2023年初中音乐教学计划.docx

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1、2023年初中音乐教学计划 光阴如水，我们又将奔赴下一阶段的教学，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学安排了，那么初中音乐教学安排怎么写呢？下面是我给大家整理的初中音乐教学安排，欢迎大家查阅。 初中音乐教学安排篇1 本学期我为了在教学中有明确的方向和目标，使教学工作开展得更好，本学期制定安排如下： 一、指导思想 仔细贯彻党的教化方针和政策，全面推动素养教化，努力提高学生的音乐综合素养，培育青少年学生对音乐艺术的学习爱好，有效的促进学生的艺术修养，与文化学习相辅相成， 让学生成为建设祖国所须要的“四有”新人。 二、学生状况分析 所以学生的乐理学问存在有肯定的差距，更不用说对音乐内容的理解;还有少

2、数学生对音乐课根本就没有爱好，不愿参与音乐活动;更有甚者连一首完整的歌曲都不能唱出来，不要说其它的音乐学问了。因此，想在短期内将学生的素养提高，那是有肯定的困难的。 三、教材分析 本册教材是内容特别丰富，生动活泼、图文并茂。教材分为以下六个单元：奥运情怀、收获的季节、中国民歌集锦、交响入门、轻音乐之页、永不言败等内容。 四、教学目标 1、突出音乐学科的特点，把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义社会教化和活泼乐观心情、集体主义精神的培育渗透到音乐教化之中,使学生成为四有新人，并使其成为社会主义接班人和建设者。 2、启迪才智、陶冶情操，培育审美情趣，使学生身得到健康发展。 3、培育学生对音

3、乐的爱好爱好，驾驭浅显的音乐基学问和简洁的音乐技能， 使学生具有相识简洁乐谱的实力。 4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，培育学生对祖国音乐艺术的感情和民族骄傲感、自信念。 5、初步培育学生分析歌谱的实力和综合、归纳的实力。 6、初步接触外国的优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的实力。 (一)唱歌部分 1、紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲 2、遵循每节课前先教 10 分钟乐理学问，再教唱歌曲 3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由老师教谱，教 12 遍词，然后老师弹琴生听音高自学，直到正确为止。 4、每学一支歌曲，下一节课应当进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方

4、师刚好进行教正。 5、有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。 (二)发声训练部分：在气息的限制下，逐步扩展高音;运用不同的力度、速度、音色表现;唱保持音时，声音要饱满;学习二声部合唱，留意音量的均衡，音色的协调。 (三)观赏部分：结合音乐作品的观赏，了解一些旋律的初步学问(如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义)，以进一步加强情感体验的实力。 五、工作任务 1、初二音乐教学课堂教学 2、学校有关音乐方面的文娱工作 (1)龙家店镇中学庆老师节暨新生开学典礼 (2)接着开展社团活动(校内乐队、舞蹈、葫芦丝) (3)选择小小歌颂家 (4)庆祝20_元旦晚会 六、详细措施： 1

5、、仔细备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的打算工 作，备课时转变教学思想观念，留意与新课标结合，并留意备学生，在备课时， 应紧抓住培育学生的审美实力为核心和围绕感受、体验情感这两点来设计教案。 课前打算要充分，特殊是教具的打算。 2、充分调动学生的学习爱好，因材施教，对不同的学生要留意采纳不同的 教学手法，使学生能够充分发展。 3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习爱好，突出学生在教学中的主体地位。 4、课堂形式设计多样，充溢学问性、趣味性、探究性、挑战性以及表演性。 最大限度的调动学生的主动性。并使他们最大限度地学到学问，驾驭技能。并留意在课堂上实行肯定的形式，培育学生的团结

6、协作实力及创新实力。 5、主动和其他学科沟通，主动探讨学科整合，采纳多种教学手段，提高课堂教学效果。 6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。老师从中总结阅历。 7、开展各种各样的活动，检验教学效果并达到熬炼学生的目的;成立课外活动小组，让有爱好学习音乐的学生有学习的机会。 初中音乐教学安排篇2 一、学生状况分析 八年级学生喜爱音乐，音乐素养较好，在歌颂方面较突出，但偏爱流行音乐，要正确引导。八年级这几个班学生相对来说上课较仔细，学习主动较教高，学习爱好较浓，而其他班级有待进一步提高学生的学习爱好。初二的学生在经过前阶段的学习，对初中音乐教学已经有了肯定的了解，因此，本学期要

