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1、关于心理健康教育我的心得范文(优选) 本文是精彩最新发布的关于心理健康教化我的心得范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 老师完善的心理素养和人格，是实施心理健康教化、情感教化的动身点和首要原则。你在心理培训之后有怎样的体会？写一篇心理心得能对你有很多的帮助。下面是我为大家收集有关于心理健康教化我的心得，希望你喜爱。 心理健康教化我的心得1 通过学习中学生心理健康教化，使我觉得当今社会竞争激烈，小考、大考、升学率、家长抓、学校老师抓，造成孩子幼小的心灵里承受重大压力，心理压抑得不到肯定的宣泄。然而现在的独生子女都以自我为中心的问题也显得越来越严峻;再如
2、，由于家庭的残缺，父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，外出打工的子女隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教化环境。面对这些问题，作为一名老师，感到责任和压力都挺大的。 通过这次的学习培训，使我重新相识中学生心理健康教化的重要性，心理问题已成为现在学校教化最麻烦的问题，不良心理睬对现代教学带来极大的危害。通过学生心理问题的分析来解决或消退一些学生比较常见的心理问题，促进教学工作的正常开展，让教学始终运行在良性轨道上。 通过这次培训了解到当前学生心理问题的主要表现。学生心理问题的现状是从事探讨的中学生心理健康前提。本人通过自身多年的从教发觉不少学生存在的心理问题，加以分析和整理，主要有厌学、执
3、拗、自我为中心、孤寂等几种。 学生心理问题的分析是解决学生心理问题必需首先剖析的。中学生心理问题的形成主要有内部自身的因素和外部客观世界的影响两个方面。内部主要是由学生年龄的增长而随之出现的心理和生理的成熟造成的。外部主要是学校，家庭和社会，其中家庭是学生心理问题产生的温床，学生的主要心理问题都来自家庭，家庭的氛围和家庭经济以及家庭成员的素养、看法是其产生的干脆缘由，学校对学生心理问题的形成主要来自于学习的压力。此外社会的冷漠和残酷促成了学生心理问题的产生。 学生心理问题的对策是我们学习的目的和意义所在。针对学生存在的心理问题，要依据实际，实行相应的措施。主要从两方面着手，一方面，学校教学，这
4、是解决学生的心理问题的主渠道。以班主任为核心，多角度进行协助教化和熏陶;另一方面，利用其他可以利用的资源进行教学。 通过这次的培训丰富了我的专业学问，并接触了最新的心理探讨成果和发展动向，使自己的教学工作能够置身于一种新的高度，得益匪浅。无论怎样，中学生心理健康教化是管理和教化好学生的基础，是须要不断的去努力学习和找寻方法来针对问题进行教化。 心理健康教化我的心得2 4月23日我参与了中学生心理健康培训，通过培训了解了新时期对健康理念的重视使我们不容忽视。现将本次学习的感悟总结如下： 本次学习让我更深刻的意识到老师心理健康学习刻不待时。无论是从老师自身，还是从学生的角度去考虑，我们老师都有必要
5、去学习这方面的学问。其实每个人都存在不同程度的心理问题，只是有些时候大家忽视了它的存在，或者有意识的否认它的存在。所以我们每一个一个正常的人都须要学习一些心理学方面的学问，更何况我们这些被称为灵魂的工程师的老师呢?教化是心与心的沟通，我们面对的不是一成不变的事物，而是有血有肉，有思想，有着困难情感的人。 有句话说得很好，只有心理健康的老师才能培育出心理健康的学生。从某种意义上来说，心理不健康的老师对学生身心造成的危害，远远超过其教学实力低下对学生学业所产生的影响。老师的心理健康更是干脆关系到学生的心理健康、学业成就和人格发展。因此，老师心理健康是培育儿童心理健康的必要前提，维护老师心理健康对于
6、培育合格人才促进教化和谐发展具有非常重要的意义。 一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系-既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在须要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和驾驭新的学问，尽快适应新的教学观念，驾驭新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。此外，教学的
