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1、关于走在创新的路上讲座心得5篇范文(优选) 本文是精彩最新发布的关于走在创新的路上讲座心得5篇范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力，在市场竞争激烈、产品生命周期短、技术突飞猛进的今日，不创新，就会灭亡。下面给大家共享一些关于走在创新的路上讲座心得，便利大家学习 走在创新的路上讲座心得1 创建力，即依据肯定的目的和任务，运用一切已知条件和信息，开展能动思维活动，经过反复探讨和实践，产生某种新奇的独特的有价值的成果。创建力的发挥要有一个相对宽松的和无畏的环境。在良好的心态下才能很好地发挥创建力。主动
2、开发创建思维，首先要充溢新奇心。特殊是司空见惯，熟视无睹的，你要问一个为什么。其次要有丰富的想象力，丰富的想象力是创建性发挥的前提是基础，哪怕是异想天开，哪怕是异想天开，要有丰富的想象力。创新最忌的就是闭门造车，所以发挥创建力要多与人沟通信息，多与人合作，多参与实践。思想交换的结果是一个思想变为两个思想，在思想碰撞过程中，要是碰出新的思想，新的思想火花，就有3个思想，4个思想，5个思想出来，所以要沟通要合作。创新的最终目的是要用于实践，所以检验创新也要在实践中进行。 传统的教化只注意于学生理论学问的培育，教学方式单一、学生主动性低。高校是创新人才培育的重要基地，学校教化是创新人才培育的核心因素
3、，具有基础性和主导性的地位。在教学中激发学生创建力的方法：第一要改革教化方式，激励学生参加;营造一种宽松的教学环境，让学生兴奋起来，最大限度为学生创建施展才华的机会。俗话说“爱好是最好的老师”，在理论教学中培育学生的爱好，诱导学生创新欲望。然而创新很大程度上取决于创新者学问和阅历的积累，一个没有相关学问基础的人，在该领域里是不行能有新奇见解的，只有深刻理解，驾驭所学学问的内涵、外延、并在理解的基础上深化思索和质疑，才有可能有创新之举。所以要加强学生的专业素养。 走在创新的路上讲座心得2 近期我有幸参与了全国高校老师网络课程创新创业教化的培训学习，感受颇深、获益良多。这次培训的主要目的是了解和驾
4、驭培训原理、培训方法和培训培训技巧。 培训原理成人学习原理。学习是变更通过阅历形成的行为方式的过程。成人学习有以下特点：更须要知道现在所学的学问有什么用处;更渴望参于限制学习过程;把丰富的阅历与学到的新东西相结合;希望根据自己的进度学习;更须要对学习心得有所反馈并与人沟通;学习目的更具功利性;学习方式更特性化;喜爱各种参加式培训方法;喜爱主动主动的学习体验;喜爱自己确定学习地点和学习时间。学习了学生在一节课中的留意力曲线和学习金字塔。 培训方法参加式培训方法。有头脑风暴、讲授、嬉戏、情景模拟、探讨、角色扮演、练习、案例分析等培训方式。也了解了这些培训方式如何运用和这些方式的优缺点。 培训技巧非
5、语言表达技巧和语言表达。非语言表达一般就是利用物体等道具来更好地说明要讲授的内容;利用姿态、手势、表情和目光来促使学生参加进来。语言表达是任何一位老师都有所要求的，要讲解通顺，有重点和难点，做好总结。通过限制讲话的音量、音调、节奏、停顿等交替改变，尽量吸引学生的留意力，调动学生的主动性。 通过这次的培训，让我很好地了解了自身的不足之处，应当先从自身的素养下手，学习更多的学问，有效的把控学生的留意力和提高学生的学习成效，将所学学问应用到实践教学中。 走在创新的路上讲座心得3 生活中一个经典的创新思维的例子：两个推销人员到一个岛屿上去推销鞋。一个推销员到了岛屿上之后，就发觉这个岛屿上每个人都是赤脚
6、。他气馁了，没有穿鞋的，这个岛屿上是没有穿鞋的习惯的，推销鞋怎么行。于是立刻发电报回去，打手机回去，鞋不要运来了，这个岛上没有销路的，每个人都不穿鞋的，这是第一个推销员。其次个推销员来了，兴奋地发觉，这个岛屿上的鞋的销售市场太大了，每一个人都不穿鞋啊，要是一个人穿一双鞋，不得了。那要销出多少双鞋出去，立刻打电报，空运鞋来，赶快空运鞋。同样一个问题，不同的思维得出的结论是不同的。 创新思维的培育中的障碍破除： 第一，我们要打破创新性思维的障碍。 我们的思维要创新，主要有三大障碍，首先是思维定势。思维定势，即平常大家所熟知的转牛角尖。思维一旦进入了死胡同，就很难出来，那创新思维就不行能呈现出来了。
