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1、2023年小学五年级音乐古诗新唱说课稿优秀范文锦集 老师教唱过程中要尽量体现学生的自主学唱实力，并叮嘱学生装饰音的唱法与作用，使歌曲更加委婉好听，为歌曲增加了色调。以下是我整理的小学五年级音乐古诗新唱说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学五年级音乐古诗新唱说课稿范文一：第一课时 教学内容： 1、唱歌梅花。 2、制作一本有关梅花的艺术手册。 教学目标： 1、能用自然、优美的声音演唱歌曲。 2、能制作一本有关梅花的艺术手册。 教学过程： 一、组织教学 听有关于古诗的歌曲进教室。 二、导入 师：同学们，我们从小家长就教我们背古诗，长大后老师也教过我们好多古诗，下面就请你们说一说 ，你都学过
2、哪些古诗? 生：回忆自己学过的古诗。 师：你能给大家背诵一下吗? 生：背古诗。 师：现在老师说一个词，看看哪位同学能依据这个词背出一首古诗。 师：这个词是“梅花”。 生：我知道，王安石有一首古诗就叫做梅花。 师：你反应真快，大家确定也学过这首古诗，下面我们就一起背一下。 全班齐背梅花。 师：谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思? 生介绍古诗。 师：今日我们再来学习一首具有现代感的豫剧唱大戏。 三、倾听歌曲 1、生初听：体会歌曲的心情，感受歌曲的风格。 2、生复听：用拍手和捻指为歌曲伴奏。 3、生再听：轻声哼唱歌曲旋律。 四、学唱歌曲 1、听唱法教学，生反复听歌曲，小声学唱歌曲。 2
3、、生随琴慢唱。 3、师指导、订正：提示学生留意过门、改变音、以及拖腔的正确演唱。 4、生完整演唱歌曲部分。 5、设计念白的节奏 师：大家细致视察一下，在我们歌曲的上面还有两句念白，谁能给大家念一下? 生：根据原节奏念。 师：同样的念白，你还能用其它的节奏念出来吗?(师举例说明) 找一、两名学生回答。 以小组为单位探讨，设计出一个别出心裁的念白。 小组探讨、汇报(用拍手的方式念出)。 6、生运用不同的念白完整演唱歌曲。 7、师生评价，评比出念白设计小组。 五、小结 生谈谈本课的收获。 生听唱大戏歌曲出教室。 教学反思： 我认为本课设计的部分是念白设计的部分。我没有让学生根据原节奏念，而是将如何念
4、的权力交给学生，充分发挥他们的创建力。同时在个别同学设计好以后，我又采纳了小组合作学习的方式，使学习的方式多样化，培育学生们的合作意识。在学生汇报的时候，让他们采纳了拍手的方式，既能让学生有肯定的节奏意识，又能使歌曲具有童趣，很受学生的宠爱。 本课也有一些不足之处，主要在于歌曲音符跳动稍大，节奏稍难，歌曲较难驾驭。假如给学生再多的时间倾听和学唱，驾驭就相对简洁些。 小学五年级音乐古诗新唱说课稿范文二：其次课时 教学内容 学习歌曲静夜思。 教学目标 1.学唱美丽好听的歌曲静夜思，感受美。 2.在美丽的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。 3.随着四拍子来进行指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表
5、现美。 4.观赏歌曲时能联想到自己学过的古诗，并回忆演唱以前学过的古诗歌曲，观赏美。 5.除了演唱静夜思，还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。 教学过程 一、律动进教室 1.在欢快、节奏感很强的歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的心情来上课。 2.欢呼音乐课的起先，使学生主动主动地拉开音乐课的帷幕。 3.和声练习，虽然只是三度和声，却是培育和熬炼学生合唱实力、创作和感悟和声美的一种方式。 4.师生问好，拉近老师和学生的距离，懂得礼貌待人。 二、导入 师：上课一起先，老师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，信任同学们细致听肯定会找到谜底。现在就由老师亲自
6、展示谜面。请听好(老师演唱但愿人许久) 生：北宋诗人苏轼。 师：看样子同学们对诗歌很了解，我想同学们肯定是通过老师演唱的这首歌曲中的词，很快就猜到了诗词的作者是北宋的诗人苏轼。一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特殊圆，景色也特殊地迷人。月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团聚”等词语联系在一起。古代文人都喜爱借用月亮来寄予自己的情感。那么除了苏轼的水调歌头?明月几时有，你们还知道哪些是以月亮为题材的优秀诗篇呢? 生：有静夜思 师：好的，同学们知道得可真不少，今日我们就来学唱一首依据李白的静夜思而谱曲的同名歌曲静夜思。 三、新授 师：我们首先来倾听一次，感受它的抑扬顿挫。 初听，感受音乐。
