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1、三年级上册数学教学工作计划三年级是小学中承上启下的一年。作为三年级的数学老师，可以对之后的教学工作进行一个打算。下面是由我为大家整理的“三年级上册数学教学工作打算，仅供参考，欢迎大家阅读。三年级上册数学教学工作打算【一】一、学生状况分析xx班的学生在上学期进步很大，学生在上课听讲、课后作业等方面都已经比较规范，但级学困生相比平行班能多一些，这些孩子在学习习惯方面还是比较散漫，自我掌握能力还较差。上课不用心听讲，这部分学生在本学期还要继续抓紧，多方面调动学习主动性。二、教学目标1、使学生把握整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口算、笔算方法，并会推断商的位数。能够比较娴熟地笔算除数是两位
2、数的除法，把握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。2、段、直线、射线的联系与区分。3、生把握四则混合运算顺序，能够比较娴熟地计算一般的两步式题，会使用小括号，能用综合算式解答两步应用题。4、使学生把握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算、笔算的娴熟程度。5、生初步认识简洁的数据整理的方法，以及简洁的统计图表。6、认识计数单位“十万“百万“千万，初步把握十进制计数法，会依据数级读、写亿以内的数，会用四舍五入法求近似数。7、进一步培育学生检验的习惯，进行爱国主义教育，爱社会主义教育和唯物辩证观点的教育。三、教学措施1、切实加强基础学问和基本技能的教学，重视在学生已有
3、学问和生活阅历中学习和理解教学。概念教学要联系实际，加强探究性，让学生在体验过程中加深对学问的理解。2、加强用字母表示数的教学，使学生形成初步的代数的意识。用符号表示数和数量关系，是代数的一个基本特征，同时也是学生由算术思维身代数思维转变的开端。在具体教学中，教师要创设问题情境，引导学生在解决现实问题的过程中，促进概念的形成。3、重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习的兴趣。重视培育学生的应用意识和实践能力。4、创新的用好教材，做教材再开发的智者。5、重视小数口算、估算的平日练习。6、全面合理评价学生的学习状况。四、教学进度协作区下发的教学进度表，敏捷机动等进行教学。三年级上册数学教学
4、工作打算【二】一、生源及学情分析本班共有六位学生。xx同学岁数较大，对数很有好的把握，加上学习看法良好，所以解答能力较强。xx最小，对小小的东西很好奇，比方对一支铅笔能弄玩成天，写比较慢，作业牵强完成。陈国庆有进步了，只要集中精神就会很好。二、教学要求1、使学生把握加、减的笔算法则，比较娴熟地笔算万以内的加、减法，会用竖式计算比较简洁的连加试题，初步学会加、减法的验算方法，培育学生检查和验算的习惯。2、使学生熟记7、8、9的乘法口决，能够正确、快速地计算表内乘法和相应的除法，学会乘、除法竖式的写法，会用竖式娴熟地计算。3、使学生学会解答求比一个数多少几的数的应用题，初步培育学生逆向思维能力，使
5、学生把握“倍的概念，学会解答“求一个数是另一个数的几倍的应用题。4、使学生认识重量单位：克、千克，初步建立1克，1千克的重量概念，知道1千克=1000克。5、使学生认识时间单位：时、分、秒，知道1时=60分、1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。三、教学重、难点1、竖式加法连续进位。2、竖式减法连续退位。3、建立“倍“的概念。4、“比多“比少的应用题。四、教学进度表一万以内加减法笔算：1、笔算加法：14课时2、笔算减法：13课时3、整理和复习：1课时二千克的初步认识：3课时三表内乘法和表内除法：1、7的乘法口决和用口决求商：9课时2、8的乘法口决和用口决求商：9课时3、9的乘法口决和用口
6、决求商：15课时4、有余数的除法：6课时四是、分、秒的认识 ：5课时五总复习：5课时五、教学措施要努力提高学生的口算能力；要实行有效措施提高学生的笔算能力；继续加强简洁应用题的教学；留意进展聋生的智力，培育学生的能力；加强直观教学，提高教学效果。三年级上册数学教学工作打算【三】一、教材分析这一册教材包括下面一些内容：测量、万以内的加法和减法、四边形、有余数的除法、时分秒、多位数成一位数、分数的初步认识、可能性，数学广角和数学实践活动等。1、计算教学内容的编排表达改革的理念，注重培育学生敏捷的计算能力，进展学生的数感。2、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探究，促进学生空间观念的进展。3
7、、结合现实问题教学简洁的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。4、加强解决问题能力的教学，培育学生综合运用数学学问解决问题的能力。5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维能力。6、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。二、教学目标和要求1、会笔算多位数乘一位数的乘法、万以内的加法和减法，会进行相应的乘法估算和验算。2、会口算一位数乘整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数每位乘积不满十。3、初步认识简洁的分数，初步知道分数是平均分的含义，会读、写分数，初步认识分数的大小，会计算一些分
8、数的加减法。4、认识时、分、秒三个时间名词，能够很精确的说出三者之间的进制关系及三者之间的大小关系。5、认识周长的含义，会计算四边形的周长，提示学生留意漏写周长的单位名称。6、认识时间单位时、分、秒，了解它们之间的关系；知道每小时是多少分钟、每分钟是多少秒组成的；并学会精确认识时间。7、了解不同形式的可能性，知道哪些事情发生是肯定的、可能的还是不行能的，进一步体会可能性在现实生活中的作用。8、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的能力。9、初步了解的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的能力。10
