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1、秋天的雨教案设计精选5篇秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物预备过冬的情景。我预备了以下教案，盼望对你有关心!秋天的雨教案一【教学目标】1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、酷热、等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。4、积累好词佳句。【设计理念】1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。2、重视读中积累好
2、词好句。3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。【教学重、难点】使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。【教学方法】多媒体帮助教学、自主学习、合作沟通。【教学预备】1、多媒体课件。(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。2、秋日私语音乐录音带。【课时支配】两课时。第一课时课时分解目标1、初读课文，感知课文大意。2、结合重点
3、词句，学习生字新词。3、有感情地朗读课文，积累自己喜爱的词句。教学过程一、激趣导入小伴侣，今日老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完好，填好了就送给大家，好吗?出示：秋天的颜色。谷子说：“秋天是()的。高粱说：“秋天是()的。棉花说：“秋天是()的。松树说：“秋天是()的。土地说：“秋天是()的。小伴侣说：“秋天是()的。大家一起来读读吧!师：秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?(学生用所学习的词语来表达，教师确定他们的回答。)有位伴侣告知我：“秋天是五光十色的。想不想去看看?让我们一起走进秋天的雨。(板书课题)在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为
4、学习课文的第二自然段作好了铺垫。二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句1、秋天的雨可奇妙了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的改变。(配乐朗诵)2、初读课文，学习生字新词。小伴侣们也想读读吗?自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。同桌之间相互指读，看谁读得准，记得牢。集体反馈。教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳学生自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔和“街、学生齐读。出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。这是两个什么句子?(
5、比方)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。指导“枚、爽的笔画，学生书空。出示句子：“橘子、柿子倾斜角挤我碰。“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。指导“柿字的笔画，区分“喇和“刺。再读中的句子，像这样的好句子，课文中还有许多许多，你快去找找看，读一读。学生展示读，教师适时鼓舞。3、小伴侣们读得真好，如今和伙伴们沟通沟通：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?教师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文，体会秋天的美妙。要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最终一自然段齐读。(配乐)从教师的示范读，学生自读，读词语，读句子
6、，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。三、课后练习1、抄写本课生字新词。2、选择你喜爱的词句读一读，背一背，写一写。第二课时课时分解目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。2、结合课文，理解重点词句的含义。教学过程一、谈话引入秋天的雨是一把钥匙，是一盒五光十色的颜料，它藏着特别好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美妙1、自主选择学习内容，小组沟通。(你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。)2、个别汇报，
7、相机点拨，朗读体会：宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。课件展示(说一说，填一填描写颜色的词语)()的银杏树()的枫树()的田野()的果树()的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，仿照上面短语的形式说一说。小结：如今你们明白为什么说秋雨“五光十色了吗?你喜爱哪种颜色?把有关句子读给大家观赏。听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小伴侣们被那迷人的香味勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人陶醉!(引导朗读)秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙)引读课文。小结