7、师：多么美的诗词，听完歌曲后，我更加能够理解到李白为何把情感和思念寄予给月亮。大家想，我们或许会相隔很远，但我们看到的却都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。这么有韵味的诗歌再配上委婉的旋律更是天籁之声。我想现在我们再一次朗诵诗词，就应当更有韵味、更有感情，而且我们也应当换一个词，不叫朗诵，而叫吟唱。老师想请同学来表现一下。 生：带动作、有感情地朗诵诗歌。 师：我们一起来一次，要表现出你丰富的情感。 生：共同朗诵。 师：诗词写得多感人啊，体现诗人王维的那句话：“每逢佳节倍思亲”的情感。 师：带着这样的心情我们来学唱这首歌曲。歌曲总共分为两个部分，第一个部分是齐唱部分，其次个部分是合唱部分，
8、带有尾声。 歌曲处理： 1、教唱过程中尽量体现学生的自主学唱实力，并叮嘱学生装饰音的唱法与作用，使歌曲更加委婉好听，为歌曲增加了色调。 2、在第三句中的最终一个字要处理成声断气连的唱法。让学生演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法。 3、在其次部分的教唱过程中要着重留意音准问题(低声部有必要可以先唱曲谱)，也要多培育学生的合作感，使歌曲的和声部分融合在一起，而不是对抗的效果。 4、尾声的延长符号再次提示同学们要很好地利用循环呼吸法在奇妙的歌声中想动情地舞蹈，我们教室面积有限，那我们就利用上肢运动来做指挥。(自主学习与合作学习的体现) 四、巩固歌曲 再次倾听，反复演唱，体验音乐。 师：我们肯定要好
9、好地学习这首歌曲，或许你们现在还没有这个体会。因为你们还小，都生活在爸爸妈妈的怀抱中，等长大了或许为了发展自己的学业或事业，离开了父母，离开了家乡，就能体会到那句话“每逢佳节倍思亲”的含义了，看到了月亮会更加惦念家乡、思念家乡的亲人。也希望同学们学会了这首歌曲之后在明年的中秋节，能唱给爸爸妈妈听。(可以利用多种方法，如师生接力唱、男女接力唱、领唱等来复习演唱就不会有乏味的感觉。) 五、拓展 师：看到同学们的心情这么高涨，老师突发其想，想借助这小小的教室作为我们的舞台，来开一个“古诗朗诵音乐会”，也就是把古诗新唱，不知道同学们是否有爱好? 生：有! 师：那么老师就选用一首读唐诗的片段来做演唱会的
10、开场曲(播放读唐诗)。 师：心细的同学肯定在开场曲中发觉了许多的诗歌?能说说都有哪些诗歌吗? 生：回答。 师：那在这些诗词里面，我们回忆一下，哪个是你们曾经学过的古诗歌曲? 生：有咏鹅和江雪。 师：谁来做演唱会第一个登场的歌手? 生：分别演唱咏鹅和江雪。 师： 不知道同学们是否有爱好把自己熟识的歌曲或喜爱的、学过的歌曲与古诗结合起来，创编成自己作的古诗新唱呢? 生: 情愿!(探讨、思索) 师：老师先带个头，我为自己喜爱的一首孟浩然的春晓进行一下古诗新唱(一个小片段)。 师：好，接下来谁来，大胆地尝试一下。 生1：选用了一首古诗，利用了静夜思旋律。 生2： 小结(略) 小学五年级音乐古诗新唱说课
11、稿范文三：第三课时 教学目标 观赏歌曲读唐诗。 教学过程 通过朗诵演唱古诗，激发学生对古诗的爱好，知道诗与歌的联系。 一、创设情境 1、随音乐读唐诗走进教室，(出示读唐诗课件) 2、导入： 这部古诗画卷向我们展示了我国远远流畅的古诗文化。今日我们就一起走进唐诗。首先老师请你们听一首歌曲，歌曲的名字叫读唐诗，它的曲调特别富有特点，你听了以后肯定会有惊异的发觉。 二、新授 1、出示读唐诗的歌曲(课件(2)播放完整歌曲，师生随音乐听唱一遍。 师：刚才听了这首歌曲之后你发觉这首歌曲的特点吗? 生：回答(很多古诗) 师：你看到歌词的时候，同学们能联想到很多唐诗，那么歌曲原委藏了多少唐诗?老师想考考你们，
12、我们分组进行竞赛，看哪个组知道的唐诗最多，分成四组，每组一个题板，请你用连线连一连，连接最快的就为优胜小组。 2、活动起先 (1)每组一块题板(各组探讨画线) (2)最快的到前面展示，并排好。 师：同学们看一看他们是否正确，老师请你们来当评委。 (3)2组给1组评，3组给4组评。 (4)老师展示对与错(课件)“床前的月光、咏鹅” 师：说一个句字的头，学生答一个诗的题目。 这首歌曲是由八首古诗的佳句组成的，现在让我们有感情的朗诵歌曲。 (5)师生齐(评价) 三、学习唱读 1、师：问 你知道唐诗表达了什么样的感情? 生：(表达诗人喜怒哀乐、宠爱古诗、表达诗人对唐诗的赞美) 2、师轻声唱词。课件与2
13、相同 师：你能说一说唐诗里有画，唐诗里有歌吗? 生：分别让学生回答。 师：以一首唐诗为例：课件：“高飞的白鹭”作者是谁? 生：杜甫的绝句。 师：假如以这首古诗为例，你能画些什么? 对!它象一副画卷一样那么漂亮，其中描写景物，色调有什么? :生：黄鹂是黄色、柳是绿色、天是雪是 师：对!这些色调绚丽的景物，它们远近凹凸，响应的构成一副赏新悦目的画卷，所以我们说唐里有画，唐诗里有歌。 3、歌曲处理与演唱 课件与2相同 (1)播放全曲 师：听一听旋律，找一找歌词的高潮在什么地方?听一听找到了吗/ 生：其次段或“枫桥的钟声“是高潮。 4、节奏型：附点四分音符有多长 师：指读_?_ _ _ 生：按节奏读歌词 师：歌曲的高潮之后，又复原到什么的方?生：安静。 指导：4/4拍旋律56 71 2 4 ? | 4 32 21 | 1 - | (2)全体完整演唱 强调高潮处，MPMf-mp 四、展示延长 师：让学生借古人的情怀开一个古诗演唱会。 形式：合唱、表演、吹奏、朗诵 五、板书：课题：古诗新唱演唱会读唐诗