7、接着加强他们对音乐学问的了解，扩大他们的音乐视野。 二、教材分析 本册教材每一单元都有自己的教学主题，分唱歌、观赏、实践与创作三个版块，内容的支配上都具有肯定的相关性或联系性，各单元之间又留意内容的连接性或层递性。让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必需驾驭的浅显音乐基础学问与基本技能。 三、学期教学目标 依据新课程标准的要求和学生的实际状况，本学期的教学目标包括以个几个方面的内容： 1、知道“歌颂的咬字、吐字”和“合唱的和谐与均衡”方面的学问，并留意在歌颂练习中加以运用。 2、能够用不同的心情来演唱不同的歌曲。 3、能够背唱35首歌曲。 4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生酷爱祖国

8、音乐艺术的感情和民族骄傲感，自信念，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有肯定的音乐鉴赏的实力。 四、教学措施 1、仔细备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的打算工作，备课时留意与新课标结合，并留意备学生。 2、利用多媒体让学生视听享受，尽可能多地补充延长的学问，开阔学生眼界。 3、每学一支歌曲，下一节课应当进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师刚好进行教正。 4、有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。 5、主动和其他学科沟通，主动探讨学科整合。响应新课标要求。 初中音乐教学安排篇3 本学期我是担当七八年级的音乐教化教学工作，为了在教学中有明

9、确的方向和目标，使教学工作开展得更好，本学期我制定教学安排如下： 一、指导思想 依据学校的工作安排，结合本学期的工作时间，贯彻党的教化方针，以人为本，努力完成好本学期的工作任务。 二、学生状况分析 1、学生正处于变声期，唱歌较困难。 2、学生素养差，胆子小，缺乏表演自我的实力。 3、学生对音乐的学习，观念不正确。 三、教材分析 1、初一级，以唱歌为主，辅以观赏，分六个单元，其中复习考试2课时，机动1课时，实际授课16课时。 2、初二级，以观赏为主，辅以歌颂，分六个单元，其中机动2课时，复习考试2课时，实际授课16课时。 四、教学目的 1、突出音乐学科的特点，把爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱

10、社会 主义、社会教化和活泼乐观心情、集体主义精神的培育渗透到音乐教化之中，使学生成为四有新人，并使其成为社会 主义接班人和建设者。特殊是针对农村孩子对音乐学问点的欠缺。需加以注意。 2、启迪才智、陶冶情操，培育审美情趣，使音乐在学生身上得到健康发展。 3、培育学生对音乐的爱好爱好，驾驭浅显的音乐基础学问和简洁的音乐技能，使学生具有相识简洁乐谱和五线谱的实力。 4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，培育学生对祖国音乐艺术的感情和民族骄傲感、自信念。 5、初步培育学生分析歌谱的实力和综合、归纳的实力。 6、初步接触外国的优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的实力。 五、任务目

11、标 （一）唱歌部分 1、紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲 2、遵循每节课前先教15分钟乐理学问，再教唱歌曲 3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由老师教谱，教1-2遍词，然后老师用电子琴为学生谈唱歌曲和简谱，让学生跟着自学，直到学生会为止。 4、每学一支歌曲，下一节课应当进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师刚好进行教正。并交唱直到会为此。 5、有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。 6、突出音乐学科的特点，指导酷爱祖国，酷爱社会 主义，酷爱中国共产党的教化和集体主义精神的培育，渗透到音乐教化之中。使学生成为有志向、有道德、有文化、有纪律的社会 主义接班人和建设者

12、。 7、启迪才智，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展。 8、增加学生的音乐爱好、爱好、驾驭音乐的基础学问和基本技能，使学生具有独立视唱简洁乐谱的实力。 9、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生酷爱祖国音乐艺术的感情和民族骄傲感，自信念，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有肯定的音乐鉴赏的实力。 （二）发声训练部分：在气息的限制下，逐步扩展高音；运用不同的力度、速度、音色表现；唱保持音时，声音要饱满；学习二声部合唱，留意音量的均衡，音色的协调。 （三）观赏部分：结合音乐作品的观赏，了解一些旋律的初步学问（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的实