8、：小喇叭告知大家，冬天快要来了，你看(媒体展示动植物预备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。同学们喜爱秋天的雨吗?(说说喜爱的缘由)激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首快乐的歌。媒体播放“秋天美景，感受秋天的美。配乐朗读全文。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。三、小结小伴侣，学完了这篇课文，你的收获是什么?还有什么不理解的地方?四、自主选择，感情朗读，积累背诵选择自己喜爱的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。(配乐)五、拓展延长，鼓舞展示1、让我们一起再回到“秋天的颜色这首小诗，如今你
9、能按这个格式自己写一首吗?2、秀丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么?3、自选作业：收集描写秋天的词句。画一幅秋天的图画。和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。延长写话，进一步开放课堂，让学生在沟通中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。秋天的雨教案二教学目标：学问：1、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美妙，理解课文描写的景物特点。3、查阅资料，生活积累，结合课外学问训练口语表达。情感：读懂课文内容，感悟秋天的美妙，激发学生
10、观看自然、喜爱自然的兴趣和感情。能力：1、培育学生理解语言文字的能力，从而初步培育学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。2、训练学生查阅资料，生活积累，培育搜集、整理、提取信息的能力。学习：培育学生养成观看、积累的语文学习习惯。教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。教学流程：一、 观赏秋色，育情导学。1、师：同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，呈现在我们眼前的是怎样的一幅画面?你们想知道吗?(课件
11、)2、师：你们观赏到了什么?3、师：让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。二、初读课文，整体感知.1、师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺了。生自由读课文。2、检查三组词语：黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 洁白的轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住A、第一组颜色词指名读，正音。B、第二组叠词要求轻读“的。读中说这组词的特点：叠词。朗读指导：使轻的更轻了，香的更香了，再指名读。C、第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语，可以加上你的动作，读好它。生加动作读词。2、检查句子师：下面的句子更
12、长了，但读起来也更有味道了。点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五光十色的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味，秋天的雨，吹起金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首快乐的歌。总结：咦，大家发觉了吗?这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。生齐读。3、有目的通读全文导入：多么好玩的小诗啊，更好玩的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最好玩的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。边读边思索：在绵绵秋雨里，你看到了什么?生再次有目的的读文。三、精读课文。1、读后沟
13、通，感知课文主要内容。师：谁能说一说，在秋天的雨里，你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美，你还有其它的不同感受吗?你闻到了什么?)谁能连起来说说你感受到的秋雨?学生回答：我看到秋雨给秋天带来了五光十色的色彩，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物预备过冬的声音。(板书：看 闻 听)2、这么美的景色是由谁带来的?他真象一位奇妙的魔术师。第二段：感悟五光十色1、学生默读课文，查找颜色。师：小伴侣们，刚刚你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了许多水果，还有的同学看到植物有许多美丽的颜色。你们师从哪儿读懂的银杏树、枫树有着美丽的颜色呀?(生：课文中的第二自然段。)师：
14、请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边想：秋天的雨把颜色送给谁了?2、美读句子，体会色彩之美。师：这么多颜色，多美丽呀。请你们美美地读一读，把你喜爱的句子画下来。(学生自由朗读)师：好了，小伴侣们，如今我们一块来沟通沟通，谁情愿把自己喜爱的句子读给大家听?银杏树师：我们一起再来读读这句话。假如我把句子当中的“扇哪扇哪去掉，你们自己再来读读看好不好?出师句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇走了夏天的酷热。总结：(“扇哪扇哪说明夏天是渐渐地走的，秋天是渐渐地来的;让我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色
