和教学对象而改变的，怎样抓好小学体育课的组织教学、更好地为教学服务？一、依据体育课的特点组织
15、教学在小学体育教学中，教师要依据体育课是透过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，把握体育学问、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师务必严格仔细，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与整理等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开始、预备、基本、牢固四个部分组成的。由于四部分教学资料和学生心情各不相同。因此，教学中要敏捷地组织教学，充分调动学生的学习专心性，
16、切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好预备；上课开始时的组织教学独特重要，因为体育课前，学生大部分在操场上有各活动的方式，他所留意观看的对象目标较多，思维比较活跃，留意力比较分散。因此在组织课堂教学前，采纳趣味游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生的留意力集中到课堂上，使他们兴奋的心情稳定下来：基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断转变练习方法。如在联系中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。结束部分，学生心情极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，后采纳一些调解心情和恢复体力的放松性练习，持续学生兴趣，
17、如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。二、依据教材特点组织教学同一教材的组织教学。在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的莫非要求是不一致的。如一年的投掷的教材第一次课的要求是教会学生投掷方法。第二次则要求学生初步把握投掷方法，透过多次重复练习，使学生进一步把握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。对此，教师在同一教材的重复练习，假如每次都采纳同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散留意力。不同教材的组织教学，小学体育包括田径、球类、技巧、体操等多种教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教师在教学与教材特点有机结合，转变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动的理
18、解为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果。如田径教材的“跑，教师能够充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。三、依据儿童的生理和心理特点组织教学依据儿童的生理特点和心理特点主要表现为：有意留意时间短、兴奋过程和无意留意占优势，好奇、好动、好仿照、好竞争等。同时，一节课中，学生的留意力、意志和心情等心理活动的改变也是不同的。教学中，教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学。合理支配教学资料。由于学生留意力在课的前半部到达高峰，意志力在课的中后部达到高峰，心情则在课的后半部到达高峰。依据这一特点，教师在组织教学中应把新教材支配在课的前半部分。有利于学生
19、对新教材的学习、理解和把握。在课的后半部分则应支配一些游戏性较强的资料，激发学生兴趣，同时要做主教材和帮助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，敏捷动用组织方法，针对儿童生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体此刻“新颖、活的原则，采纳多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生剧烈兴趣和新奇感的组织形式，以增添教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。如一节课中，教材之间的连接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且简单出现散乱的状况，而此是教师采纳游戏或舞蹈等教法进行连接，即会使学生感到新颖，又会使教学活而不乱，顺利过渡。同时，教师在教学中充分发挥“手势、眼神、
20、语言的作用，既用“手势指挥、眼神示意，语言激励组织方法。“手势、眼神具有无声的语言，更具有其它组织方法不行替代的作用。总之，教师在教学中要依据具体状况，敏捷运用组织方法。保证教学过程的顺利进行，从而实现教学目的。以上就是随笔网为大家整理的体育教师教学随笔，感谢大家的浏览。假如您有好的建议欢迎您在下方进行评论哦本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页