13、力。 初中音乐教学安排篇4 一、学生基本状况分析 本学期，我担当的是初一的音乐教学，学生的基本状况了解得比较透彻。大部分学生在唱歌的姿态上，习惯较好，而且表情也较丰富，能依据歌曲心情进行表达，部分班级还能识读简洁乐谱。还能即兴创编同歌曲心情一样的舞蹈，并参加表演。但在读谱学问的运用上较弱，咬字，吐字也不够清楚，特殊是一些学生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象，导致缺乏对声音美感的正确相识，缺乏气息的支撑。 二、教学目的要求及重难点 1、突出音乐学科的特点，把“五爱”的教化和活泼乐观心情，集体主义精神的培育渗透到音乐教化中，使学生成为“四有”的社会 主义接班人和建设着。 2、启迪才智、陶冶、

14、培育审美情趣使学生身心得到健康的发展。 3、培育学生对音乐的爱好爱好，驾驭浅显的音乐基础学问和简洁的音乐技能，使学生具有相识简洁乐谱的实力。 4、了解我国各民族民间音乐，培育学生对祖国音乐艺术的感情和民族骄傲感、自信念，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的实力。 三、教学渗透，绽开思维，培育学生的创建实力 1、开放的音乐教学 音乐是时间的、表现的艺术，在众多艺术门类中，它的创作自由度是的。这就确定了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的。它应是学生对音乐的相识与对音乐的实践辩正统一的过程，是老师主带作用的发挥、学生主体实力的生成和发展的过程，是动态、改变、发展的过程，是极具开放性的。开放音乐教学过程

15、，应为学生拓展音乐学习空间，创设广袤的自主创新的音乐学习环境。为此，我在教学实践中进行了主动、大胆的探究。让音乐与生活沟通起来，营造广袤的音乐教学空间。音乐原来就是从生活中创建出来的。我们在音乐教学过程中依据教学须要，实现老师、学生、教材、教具、教学环境与生活的多方面横向联系，及他们之间的相互作用和影响。让音乐回来生活、回来自然。 让音乐与活动沟通起来，赐予自由的音乐想象空间。音乐不确定性，说明的自由度是的。所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、说明，来宣泄自己的情感，它最能体现人的特性。而主题活动恰恰就能供应这样的自由。嬉戏、表演等是学生最喜爱的活动方式。我们在音乐教学过程中非常注

16、意通过音乐活动过程的绽开，来激发学生创新的潜能，给他们探究问题，探询学问的空间，让他们大胆想象，自由创建。 让音乐成为师生沟通的情感桥梁。在开放的音乐教学中，老师应营造一种民主、自由、轻松、开心的氛围，创设良好的师生关系。老师大多数时间可以走到学生中间，缩短和学生的距离。老师是导演，有序地领着孩子走进音乐的殿堂，不断给孩子新的内容，让他们有新的发展。老师又是演员，与孩子们一起欢歌跳动。教化心理学认为，假如老师与学生之间能形成友好信任的关系，那学生就可能更情愿和老师相处，接受老师的训诲。同时在这种同等、和谐、热情的氛围中，就能更好地激发学生学习的主体和创建的主动性。我在课堂上常常激励那些比较内向

17、的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。这种激励支持的看法、期望性、确定性的语言，能树立学生进步的信念，让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。 让音乐走出狭小的课堂。随着社会的不断进步、科学日新月异地发展，音乐课再也不能是一架钢琴，一台录音机就能应付得了的，在教学过程中，采纳现代化的教化技术成了课堂中必要的手段，它信息量大，交互性强，快捷简便，直观形象。电视、广播、internet各种媒体，开阔了学生的视野，拓展了音乐文化范畴，可以让学生获得古今中外各种音乐信息，也可以开展综合实践活动，把课堂延长到更为广袤的创新空间。 2、开放的音乐教学方法 开放的音乐教学方法是指依据学生发展须要和教学内