9、、让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。11、养成仔细、按时、按质完成作业、书写干净的良好习惯。三、教学重、难点万以内的加法和减法、四边形、有余数的除法、时分秒、多位数成一位数、分数的初步认识是本册教材的重点教学内容。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践能力。从本册开始引入分数的初步认识，内容比较简洁。此时学生在日常生活中常常遇到或用到有关分数的学问和问题，这部分学问的学习，可以扩大用数学解决
10、实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简洁的分数进行表达和沟通，进一步进展数感，并为进一步系统学习分数及分数四则运算做好铺垫。四、学困生辅导1、对学困生教师要多倾注些关怀和爱心，耐烦辅导循循善诱，给他们创造表现机会，鼓舞他们。2、常常家访，取得家长的协作和支持，把学生在校表现告知家长。3、有的放矢，因材施教。学会提出问题、擅长发觉问题，培育他们了解分析问题和解决问题的能力。五、教改措施1、主动学习新课程标准，把握课标要求。2、主动开展学生互帮互学活动。3、充分发挥小组长的指导作用。三年级上册数学教学工作打算【四】一、学生状况分析在经过了一个学期的学习后，学生在基本学问、
11、技能方面基本上已经到达了学习的目标，对学习数学有肯定的兴趣，大部分学生乐于参加学习活动。特殊是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试中大部分孩子的成果不错，但是仍有几名学困生。成果不能代表他们学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分表达一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，应当关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。二、教材分析本册教材内容包括下面一些内容：除法、图形的运动、乘法、千克、克、吨、面积、认识分数、数据的整理和表示。三、提高教学质量的措施1、转变教学思想。具有新观念、新思想、新体
12、验。转变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习师生合作、生生合作、生网合作等，自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习气氛。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员。2、注重生活与数学的亲密联系。重视从学生的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心进展特点，结合他们的生活阅历和已有的学问设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学学问的课外延长，加强数学学问的有用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时，结合生活实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的
13、内驱力。3、留意教学的开放性，重视培育学生的创新意识和创新能力。学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要依据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探究的机会。4、面向全体、全面提高学生的整体素养。1加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。在应用题方面，要重视两步计算应用题的练习。在练习中必需重视应用题结构的训练，如依据条件补充问题、依据问题补充条件等，这种题目要常常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。2实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，实行不同的方法，布置不同的作业，留意因材施教，力求“下要保底，上不封顶即下要保义务
14、教育的共同要求，上要引导兴趣深厚，学有余力的学生进一步进展。把共同要求和进展独特结合起来。3重视学生的课时目标过关和单元素养过关，作业严把关，加强信息沟通，准时反馈，增添教学的针对性。5、结合多媒体教学。在课堂教学中，利用计算机对文字、图象、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象教学； 改革课堂问答方式，实施参加性教学。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题或许仅仅是教学或试验上的技能问题，而提出问题，却需要创造性和想象力。我打算在教学中以注重培育学生质疑问难的能力指导。常把提出问题的权利交给学生，给他们提
15、供宽阔的参加空间，让他们学得主动主动，有充分的机会去发觉，去讨论，去创造。6、作业设计力求精确、简洁、规范、方便教学。学生学业成果的提高有赖于高质量的练习，我们必需重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过细心设计，力求从培育学生能力出发，表达课改精神，同生活实践紧密结合，重在进展学生思维，培育学生想象能力和创新能力。此外，实行“基础练习+独特作业形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异进展。7、三位一体，学校、家庭、社会形成教育合力。家庭、社会、学校对学生的教育影响，各有自己的特点和优势。只有三者协调，取长补短，才能取得最正确的教育效益。教师要主动与家长取得联系，通过电话联系或开家长会，与学生家长互相沟通学生在学校的表现状况，使二者互相协作，取长补短，同时，要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法，共同教育学生。我细心推举： |本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页