7、目的就是教书育人。 为了让学生形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教化网络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平肯定能朝着健康的方向发展。 心理健康教化我的心得3 我校心理健康教化和心理询问活动已经开展了好长时间了，对于一名非专业人员来说，我有点力不从心，总是在摸索中前进，创设育人情境，营造美丽的校内环境，促进学生心理品质的优化。学校是学生的其次个家，学生从学校不知不觉的接受教化和影响，校内中亭阁假山、书画长廊、名人名言、校
8、风校训以及各种宣扬橱窗都会给学生美的享受和理性的思索。 目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为是密不行分的，良好的行为习惯受良好心理素养的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为肯定的心理素养。因此，学校心理健康教化不是单纯的口头说教，更应当创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我相识、自我教化、自我限制，形成良好的行为习惯，形成肯定的心理素养。 一、创设有利于学生心理健康发展的环境 在校中学生的心理健康问题日趋严峻，我们学校建立了心理询问室，还配备了的心理询问师。学生通过询问、倾吐和宣泄，释放心理压力，解决心理困惑和冲突。但由于学生的学习压力大，时间惊慌，没有足够的时间进行
9、心理疏导。据了解，询问的学生反映出的心理问题主要有：学习压力重造成考试的自卑、抑郁、狂躁、恐惊等心情情感问题，人际关系问题，无法自制的不良行为问题，青春期困惑的问题等。行为询问方法的先驱者克罗姆布鲁兹指出“询问的中心目标就是要帮助每一个当事人解决他之所以来寻求帮助的那些问题。”学校心理询问师要赐予询问学生暖和，指导他们自我调空，还要具体了解询问学生的各种状况，敬重、理解学生，爱护学生的隐私，做到既是学生的倾诉者，又是学生的询问顾问，努力消退学生的心理障碍。我们的学生许多是须要帮助的，除了求助心理询问师外，学校还可以开设心理健康课程，举办心理健康讲座，组织各种心理健康教化活动等。 二、 老师是实
10、施心理教化的主体 老师要本着以人为本、以学生发展为主的原则，不断更新观念，不断变更教学方式，敬重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的心理得到健康调整。当老师把学生当作知心挚友，师生之间加强沟通和了解，学生喜爱你的课，学习喜爱你的课，学习有了爱好，学业成果就能提高：与老师关系密切了，也增加了学生的归属感和自信念，又能培育人际交往实力，这将有利于完善学生心情状态和人格及身心的健康发展。有一次，我到心理询问室了解状况，我发觉高一二班学生某某徘徊在门外，我觉得应当帮助他。于是常常找他闲聊，了解到他因学习压力过重，致使学习惊慌、焦虑，成果下降，进而产生自卑心理，结果恶性循环。找出症后就能“对症下药”
11、，我与他分析缘由和找寻解决的方法，他初中成果拔尖，父母期望过高，中学基础不扎实，学习竞争激烈，一时不能摆脱失败的困惑，便产生焦虑、烦躁等消极心情，无法静下心来学习。 三、发挥家庭教化功能 开展心理健康教化，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理问题，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要。可以说，大部分青少年的心理障碍都与其父母有干脆或间接的关系。取得家长的合作，帮助家长发挥他的教化功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成材极为重要。良好的心理素养须要良好的家庭的教化培育，学校要于家庭紧密协作，老师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的问题，对家长赐予适当的
12、指导，对学生赐予刚好的疏导。父母在孩子成长过程中，应正确引导孩子，加强沟通，培育孩子健康的心理。 心理健康教化我的心得4 最近我读了一本书，题目叫中学生心理健康教化。它是一本全体老师通用的教化专著。读了几章，就有些爱不释手，感觉它太有吸引力了，对我的启发太大了。这本书从“学生的需求-教化者的责任”，“学生的成长-须要每位老师的呵护”，“每堂课-都是心理健康教化课”等八章组成。每章都有鲜活的案例，每个案例都促动着我的心弦，这些案例好像都发生在我身边。它让我深深地感受到作为老师的我们关注学生心理培育健康人生的重要性。 前不久，我在网上看到一则新闻。说有个十来岁的小学生因不堪忍受学业负荷而自杀。普宁