15、的小扇子，轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的酷热;这句话，一连用了三个扇，使本来静静的画面立即动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。)谁情愿再来读读这句话，把你的感受读出来。枫叶师：我们一块来看看这句话，你从“飘哇飘哇中感受到什么?你们想看看枫叶师怎样飘的吗?(播放课件)(生随音乐有感情地朗读第三句“他把红色给了枫树)田野师评价：听了你的朗读，我仿佛看到无边无际的海洋。果树师：我刚刚听出来了，你们在读的过程中把“你挤我碰“争着读得很重。这是为什么呀?(师评价：说得真不错，就把自己当作其中的一种水果，再来读读吧!)菊花师:瞧，多美的菊花呀!(出示课件)你能说说这些菊花的样子吗?师：是呀!
16、怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为他得到的颜色确实许多，让我们也来和他共享欢乐吧!(生齐读第二段的最终一句)3、美读全段。秋天的雨多奇妙呀，秋天多美呀，有这么多的颜色，用文中的一个词语概括就是：(五光十色)4、积累背诵。师：你们选择了这么多精彩的句子来读，读得真不错，这些优美的句子都是写“秋天的颜色 的，假如我们能背诵下来该多好啊!第三段：体会气味的香甜师：秋天的雨不但有五光十色的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。谁情愿给大家读一读这一段。(1)、小伴侣的脚常被那香味勾住，这是怎么回事呢?(2)、好香啊，我们一起来闻一闻，你闻到了什么气味?还有吗?(结合生活实际说)(3)、秋雨过后，空气那么
17、清爽，水果成熟的香味那么迷人，令人垂涎!难怪它能勾住我们的脚步!谁能朗读这段，让听众流出口水!指名读。四、拓展1、过渡：我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。让我们一起来赞美这秋天的雨!齐读第五自然段。(切换回课件)2、老师给大家配上音乐，请大家在赞美你心中的秋雨，朗读课文。3.拓展。同学们，说说看，学了课文你看到了一个怎样的秋天?(教师依据学生的回答，相机板书：秀丽、快乐)课件演示：秋天的雨是( )的。学生写句子，沟通。听了你们的发言，我觉得秋天的雨真是奇妙、奇妙、令人陶醉。你们个个都是小诗人!秋天的雨教案三【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗
18、读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。2.读懂课文内容，感受秋天的美妙。3.积累好词佳句。【教学重难点】1.教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。2.教学难点：(1)能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。(2)体会作者在谴词造句方面的特点。【教学过程】一、以“雨引入，激发情感1.提问：同学们，你们喜爱下雨吗?你喜爱什么样的雨?2.春天的雨润物无声，夏日的雨风驰电掣，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门秋天的雨给我们带来了五光十色的世界，给人们带来了丰收的喜悦。今日让我们一起伴着这绵绵的秋雨走进课堂，一起共享秋天的雨。(板书课题)齐读课题。二、检
19、查预习，认读字词1.检查预习状况，认读生字。师：下面我们就来洪亮地读一读这些生字，好不好?请看大屏幕。(课件依次出示：a.凉快b.扇子扇哪扇哪c.趁你没留意菠萝衔来树枝d.五光十色频频点头e.衣裳喇叭钥匙)(1)留意“爽的笔顺。师：谁来读这个词。“爽字读起来简洁，可写起来就不简单了，谁来上黑板上写写，其他同学留意他写的笔顺。笔顺写对了吗?正确的应当是怎么写的呢?看老师写一遍好吗?看到了吗?来，伸出你的小手指，我们一起来写一遍。留意多音字“扇。师：大家一来读一下这两个词。发觉了没有?有一个多音字，一个是读shn一个是读shn。齐读“衣裳喇叭钥匙。师：听老师读一下这三个词语，发觉了吗?这三个词语都
20、是轻声。来，同学们再来读一遍。三、初读课文，感知内容1.师：秋天的雨既清凉又温顺，你们想不想看看作者笔下的秋雨是什么样的呢?2.多媒体播放秋天景色的画面和课文配乐朗读。3.看了秋天秀丽的景色和听了刚刚的课文朗读，你们觉得秋天的雨奇妙吗?你们情愿自己读吗?4.学生自由读课文，感知课文内容。三、再读课文，再次感知1.师：秋天多么美妙啊!让我们走进文章，走进秋天的大门一起去观赏秋天，感受秋天。请同学们自由读课文，边读边想：课文从哪几方面来写的?边读边画出有关的句子。2.秋天的雨是怎样的呢?指名学生读出自己画出的句子。(课件出示句子)请大家一起朗读这三个句子：秋天的雨，有一盒五光十色的颜料。秋天的雨，
21、藏着特别好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。四、深入局部，品读课文(一)感悟“五光十色。(学习课文第二段)1.学生默读第二自然段，查找描写的颜色词语。(1)学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师依据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。(2)师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师依据学生回答出示相应课件。2.想不想看看这些多彩的颜色和美景呢?(播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。)3.重点体会，指导美读。如今就让我们美美地读一读吧!先把你喜爱的句子画下来。(1)学生轻声练读自己喜爱的句子，并用笔画下来。(2)反馈：
22、学生读出自己喜爱的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗读指导。4.辨析比较。课件出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄色的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。你看，它把黄色给了银杏树，黄色的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的酷热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉快。学生自己读一读，比较一下哪一句好，说说为什么?(第一句好，因为“扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的酷热;而“飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了