18、容设计采纳不同的教学方法，而不是机械采纳同一种教学方法。音乐教化家柯达伊认为：音乐教化首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培育学生的音乐感受力和灵敏的反映实力。这一理论说明音乐具有动态的特征，应加强音乐运动与身体运动之间的联系。通过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和驾驭音乐的节奏。 如在教乐理学问二分、四分音符时，一般教学只讲二分音符唱二拍，四分音符长一拍。这些概念既抽象又枯燥。因此，我努力营造了一个让学生自身感受、想象的音乐环境：首先，我让学生们辨别出声音的长短，如猫叫声音长，狗叫声音短；大钟的声音长，小钟的声音短等等。使学生得到感性相识，接着我再让学生闭眼倾听

19、老师发出的不同节拍的走步声和跑步声，由学生用拍手、跺脚的方式把听到的仿照出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。 在音乐教学中，我还常常采纳非音乐的教学方法，把音乐与舞蹈、音乐与戏剧、音乐与文学、音乐与身体运动等很好地结合起来，把这些多样的方法统一于学生综合素养的培育和提高上。在各组的汇报演出中，每位学生尽管在其中担当了不同的角色，获得了不同阅历，但都能自己去感受、去理解、去想象，程度地接受艺术的熏陶。学生在这种自编、自导、自演的实践活动中，既激发了对音乐的深厚爱好、树立了自信念，又发展了创建性思维。虽然学生们的作品质量凹凸参差不齐，重要的是学生已能在课堂中自主地获得学问，真正成了学习的主子

20、。老师这时则变成了整个活动的组织者、引导者和服务者（伴奏、放音乐、组织评比等）。长期进行这样的引导和激励，我信任在学生心中播下的音乐的种子总有一天会生根、发芽、开花。 总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培育学生爱好动身，精选一些妙趣横生、好玩味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个熬炼的机会，一个胜利的体验。让学生由教化教学的“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动的主体。 初中音乐教学安排篇5 一、教学理念： 以音乐审美伟核心的基本理念，始终贯穿于音乐教学的全过程。以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式

21、，激发和培育学生学习音乐的爱好，本阶段教学，不是为了培育音乐的特地人才，而是面对全体学生，要把全体学生的普遍参加与发展不同的特性的因材施教有机结合起来，重视音乐实践，用于开发学生的创建性潜质。以音乐为教学主线，加强音乐与其他艺术门类及其他学科的联系。弘扬民族音乐，理解多元文化，建立和完善评价机制。 二、学情分析： 初一学生生理、心理日趋成熟，参加的一是和交往的愿望增加，获得只是和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步阅历，表达情感的方式较小学阶段有了明显改变。这些学生喜爱音乐，但是不太喜爱音乐课。参加的主动性比小学时有递减趋向。 三、教学策略： 通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的

22、基本技能，扩大音乐观赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。初中学生正处于变声期，要适当削减歌颂的数量要求，留意提示学生爱护好嗓音。集演员、导游、导演三位于一体的老师，既是引导者又是合作伙伴，通过听、唱、奏、律动、观赏、表演等形式和丰富多样的活动内容，使学生的特性、创建性得以充分发展，从感知美，体验美上升到创建美。供应表达和表现自我的平台，逐步培育学生的创建性表现和即兴表现实力。老师要有科学合理的教材观：依据教材、参加教材、丰富教材和突破教材。敏捷多变的模式观：仿照参照模式，敏捷运用模式，自主创建模式。 四、教学目标： 1、能够对革命历史、民族民间，我国江南地区、西方古典、浪漫时期等各种音乐有爱好，情愿了解与其他相关的音乐文化及历史背景，主动参加歌颂、倾听等音乐实践活动。 2、能够用各种声音有感情地演唱大海啊，家乡新世纪的新一代游击队歌青春舞曲雪绒花难忘今宵等歌曲。 3、倾听歌曲、钢琴协奏曲保卫黄河、鳟鱼、梁山伯与祝英台等作品，感受和体验其音乐内容、音乐心情及不同的演唱、演奏形式的不同效果。能简洁评述不同的音乐风格和体裁的作品。 4、能够运用人声、乐器声及其他的音源材料表现肯定的情景。能够对自己或他人的声音探究活动做出评价。