7、思维定势的产生是由于我们习惯了权威，权威说过了，我们就很难变更，于是思维就固定了;还有就是从众心理，个体渐渐、盲目地顺应了群体和先验和情感，也造成了思维定势。俗话说，思维一旦进入死角智力就在常人之下。所以要思维创新就首先要打破思维定势。其次是习惯性思维，传统性思维，思维惯性，指人习惯性地因循以前的思路思索问题，仿佛物体运动的惯性。惯性思维常会造成思索事情时有些盲点，且缺少创新或变更的可能性。生活中相同的食物或情景反复出现，不断刺激和作用于人的大脑，就形成条件反射;人们不断重复同样的经验和感知，日积月累上升为阅历性的东西，就简单形成思维习惯或思维惯性，甚至固化为思维定势。要克服习惯性思维的干扰，
8、最重要的是要看问题的本质而非表面，要细致探讨问题的各个方面，而不是一见到问题就匆忙用脑中已有的模式去分析、推断。第三思维封闭，考虑事情时站得层次太低，没有站得很高，思维境界就会很小，没有打开，思维封闭了，很难创新。 其次，我们要思维创新。 知道了我们思维上的障碍，就要力图去打破思维障碍取得思维创新。首先打破思维障碍我们要实行多向思维法。第一为顺向思维法，就是根据逻辑根据规律根据常规去推导。其次叫逆向思维，也叫反向思维，不采纳人们通常思索问题的 思路，而是从相反的方向去思索问题。逆向思维法具有挑战性，常能稀奇制胜，取得突破性解决问题的方法。逆向思维在生活中例子许多，如司马光砸缸就人的事例就很典型
9、。第三是转向思维，或称颠倒思维，包括前向思维，后向思维，由上而下的思维，由下而上的思维，因果颠倒思维，还有要借脑思维，借人家的大脑来思维，都是创新思维。第四即侧向思维，侧向思维是一种通过把留意力引向外部其它领域和事物，从而受到启示，找到超出限定条件之外的新思路，实质上是一种联想思维。曹冲称象的典故中就是用到的侧向思维。 知道了这些思维方法，我们在实际的生活工作和探讨中就要有意识地运用，多角度思索问题，促成问题解决和创新实践。 走在创新的路上讲座心得4 虽然已经工作8年，并且始终从事初中数学教学工作，但是，想到自己的数学教学仍旧存在着“老师讲，学生听;老师问，学生答”的教学现象，始终感觉自己是传
10、授学问的“工具”，学生是学问的“接受器”，致使学生缺少自主探究的实力，变得麻木、呆板、什么都等着老师来讲，失去了学习的主动看法;变得消极缄默，失去了学习的实力和习惯，封闭自己;变得不主动，不懂的问题不去问老师，不和同学沟通，没有好的学习方法和对学习的爱好。 面对这样的实际现象，我曾经多次进行过教学反思，曾经屡次和同事们进行教学上的沟通，结果还是没能走出教学中存在的这个误区。幸好，在学习后，我起先尝试在课堂教学中应用“自主建构，有效生成”式数学课堂教学模式，指导学生驾驭学习学问的方法，引领学生主动去获得学问和实力;提倡学生主动参加、自主探究的学习方式，从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，向学生
11、供应充分地从事数学活动和沟通的机会，促使学生在自主探究的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问技能，数学思想方法，同时获得广泛的数学活动阅历，并在获得学问的基础上发展、创新，目前，课堂教学已经取得了良好的效果。 1、明白学问就在身边，从生活中激发对数学的爱好 在教学中我在备课时依据给出的例题，结合学生生活中熟识、感爱好的事进行改编，然后进行教学，让学生觉得自己学习的数学都是生活中常见、熟识的事物，学习后又能把这些学问拿去解决生活中遇到的问题，所以他们很快会明白学数学学问是很有价值的。 生活中的事情有绝大部分学生在实际生活中做过，大脑中可以很快呈现出这种印象，不抽象。所以举手回答的学生明显比以前多了，大家都很情愿去思索，回答也特别流利。这样不仅让学生在不知不觉中学完课本中的学问，明白学习数学就是帮助自己解决许多生活中的问题，同时营造了一个活跃、和谐的良好课堂教学氛围。