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1、关于参加讲座的心得体会范文(优选)关于参与讲座的心得体会范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 讲座，是由老师不定期地向学生讲授与学科有关的科学趣闻或新的发展，以扩大他们学问的一种教学活动形式。下面我给大家整理的参与讲座的心得体会范文五篇，希望大家喜爱! 参与讲座的心得体会范文1 我校全体班主任20余人，在校领导的带领下来到博山试验中学,参与全国班主任专业化发展之路系列讲座。在这次学习中，倾听了几位专家的讲座，其中让我受益最深的就是段惠民老师在精彩讲座。 段惠民，中学高级老师，中国教化学会会员。曾荣获河南省师德先进个人，河南省学术技术带头人，全国首届十
2、佳班主任等称号。在国家及省部级以上刊物发表论文140多篇，著有教学相长就这样走出乡村等。段老师在讲座中围绕“教就是教做人，育就是育心灵”的中心话题，讲了转化学生要抓反复，反复抓，像呵护被折断的小树苗一样细心而有耐性，对犯错误的学生要有一颗宽容的心。宽容有时比粗暴更具有震撼力，有震撼力就具有凝合力，就和谐。他还强调“和谐就是教化”。一个班级和谐了，班主任就有号召力，要擅长用恰如其分的表扬动之以情、晓之有理的诱导，把学生的热忱煽动起来，让学生欢欣鼓舞，热忱洋溢，争先恐后地去做事情。 段惠民老师在讲座中为自己教坛人生中总结一副对联：身为乡村小老师，心系教化大事业。横批：享受人生。 段惠民老师的讲座幽
3、默风趣，他的一笑一颦，一言一行，无不透露着他的自信和名师的魅力，简直是一本无字的书，给人以主动向上的动力，在讲座中配套图片,如:与学生比身高、与学生在看管所-不仅供应了班主任工作阅历的借鉴，也上了一堂生动的班主任课。 段老师对事业的不懈追求，超群的班主任工作艺术，爱事业，对学生的真挚情感，使我深深地明白了一个道理：一个人的崇高和宏大，不在于他本人的地位和处所，而在于他的心灵和头脑，作为一名乡村小老师，段老师能成为全国十佳班主任那是天经地义。 段老师虽然是一个乡村小老师，但是他的思想是特别开放与前卫的，他的理念是超前的。他虽然是一位学物理专业毕业的，但是谈起孔子，孟子，朱熹，苏霍姆林斯基。这些大
4、家的教化理论出口成章，信手拈来，足以说明段老师是一位爱读书爱学习钻研的人。并且把自己的所学用来指导自己的日常工作，在自己的日常工作中去实践，改进，并日益内化成自己一套行之有效的理念。让人钦佩! 段老师总结出教化是慢的艺术，这样才能促动孩子们的灵感，教化就是培育孩子良好的学习慢、爱的教化。要以德育人，以德治教;爱是前提，爱生才智。对待孩子要：宽容有度，激励为主，博采纵长，讲究艺术;创色情景，促其自悟，真心付出，收获华蜜。 我从段老师身上体会到，既然选择了这个行业，我们要酷爱它，要把教书育人当成事业来做，而且还要仔细地、专心地去做。 参与讲座的心得体会范文2 12月12日晚，我们在试验楼303教室
5、有幸参与了李泽光博士关于“类风湿关节炎诊治与新进展”的精彩讲座，不但让我从中吸取了在中西医结合理念下诊治类风湿方面的阅历，也让我感受到了李教授镇定自若的教学风格和见机行事驾驭课堂的实力，他的开心的课堂气氛，严谨的教学语言，绚丽的教学情景，给我留下了深刻的印象，使我颇受震撼。下面来谈谈我的听后体会。 首先，扩大视野，转变思维。李教授把自己丰富的临床阅历融入讲座中，深化浅出。从类风湿的定义诊断到临床表现，再到预防预后，从尪痹到病因病机，从西医到中医，再到中西医结合，全方位、多侧面讲解并描述风湿与类风湿疾病鉴别诊断与各自特点，以及国际新进展，让我受益匪浅，为我将来的中西医结合之路作出了引导。并强调中