13、市某中学18岁女生性格内向，多愁善感，因学习压力太大，担忧无力回报父母而走上不归之路。重庆某中学16岁女生，因为父母是“窝囊的摆摊的”，家里“寒酸”，并自责父亲“活得这么窝囊，害得我也难受”。所以，在父亲希望她帮忙看摊子时勃然大怒，挥动着菜刀追打父亲，把父亲砍伤后离家出走。这一系列的现象可以看出学生的心理存在很大的问题。其异样心理倾向成为我们教化工作者不得不关注的问题。这就是我们为什么要学习关注学生心理的缘由，因为我不希望看到更多类似的悲剧发生。 学生的成长须要全社会的关切，更须要我们每一位老师的呵护。在我们的日常管理和 教学中，我们每一位老师都应当是学生的专职辅导老师，每一位教职员工都应当参
14、加到学生的健康教化工作中来，共同成为学生心理成长的促进者。那么我们在教学中该如何培育学生的健康心理呢?通过阅读此书，我找到了一下法宝。 1，信任自己的学生，擅长挖掘其内在的宝藏。一个人总是有他的魅力所在，关键看我们是否是好的伯乐。一个人在不被重视甚至充溢否定的环境中，会做出比较低的评价。而在充溢信任和主动确定的环境中，一个人就简单受到启发和激励。他就会往更好的方面努力，他的行动也就更主动，成果也就会越看来越好。我也深有同感。七(1)班有一女生叫王义娥，入学时成果平平，而且听力有障碍。但是我在开学初就对学生说，你们以前是什么样我不管，我只在乎现在和将来，只要你们表现主动大胆，你们就是最棒的。因为
15、这个学生个子高，学习热忱高，我就初步定她为英语科代表。还在她的作业本上留言，“别胆怯，你能行，老师信任你肯定会进步的!”在以后的学习中，她的确很用功，也很刻苦。当她的英语学习出现滑坡时我不断的激励她，逐步帮她树立起克服困难的信念和志气。后来，她的成果渐渐提高了，她甚至在上学期期末考试中获得A等的好成果。她妈妈兴奋得不得了，打电话向我表示感谢说“是你让我的孩子恒久生活在希望之中，使她获得了信念，你不知道她现在的英语学习爱好有多浓。”“期盼你的进步”“我为你的进步感到兴奋”“苦心人，天不负”等激励之语虽然没有华丽的词藻，但就是这么一般的话语，只要是来自老师的笔端，它肯定会对我们的学生产生很大的影响
16、。每一位学生都是有潜力的，只要我们作老师的不抛弃他们，他们就恒久不会失去希望。因此，各位老师不要吝惜自己的笔墨，也不要珍惜你的激励。 2，敬重自己的学生。敬重学生就应当给学生足够的理解和期盼，为学生营造主动，平安，民主的和谐班极。美国纽约市教化局曾经要求其老师用下列方法去辅导学生：创建一个暖和的教室气氛，让学生保持充分的自由和民主。以激励、赞扬和接纳对学生供应主动的心情支持。给学生自行设计活动的机会等。因此我们每一位授课老师在课堂上应把学生看作课堂的主子，让学生自己提要求，尽量敬重他们的意愿。尽可能把课堂活动看成一种共同的活动。课堂上多采纳“雪中送炭式”的激励语。如“你说的比以前好多了”，“说
17、大声一点就更好了”“真会动脑筋，再加油”等。那么你培育出来的学生肯定是充溢信念，富有志气。肯定是聪颖睿智擅长创建，也肯定是阳光华蜜的。同时，敬重学生更须要我们爱护学生的合法权益，敬重学生的隐私不被侵扰。它还须要我们信守承诺。承诺是否实现不仅仅意味着老师诚信与否，更是学生的人格是否得到老师敬重的体现。可见老师的教化方式影响着学生的健康成长。同时老师自身的健康心态也是教化胜利的关键所在，因此，我们在教学过程中，也要学会工作压力的自我管理，有效预防职业倦怠，切实维护自身的健康人格，为青少年的健康成长创建良好的社会环境。 以上是本人读了本书之后的收获和感受，大家不妨都来读一读。获许还有更大的收获。它确
18、定会推动我国心理健康教化事业，促进老师的专业发展和个人成长。必将为社会培育更多的高素养的和谐型人才。 心理健康教化我的心得5 我通过这段时间的心理健康教化网络培训学习，首先就端正学习看法，保证学习时间，集中精力听课，认仔细真做好笔记，对每一位专家的课都要消化理解，写好心得，因此，使我学到了很多心理健康方面的学问，受益匪浅，感想颇多。心理健康教化是素养教化的重要内容，也是当前学校教化面临的新任务和新要求。此次学习主要学习了五个模块，从中学生心理健康教化的基本理论到心理健康的务实技术与操作以及工作提升工作坊等多方培训，相识和驾驭了许多有关切理健康教化学问。以下是我这次培训中获得的体会： 一.不断探