23、秋天的凉快。)5.仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁?你能仿照文中的句子说几句吗?秋天的雨，把(白)色给了棉花，(洁白的棉花)像(朵朵白云)。秋天的雨，把()色给了葡萄，()像()。秋天的雨，把()色给了()，()像()。秋天的雨，把()色给了()，()像()。6.秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊!用书上的一个词来形容那就是(生：五光十色)谁会运用“五光十色这个词?生：五光十色的图画生：五光十色的衣服生：五光十色的花朵7.齐读全段。(二)体会“气味的香甜。(学习课文第三段)秋天的雨不但有五光十色的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。(板书：藏着气味)谁情愿给大家读一读这一段?1.指名读。2.你还知道秋天
24、的雨里藏着什么香味?谁能仿照梨香香的，菠萝甜甜的来说说?(生：枣甜甜的;葡萄酸酸的)3.续写“勾住。小伴侣们被香味勾住会是怎样的呢?我们展开美妙的想象，假如你们也在那里，你们会怎么做呢?拿起笔，接着书的第三段后面写一两句话。4.师：啊!秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢!秋天的雨多香啊!我们带着这样的想象，美美地朗读这一段。(学生有感情地朗读课文)(三)表演朗读。(学习课文第四段)秋天的雨不仅给我们带来了许多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢!瞧!她如今正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听，她在说些什么?同学们，我有个好想法。咱们来把第四段的内容演出来，好吗?1.怎样把课文中的内容演好?你想演谁
25、?(指导学生选择适合自己的角色，自主练读课文.)2.师生互动表演，以演促读。师:(拿起小喇叭)伴侣们，冬天快来了，大家作好预备啦!小喜鹊，你在哪儿呢?生：我在这儿呢!师：你在干什么?生：我在忙着造房子呢!师：哦，你真勤快!那忙吧，再见!生：再见!2.你们真是杰出的小演员。这么欢乐的景象，你们想不想大声地读出来呢?那就请你们自由读读这一段吧!(课件出示第四段内容)四、总结全文，升华情感1.小结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温顺，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。(板书：钥匙)2.拓展。小伴侣们，说说看，你看到了一个怎样的秋天?(教师依据学生的回答，相机板书：丰
26、收、快乐)3.积累背诵。想不想把这么美的景色永久留在脑海里?就选择你最喜爱的句子或者段落读一读，背一背吧。秋天的雨教案四【板书设计】11.秋天的雨藏着气味钥匙丰收、快乐第一课时教学内容学习生字新词，初读课文了解课文内容。教学目的1、认识“钥、匙等8个生字，会写“扇、邮等12个生字。正确读写“清凉、留意等词语。2、正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容。教学重难点初读课文，感知大意，认识课文结构教学预备1、布置学生观看秋天的景色。2、教师制作有秋天的课件。教学过程一、激情导入，揭示课题1、同学们，看过秋天的雨吗?2、今日老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来观赏吧!(课件播放：秋天的雨
27、景图)3、同学们，你们观察了什么?有什么感受?来，说说吧。(大地就变成五颜六色的了，好美丽，好美丽!黄黄的大菠萝和雪梨，似乎闻到了甜甜的气味，我好想咬一口;小动物们预备过冬了。)4、你们说得多好啊!今日我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是-(课件出示：秋天的雨)同学们，我们来读读课题，亲切地召唤-秋天的雨。二、初读课文，感知大意1、如今请同学们先自学课文，通过自学，读懂生字词语，还要把课文读正确。2、刚刚大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语(课件出示：词语)，这些词语都是由我们要认识的字组成的。(男女同学轮读词语。)3、读得真不错，这些字词在读的时候，要特殊留意些什么呢?(钥匙扇
28、子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声;扇子的扇是多音字。)4、文中哪个句子中两个读音都有?(课件出示：“你看酷热)5、让我们一起把这个句子读一读吧。要留意读正确这个字的两个读音。6、读得太棒了!接下来老师想听听你们读课文，能满足老师这个小小的愿望吗?开火车读课文。7、谁来说说读得怎么样?8、这一次他们都把课文读正确了。接下来，老师还想请大家再来读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文(课件出示：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?)谁来把问题读一读?请大家带着问题边默读课文边思索。9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?谁情愿来说一说?(课件出示：秋天的雨是一把钥匙;秋天的雨有一盒五光十色