6、医药在治疗类风湿疾病上的特色，希望同学们能正确相识中医药的优势，要努力学习，不断的发扬提高。李教授扎实的理论功底、深厚的文化积淀，讲座图文并茂，扩展思维的教学方法，开阔了我的视野、让我感到自然清爽，体现了名师的大气。 其次，敬重学生，同等沟通。在课后沟通答疑中，李教授走到学生中间，面对面耐性的倾听学生心底的声音，答疑解惑。自主探究是敬重学生的体现，敬重学生，是学生自主探究的前提。在他的课上，真正听到了学生自主沟通的声音。他的回答，唤醒学生的爱好，激发了学生思维，活跃了课堂气氛，让我倍感温馨。 我很喜爱李教授的课，因为他强调发挥中医优势的教学理念，以及同等互动的教学风格，呈现不仅是他的精湛的教学
7、功底，还有渊博的学识，丰厚的文化底蕴，谦逊的品行。然而，通过听李教授的讲座，更感到自身各方面的欠缺。 总之，我要向李博士学的东西许多。因此，在今后工作学习中，我要深刻理解运用并实践李泽光博士教化思想精神，以后要更加努力充溢自己，完善自己的学问结构，多学习，勤反思，不断提高自己的理论和实践水平，并像他那样，不断探究探讨，不断学习提高。 参与讲座的心得体会范文3 翟鸿燊教授是中国传统文化的提倡者和传播者，国学应用大师、书道家、演讲家、国际TAT(思索力、行动力、表达力)学术体系创始人。 我听了国学大师的精彩演讲，给我的感觉就像是大师所说的“醍醐灌顶”。翟鸿燊大师将国学中的精髓与实际生活相联系，应用
8、于生活，贯穿于生活;给我们讲了很多我们本应熟识的道理，可是说“一语点醒梦中人”。 比如说，佛家道家儒家的思想强调培育人的心性，修好身才能齐家治国平天下。有了正确的利他思想和博爱胸怀才可能有大成。达则兼济天下，穷则独善其身，一个人能做到这样，那生命就是有意义的。 翟鸿燊大师的一些话深深的震撼了我，“要学会赚钱而不是挣钱”，“花钱三不挤眼”，“小孝治家，中孝治企，大孝治国”，“仁义礼智信”，“道字里有天地，有自我，还有行动”，“爱不能把心给简化了”。多么简洁而又富有哲理的话阿! 听了这一次讲座，虽不是亲身接近，但也胜似身临其境。其中很多话，都引起了我的深深思索，让我从中受益颇多。 “色难”，相由心
9、生。这是沟通的最基本的一件事：要时刻将微笑挂在脸上;因为相由心生，心中所想，是兴奋还是苦闷，从我们的面部表情能反映得一览无余;“人际沟通最忌讳的就是一脸死相”。 中国传统文化与大乘才智的实践者和传播者翟教授始终怀着剧烈的民族心和使命感致力于中国传统文化与哲学的探讨，在融会国际各种极具代表性的哲学主流、营销理论后，结合中国实际状况，针对管理科学、决策科学、人才培育、市场营销、企业团队等方面提出一整套独到的解决方案，并在学术界引起很大反响。 翟鸿燊教授所研发的闻名“TAT(思索力行动力表达力)”课程，已在清华高校、北京高校、中国人民高校、北京科技高校、美国国家高校等知名院校的MBA、EMBA、DB
10、A、卓越领导力项目等研修班中倍受欢迎。他把中国5000多年的儒家文化吃透了，用我们先人的才智去相识当今的社会，可谓如鱼得水。可见孔子思想的博大精深，好东西是不会过时的。 这次讲座还让我明白的“变更”的力气，这是世界上最宏大的力气，我们要不断的学习，不断的变更，从变更中提升自己，从变更中让自己得以成长。易经中讲“三易”：简易、变易、不易。其中就讲到了“变”的才智和力气。这些理论可用于我们日常生活中的事业、修养、性情，以一种不愠不怒的平常心态对待自已的人生，在保持一种淡泊以致辞远的看法去主动探究美妙人生。 “弟子入则孝，出则悌，谨而信，范爱众，行有余力，则以学文”。平常应当多思索人生，多想想自己为
11、父母做了什么，为家庭做了什么，为挚友做了什么，为整个社会做了什么。以严格的要求修身，以博大的胸怀为人。“自强不息，厚德载物”! 参与讲座的心得体会范文4 很久没听过专题讲座，也很久没听过自己感觉好用的讲座。但胡博士的讲座，让我对教学论文有了一点的希望和爱好。胡博士的确从我们一线老师的实际状况着手，分析我们对论文恐惊的缘由，步步化解我们心理的疙瘩，在重建我们信念的同时，也提了很多有效的建议和方法，很值得我们借鉴学习。(说句题外话，我留意到了胡博士在说写论文之前说了一句：暂且我们不探讨是不是有必要人人都要写论文。) 首先，是心态看法。我们有了探讨的心思，就会时刻有反省和关注的触角，这时候选定领域也
