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1、审美教育中高中音乐欣赏教学技巧【摘要】高中音乐观赏教学的本质是对学生进行审美训练。审美训练是对学生审美品质、审美能力及审美人格的训练，其本质上既是审美取向也是审美心理活动过程。而培育高中生的审美取向与个体的人格修养，以及其文化修养有着密不行分的联系，因此，高中音乐观赏教学需依据学生的具体特征，选取不同的教学内容，设置不同教学打算，针对性地进行教学。【关键词】审美教育;高中音乐;观赏教学前言音乐以极美的旋律给人美的享受，具有独特的艺术魅力，能够将全部的事物表达出来，宣泄着人类的思想情感。音乐教育集合艺术教育、情感教育与思想教育为一体，因此在高中教育阶段，相关教师应重视音乐教育，并利用音乐观赏教学
2、激发学生的学习热情，陶冶学生情操，感受艺术的魅力，提升学生的审美品质与鉴赏能力。1.引入多媒体教学，激发学生观赏兴趣在高中音乐观赏课中，教师可借助多媒体教学，突破传统教学模式的阻碍，关心学生感受音乐的魅力。学生在观赏音乐的同时，可借助图像更直观地体会音乐作品中所蕴藏的思想情感，使高中音乐观赏课更加生动形象，缓解学生的心理压力，激发学生对音乐的学习兴趣，进而提升学生的综合素养。为使学生充分感受音乐中所蕴含的情感，感知音乐的魅力，教师需激发学生潜在的学习动机，促使学生由音乐作品联系生活实际，陶冶学生的情操。在高中音乐观赏课中，导入环节是课堂教学的重要环节，影响着学生的学习看法与热情。因此，教师需设
3、计新颖的导入内容，引导学生主动融入音乐观赏课堂活动。比方，在教学“腔调情韵多彩的民歌时这一单元时，教师可在课堂导入环节，借助多媒体播放一些具有民族色彩的音乐视频，如山西民歌山丹丹花开红艳艳。教师可鼓舞学生伴随音乐进行哼唱。利用深厚西北风格的音乐作品激发学生的学习兴趣，愉悦学生身心。另外可活跃课堂气氛，让学生充分体会音乐作品中蕴藏的思想情感，感受山西地区的风土人情。2.创设良好的情境，引导学生赏析音乐在审美教育背景下的高中音乐观赏教学中，课堂中选取的音乐直接影响到当节课的教学效果，而传统高中音乐观赏教学以学生的听为主要教学内容，忽视对学生的独特培育，长此以往，学生简单产生厌烦心情，甚至对音乐观赏
4、丧失兴趣。为此，高中音乐教师在组织观赏教学时，应注重为学生创设良好的学习情境，使学生在趣味性教学课堂中主动观赏音乐作品。高中音乐观赏教学活动中的教学情境主要为以下几种：第一，表演性，学生在观赏音乐作品时，教师引导学生在自我理解音乐作品的基础上，自主进行创编音乐，以此活跃课堂气氛；第二，图像性，教师为学生选取观赏的音乐作品时，也可搜集相应的图像及视频，双重刺激学生的视觉和听觉，以此提升学生音乐感知能力；第三，随性教学情境，教师依据学生不同的独特特征，营造出宽松的学习气氛，充分进展学生的独特及内心改变。例如，在观赏琵琶协奏曲草原小姐妹这音乐作品时，教师可以为学生介绍边牧歌曲的表达形式，以及琵琶的演
5、奏特点，随后再为学生播放草原小姐妹。学生此创造背景肯定的了解，能更简单地融入音乐作品中，之后在教师的引导下获取情感体验，以及审美要点。3.引入多元化音乐，丰富学生情感感受现阶段的学生普遍宠爱流行音乐，高中音乐教师在开展音乐观赏教学时，应准时与学生进行有效沟通，全面了解学生的兴趣爱好，在音乐观赏课堂中合理融入流行元素，使音乐种类多样化，丰富课堂教学，激发学生的参加兴趣。进而拓展学生音乐审美的视野。例如，在观赏西北民歌花儿、信天游时，为使学生真正弄清晰西北民歌的特点及情感表达方式，教师可为学生播放阿宝与张冬玲的合唱视频，随后为学生播放信天游钢琴弹奏曲，引导学生对不同的音乐形式进行赏析。这样，能让学
6、生充分感受中西方音乐结合的魅力，同时可让学生拥有更丰富的音乐学问，以此提升学生对音乐的观赏水平。另外，教师也可将一些具有民族特色的网络音乐、影视音乐引入音乐观赏课堂，比方，丽江小倩的一瞬间，电影百鸟朝凤中的唢呐音乐，动画电影天空之城中的钢琴曲，以及歌舞剧钟楼怪人等，让学生观赏不同形式的音乐，并引导学生感受不同形式音乐中的美感与情感。以此提升学生的审美品质。结语总之，在当前高中音乐教学中，音乐鉴赏是重要教学内容，在肯定程度上影响着学生审美品质及审美取向的培育。因此，高中音乐教师应明确教学目标，在开展音乐观赏教学工作中，有意识地将审美教育渗透其中，为学生创设良好的教学环境，引导学生以自身已有的生活
7、阅历对音乐进行鉴赏，充分发挥音乐教育的功能性作用，有效提升学生的审美品质与审美取向。参考文献：1黄宇红.审美教育中的高中音乐观赏教学技巧探析J.艺术评鉴,2022(02):132-133+151.2牛超.让最美的音乐课润化每一颗心灵谈高中音乐观赏教学中的美育J.中国培训,2022(06):265.3林鹏岩.关于高中音乐观赏教学的思索J.考试周刊,2022(13):177.作者:钱丹娜 单位:江苏省张家港高级中学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页