29、的染料;秋天的雨藏着特别好闻的气味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家冬天快要来了。)10、同学们，让我们一起把课文读一遍吧。老师读每个自然段的第一句话，你们读其它的句子。11、刚刚大家读了课文，课文当中的五个自然段写得都很美。你最喜爱哪个自然段呢?你可以把你最喜爱的那个自然段再好好地读一读吗?(生自读最喜爱的段落。)12、谁情愿把自己最喜爱的段落读给大家听一听呢?13、你读得真好，我们都闻到水果的香味了，刚刚饱了眼福了，接下来我们来写写生字吧。14、(出示课件：词语)这些词语都是由要写的字组成的，我们一起来读一读。老师要提示大家：柿子的子要读轻声，仙子的子不读轻声。我们把这两个词语再来读一
30、读15、出示课件：田字格里的生字认真看看这些生字，你觉得哪些字比较难写?(爽)三、课堂练习同学们看清晰了吗?接下来让我们来写生字和词语吧。请同学们把田字格里的生字各写两个，再把词语表中的词语各抄写一遍。四、课后总结同学们，秋天的雨是奇妙而美妙的，你们肯定想去看看秋天的颜色，闻闻秋天的气味，听听秋天的声音吧。我们下节课再去细细品味吧。五、作业。秋天的雨教案五【教学目标】1.认识“钥、匙等11个生字。会写“盒、颜、料等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者从哪几方面写到秋天的雨，背诵课文第二自然段。3.喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠
31、爱。【教学重点】正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。【教学难点】引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的宠爱之情是本课教学的难点。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识“钥、匙等11个生字。会写“盒、颜、料等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲等词语。2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文第二自然段。【教具预备】多媒体课件【教学过程】一、观赏秋色，激趣导学。1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗?2.(课件出示2)在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
32、3.引导沟通，唤起情感：你喜爱秋天吗?为什么?4.学生沟通看法和感受。5.想象导学：(1)请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前?(2)有位伴侣觉得是那清凉而又温顺的雨把秋天带给了我们。(板书课题，学生齐读课题。)在他的眼里，那细细的雨犹如一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗?二、读通课文，认识字词1.提出自学要求：(课件出示3)(1)框出生字，在生字框中给生字注音。(2)标出段号，读通句子。把理解的或不理解的字词、句子标上记号，以备商量沟通。(3)把你喜爱的语句用“画出来，并说说为什么喜爱它。(4)说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面?2.学生按要求自学，批注或利用学习
33、工具解惑，师巡察，了解学情。3.反馈学生自学状况。(1)检查字词的认读。(课件出示4)钥匙缤纷邮票丰收颜料飘哇飘哇争着勾住喇叭一盒一枚仙子淡黄好闻香梨厚厚的一曲自由读，小组沟通读，指名读。师生共同指正：留意读好翘舌音“匙，同时在“钥匙里读轻声。前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻，后鼻音“丰、争。(2)鼓舞学生说说识字的方法,师适时点拨。熟字带生字：是-匙宾缤合一盒彦一颜形近字比较识字:枚-枝勾-句形声字识字：香梨，木本植物，“梨是木字底。仙子，是人，所以“仙是单人旁。三、抓总起句，理清脉络。1.教师范读课文，学生仔细倾听。再自主读文，画出自己读不好的地方，多读几遍。2.学生逐段读课文，读不好的地方教师
34、再指导，示范。争取读正确、读流利。读第一自然段时教师引导学生抓住“轻轻地，轻轻地读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没留意读出秋雨的淘气可爱。为全文的朗读定下情感基础。3.学生再快速读课文，并画一画1-5自然段分别写了什么?教师巡察指导。沟通后教师用课件出示：(课件出示5)秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五光十色的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伴侣的是一首快乐的歌。4.让学生读一读句子，引导学生发觉规律：每段的主要意思就是每段开头的一句话，这样的句子叫总起句。这种概括段意的方法叫“摘录法。(教师板书)5.试着让学生
35、把这四句话的意思连起来说一说，告知学生这几句连起来就是课文的主要内容。这也叫连接段意法，是把握课文主要内容的方法。6.同学们，请自由诵读四句话，思索课文从哪几个方面描写了秋天的雨。(学生商量，教师适时板书：颜色、气味、动植物)四、规范写字，指导书写。1.(课件出示6：生字田字格课件)盒颜料票飘争仙淡闻梨勾曲丰学生自读生字，观看字形结构。2.教师范写，讲解写字要领。票：上下结构，上半部是“西的变形，下半部“示的第一笔横在横中线上。“盒、梨和“票一样也是上下结构，上下等宽。五、课时小结：秋天的雨给我们带来了五光十色的世界，给我们带来了丰收的喜悦。下节课，老师将和同学们一起细细品尝秋雨的美妙吧!【设
36、计意图：老师在教学生写字时，严格落实部编版教材多元识字，关于学生课堂要写字10分钟的要求，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。】【课堂作业新设计】1.看拼音写汉字。ynliowndnfng()好()()黄()收2.本文从()方面写了秋天的雨，分别是()、()、()、()、()。3.从课文中抄写自己喜爱的句子。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页