19、究心理健康教化的新理念新思路，改进自己的教学方法。 在这次的心理健康教化学习中，我们不仅学习到了对学生的心理健康教化的方法，而且还学习到了老师的人格的魅力。以前，每当我遇到打架偷盗吸烟酗酒早恋痴迷网吧等的问题学生总是简洁的训训话，告知家长或者干脆体罚的粗暴方法，如今通过心理教化学习培训后，我要重新调整教学思路，将心理学的理论联系工作实际，融入到日常教学中。做到以饱满的工作热忱去服务学生，以奇妙地处理方法对待每一位学生的问题，走进学生的心灵世界，以较强的责任感去关爱学生。老师自己首先必需是心理健康， 其次，了解学生的心理，才能在课堂上将学生的留意力牢牢抓住。当我们的课堂失去活力，当我们的学生爱好
20、转移，责任往往在我们自己。只有依据学生的年龄特点，改进自己的教学方法，从学生的须要动身，依据学生的年龄特点，设计多样的教学过程，不仅仅注意学问的讲解，还要关注学生，只有以学生为主才能让课堂的几非常钟发挥最高效率! 二听了专家们心理健康课，要正确传递应用到教学中去。 在这短短的时间里，各位教授结合自己丰富的心理辅导阅历，将相关的理论学问深化浅出地阐述讲解，我不仅驾驭了不少心理辅导理念，而且学会了个体心理辅导和团体心理辅导的基本方法。从各位专家的讲解中，我更深深的明白，学生的心理健康教学，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。要培育学生良好的、健康的心理，须要每一位老师参加，须要学校整体环境渲染。我们的
21、每一门学科，每一堂课上，都仅可能或多或少地渗透心理健康教化。每一个老师都要加强相关技能学习，不断丰富心理健康的相关学问，对特别学生要加强引导，耐性帮助，担起肩上的责任。 1、老师的心理健康干脆影响学生的心理健康。 学生每天在学校与老师的有效接触时间长达六、七个小时。在学校老师的一个皱眉，一个微笑对学生的影响，都是深刻而许久的。心理健康的老师能很好地创设学生身心健康发展的良好心理环境。学生喜爱老师，喜爱学校，擅长学习。师生关系，生生关系和谐。 2、老师的心理健康干脆影响学生的学问学习。 心境不好的老师，很难营造开心、轻松的课堂教学环境，他们常表现得烦躁、易怒、简单冲突、喜怒无常、心情不稳定。老师
22、心情不稳、常烦躁，学生也会受影响，如学生常处于惊慌和焦虑之中，学习效率不高，效果不佳，长此以往，会导致心理问题，甚至疾病。相反，老师心态健康向上，生活看法主动，教学主动，就会想方设法不断改进教学方法，因材施教，学生也会同样主动，主动的学，主动的思索。因为老师主动的情感、健康的心理睬诱发学生的主动情感，促进学生健康心理的形成，对良好师生关系的建立，营造轻松、开心的课堂气氛，以及学生接受与理解学问均有干脆的、主动的影响。 3、老师的心理健康干脆影响师生关系。 如老师心理不健康，就难以正确理解学生的心理与行为，会实行不合常理的看法、方法来对待问题，会使师生间产生冲突与冲突。现在，有的老师经常埋怨现在
23、的学生越来越难教，老师语重心长，全力以赴地对学生进行教化，可学生要么我行我素，把老师的话当耳边风，要么阳奉阴违，使老师难以下台，这里自然有多方面的缘由，但老师心理素养不高，没有形成良好的师生关系是其中一个重要缘由。闻名的心理学家艾里克森曾指出过：不良的师生关系会导致学生的心理疾病，好的师生关系可以治病，假如遇到一位好的老师，学生由于家境等造成的不健康心理可以得到变更。老师和学生对立的状态绝不利于学生学习，而是否产生师生对立关系，及对立关系能否妥当解决，学生能否得到正确引导和转化，最终确定于老师的心理状况。 4、老师的心理健康干脆影响学生特性的发展。 学生的性格正在形成过程中，在学生的成长过程中
24、，老师是重要的人，是成人，是参照，是榜样。老师心情好不好，喜不喜爱工作，都会影响学生;老师若体罚学生，学生会形成敌视和对抗的习惯，形成心理障碍;老师处事不公、乱用权利，会影响学生对整个社会的看法。 四.通过心理培训懂得如何建立更和谐师的生关系。 通过心理培训知道和谐的师生关系也是提高课堂效率的一个重要环节。只有建立良好的师生关系，有利于学生学习成果的提高。在对学生教化管理时，我们要常常想到学生是一位“受教化的人”他应当享受到老师给他带来的，慈母般的爱，必要时给某个学生要有身体的接触，比如说学生扭扣掉了，在教室里帮他缝上，他会感到很华蜜，在其他学生面前感到很傲慢。别看我学习不好，看老师多喜爱我。老师大部分，都有偏向心，有的学生的成果不好，我们要用正常的眼光，去对待他，去挖掘该学生身上其它方面的特长，比如劳动，体育，画画等，要用赞扬的语气跟他说话，激励他把学习成果搞上去。做为老师要努力使教化适合学生的个别特点，老师要懂得的他的学生来自不同的家庭，不同的生活背景，不同的须要和不同的价值观，因此在教化中要敏捷运用，各种教化策略这样才能取得良好的效果。 通过这个不错的学习机会，我学到了许多关于心理健康的相关学问。我将以这个为新的起点，更加努力学习，好好工作，争做一名优秀的人民老师。 心理健康教学体会