12、是水到渠成的事情了。但是自己也有这样的感受，我们再怎么关注和探讨，也不如领域里的专家教授点破来的快，终归人家是特地做探讨的。每次我们教研员去开会回来，都会说些开会的资讯，或是市教研员做点评时，即便很零碎的热点，但对我们来说，也有不少的启发，有时真有“听君一席话，胜读十年书”的感受。话说回来，全部的探讨还是必需源于自身的意愿，这样的看法，才会是在做探讨，写出自己的独特见解。所以端正了看法，我们就会有探讨的动力和方向。<莲山课件> 其次，弄懂论文的“规则”。在胡博士的讲解下，对优秀论文的共同特征有了进一步的相识，其实也是对写论文的“规则”有了了解。个人很喜爱胡博士提炼的这几个特征：标题
13、清楚：直达主题，凝炼特色;解决问题：言之有物，针对问题，解决问题;要明确：做好框架，不要“骨质疏松”;术语专业：分清场合，体现专业素养、探讨素养;言之有据：用“量化数据+定性案例”支撑结论;呈现有法：巧用图示、文体、文风;详略得当：突出重点，不要简洁积累;观点创新：人无我有，人有我新;文献规范：文献要标注、规范、正确;格式工整：细微环节确定成败，界面也是生产力。这几条下来，一篇优秀的论文差不多就可以诞生了。加上规范的标点和格式，规范性，成品就出来了。 最终，“好文章是改出来的”。这是胡博士说的，我觉得好文章不但是改出来的，关键还是写出来的。不动笔，全部的话都停留在口头上。不管多么深厚的学问和情
14、感，没有行动，还是没有文章出来的。即使有个很差劲的雏形，不断地修改，还是可以化腐朽成奇妙。我个人就是很怕动笔，提笔就有诸多的担忧，所以总没有文章。 总之，胡博士这次好用简洁的讲座，给我们不再单是听完激烈，是会后能行动的收获，最重要的，是希望还能有优秀的论文出品。 参与讲座的心得体会范文5 花了两天的时间，我仔细地将特级老师_中学语文教学艺术探讨专题讲座听了一篇，觉得深受启发。这次视频讲座涉及的内容有让我们的教学充溢诗意老师的华蜜感从哪里来建设一个动态的课堂从学生须要动身进行教学设计多媒体教学促进语文教与学要教书，先读书不断充盈教学艺术的源头活水教科研是老师专业化的捷径，应当说特别丰富。下面我就
15、个人在听讲座中的一点体会来谈下我对现在中学语文教学的一些相识与看法。 信任每一位中学语文老师都希望自己的语文教学能够充溢诗意，然而现实的操作却没有我们想像的那么简洁。语文的博大精深，对语文老师来说是一个巨大的挑战，自身素养的差距确定着我们许多人无法自如地驾驭课堂。在这里我们强调的自如驾驭，并不是那种强制威慑下的语文课堂，而是能够充分呈现老师才智和风采的语文课堂。然而真正做到这一点，又岂是简洁的?我曾经很努力地进行着自我素养的一种提升，可是有些东西是急不来的，我们必需脚踏实地一步一个脚印地走好。诗意地教学，诗意地生活，这是我们每个人的志向。然而志向与现实的差距总是存在巨大的落差。人民老师的艰辛追
16、求与漂亮幻想，总在现实面前渐渐残酷地破灭。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。我不是愤世主义者也不是悲观主义者，我只是一个平凡的语文老师，或许还是不合格的语文老师。 _说：“要建设一个动态的课堂。”语文课堂教学的动态生成是强调学生、老师、文本以及教学环境的交互作用，使教学立足于当前又指向将来;要求充分敬重师生生命活动的多样性和教学环境的困难性，把每节课都视为不行重复的激情与才智的和谐建构过程。这一点也是一种追求。动态生成使语文课程成为师生张扬特性，愉悦心灵，提升素养，和谐对话的精神家园;使语文教学充溢了诗意和魅力。 _教授说：没有老师的生命质量的提升，就很难有高的教化质量。没有老师精神的解放，
17、就很难有学生精神的解放;没有老师的主动发展，就很难有学生的主动发展;没有老师的教化创建，就很难有学生的创建精神。老师必需要提高自己的素养，一个最好的方法就是读书。梁捷说：“要教书，先读书!”正如我们平常所言的，老师要给学生一杯水，自己必需是一桶水。我其实很怀疑：这一杯水究竟有多少的量?自己拥有的一桶水又有多少的量?并且这杯水是否纯净可以引用?许多所谓的教化名家都讲过：“老师要上出特别有特性的语文课堂。”呜呼哀哉，特性就这么简单做到吗?假如不是这么简单做到，何以如此叫嚷着要有特性。这不就是：天上的星星很美丽，你去给我摘下来。谁人不知天上星星美丽，可是，有几个人可以做到?我不是否定，只是面对无谓的
18、说教的一点感慨。 的确应当看到，老师的特性化教学能够促进学生特性的发展，对此我深信不疑。让我们先来追寻历史，陶行知、朱自清、丰恺一座座永不褪色的丰碑依旧耸立在我们的心中。历经岁月地淘洗，他们的形象为什么照旧光华熠熠?透过层层的光环，我们不难明白一个朴实的真理惟有以崇高的精神为依托，名师的丰碑才能矗立在人们的心中。正是持续着这条精神的血脉，时时到处抱定对教化的酷爱和奉献，对学生有真诚的关切和敬重，又有对民主和同等的践行，于漪、钱梦龙、魏书生、李吉林、孙维刚、邱学华这些有着独特魅力的老师，他们把自己的名和信念镌刻在中国教化的史诗中。名师独特的教学特性，创建了他们辉煌的教学人生，同时也激励着年轻一代
19、语文工作者不断前进的步伐。只有特性才能发展特性;没有老师的特性，便谈不上学生的特性。学生的特性发展教化须要以老师教学特性为基础，老师教化力气的源泉在于老师的教学特性。老师是学生行为的示范者，学习的榜样，学生对任何客观事物的印象，可能在很大程度上都间接地来自于老师。没有教学特性的老师，他(她)的存在价值是有限的。也可以这样理解：失落了教学特性往往意味着教学的失败，教学生命的死亡。乌申斯基告诫我们说：“在教学中，一切都应当以教化者的特性为基础，只有特性才能影响特性的发展与定型，只有性格才能培育性格。”新课标上的“使他们(学生)逐步形成良好的特性和健全的人格”并不是什么一纸空话，而是时代发展提出的必
20、定要求。回过头来，我们必需去思索一个最初和最基本的问题，即语文教学的目的是什么?或许有些老师还相识不清。读书学习当然不仅仅是为了考试上高校，假使那样，将是我们整个民族教化的悲伤。解读新课标，会让我们明白：语文教化的真正目的乃是为了培育大写的“人”，培育一个德智体美和谐发展的生命个体。我的心中其实很明白特性的巨大作用，只是说归说，做起来的实际状况另当别论。 记得印度大智者克里希那穆提说：“要变更世界，我们内心则要有新生。”我觉得老师有时候很会自我劝慰与满意。在一切不顺当面前，表现出的那种英雄气概，试问当今日下，有几人欤?所以我们总是很期盼着诗意地教学与生活。是的，教学本应是充溢诗意的。可是我们却
21、经常感到教学的乏味、简洁。今日重复着昨天，明天重复着今日，日子就在这枯燥的重复中静静地溜走了。那种设想的美妙，那种多姿多彩的教学，好像都是梦境一场。所以梁捷告诫我们说：“对教学的厌倦不是教学本身的无味，而是我们不懂得如何去诗意地教学。” 克里希那穆提说：“缺乏了正确的教化，迷惘便会被视为真实，于是个人的内心便会恒久存在着冲突。”抚慰内心的冲突，抚平心灵的躁动。我的呼吁是：恒久保持一颗酷爱教学的心吧!只有你的教学充溢了热忱，你才能从教学中得到回报，从教学中体会到许多暖和和乐趣。 最终以叶澜教授的那句话来结束：“从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。”而我也再次呼吁：让我们诗意地教学诗意地生活吧，做一个华蜜的语文老师。 参与讲座的心得体会